根據所學內容談談你對幼兒園課程的理解

㈠ 應該從哪些角度理解和掌握幼兒園的課程內容

文檔介紹：關於對幼兒園課程的認識與理解 課程是教育中最重要、最繁難、最易被誤解的問題之一，課程是關於教育目標、內容、方法和評價的一個系統，是教育思想、教育理論轉化為教育實踐的中介或橋梁，教育實踐常以課程為軸心展開，教育改革也常以課程改革為突破口進行。 一、什麼是課程 全美幼教協會和美國國家教育部的全美幼教專家協會：將課程定義為「一種有組織的框架，它描述了兒童應學習的內容、兒童達到規定課程目標的過程和幫助兒童達到這一目標教師所擔負的責任，以及教與學所發生的環境」 課程是一個多層次的過程。它涉及每天在幼兒教育課堂中發生的一切，反映了托幼機構的教育理念、目標和任務。對於課程，存在著許多種定義，事實上「每一種課程定義都蘊含著某種哲學假設和價值取向，蘊含著某種意識形態以及對教育的某種信念，從而標明了這種課程最關注哪些方面。」 課程的含義是為兒童設計學習的軌道 課程是老師——老師作為讓孩子學習、模仿的榜樣。 課程是安排——為孩子安排有價值的生活經驗。 課程是工具——幫助老師完成目標的工具。 課程是專業知識——不管你要教孩子音樂、藝術、數學、寫字，還是體育，首先你要對該學科有基本的專業知識。 課程是教育家長——為孩子創造一個優質的家庭環境，讓教育能延續，相信這是最好的課程 課程是一種對教師、學生、學科和環境等組成部分的范圍的方法論的研究 課程是學校的生活和計劃。 課程是學校中所傳授的東西 課程是一系列的學科 課程是教材 課程是一種學習計劃 課程是系列行為目標 課程是學習的進程 課程是在學校中所進行的各種活動 課程是在教師的指導下，在學校內外所傳授的東西 課程是學校全體教職員工所設計的事情 課程是學習者在學校所經歷的經驗 課程是學習者在學校所獲得的一系列經驗 學科（領域）維度：學科課程注重學科科學體系，根據學習者的發展特徵和認識水平編寫教材，讓學習者進行「系統的」學習。這種課程表現為課程標准、課程

㈡ 如何理解幼兒園課程內容的生活性與游戲性

兒童在生活中學習生活，在交往中學習交往，因此幼兒園 課程的內容來自幼兒的生活，課程實施貫穿於幼兒的每日生活。游戲符合幼兒的年齡特徵，能夠滿足幼兒的各種身心需要，是幼兒自身的一種自由自發的主體性活 動，對幼兒的發展有著多方面的價值，所以，游戲在幼兒園課程當中居於非常重要的位置。希望可以幫到你~

㈢ 請談談你對幼兒園特色課程的認識_.

任何教育教來學活動，都需要考慮教自育對象的生理和心理特點。從目前大多數的幼兒園的特色課程發展狀況看，都普遍存在以藝術特長或超前教育作為特色課程的錯誤認識。無論數學領域的俐文教育的《幼兒快樂數學》《三維操作數學》、還是語言類的《經典繪本閱讀》、《互動分享閱讀》等都是根據幼兒不同的年齡階段，從幼兒的認知和理解能力為出發點，保障孩子快樂的同時，培養孩子的學習和認知能力，更在將培養孩子的自尊、自信、獨立性「脫掉」了華麗浮誇的枷鎖，實實在在的讓孩子們玩中學、學中玩，樂在其中、成長在其中。

㈣ 談談你現在對於幼兒寫作門課程的理解,並說一說在學習過程中有哪些收獲,困惑

我的理解是幼兒園的小朋友一定要以玩為主，通過大量了娛樂去稍微地寫一寫。我在學習中收獲了大量的知識，但是我覺得還是有一部分的知識是不懂得，所以要多學習多思考，虛心的請教老師和同學。

㈤ 談談對幼兒園學前教育這門課的認識

學前教育專業：來是由家自長及幼師利用各種方法、實物為開發學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育 學前智育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的...

㈥ 談談對幼兒課程論的認識1000字作文

這學期，全園轟轟烈烈地進行著園本課程的開發和編寫。說實在的，「園本課程」四個字如雷貫頂，但卻缺少對它的真正的了解和認識。可能也是考慮到這點吧，上周的培訓班我們就學習了有關園本課程的定義及開發。結合上海的學習,整理如下:

什麼是園本課程呢？它是以一個幼兒園為基地進行課程開發的開放過程，即園長、教師、課程專家、幼兒及家長和社區人士共同參與幼兒園課程設計的制定、實施和評價等活動。

園本課程的開發：是幼兒園根據實際需要，對現有課程的使用作出一定處理及決策，也可以在課程專家的指導下改編或新編課程。

開發的方式：

1、 要素分析式——對網路核心進行分析。如「天氣」的主題，要素可以是種類、功能、特徵、成因。

2、 活動分析式：對核心所包含的一些重大活動按一定邏輯進行排列。如「秋天到」，觀察與調查——參與收獲——自然物的製作——表達秋天的美好。

3、 情景分析法：根據核心所涉及的一些關鍵情景來展開。如「重陽」，可以從社區、幼兒園、敬老院、、家庭等來進行。

4、問題分析法：以核心中隱含重大問題為線索展開分析。如「交通事故」，可以從「現場是怎樣的、為什麼會發生、人們在干什麼、怎樣避免」等幾方面來展開。

㈦ 請大家解釋對幼兒園課程的理解有幾 種主要的觀點

我對幼兒園課程的理解幼兒園課程是實現幼兒園教育目的的手段，是幫助專幼兒獲得有益的學習屬經驗，促進其身心全面和諧發展的各種活動的總和，包括顯性課程和隱性課程。這里的所謂各種活動，是《幼兒園工作規程》所說的「有目的、有計劃地引導幼兒生動活潑、主動活動的多種形式的教育過程」。我認為課程不僅僅是「上課」或集體教學活動，而應包括兒童的生活活動、交往活動和游戲活動等各種活動。不管是教師組織的集體教學活動，還是通過創設環境誘發兒童的游戲、交往及生活活動，只要能幫助兒童獲得有益的學習經驗，有助於達到我們所期望的目標，都是幼兒園課程的有機組成部分。目前我們在課程目標上，以「兒童發展為本」為主旨，服從於每個幼兒全面地、和諧地、富有個性的發展的學期教育總目標，並將這目標蘊涵於幼兒園課程的一切活動之中。建構課程以主題為單元，並將環境創設、家園共育、活動區域活動和日常活動都視為課程的組成部分，充分體現了幼兒園教育的特點：一日活動皆教育，教育活動生活化。

㈧ 結合實際談談是如何理解幼兒園課程是促進幼兒身心和諧發展益經驗的總和

客人促進幼兒身心和發展經驗這樣問一下幼幼兒園的老師，這個不用你擔心。