幼兒園線上課程領域要下雨了

㈠ 幼兒園教案

冬季的雪（冬季幼兒園活教案）字型大小:大 小 編輯:霞頭 更新時間:2011-11-18 03:19 活動名稱：冬季的雪（冬季幼兒園活教案） 活動前言：冬天到了，許多的小夥伴們都希望下雪，還記得去年冬季下雪裡，爸爸媽媽與我一起堆雪人的情景，爸爸還為我拍了好多的照片呢，不知道今年什麼時候時候會下雪，還蠻期...待呢！ 活動目標： 1、嘗試用撕、貼、印、畫等方法表現下雪的情景，體驗下雪的情趣。 2、初步了解冬天各種抵禦寒冷的方法。活動准備： 1、「下雪了」FLASH課件 2、「下雪了」大背景圖一張，小背景圖幼兒人手一張，小雪人12個活動內容： 1、 觀賞下雪情景 請幼兒欣賞「下雪了」FLASH課件「你看 了什麼 ？」，「小雪花像什麼？」，「小雪花要旅行了 ，它會飛到哪裡去呢？」，「今天，小雪花飛到哪裡了？」 2、 下雪了 在下雪情景的烘托下，教師示範用撕、帖、畫等方法表現下雪的情景。幼兒自由選擇材料操作，表現下雪的情景。 3、 雪人的秘密 引導幼兒將自己的作品送給小雪人（要求作品形狀與小雪人的帽子形狀對應） 幼兒在雪人的小肚皮里尋找「冬天不怕冷」的小秘密 幼兒與同伴分享冬天禦寒的方法。中國幼兒網小編總結：下雪了可以和小朋友們一起打雪仗，我們還可以用雪做出許多的小模型呢，例如桌子、板凳、汽車等等，連老師都說我們做的很像呢，今年下雪了我還要與小朋友們一起玩耍！ 自做七彩雪花（聖誕節活動教案）字型大小:大 小 編輯:霞頭 更新時間:2011-12-12 03:31 活動名稱：七彩雪花（聖誕節活動教案） 活動前言：在我們大人的心裡，雪花都是白顏色的，但是在孩子的眼中，卻就不一樣了，他們能夠將雪花想像成五彩六色，就像是自己的生活一樣，是豐富多彩的，以下就讓我們一起來協助小寶寶們，做出五顏六色的雪花吧！ 活動難點：按雪花的線條將雪花撕下來活動目標： 1.學習按線條將紙撕成規定的形狀，發展幼兒手指小肌肉群的控制能力，鞏固對各種顏色的認識，進一步提高幼兒的塗色能力。 2.了解冬季的一些季節特徵。 3.能積極參與活動並體驗活動的愉悅。 活動准備： 紙做的各種顏色的雪花、油畫棒、小熊扮演者一名、了解冬眠的含義、歌曲《雪花》、自編故事《小熊的心願》活動過程： 1、了解冬季的季節特徵。 教師出示雪花並提問： 「小朋友，快看老師手裡拿的是什麼？」（雪花） 「什麼季節會有雪花？」（冬季） 「前幾天我們唱過的《雪花》你們還記得嗎？」 邊放音樂邊表演唱。 「小朋友看見過雪花嗎？在哪兒看見的？」 2、講述故事《小熊的心願》。 有一隻小熊今年快四歲了，從沒見過下雪，小朋友知道為什麼嗎（冬眠）？熊媽媽告訴它下雪的時候會有「沙沙沙」的聲音。有一天小熊正在家裡搭積木，突然聽到窗外有「沙沙沙」的聲音，小熊高興的對媽媽說：「媽媽，媽媽下雪了」！熊媽媽向窗外看了看，原來是風吹樹葉的聲音。有過了幾天，小熊在家裡拍皮球，又聽見「沙沙沙」的聲音，小熊激動地對媽媽說：「媽媽，媽媽下雪了」！熊媽媽向窗外看了看，哦！原來是下雨了！再過幾天小熊就要冬眠了，它天天在家裡盼望下雪，可是雪一直都沒有下。 3、讓幼兒想辦法幫助小熊實現心願。（撒七彩雪花，提示幼兒我們可以做許多紙雪花，為小熊來一次「人工降雪」。） 4、認識教師准備的紙雪花的顏色。 5、教幼兒製作紙雪花。 （1）出示畫好的雪花，教幼兒塗色（順著一個方向塗，不要塗到線的外邊。） （2）教幼兒撕雪花。（用兩手的大拇指和食指捏住紙，沿著雪花邊線一點一點地撕）6、幼兒動手製作雪花，先塗色後撕，廢紙放在籃子里。 7、游戲「下雪了」。 （1）把幼兒和老師們的雪花收集在一起。 （2）到小熊家請出小熊一同到戶外看下雪。 