823指標課程表

1. 怎樣在北京師范大學網站上查詢專業課程表

1、在網頁上直接搜索北京師范大學教務網路管理系統，就可以看到查詢課程課表和專業課表的選項。

北京師范大學是中國現代高等教育的奠基者，其前身是創立於1902年的京師大學堂師范館，北師大是「七五」、「八五」期間國家首批重點建設的十所大學之一，是首批列入國家「211工程」建設計劃，一期「985工程」建設計劃高校，2017年入選一流大學建設高校A類名單，11個學科入選雙一流建設學科，14個學科進入教育部指定學科評估指標，ESI世界前1%。在第四輪學科評估中，6個學科進入A+，全國高校排名第6。

此外，學校實行全員新生導師制，開辟5種途徑支持全體有意願的學生開展科研探究，推進小班化教學，加強師生互動探究，開展廣泛的國際交流，與150餘所國外高校開展人才培養合作，與美、加、英、德等國家知名高校簽署180餘項校際交換生項目。

全校一、二年級學生有專業選擇的機會，學生可在春季學期自主提出轉專業申請，經擬轉入院系考核、選拔，為確有專長的學生轉換專業。轉專業不設轉出門檻，且可跨文理大類。設置自由選修學分，學生有機會根據個人發展規劃和興趣愛好，跨專業，跨年級，選修全校各專業的專業必修和選修課程。學有餘力的學生，在校進行本專業學習的同時，可以修讀跨學科專業的輔修-雙學位課程。

2. 823 電工電子學考綱中哪些章節需要重點看

專業復試專業課科目《機電基礎》包含5門課程內容（《機械原理》、《機械設計》:
研究方向專
01機械加工及其屬自動化
02特種加工及其自動化
03大型結構加工技術
04表面技術
考試科目
①101思想政治理論
②201英語一
③301數學一
④815理論力學
或823電工電子學
復試科目、《cad/cam技術基礎》），從中任選三門、《微機原理及應用》、《機械設計》、《微機原理及應用》、《現代加工技術》:
551機電基礎
備註：
復試科目《機電基礎》包含5門課程內容（《機械原理》、《現代加工技術》、《cad/、復試參考書
復試科目;cam技術基礎》），從中任選三門。
南京航空航天大學機械製造及其自動化專業2016年考研招生簡章招生目錄
專業代碼

3. 求達人貼下這學期的華東師大心理學課程表

華東師范大學2001心理統計學試題

一、問答題：

1、完全隨機設計的方差分析和隨機區組設計的方差分析有什麼區別？（10%）

2、什麼是非參數檢驗？它有什麼特點？（5%）

3、為了建立最好的多元線性回歸方程，一般採取什麼方式選擇自變數？（5%）

二、計算題：

1、通過隨機抽樣，抽取了A、B兩組被試，施以不同的教學方法，期末考試成績如下：
A組：119，110，132，106，121，120；
B組：133，128，130，134，129，136，133；
為檢驗教學方法的效果有無顯著差異，請計算必要的檢驗統計量。（10%）

2、有3位教師對5位學生的作文進行等級評定，結果如下：
A生得到的等級評定分別是：3、5、3；
B生得到的等級評定分別是：1、2、2；
C生得到的等級評定分別是：2、1、1；
D生得到的等級評定分別是：2、3、2；
E生得到的等級評定分別是：2、4、3；
請計算3位老師評定的肯德爾和諧系數。（10%）

3、134個學生參加寒假長跑訓練，開學後發現，長跑成績顯著進步（由不及格變成及格）的有38人，顯著退步（由及格變成不及格）的有19人，問長跑訓練有無顯著效果？（5%）

4、100名學生的數學成績和語文成績之間的斯皮爾曼等級相關系數為0.78，問，二者從總體上說是否存在相關？（5%）

心理測量

一、簡述題（每題3分，共15分）
1．心理測量屬於哪一種水平的測量，為什麼？
2．態度量表的編制有哪幾種方法。
3．項目鑒別指數有什麼意義。
4．投射測驗的理論假設是什麼。
5．如何理解心理測驗的三要素。

