中小學國際交流課程介紹

1. 中小學課程設置標准

中小學課程設置標准，以下課時為每科周課時量:

小學一、二年級:

品德與生活（2節） 語文（8節） 數學（4節） 體育（4節）藝術【包括音樂、美術】（4節）綜合實踐活動【包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育】（3節）地方與學校開發或選用的課程（3節）

(1)中小學國際交流課程介紹擴展閱讀

教師開發課程的模式是實踐—評估—開發，教師在實踐中，對自己所面對的情景進行分析，對學生的需要做出評估，確定目標，選擇與組織內容，決定實施與評價的方式。目前，校本課程開發的主體是教師小組，而不是單個教師。

校本課程開發是學校課程管理的組成部分，它需要有領導的支持，專家的指導，教師的努力和參與，需要得到全社會的理解、支持和評價。總體上說，校本課程開發的程序主要有四個階段：

需要評估。需要評估是設計校本課程時首先必須要做的研究性工作。主要涉及明確學校的培養目標，評估學校的發展需要，評價學校及社區發展的需求，分析學校與社區的課程資源等。

確定目標。確定目標是學校對校本課程所做出的價值定位。它是在分析與研究需要評估的基礎上，通過學校課程審議委員會的審議，確定校本課程的總體目標，制定校本課程的大致結構等。

組織與實施。組織與實施是學校為實現校本課程目標開展的一系列活動。根據校本課程的總體目標與課程結構，制定校本《課程開發指南》。對教師進行培訓，讓教師申報課程。

評價。評價是指校本課程開發過程中的一系列價值判斷活動，它包括《課程綱要》的評價、學生學業成績的評定、教師課程實施過程評定以及《校本課程開發方案》的評價與改進建議等。評價的結果向有關人員或社會公布。

2. 廣州加拿大國際學校小學部課程主要包括哪些國際課程呢

廣州加拿大國際來學校小學部課程源設置有英語課、數學課、科學課、社會學課、生活與健康課、體育課、音樂課、美術課和中文課程，同時也提供其他的語言課程，廣州加拿大國際學校CIS很榮幸成為中國大陸首家獲艾伯塔省認證的國際學校。艾伯塔體系是加拿大最具實力的課程體系，名列世界前8，從艾伯塔認證國際學校畢業意味著獲得國際公認的艾伯塔高中文憑，為學生繼續深造或追求一切職業抱負打開大門。