請幼兒和小熊閉上眼睛，教師數完「 一、 二、三」再睜開，樓上 的教師將雪花撒下，幼兒歡呼雀躍「下雪了，下雪了」。中國幼兒網小編總結：此小游戲為小寶寶們提供了很大的想像空間，生動有趣的小活動使孩子們保持較高的創作熱情，使得這此活動成功的畫上了句話，小朋友可以每人寫一心得，告訴老師在這項活動中你得感受是什麼吧！ 冬天是什麼（聖誕節幼兒園活動教案）字型大小:大 小 編輯:霞頭 更新時間:2011-12-07 03:33 活動名稱：冬天是什麼（聖誕節幼兒園活動教案） 活動前言：在冬季小朋友們需要學習的知識也有很多，例如，那些小動物們需要冬眠，它們為什麼要冬眠呢？還可以具體的了解下一些動植物的過冬方法，以下就讓我們一起來參加一項以冬季為題材的活動吧！ 活動目標： 1、初步了解動植物不同的過冬方式。 2、繼續了解冬季的各種自然現象，體驗冬天的美。活動准備：幼兒已經了解一些冬天的現象，PPT活動過程 一、說說冬天： 1、現在是什麼季節來到了？你是怎麼知道的？從哪裡看出來的？ 2、你是怎麼過冬天的？ 二、欣賞散文：冬天是什麼？ ·想不想知道小動物是怎麼過冬的？請你仔細聽一聽： 1、欣賞散文第一遍： 三、提問： （1）小動物過冬的方式一樣嗎？ （2）散文里說有哪些小動物過冬？ （3）它們過冬的方式一樣嗎？它們是怎麼過冬的？2、再次欣賞散文，了解動物不同的過冬方式： 提問： （1）哪些小動物要冬眠的？什麼叫冬眠？（青蛙、蛇、小熊） （2）燕子、杜鵑和大雁是怎麼過冬的？ （3）松鼠、兔子和綿羊是怎麼過冬的？ （4）小螞蟻在冬天做什麼？3、小朋友在冬天做些什麼？三、了解冬天不怕冷的植物： 1、冬天到了，小植物有什麼變化？ 2、有沒有冬天不怕冷的植物？哪些植物不怕冷？（臘梅、水仙花、松樹） 四、你們怕冷嗎？有什麼辦法不怕冷？ （跑跑跳跳、多做運動不怕冷） 五、結束活動。中國幼兒網小編總結：許多的小孩子都比較喜歡冬天，僅僅是因為冬天下雪了可以堆雪人，打雪仗，小朋友，你喜歡冬天嗎？喜歡冬天的什麼呢？活動里的有關冬季的小問題都知道了嗎？如果你還不清楚的話就敬和媽媽一起查查資料吧！

㈡ 幼兒園社會領域教育教學評價要求

幼兒園社會領域教學模式
一、生活感知教學模式
1. 教學目標
讓幼兒直接深入社會生活，擴大眼界，豐富感性經驗，幫助幼兒理解事物之間的聯系；培養幼兒熱愛人民、熱愛生活的情感；使幼兒理解相關的社會行為規范，實踐有關的社會行為。
2. 程序和策略
第一環節：激發興趣。
參觀散步出發之前，教師要以簡短的談話啟發幼兒活動的願望，要告知幼兒參觀游覽、散步的地點、內容和注意事項。
第二環節：實地觀察。
教師可以帶領幼兒在村子裡或小街上散步，觀察人們的社會生活，有意識地提出問題引導幼兒觀看各行各業人們的勞動和交往。在參觀活動中，教師帶幼兒到達參觀地點後要重新整隊，讓幼兒有一個整齊、精神的面貌，再次提出有關的參觀要求。引導幼兒有禮貌地向接待者問好；向幼兒提出問題，讓他們帶著問題參觀，把注意力集中到觀察的主要內容上。可先參觀該單位的全貌，再有所側重地分別觀察。教師和接待人員可作簡單的介紹。
要組織好這一環節，教師還應注意：（1）參觀前要做好充分的准備工作，包括：確定參觀的內容和具體目標的要求，與參觀單位聯系，有必要時應指導接待人員寫好講話稿等等。（2）參觀過程中，要讓幼兒有充足的時間看看、想想；還要引導幼兒用適當的語言表達所見的人和事；允許幼兒提出問題，教師可以及時地給予解答或引導幼兒仔細觀察與尋找問題的答案。（3）參觀時間不宜太長，防止幼兒過度疲勞，產生厭倦情緒。
第三環節：參與實踐。