二、計算題（每題3分，共15分）
1．已知某量表的分半信度為0.63，請算出原長度的信度系數？
2．已知某測題高分組通過人數是70％，低分組通過人數38％，其鑒別指數是多少？該鑒別指數能否被接受？
3．已知某個測驗的信度為0.75，要使該測驗的信度達到0.90，必須增加多少題目？
4．假設韋克斯勒兒童量表中國修訂版的信度為0.95，請算出其標准誤。
5．假設用某種測驗選拔員工100人，經過一段時間的工作檢驗，得到以下四組數據：
正確接受為42人，正確拒絕為34人，錯誤接受為10人，錯誤拒絕為14人。請算出該次選拔的總命中率。

三、問答題（共20分）
1．對心理學界各種智力的定義你如何評價。（10分）
2．測驗標准分數的意義。（5分）
3．在測驗實施時主試應該注意哪些問題。（5分）華東師范大學2001普通心理學試題

一、簡述下列術語（每小題3分，共30分）

1、反射 2、適應 3、前攝抑制 4、幻想 5、隨意注意

6、社會性需要 7、圖式（schema） 8、個性 9、多重趨－避沖突 10、氣質

二、論述題（每題10分，共70分）

1、試述距離知覺和知覺物體距離的線索。

2、試述短時記憶及其基本特點。

3、試述沙赫特－辛格的情緒理論。

4、試述知識、技能和能力三者之間的區別與聯系。

5、試述馮特心理學體系的主要內容和基本思想。

6、試述信息加工的認知心理學的基本觀點。

7、試評述人本主義心理學的現狀、對心理學的貢獻及其發展前景。

2002年華東師大普通心理學（含心理學史）

一、 簡述下列試題（每小題3分，共30分）
1. 表徵
2 . 感受性
3. 知覺恆常性
4. 隨意後注意
5. 葉克斯-多德遜定律
6. 獨白言語
7. 氣質類型
8. 道德感
9. 流體智力
10. 動作技能

二、 論述題（每小題10分，共70分）
1. 從反映的內容、形式和時間三個方面，分析思維與感知覺之間的區別與聯系。
2. 闡述遺忘發生的主要原因。
3. 影響一個人性格形成和發展的主要原因是什麼？請逐一加以闡述。
4. 試述個性及個性的基本特徵。
5. 述評海德的社會認知平衡理論。
6. 闡述斯金納對個體行為分析的核心觀點。
7. 列舉和說明信息加工心理學的主要研究內容。

實驗心理學

一、 名詞解釋或簡答題（每題6分，共10題）
1. 何謂控制變數？具體舉例說明。
2. 何謂交互作用？具體舉例說明
3. 反應時間研究的兩個時期（或兩個階段）是什麼？
4. 調整法（平均差誤法）
5. 視敏度
6. 聽覺定向
7. 動景盤（stroboscope）
8. 節省法
9. 比例量表
10. 內隱學習

二、問答題（每題20分，共2題）
1. 根據表中數據計算d'和β值（附PZO轉換表）

報告「舊的」 報告「 新的」
舊刺激 40 10
新刺激 4 46
註：設新刺激強度為0，就刺激強度為1。

2. 論述面部表情研究方法< br>
（PZO轉換表略）

心理統計部分

一、 名詞解釋（每題5分，共25分）
1. 協方差
2. 品質相關
3. 回歸線
4. 機械抽樣
5. 非參數檢驗

二、 問答題（10分）：
什麼是相關樣本？請列舉相關樣本顯著性檢驗的各種情況。

三、 計算題（每題5分，共15分）
1. 如果有一個相關系數r=0.5，請將其轉換為等距單位的Zr值。
2. 有 5名女生，物理測驗成績分別是68，69，70，71，72；另有7名男生，成績分別是40，
50，6 0，70，80，90，100。現需要知道男女生成績是否方差齊性，請計算相應的統計量。（
不需要查表）
3. 某小學根據各方面條件基本相同的原則將32名學生配成16對，然後把每對學生隨機分入
實驗組和對照組，實驗組的16名學生參加課外科研活動，對照組的16名學生不參加此活動，一
學期後統一進行理解能力測驗。結果發現，有9 對學生的理解能力測驗成績明顯打開了距離，
其中有8對是實驗組學生得到「及格」，對照組學生得到「不及格」；1對是對照組學生得到「
及格」，實驗組學生得到「不及格」。問：參加課外科研活動對理解能力測驗成績有無顯著影
響？

