幼兒園節假日課程

⑴ 傳統節日在幼兒園可以開展哪些活動這些活動培養幼兒哪些能力

所謂傳統節日是人類社會發展背景下的產物，具有時代的烙印。五千年的華夏文明，鑄就了輝煌的中國歷史。在漫長的歷史長河中，歷代的文人雅士、詩人墨客，為一個個節日譜寫了許多千古名篇。這些詩文膾炙人口，廣為傳頌，使我國的傳統節日滲透出深厚的文化底蘊，精彩浪漫，大俗中透著大雅，雅俗共賞。可見，中國的節日有很強的內聚力和廣泛的包容性。一到過節，舉國同慶。節日與我們民族源遠流長的悠久歷史一脈相承，是一份寶貴的精神文化遺產。但隨著高科技的發展，人類文明的發展也是日新月異。在這種背景下，教育訊猛發展。當代的中國幼兒教育在外來文化的影響下，也取得了前所未有的進步。可是，一個具有悠久歷史和豐富節日文化的、十億人口的泱泱大國，為什麼孩子們所熟知並熱衷的卻是\"洋節日\"\"洋風俗\"？很多人對於節日的概念已經淡化，不同成長年代和成長背景中的人對於節日的感受與理解有著本質的不同，尤其對身處激烈社會競爭中的年輕家長而言，對傳統節日的了解更是少之又少。使我們不得不對自己的民族文化產生憂思與緊迫感。因此，如何對待青少年中產生的輕視自身文化的傾向，任何看待自身傳統文化，如何讓我們的孩子珍惜自己的傳統節日、發展我們的文化，使中國優秀的傳統文化得以傳承和更新，不致面臨被湮沒和扭曲的命運等等，成為了擺在我們面前的嚴峻課題。我們知道，與西方文化歷來崇尚的\"愛智\"的教育目的相比，中國傳統文化之於人文素養的培養有著無可替代的優勢；其獨有的倫理型文化正是最為注重道德自覺和理想人格培養的文化，其以人際關系和諧作為最高范疇的理想型教育對於人的人文素養的培養具有重要價值。因此，作為具有悠久歷史、豐富文化傳統的中國的國民，就更應當清醒並堅定地保持文化自覺；重視我們的節日就是在弘揚我們的文化。下面淺談在幼兒園開展傳統節日活動的教育意義及教育途徑。
一、幼兒園傳統節日活動的教育意義
（一）、幼兒園傳統節日活動促進幼兒健康情感的發展
情感是人在社會活動中對客觀事物所持態度的體驗。豐富而健康的情感是人們精神生活得以高度發展的必要條件。尤其情感對孩子智慧的發展、德性的養成，以及整個人的成長，是陽光，是雨露。如果沒有情感就沒有完美的童心。但是，兒童的情感生活並不完全是自發的。我們應當重視對幼兒的情感教育。誠如郭沫若所說：\"人的根本改造應當從兒童的感情教育，美的教育入手。\"而中國的傳統節日都有相應的禮節、禮儀，這些禮節、禮儀體現著道德精神。中國傳統節日源遠流長、博大精深，節日習俗更是豐富多樣、各放異彩。從古至今，傳統節日的紀念、慶祝方式隨時代的更替在不斷地變化，但總有一些植根在深處的東西時代綿延至今生生不息，那就是民族的精神和情感。在我們深刻地理解傳統節日文化中附著的教育意義之後，我們抓住節日的核心意義，把握要點進行價值遴選找准和突出節日文化中的精華，然後設計活動，使幼兒在傳統節日活動中健康情感得到發展。如：在清明節、端午節、中秋節、重陽，以及春節的不同節日活動中使幼兒感受到家庭和睦，尊老敬祖的精神，從而產生愉悅、舒服的情感體驗。
（二）、幼兒園傳統節日活動發展幼兒動手操作能力
陳鶴琴先生所倡導的\"凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做；凡是兒童自己想的，應當讓他自己想\"這一思想，在今天仍然具有非常重要的現實意義。在實踐中也發現，要兒童自主、自信、主動發展就必須以這一思想為宗旨。因此，我們在開展幼兒園傳統節日活動中，凡是孩子能做的事都讓孩子做。如：端午節，教師介紹\"端午節\"的由來與傳說及端午節的習俗。使幼兒知道端午節是我國人民一個十分盛行的隆重節日。然後，示範、講解包粽子的方法，再提供材料讓幼兒動手參與包粽子，最後讓孩子品嘗粽子。通過一系列的活動，\"端午節\"使之成為孩子內心熱愛和期盼的節日，幼兒主動積極性得到發揮，動手操作能力也得到發展。
二、幼兒園傳統節日活動的教育途徑
（一）、寓傳統節日教育於幼兒園一日活動之中
幼兒園一日活動形式多樣，傳統節日教育應在幼兒園各個環節活動中相互滲透，有機結合，即既與兒歌、故事、談話等語言活動相結合，也與美術、音樂等藝術活動相結合，還與生活、游戲活動相結合，如角色游戲\"拜年\"。通過游戲再次讓幼兒感受春節那種祥和、喜慶、歡樂的氣氛；學會說一些吉祥、祝福的話。除了將傳統節日教育與課程教育相結合，還可以結合節日，組織開展一些專題性的節慶活動，如中秋賞月活動，鬧元宵逛燈游園活動等。通過集體慶祝活動，培養孩子的交往能力，表現能力，體驗過傳統節日所帶來的喜悅心情。
（二）寓傳統節日教育於環境創設及利用之中
《綱要》特別強調了環境教育，強調了環境在促進幼兒發展過程中的重要作用。環境不僅是物質的、精神的，而且還是活動的，各種各樣的活動構成了幼兒豐富的學習與成長世界；環境對孩子起著潛移默化的作用。社會生態系統理論說明：兒童是社會生態環境中的一份子，愛主動探索周圍環境，而非被動的學習者。周邊的社會生態環境為兒童提供了潛在的發展機會，並對其產生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區。可見，節日教育應把握好環境這一教育因素，積極創設和利用節日環境，使環境發揮應有的節日教育功能。所以，在節日教育中，教師應積極創設節日的氛圍、情景，設法調動幼兒的情感。鼓勵幼兒積極參與布置具有節日特點的環境，同時還要充分利用家庭、社區節日環境對幼兒進行教育，引導幼兒感受節日，讓幼兒在與社會的互動中對節日的全面認識和深刻體驗。