在這一環節中，教師應向幼兒提出行為要求，指導行為方法，組織幼兒操作練習，幫助幼兒把所獲得的知識加以運用，使幼兒得到更真實的體驗，培養解決實際問題的能力。如參觀郵局的工作流程後，教師組織幼兒「集體寄信」，讓幼兒親自購買郵票並將郵票貼在參觀前准備好的信封上面，將信投到郵筒里。這些實際操作，讓幼兒真正獲得寄信的初步知識，鍛煉了寄信能力。
第四環節：談話小結。
參觀、游覽回園後，幼兒對參觀內容的印象還比較深，教師要及時地組織幼兒進行一次談話。這樣做，一方面可以進一步整理、加深幼兒對物的印象；另一方面，可以發展幼兒的語言表達能力，培養幼兒對待周圍人們和事物的正確態度。組織這一環節應注意的問題有：（1）談話時，教師可以圖片、謎語或生動語言等引起幼兒回憶參觀的人和事，啟發他們用自己的語言表達參觀的內容和感受最深的、最喜歡的事和物。（2）教師要對這次參觀、游覽活動作一個小結和評價。（3）提供有關材料，以供幼兒開展有關的游戲時用。
3. 教學範例及評析
參觀郵局（中班）
活動目標
1. 讓幼兒知道郵局在人們生活中的作用，並通過實際操作，幫助幼兒了解寄信的過程。
2. 初步培養幼兒熱愛、尊敬郵遞員的情感。
活動准備
1. 聯系好參觀的地點並確定參觀路線。
2. 准備好報紙、雜志、信等實物。
3. 幼兒每人畫好一張畫作為信。
4. 幼兒看操作材料「參觀郵局」。
活動過程
1. 組織幼兒談話，引發幼兒對郵局的興趣。
（1）出示報紙、雜志、信等實物，啟發幼兒思考：這是什麼？是誰送來的？郵遞員的工作單位在哪兒？
（2）提出參觀的要求。要求幼兒參觀時保持安靜，仔細看郵局裡有些什麼人，他們在干什麼。
2. 帶領幼兒參觀郵局。
（1）到郵局前引導幼兒觀察郵局建築物的顏色，提醒幼兒要安靜地進去，小聲地與工作人員打招呼。
（2）帶領幼兒依次參觀蓋郵戳及分揀信件、賣郵票、買雜志、寄包裹、匯款的場所，引導幼兒仔細觀察顧客在這里做些什麼，郵局的工作人員是怎樣工作的。
（3）組織幼兒討論郵局和人民生活之間的關系，讓幼兒知道郵局給人們的生活、工作、學習帶來了許多方便。
3. 集體寄信。
（1）每一個小朋友手裡的信要寄掉，該怎麼辦呢？請一個幼兒做顧客去買郵票，幫助幼兒認識郵票：郵票是什麼樣子的呢？它有什麼作用？告訴幼兒寄信必須貼郵票，郵票貼了就表示已付寄信費，郵票有多種面值。
（2）幼兒動手操作，練習寄信。告訴幼兒信封上寫的是幼兒園的地址，所以信是寄給幼兒園的。教師示範將郵票貼在信封的右上角，再請一名幼兒將信投到郵筒里。
4. 參觀結束，組織幼兒返園後討論，增強幼兒對郵遞員的尊敬之情。
教師：郵局裡有那麼多信件、報刊、雜志都需要郵遞員來送，他們不管刮風下雨還是烈日炎炎，都堅持送信、送報，他們很辛苦，他們的工作也很重要。
註：此範例選自幼兒園課程指導叢書《社會》中班．虞永平主編．南京：南京師范大學出版社，2000年7月第3版第87頁。
評析
利用現實生活環境對幼兒進行教育，這是本活動的最大特色。讓幼兒在大自然、大社會中學習，在身臨其境中獲得關於郵局的感性經驗。在參觀過程中，教師能充分調動幼兒的各種感官去觀察、學習，把學習的主動權交給了幼兒。例如，鼓勵幼兒主動地向大人打招呼，主動地看一看、問一問、聽一聽、做一做，這既培養了幼兒大膽與成人交往的能力，又使幼兒學習的積極性、自主性得到了提高，激發起對郵局工作人員勞動的尊敬之情。這樣的活動，將給幼兒留下深刻、美好的回憶。
二、情感陶冶教學模式
1. 教學目標
通過創設情境，啟發幼兒聯想，誘發新的情緒體驗，使幼兒與現實中、情境表演中或作品中的人物心心相映、情情相通，在心靈深處產生強烈的共鳴並作出反應，從而使幼兒在遇到類似的真實情境時，更容易產生移情，作出親社會行為。
2. 程序和策略
情感陶冶教學模式包括情感激發、情緒追憶、情感換位和實際行動四個環節。