華東師范大學2000年攻讀碩士研究生試題

考試科目：普通心理學（含心理學史）
招生專業：心理學

一、簡述下列術語（每小題3分，共30分）
1、操作條件反射 2、注意穩定性 3、想像表象 4、意志行動 5、興趣 6、程序性知識 7、性格特徵 8、離差智商 9、趨避沖突 10、激情
二、論述題（每題10分，共70分）
1、試述知覺是人對感覺信息的組織與解釋過程。
2、試述長期記憶系統（long-term memory system）中的信息儲存與提取過程。
3、試述概念形成的過程和影響概念形成的因素。
4、試述場獨立性和場依存性與人格特質之間的關系。
5、試述斯金納行為主義心理學體系的主要內容和基本觀點。
6、試述格式塔心理學的研究方法。
7、試述認知心理學與行為主義心理學的本質區別。

華東師范大學2000年攻讀碩士研究生試題

考試科目：心理統計與測量（需帶計算器）
招生專業：心理學

心理統計部分
一、是非題（10分）：請仔閱讀以下句子，判斷其是否正確，用T表示正確，用F表示錯誤，填寫在前面的括弧中。注意，不得使用任何其他符號。
（ ）1．差異系數是一種相對差異量。
（ ）2．抽樣分布指的是抽取的樣本中個體數值的次數分布。
（ ）3．從正態總體中隨機抽取的容量為n的一切工作切可能樣本的平均數的分布也呈正態分布。
（ ）4．當自由度逐漸增大時，t分布逐漸接近正態分布。
（ ）5．總體上的各種數字特徵叫總體統計量。
（ ）6．相關系數可以直接計算其平均數。
（ ）7．對一元線性回歸方程，可以有多種方法檢驗其顯著性。
（ ）8．偏態量和峰態量是用以描述數據分布特徵的統計量。
（ ）9．中位數檢驗就是比較兩個樣本中的中位數高低。
（ ）10．從正態分布圖來看，z=0處的概率是最大的。

二、簡答題（8分）：
1．什麼是標准分數？使用標准分數有什麼好處？（4分）
2．方差分析是邏輯是什麼？（4分）

三、問答題（10分）
如果有兩個樣本，一個是實驗組，另一個對照組，分別施以兩種教學方法，後期測驗後如何對其成績（百分制）進行統計檢驗，以確定兩種教學方法有無顯著差異？

四、填表題（12分）
有一個雙因素方差分析實驗，A因素為教材，共3種；B因素為教法，共4種。交叉分析後得到12種處理，假定每個處理中有2名被試。經過教學後進行測驗，得到一個方差分析表，請完成它。註：不必說明有無顯著意義等。（答案按照1-12填寫在答題紙上）
差異來源 平方和 自由度 方差 F
A因素 187 （2） （6） （10）
B因素 343 （3） （7） （11）
A*B 3038 （4） （8） （12）
組內 135 （5） （9）
總差異 （1）

五、計算題（10分）
研究人員對10個家庭的兒童的問題行為程度（X）及其母親的不耐心程度（Y）進行了評價，結果如下：
家庭 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
兒童得分 72 40 52 87 39 95 12 64 49 46
母親得分 79 62 53 89 81 90 10 82 78 70
求X與Y的相關系數。註：X與Y的總體均不為正態分布。

心理測量部分
一、簡述題（每題3分，共15分）
1．比納-西蒙量表與先前的測驗相比有哪些特點。
2．推孟修訂的斯坦福-比納量表與比納-西蒙量表相比有哪些改進。
3．韋克斯勒兒童智力量表的構成及特點。
4．投射測驗的特點。
5．心理測驗的三要素