3. 青島中豪國際英語學校的課程介紹

研學一族
常規課程：注冊研學一族課程的學員須按正常進度在四個月內修完一個級別三十節主修課的學習課程，無選修課時限制，英語角免費開放。
適應人群：有正常的工作和生活規律，能合理安排學習時間的白領人士及私營業主，政府公務員等。
課程特色：研學一族的課程非常系統化，講究按部就班的一步步完成計劃學業，強調學習的規律性和系統性學習時間上充分考慮到上班人士經常開會、出差等干擾因素。按照正常的學習進度以達到最佳的學習效果。
暢學一族
課程介紹：時間課程，注冊暢學一族的學員以學習時間為限，在注冊的有效時間內無級別限制，但注冊暢學一族的學員也須按科學學習進度最快在三個月內修完一個級別30節主修課的學習課程且每周小班課定課不超過3節以保障學習效果，該課程無選修課時限制，英語角免費開放
適應人群：有充分的課余時間的人群，如學生、待業人士、自由職業者、全職太太、及工作穩定的非銷售管理類白領人士。
課程特色：暢學一族的課程強調時間緊迫性，按最緊湊三個月完成一個級別的進度計算，一年的時間可以多學習一個即四個級別的課程，但暢學一族不允許請假，所以學習時間的靈活度相對受限，經常出差的人士不適合此課程。
尊享課程
課程介紹：VIP貴賓課程，按課時收費，屬定製課程，根據學員的需求編制教材，可當天定課。
適宜人群：高端人群，例如企業主、企業高管層等
課程特色：貴賓課程強調一對一授課，根據學員目前的英語水平和學習需求量身定製教材，針對企業主或企業高管等平時工作特別忙的人群，該課程最大的優點是時間的靈活性和私密性，同時在一對一的授課過程中也能最大程度的保證學員的學習效果。
夏令營課程
課程介紹：暑期短期課程，限在校生暑期時段報讀。採用全天固定排課的形式進行浸泡式英語訓練20天一期，中外教結合，英語角免費開放。
適應人群：初、高中學生
課程特色：由於為短期課程，本身課程不具系統性，課程側重英語實際口語交流能力的提升，在暑期給學員營造一個全英文的交流環境，培養學員英語學習的興趣及積極性
英語社交課程
課程介紹：開放式課程，無多媒體、主修課及選修課程，學員在注冊的有效時間內參加每日的英語角課程。
適應人群：英語基礎較好的白領人士
課程特色：非系統化的學習模式，此課程針對那些平常口語水平已經較高，希望維持目前的英語水平而往往在工作和生活中缺乏英語交流機會的人士。英語角課程分不同的主題，內容大多為現今流行話題和熱門時尚話題，形式以互動交流及討論為主，鍛煉學員在模擬社會環境中用英語自如交流的能力。
網路課堂
課程介紹：
在線網路課程，按時間計算學費，沒三個月為一個計算單位，即三個月、六個月、九個月及一年，總共五大級別，十小級別，無面授課程，但校內英語角免費開放。
適應人群:無法正常來中心學習的人群，如那些經常出差或住在交通不太方便的郊區的人
課程特色：
網路課程屬自主學習模式，不受時間和空間限制，注冊學員可以隨時隨地學習英文，在家、在外地出差，只要有網路就可以實現上線學習，靈活性極高，只是這類課程要求學員自學能力較強，而且缺乏面授課，互動機會不多，建議學員有空多來中心參加英語角。
價格根據個人英語學習水平高低以及想要達到的水平各不相同。
開課日期：除寒暑假課程，其他都是隨時開課 中豪國際英語使用先進的英語口語教學軟體，以多媒體軟體學習和小班授課相結合，輔以英語沙龍、補充課、會話課的形式，幫助學員系統全面地提高英語口語實際應用能力。中豪突出的亮點是情景式英語教學，它以真實的歐美生活為背景，力圖做到在中國的歐美圈子中學習地道美語英語，深刻理解歐美國家的信息傳遞和邏輯思維方式，使英文不再難以啟齒。
免費口語分級測試；個性化課程指導；
外教4人小班授課；歐美全職外籍師資；
多樣化課程設置；學習時間靈活自由；
先進教學軟體；學習環境優雅舒適；
真實海外生活演練；個人督導全程跟蹤。 適學對象：
① 在讀初二、初三、高一打算申請美國高中的學生；
② 在讀高一、高二、欲赴美國公立高中交換的學生；
③ 准備近期參加SLEP考試的學員或已經參加過SLEP考試，但還需要提高成績的學生；
④ 希望在短期內提高SLEP成績的學生。
教學特色：
多年SLEP輔導經驗，資深教師；
入學測試，量身定做一對一個性培養方案；
寬敞校區、陽光教室；
10人內小班授課，保證學習效果；
特設VIP一對一培訓模式（可選）。
課程安排：
SLEP考試規律總結；SLEP歷年真題解析…… 一、中豪《劍橋少兒英語》課程
二、中豪《新概念英語青少版》課程
三、中豪小學奧數/初中數學教材同步輔導課程
四、中豪小升初全科課程
五、中豪《新概念英語》預備課程（國際音標）
六、中豪特色《新概念英語》課程（16人小班）
中豪特色《新概念英語》第一冊課程
中豪特色《新概念英語》第二冊課程（初中高材生必備課程）
中豪特色《新概念英語》第三冊課程（高中高材生必備課程）
七、中豪全外教英語口語精品課程（初、中、高級）
八、中豪初中語法/高中語法課程
九、中豪初中英語詞彙速記課程
十、中豪中考英語強化課程
十一、中豪高考聽力全國英語等級考試（PETS）二級聽力考前強化課程
十二、中豪初中英語教材同步輔導課程
十三、中豪一對一、一對四個性化輔導課程
專業的外教交流園區，提供休閑語言交流環境

4. 中小學英語課程有哪些呢 口語閱讀寫作 最好是能把每個課程的環節大體說一下，十分感謝！

1.中小學英語課程有哪些呢？
目前我們國家的中小學英語課程主要有以下課型：新授課、復習課、試卷講評課等，其中新授課包含語音（語法）知識講練課、閱讀課（即課文講練課）等，沒有單純的口語課、閱讀課或像中文一樣的寫作課（作文一般作為課外作業布置）。
2 最好是能把每個課程的環節大體說一下：
1）新授課主要有以下環節：以八年級上冊UNIT10 I AM GOING TO BE A BASKETBALL PLAYER 為例：首先介紹語言背景、展示教學目標
Step 1 Lead-in vocabulary teaching
Step 2 Listen to the tape and match the items below.
Step 3 Ask students to work in pairs.
Step 4 .First, let students listen and finish the listening task. Second, ask a student to make a report to check their answers. Finally, listen again and repeat the tape.
（當然，課題內容不同往往教學過程也不完全一樣）
2）復習課主要有以下環節：（1）內容（2）目的（3）重難點分析、講練 （4）檢測 （5）講評 （6）布置課後復習<或預習>作業  等等。

