小學生二年級上冊課程閱讀訓練

1. 求小學生二年級閱讀訓練題!越多越好!

一、閱讀訓練：
烏 鴉 兄 弟

烏鴉兄弟倆同住在一個窩里。

有一天，窩破了一個洞。

大烏鴉想：「老二會去修的。」

小烏鴉想：「老大會去修的。」

結果誰也沒去修。後來洞越來越大了。

大烏鴉想：「這一下老二一定會去修了，難道窩這樣破了，它還能住嗎？」

小烏鴉想：「這一下老大一定會去修了，難道窩這樣破了，它還能住嗎？」

結果又是誰也沒有去修。

一直到了寒冷的冬天，西北風呼呼地刮著，大雪紛紛地飄落。烏鴉兄弟倆都蜷縮在破窩里，哆嗦地叫著：「冷啊！冷啊！」

大烏鴉想：「這樣冷的天氣，老二一定耐不住，它會去修了。」

小烏鴉想：「這樣冷的天氣，老大還耐得住嗎？它一定會去修了。」

可是誰也沒有動手，只是把身子蜷縮得更緊些。

風越刮越凶，雪越下越大。

結果，窩被風吹到地上，兩只烏鴉都凍僵了。

1、一開始，這個洞大嗎？

2、為什麼兄弟倆都不修補？

3、由於都不修補它們窩的破洞，最終兄弟倆怎樣了？

4、請找出文中描寫寒冷冬天的句子：

二、讀短文，按要求作答：

春天的田野真美啊！柳樹發芽了。桃樹開了花。青青的小草悄悄地從泥土裡鑽出來，地上像插遍了密密的松針。金黃的油菜花，引得蜜蜂來回地飛舞。

1、這段話主要寫了 的景色。

2、這段話中表示顏色的詞有 、 。

3、把這段話中比喻的句子勾出來。

三、讀短文，回答問題：

（一）

動物的尾巴各有各的用處。魚的尾巴像船上的舵，魚兒游動時，靠尾巴掌握前進的方向。牛的尾巴好比一條長鞭子，夏天用尾巴趕走叮在背上的蒼蠅和蚊子。

1、這段話主要講了 。

2、魚尾巴的用處是 。

3、牛尾巴的用處是 。

2. 小學二年級上學期第27課閱讀答案

滬教版《松鼠的尾巴》；人教版《清澈的湖水》；語文社（A版）《紅蠟燭》

3. 小學二年級閱讀訓練題

一：要加強朗讀的訓練。

要把正確、流利、有感情的朗讀課文貫穿於各個學段之中。在課堂中，教師要注意訓練學生的朗讀，要把正確、流利、有感情的朗讀作為訓練的重點，課上要捨得花時間，要讓學生一遍一遍地讀，通過自由讀、同桌互讀、指名讀，教師朗讀示範、領著學生讀等形式。最終要讓學生把語文課文讀正確、讀通順、讀流利，最好是能讀出感情。下面我想就這位老師所執教的《四個太陽》為例談一談如何加強朗讀的訓練： 首先要讀正確。低年級的小朋友年齡小，對故事猶其感興趣。所以我覺得教學這類的課文，教師首先要創設一個故事情境：「你們知道太陽是什麼顏色的嗎？有一個小朋友，他畫了四個太陽，它們是綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。（教師邊說可邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。這是為什麼呢？大家認真讀了課文，就會明白了。」這一環節的設計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發學生的學習興趣，增強形象性，使學生產生好奇感，為學習下文做鋪墊。接著可讓學生按照自己喜歡的方式自由朗讀課文，然後就是小組相互讀課文，正音和教師的檢查。主要是檢查字音是否讀准，是否掉字和添字。 然後要讀流利。在讀正確的基礎上要引導學生把課文讀流利。我們應該這樣引導學生：課文里給小朋友們介紹了哪四種太陽呢？默讀課文，思考：「你最喜歡哪個太陽就找到相關的段落多讀幾遍。」這一次讀。學生對課文有了一個整體的感知，並互相讀自己喜歡的段落，直至把課文通順、流暢。在此基礎上還要讀出對語言文字的感悟，對文章的理解。雖然是低年級，這一步必不可少，否則就會走入泛泛讀讀的誤區，但這一步不是分析課文，而是根據課文的具體內容，用生動有趣的形式幫助學生去感悟語言。我覺得應該這樣引導學生讀課文：「課文讀通順了，現在能誰能說說你最喜歡哪個太陽嗎？老師這里有四個太陽，你能說說嗎？」可出示四個不同顏色的太陽。這樣，語言文字化作生動活潑的圖畫，從而幫助學生理解了課文。課文的語言在這樣的交際運用中內化成了學生自己的語言，能幫助學生真正讀懂課文。 最後要讀出感情。在讀流利的基礎上，指導學生讀好課文，讀出感情，學生在前面大量的語言實踐的活動中獲得了情感的體驗，對課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情並熟讀成誦。

二、要落實字詞的教學。

語文教學還有一個重要的任務就是認字學詞，積累語言。識字教學是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要的任務。識字教學相對於小學低年級的學生來說是非常枯燥的，如果不採用一定的方法，那麼新課程標准規定的第一學段的識定量1600——1800個就只會成為一句空話。《四個太陽》這篇課文里有13個生字需要認識，有6個生字需要書寫。識字量很大，如果不採取一些方法的話，那麼就很難達到預期的教學目標。俗話說，「興趣是最好的老師」，在這節課中，這位老師也是想試圖通過游戲來調動學生的學習漢字的積極性。但是她用的不夠，只是採用了一個「摘蘋果」的游戲來讓學生鞏固識字，學生在課堂根本就沒有其它識字和寫字的時間，如果按照這種教學方法，學生的識字是一定有問題的。那麼，我們到底該如何落實識字教學呢？這位老師布置預習漢字並檢查，這個環節是好的。這樣，學生就會養成自主識字並發現識記的方法。不過，在此基礎上，教師要通過各種各樣的活動或者說是游戲讓學生進行識記鞏固。如：編兒歌、「開火車」、猜謎語等游戲是我們在課堂里常用到的。這樣來激發學生的學習積極性，使學生邊玩邊學，邊學邊記。識記效果會大一樣的。

三、要進行拓展練習。小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節。選一個最喜歡的季節畫下來。通過畫一畫，學生展開想像的翅膀，這樣他們既動腦又動手，增強了趣味性，鼓勵學生拓展思路，使學生對文章理解得更深刻，培養了學生的創新精神和實踐能力。接著還可以抽時間展示小組作品，師生共同評議。這樣就運用了創造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思考，思維得到發展，並培養了學生的創新精神，從而體現了語文探究的學習方式。