二、計算題（每題3分，共15分）
1．某個測題高分組有80%的被試通過，低分組12%的被試通過，其難度是多少？
2．已知某測題高分組通過人數是70%，低分組通過人數是38%，其鑒別指數是多少？該鑒別指數能否被接受？
3．已知某個測驗的信度為0.75。要使用該測驗的信度達到0.90，必須增加多少題目？
4．斯坦福-比納測驗14-18歲組的信度為0.98，請算出其標准誤。
5．如果已知某被試斯坦福-比納量測定IQ為120，那麼真分數在95%的可靠度要求下變動范圍是多少？

三、問答題（共20分）
1．試論如何正確使用測驗，防止濫用的方法。（7分）
2．測驗的標准化應包含哪些方面的內容。（7分）
3．談談如何認識心理測量的間接性特點。（6分）

華東師范大學2000年攻讀碩士研究生試題
考試科目：實驗心理學
招生專業：基礎心理學、教育與發展心理學、應用心理學

問答題（10分/題，共10題）
1．寫出10個心理實驗自變數（限寫10個，多寫扣分）
2．寫出10個心理學常用儀器（限寫10個，多寫扣分）
3．何謂反應時減法法？
4．比較三種傳統心理物理法的優缺點。
5．身高1.75米，在100米處被知覺為1.65米。請用常性系數計算公式算出其常性系數。
6．分析信號檢測論的兩個獨立指標d'和β。
7．試論記憶研究的傳統方法與新方法。
8．何謂人工概念？試舉例說明之。
9．請用一個具體實驗說明情緒和認知的辨證關系。
10．何謂練習（學習）曲線？它有哪幾種基本類型？

華東師范大學2001年攻讀碩士研究生入學試題
考試科目：普通心理學
招生專業：心理學

一、簡述下列術語（每小題3分，共30分）
1、表徵 2、感受性 3、知覺恆常性 4、隨意後注意
5、葉克斯-多德遜定律 6、獨白言語 7、氣質類型
8、道德感 9、流體智力 10、動作技能

二、論述題（每小題10分，共70分）
1、從反映的內容、形式和時間三方面，分析思維與感知覺之間的區別與聯系。
2、闡述遺忘發生的主要原因。
3、影響一個人性格形成和發展的主要因素是什麼？請逐一加以闡述。
4、試述個性及其個性的基本特徵。
5、述評海德的社會認知平衡理論。
6、闡述斯金納對個體行為分析的核心觀點。
7、列舉和說明信息加工心理學的主要研究內容。

華東師范大學2001年攻讀碩士研究生入學試題
考試科目：實驗心理學
招生專業：基礎心理學 發展與教育心理學 應用心理學

一、名詞解釋（每題5分，共60分）
1、習慣誤差
2、無關變數
3、月亮錯覺
4、雙手調節器
5、雙耳時間差
6、單盲實驗
7、動景盤
8、全部報告法
9、兩點閾
11、虛驚率
12、警戒水平

二、問答題（每題20分，共40分）
1、指出並分析下面實驗中的自變數、因變數和控制變數，並指出此實驗得出了什麼結果。
萊博維茨（Lelbowitz，1967）研究了年齡與形狀恆常性的關系。在他們所用的實驗儀器中，首先呈現給被試一個物體，這是一個可以傾斜成各種角度的圖形。實驗讓被試在四種傾斜角度的比較刺激中選擇一個與觀察刺激看起來同樣的形狀。這些比較刺激是一系列從圓形到逐漸拉長的橢圓形。被試年齡范圍從4－21歲。實驗中許多條件可以利用。圖8－30是觀察刺激在兩種傾斜角度下不同年齡被試的形狀恆常性保持程度曲線。
（此處有一圖）
圖8－30 不同年齡被試對兩種傾斜角度不同刺激的觀察之恆常性曲線（采自Lelbowitz，1967）
2、簡述記憶研究的過去、現在和展望（側重理論和方法上闡述）。