5. 當前我國中小學主要的課程類型有哪些

1.中、小學的課堂教學一般承擔著以下任務：向學生傳授新的知識，復習鞏固學習過的知識；將所學的知識運用於實際形成技能、技巧；檢查對知識的掌握程度等。據此，在實踐中，中、小學課的基本類型被劃分為兩大類：單一課和綜合課。

(1)單一課。一般是指在一節課內主要完成一項教學任務的課。單一課又可分為以下幾種類型：傳授新知識的課。在一節課里，絕大部分時間用來向學生傳授新的知識，組織學生學習新教材。目的主要在於讓學生感知、理解和掌握新的教材內容，增加新的知識要素。有時也會有復習、鞏固的內容，但它是為掌握新知識這一主要任務服務的。

鞏固知識的復習課。一節課的時間主要用來復習已學過的知識。目的主要在於使學生加深知識的理解，掌握本質，並將知識網路化、系統化，予以鞏固記憶。比如學習完一個單元後或期中、期末考試前所上的復習裸，就屬此類。

培養技能、技巧的課。包括練習課，實驗課、實習課等。這類課的時間主要用於組織學生運用所學的知識進行實際操作，反復練習，掌握基本技能形成熟練技巧。如語文的作文課，數、理、化的獨立作業，實驗課，生物的實習課等，都屬此類。

檢查知識和技能、技巧的課。用整節或連續兩節課的時間檢查學生對已學知識和技能、技巧的掌握程度。目的在於了解學習情況，對每個學生的成績給以評價，並針對存在的問題，進行彌補。各門學科教學中所進行的不同形式的測驗課、考試課，即屬此類。

自學課。這是近年來在強調培養學生自學能力中所創造的一種課型。其形式是在教師指導下，主要通過學生自己閱讀、思考和獨立作業，積極主動地獲得知識和技能。

單一課由於內容集中，幾乎運用課的全部時間完成某項單一任務，結構上變化不多，因此多在中學高年級採用。

(2)綜合課。又稱混合課，一般是指一節課內要完成幾項教學任務的課。綜合課的內容包括復習1日的知識；學習新教材內容，對新學教材予以鞏固，並適當進行練習，培養基本技能、技巧；甚至還要檢查知識的掌握程度。

綜合課所要完成的幾項任務並不是處於同等重要的地位，一般是側重於新知識的傳授，結合進行鞏固復習和技能、技巧的培養。由於綜合課方式靈活，結構富於變化，適應兒童難以在較長時間：內從事單項活動的心理特點，故在中學低年級和小學被普遍採用。這樣，多項活動交叉進行，更能激發學生的學習興趣，取得好的效果。

2.根據任務劃分，課程可分為：傳授新知識課（新授課）、鞏固知識課（鞏固課）、培養技能技巧課（技能課）、檢查知識課（檢查課）。

3.根據教學方法，課分為：講授課、演示課、練習課、試驗課、復習課。

(5)中小學國際交流課程介紹擴展閱讀：

課程類型的劃分依據

一般認為劃分課的類型的依據主要有三項：

第一，教學的目的、任務。從總的方面講，教學的任務就是傳授文化科學知識，培養技能、技巧和發展認識能力。但完成此任務要經歷一個認識過程，而這個過程又由許多相對獨立的環節組成。如從感知知識到理解知識再到鞏固掌握知識，並運用於實踐，在反復練習中形成技能、技巧。這就決定了在同一教學過程中，每堂課所擔負的目的、任務不會相同。不同的教學目的、任務決定了課的不『同類型。教學目的、任務的多樣性，決定了課的類型的多樣性。一個相對獨立的教學過程必然是由不同類型韻課構成的完整的上課體系。

第二，教材內容。不同學科或同一學科的不同單元的教材內容，分量多少不同，難易程度不一致，知識因素之間邏輯關系的緊密程度也有差異……所有這些都決定了在教材的教法上有區別。有的教材，需要整堂課或幾堂課都用來敘述新教材；有的則需要整堂課或幾節課進行復習；有的則將課的主要時間用於實驗；有的分量較少而又相、對獨立的教材，則可以在一節課內完成教學過程。這樣才會使上課過程結構完整，避免支離破碎。可見教材內容性質的多樣性決定了課的類型的多樣性。