情感激發也叫認知提示，指通過成人的言語提示，組織幼兒通過討論、繪畫、唱歌、游戲、表演等形式，幫助幼兒辨別各種不同的情感及其面部表情，理解不同的人在不同的情境中的想法、觀點和情感，促進幼兒辨別他人情感、設想他人觀點及進入他人角色能力的發展，進而促進幼兒認知水平和社會理解水平的提高，為產生移情奠定認知基礎。
情緒追憶是運用言語提示喚醒幼兒在過去生活經歷中親身感受到的最強烈的情緒體驗，引起他們對情緒體驗產生的情境、原因和事件的聯想，加強情緒體驗與特定社會情境之間的聯系。
情感換位是提供一系列由近及遠的社會情境，讓幼兒分析討論和扮演角色，從而使幼兒轉換角色去體驗某種情緒、情感狀態，並促進其角色轉換能力的發展。
通過情緒追憶和情感換位，幼兒得以把過去的情緒、情感體驗遷移到相應的社會情境之中，使自己置身於其中，設身處地地為他人著想，體驗或設想他人正在體驗的情緒、情感，從而產生移情。
實際行動是組織幼兒將自己移情的體驗表達出來，與同伴、老師進行交流，再由幼兒或教師小結設身處地為他人著想的關心話語或將採取的一些行為方式。在這一步驟中，教師是指揮，幼兒是主體。教師指揮幼兒操練，要注意操練的實效性，力求形式多樣。①應用性操練：教師根據活動前的預想提供幼兒抒發感情、作出積極行為的情境，讓幼兒實際做一遍。例如在「關心生病的小朋友」活動中，請幼兒按意願選擇「關心病人」的方式，參加相應的小組活動。②表演性練習：表演性練習包括事例分析和行為練習，即先舉出假設的各種典型的社會情境或事例，或通過欣賞、表演兒歌等，讓幼兒分析出在該種情形下怎樣做才能給別人帶來歡樂，並根據幼兒的提議，讓大家輪流扮演不同的角色進行表演，從中體驗不同的情感。教師應鼓勵幼兒用動作和表情進行表演練習，使所學新知逐步深化，達到學以致用的目的。例如，在大班社會活動「他為什麼哭」的最後一個環節中，教師讓幼兒扮演「哭的人」與「關心者」，幼兒在表演中抒發了關心他人的情感，體驗關心他人的行為。
3. 教學範例及評析
關心生病的小朋友（大班）
活動目標
體驗生病的小朋友的情緒、情感，學慣用各種方式關心、幫助生病的同伴。
活動准備
錄音機、空白磁帶、信箋、筆、製作禮品的材料等。
活動過程
1. 引出情境。
（1）用「點名」的方法讓幼兒意識到某個小朋友缺席。
（2）請幼兒猜測小朋友缺席的原因。
（3）此時，事先安排好的一位教師來班告知小朋友因病請假一周的消息。
2. 啟發提問。
（1）你生病時是怎麼樣的？心裡會感到怎麼樣？會想些什麼？為什麼？
（2）現在小朋友生病在家，他心裡會怎麼樣？
（3）人在生病時最需要的是什麼？
3. 分組討論：怎樣幫助生病的小朋友？
4. 請幼兒按意願選擇「關心病人」的方式，參加相應的小組活動。
（1）幼兒口述，教師代筆，共同給病人寫一封問候信，送上大家的祝福。
（2）把自己想與病人說的話錄音，通過錄音帶把問候和快樂傳遞給病人。
（3）為病人製作一些有趣的小禮品，祝他早日康復。
5. 教師把寫好的信讀給幼兒聽，並讓幼兒聽錄音、看禮品，對孩子們的每一種「關心」予以表揚和鼓勵。
6. 活動結束，推舉一名幼兒代表隨有關教師把信、錄音帶、小禮品轉送給生病的小朋友。
註：此範例選自《幼兒教育》（浙江）1996年1月第23頁·劉風琴「關心生病的小朋友」
評析
該活動改變了品德教育流於說教的方式，巧妙地運用移情訓練法引導幼兒結合實際生活事件設身處地地體會生病的同伴的心情，為生病的同伴著想。活動一開始，教師以點名方式讓幼兒知道某個同伴因生病沒能到幼兒園參加活動，並用提問引導幼兒回憶自己生病的經歷或想像生病時的心情及想做的事，促使幼兒實現情感換位，即轉換角色去體驗特定的社會情感和事件並產生移情；做到急生病小朋友之所急，想生病小朋友之所想，在理解生病同伴心情的基礎上，紛紛表示願意通過寫信、送禮品、說安慰話等具體行動來關心生病的同伴。最後，教師運用鞏固深化的方法，讓幼兒把想法付諸實踐，強化行為練習，使幼兒正確對待情景中他人的情緒反應並採取積極的行動。