華東師范大學2002年攻讀碩士研究生入學試題

考試科目：心理統計與測量 註：可以使用計算器
招生專業：基礎心理學 發展與教育心理學 應用心理學

心理統計部分
一、名詞解釋（每題5分，共25分）
1、協方差 2、品質相關 3、回歸線 4、機械抽樣 5、非參數檢驗

二、問答題（10分）
什麼是相關樣本？請列舉相關樣本顯著性檢驗的各種情況。

三、計算題（每題5分， 共15分）
1、如果有一個相關系數r=0.5，請將其轉換為等距單位的Zr值。
2、有5名女生，物理測驗成績分別是68，69，70，71，72；另有7名男生，成績分別是40，50，60，70，80，90，100。現需要知道男女生成績是否方差齊性，請計算相應的檢驗統計量（不需要查表）。
3、某小學根據各方面條件基本相同的原則將32名學生配成16對，然後把每對學生隨機分入實驗組和對照組，實驗組的16名學生參加課外科研活動，對照組的16名學生不參加此活動，一學期後，統一進行理解能力測驗。結果發現，有9對學生的理解能力測驗成績明顯拉開了距離，其中8對是實驗組學生得到「及格」，對照組學生得到「不及格」；1對是對照組學生得到「及格」，實驗組學生得到「不及格」。問：參加課外科研活動對理解能力測驗有無顯著影響？

心理測量部分
一、簡述題（每題3分，共15分）
1、教育測驗與智力測驗的不同之處
2、效度與信度的關系
3、鑒別指數對測題的意義是什麼
4、考夫曼的智力量表與傳統智力量表在哪些方面有不同
5、MMPI中雙高峰的意義和作用

二、計算題（每題3分，共15分）
1、某測驗的被試為2—5年級的小學生，已知信度是0.85，標准差為10，現欲知道僅用於4年級時信度是多少，4年級的標准差是5。
2、測驗有20道測題，其信度僅為0.55，若把測題增加到60題，信度能達到多少？增加到120題呢？
3、一個兒童參加斯坦福—比納智力測驗，得到智商分為111，請問如以95%可靠度要求，其置信區間在哪一段分數內？
4、某兒童在韋氏兒童智力測驗中，言語智商124，操作智商115，已知這兩個分量表的信度分別是0.97和0.93，請問這兩種智商間有無顯著差別：
5、一個五擇一的測量難度值是0.61，另一個四擇一的測題難度值為0.64，請問這兩個測題哪個難度值更高些？

三、問答題（共20分）
1、為什麼說測驗的原始分數不能用來解釋測驗的結果？（5分）
2、在選擇題中怎麼樣的選項是可以被接受的？（5分）
3、眼下智力定義尚未有統一看法之前，智力測驗可不可以進行？為什麼？如何做更為合理？（10分）

2003華東師范大學復試題（心理測量）

1 如何正確解釋測驗分數的意義及向當事人報告的基本原則。

2 詳述目前人格測驗在我國使用的現狀及存在的問題。

3 如何使用信度效度數據來評價量表的質量。

另有兩篇專業英語要求翻譯及寫150-200字的摘要，一篇是精神病判別的倫理問題，另一篇是東西方文化差異對社會關系的影響。文章都很長，一張A3紙上全是密密麻麻的小字。

4. 教務管理系統之子系統——系內課程安排

很抱歉,這個真的很難設計和製作.問問老師吧.

5. 浙江自考 05823 兒童文學概論講義串講 05823 兒童文學教程

浙江省的自考的兒童文學概論

這個我以前還真沒找到過
我以前在網上找到過兒童文學作品選的資料 不過是不同教材的，同宗不內容.萬變不離其中的.

不知道你過了沒有.

這門課我找到所有的卷子，因為我以前也要考.仔細對照過.

發現這本書三部分.