⑵ 傳統節日特色課程實施的途徑有哪些

1、幼兒的日常生活和社會生活
英國教育家洛克曾說過：「生活即教育」，幼兒生活在一定的社會環境里，和周圍環境發生各種關系，接受社會上的各種影響。因此，注重結合社會生活開展傳統節日和德育教育，並進行全方位的滲透。堅持做到相機而教、遇物而誨，傳統文化節日以一年一反復的特點循環出現在幼兒的家庭生活和社會生活中，許多傳統節日前夕，周圍的社會生活中到處洋溢著節日的氣氛，要時刻保持著隨 機教育的觀念，充分貼近幼兒的生活開展教育。

2、傳統節日特色課程的專題教育活動
根據各年齡段幼兒的不同認知特點，選擇恰當的傳統節日教育內容與要求，根據傳統節日的進度表，結合傳統節日的開展，有計劃的對幼兒進行節日專題性教育活動。如小班幼兒可以開展中秋節、春節、元宵節專題教育活動，中大班幼兒可以開展端午節、中秋節、春節和元宵節、重陽節和清明節專題教育活動。每個專題可綜合運用參觀活動、談話活動、行為辨析、情景表演、游戲活動、社會實踐活動等多 種活動形式，通過幼兒的認知與實踐，多方感受傳統節日文化與習俗， 提高其道德認識，豐富幼兒的道德情感，逐漸幫助幼兒形成一定的道德行為和習慣。

3、傳統節日特色課程和各領域教學的融合
傳統文化節日的活動內容和形式要生動活潑、新穎有趣，根據活動設計的特點，可以結合有關領域開展活動，如與語言領域、社會領域、藝術領域、科學領域或健康領域結合進行活動，可以收到很好的教育效果。

4、游戲活動
通過主題游戲的形式對幼兒習得的傳統習俗和行為習慣的認知經驗進行再現，不受環境和節慶活動的限制，可以適時的體驗傳統節 日文化中的「貴人倫，重親情，尊老愛幼，重孝道」文化特徵。幫助幼兒鞏固和強化良好的道德品質及行為准則。