三、角色扮演教學模式
1. 教學目標
幫助幼兒了解人際關系及不同角色身份，學習以適當的行為方式進行溝通，從而掌握互助、合作等友好交往技能，發展語言交流能力和想像力，使幼兒實踐和嘗試自己解決社交問題的辦法。
2. 程序和策略
（1）創設情境
情境創設應力求真實、生動、有人有景，可以用電化教具配合，也可以用畫板或口技代替。場景布置及道具應盡量簡單，化裝只要突出人物身份的主要特點，能使幼兒看懂就行。如需幼兒扮演角色，應先物色人選，組織排練。活動開始時，教師要用語言向幼兒介紹場景（什麼地方）、角色和主演者，以引起幼兒觀看錶演的興趣，並向幼兒交代任務，提醒他們仔細觀看錶演者的表情、動作，記住表演內容，以便在觀看後討論。
（2）表演
為了使全體幼兒都看清楚表演內容，表演者要面向全體幼兒，表演速度適中；可以完整表演，也可以分段表演。
（3）討論明理
觀看錶演後，教師應圍繞活動目標有重點地提問，引導幼兒討論評價表演中人物的言行，激發某種情感，提出今後行為的選擇建議，提高幼兒的社會認知水平和判斷能力。討論時，教師要尊重幼兒，讓他們暢所欲言，提出不同看法。通過幼兒自己的活動，思考得出正確的結論。討論的基本形式主要是小組合作形式，在此基礎上全班交流，甚至展開爭論。在應得出一致意見的問題上力求取得一致，在允許有不同意見的問題上一定不要強求一致。要鼓勵幼兒談出帶有個人情感的理解，鼓勵創新。
（4）學習表演
幼兒有模仿和表演的興趣，在這一階段中，教師要組織全班幼兒分組、分角色進行表演，從而鞏固在活動中獲得的行為規范。有時可讓部分幼兒參與表演，其他幼兒再次觀看，這要依據具體的活動內容和教學環境來定。幼兒通過表演，進一步判斷道德行為，在親身參加表演中更好地掌握道德行為要求。
3. 教學範例及評析
小記者（大班）
活動目標
1. 提高幼兒與人交往的能力。
2. 培養幼兒與人交往時能主動使用禮貌用語的習慣。
3. 培養幼兒樂意了解和關心自己能理解的社會新聞。
活動准備
1. 事先排練「記者采訪」的情景表演。
2. 與全班幼兒人數配套的玩具小話筒、各種社會角色服飾。
活動過程
1. 幼兒觀看情景表演，初步了解記者職業及采訪的基本過程，懂得與人交往時要主動並採用禮貌用語。
（1）向幼兒提出觀看要求。
（2）幼兒觀看情景表演「記者采訪」。
（3）教師圍繞表演內容提出有關問題，引導幼兒結合生活經驗討論怎樣做好一名記者。
2. 引發幼兒學習當小記者的興趣，並樂意向別人了解自己所關心的社會新聞。
（1）教師提出「假如你是一名記者，你想采訪哪方面的新聞」引發幼兒學習的興趣。
（2）請個別幼兒學做小記者進行采訪。
（3）師生共同評價幼兒的采訪表現。
3. 開展「小記者團」實踐活動，提高幼兒與人交往的能力。
（1）幼兒分組扮演小記者及各種社會角色進行采訪活動。老師巡視，鼓勵每個幼兒都參與活動。
（2）全體幼兒扮演小記者 ，對現場聽課老師進行采訪。
4. 小結活動情況。
活動延伸
1. 在角色區中讓幼兒玩「小小記者」游戲。
2. 在語言區開展「新聞發布會」活動。
註：此範例選自汕頭兒童福利會第三幼兒園大二班2000年11月22日公開課，由陳若瑾老師設計。
評析
表演活動給了幼兒直觀模仿的榜樣，也給幼兒提供很好的實踐機會。