第三，學生的年齡特點和知識水平。這也是決定課的類型的重要因素。比如小學低年級學生，年齡小，注意力難．以長時間集中於單一活動，因此，應多採用結構變化多的綜合課。對於知識水平較低的年級，也要盡力避免連續上那些難度高、容量大的傳授新知識的課。總之，課的類型的決定和劃分，是教學過程復雜性的反映，受教學過程諸因素的制約。教學中，如果能夠從實際出發，正確地合乎規律地選擇和運用不同類型的課，就會使教學過程體系完整，進行順利，效率提高。

第四，教學方法。教學方法是教師和學生實現共同的教學目標，完成共同的任務，在教學過程中運用的方式和手段的總稱。

6. 國際小學課程有哪些

小學課程

上海浦東新區民辦滬港學校（上海耀華臨港校區）提供小學課程。課程基於中國國家課程，引入海外優質資源，兼顧中、西方教學優點。除了強調數學等基礎學科的扎實訓練外，我們亦非常重視培養學生的中、英雙語能力和多元文化視野，為學生將來升學奠定堅實的基礎。
課程特色
主題課
我們採用互動式與情境式教學方法，以主題活動的形式整合科學、信息技術、社會等多個學科。我們配合教育互動和情境教學方式，提供愉快的學習環境，培養學生對世界的好奇心和對學習的興趣，並幫助他們發展其批判性和創造性思維的能力，培養終身學習的習慣。
雙教師制
所有教師均為專業的外籍或雙語老師。 中、西方老師以合作教學形式，各自發揮所長，既能兼顧知識傳授和探究能力的培養，亦能在教學過程中為學生創設討論、辯論、演講等中、英雙語實踐機會，以增強學生綜合運用各科知識去理解世界、解決問題的能力。
以學生為中心
學校採用小班授課形式，確保每個孩子都受到足夠關注，保證教學質量。學校同時努力創建愉悅的學習環境，通過引導學生探索，激發他們的好奇心和探究未知事物的興趣，來提高學生的學習動機。愉快學習的理念，有利於學生批判和創造思維的發展，並能養成勤於思考、終身學習的習慣。
小學課程設置
課程提供英語、數學、語文、主題課，以及音樂、體育、視覺藝術、表演藝術、品格發展。學校為一至三年級學生專設小提琴課。其中英語、音樂、體育、視覺藝術、表演藝術課程為外籍教師全英文授課；數學、主題課、品格發展為中外籍教師合作教學；語文和小提琴課為中國教師授課。

7. 國際文化交流專業的課程設置

學科基礎課：實用英語，漢語語言學，漢字學，中國史通論，中外文化交流史，跨內文化交流學，對外傳播容學，第二外國語
專業必修課：外國文化原著選讀，中國文化原著選讀，中國文化，外國歷史與文化，國際政治經濟學，現代國際關系史，國際法概論等
此外還為高年級學會設新聞、文秘等方向的實用性技術型課程。

8. 寧波雙語（國際）小學有什麼特色課程

包括中文全課程，赫德中文引入了全課程理念，既著眼於培養孩子卓越的中文表達能力，更立足於培植中國靈魂，傳承優秀民族文化，讓孩子做有根的世界公民。藝術課程，鼓勵學生通過程序化思維，提高個人表達能力，和解決實際問題的能力。體育課程，通過個人運動和團隊運動的結合來促進學生人格的全面發展。圖書館課程，培養孩子閱讀興趣和習慣，完善自身素養。

9. 小學、初中階段可以上的國際教育課程有推薦的嗎

國際教育的課程現在很多，各大教育機構基本上都有相對應的課。得看你孩子具體想要學習哪方面的。小學、初中的孩子，除了英語和日常校內課程，想要深入進階的，得看興趣或者是具體需求吧，我孩子13歲，國際教育課程（英銳國際教育）讀批判性閱讀及寫作。很適合為學習其他更高階的課程打基礎。

10. 有中國特色的國際課程體系有哪些

目前市面上主流的三大國際教學體系：入讀英語國家大學的敲門磚—A-LEVEL證書 , 進入世界各地名校的通行證——IB文憑, 錦上添花的美國大學先修課——AP課程。坦白來說這些課程在學術上的難度都是不小的，再加上全英文授課，能勝任的中國學生基本上都是學霸級別的。但是呢，最近聽說陳起永老師研發了一套IC課程，彌補了現有外來課程體系的適應性不足等缺點，克服跨文化轉換課程中（如數、理、化等科目），因語言障礙導致的學習困難。