5、家園共育
家庭道德品質教育，尤其是在幼兒時期，家庭教育對子女的成長有著極為重要的影響，在幼兒期受到的良好的家庭教育，將會對人的一生產生長遠的影響。因此以幼兒園為龍頭，教師在傳統文化節日教育活動中發揮主導作用，並主動指導家庭教育，結合社會環境中的積極因素，最大限度的發揮其功能，力爭形成一種強大的教育合力。

⑶ 幼兒園傳統節日特色課程實施的途徑有哪些

1、幼兒的日常生活和社會生活 英國教育家洛克曾說過：「生活即教育」，幼兒生活在一定 的社會環境里， 和周圍環境發生各種關系， 接受社會上的各種影響。 因此，注重結合社會生活開展傳統節日和德育教育，並進行全方位 的滲透。堅持做到相機而教、遇物而誨，傳統文化節日以一年一反 復的特點循環出現在幼兒的家庭生活和社會生活中， 許多傳統節日 前夕，周圍的社會生活中到處洋溢著節日的氣氛，要時刻保持著隨 機教育的觀念，充分貼近幼兒的生活開展教育。 2、 傳統節日特色課程的專題教育活動 根據各年齡段幼兒的不同認知特點， 選擇恰當的傳統節日教育內 容與要求，根據傳統節日的進度表，結合傳統節日的開展，有計劃的 對幼兒進行節日專題性教育活動。 如小班幼兒可以開展中秋節、 春節、 元宵節專題教育活動，中大班幼兒可以開展端午節、中秋節、春節和 元宵節、重陽節和清明節專題教育活動。每個專題可綜合運用參觀活 動、談話活動、行為辨析、情景表演、游戲活動、社會實踐活動等多 種活動形式， 通過幼兒的認知與實踐， 多方感受傳統節日文化與習俗， 提高其道德認識，豐富幼兒的道德情感，逐漸幫助幼兒形成一定的道 德行為和習慣。 3、傳統節日特色課程和各領域教學的融合 傳統文化節日的活動內容和形式要生動活潑、新穎有趣，根據 活動設計的特點，可以結合有關領域開展活動，如與語言領域、社會 領域、藝術領域、科學領域或健康領域結合進行活動，可以收到很好 的教育效果。 4、 游戲活動 通過主題游戲的形式對幼兒習得的傳統習俗和行為習慣的認知 經驗進行再現，不受環境和節慶活動的限制，可以適時的體驗傳統節 日文化中的「貴人倫，重親情，尊老愛幼，重孝道」文化特徵。幫助 幼兒鞏固和強化良好的道德品質及行為准則。 5、 家園共育 家庭道德品質教育，尤其是在幼兒時期，家庭教育對子女的成 長有著極為重要的影響，在幼兒期受到的良好的家庭教育，將會對人 的一生產生長遠的影響。 因此以幼兒園為龍頭，教師在傳統文化節日教育活動中發揮主 導作用，並主動指導家庭教育，結合社會環境中的積極因素，最大限 度地發揮其功能，力爭形成一種強大的教育合力。

⑷ 幼兒園如何開展傳統節日教育活動

在每個節日節慶活動開展之前，給每位家長發放一封信，向家長介紹節日節慶課程，邀請家長協助幼兒進行相關資料的調查及收集，豐富幼兒的相關經驗，並讓家長清楚了解孩子在幼兒園里學習的內容以及如何配合教師的教育教學。例如參與節日准備活動，讓家長與幼兒一起采購節貨，與幼兒一起進行大掃除、裝點家居，從而調動幼兒生活的主動性、積極性和創造性。

⑸ 幼兒園 法定節假日上課 可以查處嗎

不用這么認真吧
幼兒園也是急人之急
可能是有的家長沒有辦法，才上課的

⑹ 幼兒園主題活動 傳統節日有哪些

根據各年齡段幼兒的不同認知特點,選擇恰當的傳統節日教育內 容與要求,根據傳統節日的進度表,結合傳統節日的開展,有計劃的 對幼兒進行節日專題性教育活動.如小班幼兒可以開展中秋節、 春節、 元宵節專題教育活動,中大班幼兒可以開展端午節、中秋節、春節和 元宵節、重陽節和清明節專題教育活動.每個專題可綜合運用參觀活 動、談話活動、行為辨析、情景表演、游戲活動、社會實踐活動等多 種活動形式,通過幼兒的認知與實踐,多方感受傳統節日文化與習俗,提高其道德認識,豐富幼兒的道德情感,逐漸幫助幼兒形成一定的道 德行為和習慣.