該活動一開始，幼兒觀看情景表演，直觀地初步了解記者職業及采訪的基本過程，懂得與人交往時要主動並採用禮貌用語，如「你好」，「請問」……然後，教師圍繞表演內容提出問題，引導幼兒結合生活經驗討論怎樣做好一名記者。交流後，教師以「假如你是一名記者，你想采訪哪方面的新聞」引發幼兒學習當小記者的興趣，激發幼兒樂意向別人了解自己所關心的社會新聞的情感，再請個別幼兒學做小記者進行采訪。師生通過評議，使幼兒進一步明確如何當好小記者。讓全體幼兒分組扮演小記者及各種社會角色進行采訪活動，這使全班幼兒都有實踐機會，提高了幼兒與人交往的能力，實現了活動目標。最後，全體幼兒扮演小記者，對現場聽課老師進行采訪，再次鍛煉了幼兒當小記者的能力，使幼兒獲得的知識得到鞏固。
四、實際練習教學模式
1. 教學目標
讓幼兒在「做中學」，培養幼兒良好的生活習慣及交往能力，幫助幼兒內化道德規范、行為准則。
2. 程序和策略
（1）激發願望
活動開始，教師可出示實物、圖片等直觀教具，並以簡短的語言激發幼兒對某一問題的探討興趣，激起幼兒參與實踐練習的願望。例如，在《做事有條理》活動中，教師出示一堆零亂的物品，引發幼兒整理的興趣，並問：「小朋友，你們看這張桌子上有什麼東西？這些物品放得怎麼樣？讓我們來把這些東西整理一下，好嗎？」這樣自然而然地激起幼兒參與練習的願望。
（2）方法學習
在這一階段中，一是要組織幼兒討論、交流某一情境中的行為要求，通過概括，讓幼兒知道怎樣去行動。如在「我們是小主人」活動中，教師把幼兒討論的結果進行小結，使中班幼兒懂得「當小班弟弟、妹妹來做客時，我們要當好小主人，可以先作自我介紹，說說自己的名字、班級，再帶領客人參觀我們的教室，和他們一起游戲」。二是請部分幼兒根據教師創設的情境嘗試正確的做法，其他幼兒觀看台上幼兒的做法後進行評價，從而學習正確的行為方法。例如，在「做事有條理」活動中，讓部分幼兒嘗試整理物品，其他幼兒通過觀察、思考、評價而懂得整理物品的正確行為程序，即「大的物品放在下面，小的放在上面，這樣才整齊有序，便於搬動」。
（3）行為練習
獲得一定方法後，即讓幼兒練習，教師巡迴觀察。可將幼兒分成小組展開練習，互相觀察，看行為是否合乎要求，教師針對幼兒練習中普遍存在的問題提出糾正方法，同時讓行為准確無誤的幼兒上台示範，使幼兒對行為要求有更明確的了解。此外，應盡可能組織幼兒在游戲中、在日常生活中進行行為練習。
（4）小結評價
教師要對活動的主要內容和幼兒的練習情況進行小結評價，同時，向幼兒提出活動後的練習要求，使教學延伸至課外、園外。只有這樣，幼兒良好的行為習慣才能逐步形成。
3. 教學範例及評析
我們是小主人（中班）
活動目標
1. 使幼兒初步學會熱情主動地招待小客人，激發幼兒做小主人的自豪感。
2. 引導幼兒初步學會正確使用禮貌用語，培養幼兒與人交往的最基本的能力。
活動准備
1. 「大帶小」活動准備。
2. 布置環境，准備好錄音機、音樂磁帶。
3. 與幾位同一個月過生日的孩子的家長取得聯系，准備一個大蛋糕。
活動過程
1. 組織幼兒討論：怎樣做小主人？
教師：今天有幾位小朋友一起過生日，我們要請小X班小朋友來做客，我們應該怎麼做小主人？
（1）請幼兒分組討論，教師傾聽。
（2）每組請一名幼兒代表發言。
（3）小結：當小班弟弟、妹妹來做客時，我們要當好小主人，可以先作自我介紹，說說自己的名字、班級，再帶領客人參觀我們的教室，和他們一起游戲。
2. 開展「大帶小」活動。
（1）全班小朋友在教室門口迎接小客人，每位小朋友帶一位小客人。
（2）在輕松的音樂聲中，幼兒自由活動、游戲。
（3）生日聚會開始。
教師宣布生日聚會開始，請大家說祝福語，集體唱生日歌……
請小主人帶小客人洗手，端點心，送開水。大家吃蛋糕。
（教師提醒小主人照顧好小客人。）
（4）生日聚會結束，全班幼兒歡送小客人出門。
活動建議