⑺ 幼兒園對於「節日主題課程」的園本教研，您有哪些看法有哪些更好的方式（求大神！！！）

教育職業職業

⑻ 幼兒園大班假期綜合實踐活動安排

大班活動

我是大班小朋友

活動目標

1.知道自己長大了，是幼兒園大班的小朋友，有做哥哥姐姐的自豪感。

2.了解大班幼兒的日常生活、學習情況，找出與小班、中班不一樣的地方。

3.感受升班後周圍環境的變化，能用連貫的語言描述新教室的環境。

活動准備

1.提前布置好活動區域，如：表演區、科學區、閱讀區等。

2.收集前幾屆大班孩子在學習、游戲、運動、生活等方面的活動圖片若干張。

活動過程

1.觀察、熟悉新教室的環境。

幼兒自由觀察新教室的環境，說一說新教室是怎樣的，同中班的教室有什麼不一樣，牆上有什麼裝飾，教室里有哪些活動區域等。

小結：我們現在是大班的哥哥姐姐了，有了自己新的教室。因為我們在這一年裡會學到更多的本領，所以教室里設置的區域與中班不同了。

2.討論：大班幼兒與小班、中班幼兒在學習及任務等方面有哪些不同。

教師：現在我們也是大班的小朋友了，你們覺得大班的哥哥姐姐在哪些地方要做得跟小班、中班的弟弟妹妹不一樣，要比他們做得更好呢？

然後帶領幼兒欣賞前幾屆大班哥哥姐姐活動時的照片，引導幼兒觀察、討論。

小結：在平時的生活、學習中，我們要給弟弟妹妹做好榜樣，做能乾的大班小朋友。

3.欣賞兒歌《我是大班小朋友》，進一步明確做大班小朋友的任務和要求。

教師：有一首兒歌將告訴我們大班小朋友應該做到的事情，讓我們一起聽一聽吧！（教師誦讀兒歌）

提問：兒歌里說了什麼？大班的小朋友是怎樣做的呢？

4.自選小組。

教師引導幼兒根據小班、中班的分組經驗，提出大班分組的建議和方式，經過集體討論後確定分組的方式，並組織幼兒自選同伴，組成新的小組。

活動建議

1.在活動開始時，可以引導幼兒初步欣賞兒歌，感知大班小朋友的能幹，在活動後可以引導幼兒誦讀兒歌。

2.活動後可以帶幼兒熟悉教室外的環境，以及班級的戶外活動場地。

3.引導幼兒繼續布置活動區的環境，鼓勵幼兒收集區域中需要的物品。

附兒歌《我是大班小朋友》

開學了，我高高興興地來到幼兒園，

從現在起，我就是大班的小朋友了。

小弟弟，你聽過老師講課嗎？

來，看我聽課多認真，

舉手發言動腦筋。

小妹妹，你會穿衣服嗎？

來，我幫你把衣服穿整齊。

小朋友，你會做玩具嗎？

來，我折一個小飛機送給你。

老師，老師，你別誇獎我，

這些都是應該的，

因為我是大班小朋友了。

⑼ 如何開展幼兒園節日活動

悶+.下日活動是幼兒園生活的一個組成部分.是教育幼兒的有利時機。幼兒園開展節日活動,對於幼兒的全面發展,尤其是社會性的發展具有重要意義。 節日的內容十分廣泛.涉及自然、人類自身、社會發展、民族文化、風土人情等方面。節日按性質可分為民俗性傳統節日、社會政治性節日和現代文化性節日。不同的節日有不同的教育...意義。 民俗性傳統節日活動,如春節、端午節、中秋節,可以增進幼兒對熱烈、喜慶、歡快的節日氛圍的感知和體驗及付健康民俗習慣、社會禮儀規范的了解,可以培養幼兒積極健康的情感和人際交往能力。 社會政治性節日,如三八婦女節、五一勞動節、國慶節等,這些節日都具有一定的政治思想意義,開展這類節日活動,可以讓幼兒感知節日所體現的政治思想意義,發展幼兒良好的社會政治性情感,增進幼兒時社會的了解。如五一勞動節,可以培養幼兒對勞動人民的情感和勞動觀念,國慶節可以培養幼兒時祖國的熱愛之情。 現代文化性節日,如環境日、交通日等,這類節日是隨著現代社會的不斷發展而出現的,它們都與重大社會問題相聯系。