1. 小班可同時開展「我是小客人」的活動。活動之前，小班教師也應提出有關要求。
2. 利用午餐前的時間進行小結，讓幼兒談談自己是怎樣做小主人的。
3. 堅持在元宵花燈會、六一游戲會以及娛樂活動中開展「大帶小」活動。
註：此範例選自幼兒園課程指導叢書《社會》中班．虞記平主編．南京：南京師范大學出版社．2000年7月第3版第1頁．
評析
幼兒期教育的特點是「養成教育」。該活動讓幼兒「在做中學」，大部分時間幼兒親自參與實踐練習，豐富了幼兒的直接經驗，使幼兒掌握了當好小主人的一些行為要求，有助於良好行為的養成。首先，活動一開始，教師就創設了「請小班弟弟、妹妹來我班做客」的情境，激起幼兒討論「如何當好小主人」的興趣，然後，教師將幼兒交流的意見進行小結，使幼兒明確當好小主人的行為要求。接著，教師組織幼兒開展「大帶小」活動，在輕松的音樂聲中，「小主人」帶「小客人」一起進行生日聚會活動，身體力行照顧小客人的行為要求，幼兒的情緒達到了高潮，體驗到了做小主人的自豪感，順利實現了教育目標。此外，向幼兒提出活動後的一些行為要求，有助於幼兒將當好「小主人」與當好「小客人」的禮貌行為變成良好習慣。
五、藝術感染教學模式
1. 教學目標
開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的社會知識，提高幼兒的語言理解能力，使幼兒理解和掌握寓於藝術作品中的社會知識和行為要求。
2. 程序和策略
（1）欣賞藝術作品
這里所說的藝術作品是指文學藝術作品，即詩歌、故事、散文等。教學一開始，教師給幼兒生動流暢地講述故事或有感情地朗誦散文、詩歌，使幼兒在欣賞文學作品中受到感染。講述故事或朗誦散文時，教師可配以掛圖、幻燈、實物、圖片及音樂等，幫助幼兒理解文學作品內容。為了使藝術作品更好地發揮教育作用，教師應注意兩個問題：一是活動前教師應精心選擇幼兒感興趣的、健康的、有益的、有啟迪性的作品；二是根據幼兒對語言的掌握和理解程度適時講解啟發。對於作品中表現的主題要重點予以提示，使孩子更好地從中領悟道理。
（2）討論小結
社會教育活動中讓幼兒欣賞文學藝術作品的目的是為了使幼兒明理、激情，進而導行。因此，欣賞藝術作品後，教師應圍繞教學要求提一些問題，讓幼兒圍繞問題進行討論，從而明白蘊藏在作品中的某個道理，激發良好的情感並影響其以後的行為。討論時，教師要尊重幼兒，鼓勵他們暢所欲言，提出不同看法。討論後，教師要進行小結，引導幼兒得出正確的認識，對幼兒提出行為上的要求。
（3）聯想深化
教師要適當地拓寬活動內容，引導幼兒對從作品中所學的知識（道理）從內容、形式、范圍多角度進行認識、理解，達到開闊視野、發展思維、豐富知識、增強能力的目的。這一階段可引導幼兒結合自己的生活實際或對一些社會現象進行議論，以促進道德知識進一步內化。教師列舉有關事例時可以適當結合圖片等直觀教具，讓幼兒通過聯想深化認識。例如，在大班「做個守信用的孩子」活動中，教師在幼兒討論《波波和樂樂》作品的基礎上，開拓幼兒的思路，讓幼兒分析另外兩個事例，使幼兒能進一步領悟蘊涵在作品中的道德知識，明辨是非，並以此指導自己的道德行為。
（4）創作實踐
幼兒掌握了一定的道德知識後，教師可組織幼兒開展一些力所能及的創作實踐活動，讓幼兒把學到的知識加以運用，培養良好的行為。例如，在「三隻想生病的小狗」活動中，教師組織幼兒為媽媽開個「小小音樂會」，在音樂會上讓幼兒唱有關愛媽媽的歌，並且將自製的禮物布置在媽媽的照片旁。這些活動可以激發幼兒愛媽媽的情感，讓他們懂得愛媽媽的一些實際行動。
3. 教學範例及評析

㈢ 我要幼兒園的語文課書下雨為，啊

今天天氣特別晴朗,突然天漸漸黑下來了,有很多小動物在准備下雨時用的東西.兩只快活的小燕子從窩里鑽出來,飛來飛去到處找蟲子,它們把找到的食物送回家,小燕子真勤快.再往小河裡看,一條小金魚從藍色的河水裡跳出來,好像在對它的同伴說：「要下雨了,要下雨了.」水面上濺起白色的水花.遠處的小螞蟻把准備下雨用的食物,一個一個往山坡上運,螞蟻們有的用麻袋運糧食,有的用箱子運蔬菜,還有的口袋運水果,有的東西太沉,一隻螞蟻搬不動,大家就一起幫助它,它們齊心協力,團結一致,終於把食物運到了山頂上的新家,還有許多小動物也在准備下雨時用的東西.不一會兒,天上下起了瓢潑大雨,電閃雷鳴.這個故事說明了,不管做什麼事,只要大家齊心協力,就一定能做好.

㈣ 家長問老師幼兒園有沒有線上課程老師應該怎麼回復

如果是本園開展了線上的課程，那就正常回復。如果本幼兒園沒有線上的課程，可以推薦一些內容。

㈤ 幼兒園課程為什麼要分五大領域

這是根據多年的教育經驗的積累而分的，同時也會結合不斷創新的點子來分。每個領域都是對孩 子有不同程度的提高與認識。

㈥ 幼兒園五大領域的課程內容包含哪些方面

一、健康領域 情感領域：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；認知領域：知道必要的安全保健常識，學習保護自己；動作技能領域：生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力，喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。 二、語言領域 情感領域：樂於與人交談，講話禮貌； 能清楚地說出自己想說的事； 喜歡聽故事、看圖書；認知領域：注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 動作技能領域：能聽懂和會說普通話。 三、社會領域 情感領域：樂意與他人交往，學習互助、合作和分享，有同情心； 愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國； 認知領域：理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則； 動作技能領域：能主動地參與各項活動，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。 四、科學領域 情感領域：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識； 認知領域：能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣； 動作技能領域：能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能適當的方式表達、交流探索的過程。 五、藝術領域 情感領域：喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗； 認知領域：能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美； 動作技能領域：能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

㈦ 幼兒園轟隆隆，下雨啦這篇課文怎麼上

下雨了 全部歌詞是： 淅瀝瀝,嘩啦啦,下雨了, 轟隆隆,轟隆隆,打雷了, 小青蛙呀,跳呀跳呀跳,跳到池塘游泳去. 雨停了,雨停了,太陽公公出來了, 雨停了,雨停了,彩虹姐姐出來了, 小蝸牛呀,爬呀爬呀爬,爬到樹上玩游戲