第一部分考到的不多，主要是理論的東西，是具體結合到文章中分析的，單獨出到簡單題是很少，
但不是沒有.主要每張卷子最後那道分析題就需要運用到，就是兩個材料分析究竟是上面題材的和各自特點，
就是兒童文學分類那部分還有就是三大母題跟超人體童話那三類.
第二部分就是各時代各國家的作家和其作品了.這部分各種題型都有，簡答題最多的.
古代那什麼《西遊記》《水滸》《聊齋志異》之類的還有什麼《演小兒語》（名字考過忘了），
還有五四後的魯迅和他弟，冰心，葉聖陶和張天翼，還有那個梁錦輝
反正名字比較出名的都要過幾遍.當代跟那個鄭淵潔在編一起的三個人.還有那兩個搞翻譯的任溶溶和葉君健的.
還有後面的西方童話三大代表安徒生，馬克吐溫，和(瑞典)林格倫.這些人和名字基本每張卷子都有二三十分的，
有時候更高.
說到得一定要寫的出來. 還有就是這些人作品，特別是童話里的典型人物和典型環境分析
（也就是什麼樣的人物在什麼樣的環境下做什麼事，對社會有什麼樣的反映和反作用）.
還有這些作家的創作風格.
比如中國童話代表葉聖陶和張天翼得得分點就是「使中國童話向現實主義童話前進」，
當然葉聖陶是開創者，張天翼是又一個高峰而且語言幽默.
好像安徒生也有類似的得分點.差不多也是「使中國童話向現實主義童話前進」，
所以第二部分我沒說到名字的也要過一遍.

第三部分作品選那部分 我沒看過.基本就是跟第一部分結合拿分，看不看都無所謂.

我考過兩次這門課，第一次只看了第二部分得了56分（最後那答題不會，沒做），
第二次看了第一部分和第二部分運氣比較好考了80分.
反正第三部分我是沒看過，當然最後那些作品有時候是從第三部分選的，不過個人覺得即使你知道哪裡選的，
但點評還是得靠自己.
當然我寫的只是到我考過了為止，我個人覺得的重點，題怎麼出，我說了是沒用的.我以前在網上也搜過很久的
這門課資料，基本沒有，有也是其他類似的課程比如《兒童文學作品選》，其實萬變不如其宗的，重點的幾個作家作品
也是相同的。這本資料我自己有所整理，不過是手寫的.字也很難看，也未必有什麼用，如果你真的有需要，我可以給你.

6. 管理信息系統中如何設計課程教務查分系統

課程學分查詢系統
一． 引言

1） 建立新系統的必要性
在學校的教學過程中，成績的錄用與查詢是一項日常性的工作，學校的教務人員需要及時的錄用學生的成績的相關信息，以便及時有效的讓學生及時的查到個人的成績。
在該學校中，由於學生人數眾多，課程數量較多，採用人工錄用或者統計學生課程的成績不能做到及時性，因而有必要建立一個課程查分系統。這一點在學校的教學過程中，教務處和學生對其的運行是一致的，為教務處節省了不少時間，為學生帶來了方便。
2） 系統設計的目標
教務處讓老師可以自己錄入學生課程的成績，學生可以通過計算機的課程查分系統進入對自己相關成績的查詢，並可以列印輸出。

二、系統分析

2.1 組織結構功能分析
組織結構與功能分析是整個系統分析工作中最簡單的一環。組織結構與功能分析主要有三部分內容:組織結構分析、業務過程與組織結構之間的聯系分析、業務功能一覽表。其中組織結構分析通常是通過組織結構圖來實現的,是將調查中所了解的組織結構具體地描繪在圖上,作為後續分析和設計之參考。業務過程與組織結構聯系分析通常是通過業務與組織關系圖來實現的,是利用系統調查中所掌握的資料著重反映管理業務過程與組織結構之間的關系,它是後續分析和設計新系統的基礎。業務功能一覽表是把組織內部各項管理業務功能都用一張表的方式羅列出來,它是今後進行功能/數據分析、確定新系統擬實現的管理功能和分析建立管理數據指標體系的基礎。

A.數據流的描述
1.數據流編號：A-01
數據流名稱：課程簡述表
簡述：教師輸入的課程介紹
數據流來源：教師
數據流向：教務管理員
數據流組成：課程編號+學分+任課教師+課時
數據流量：100張/天
高峰流量：500張/天
2.數據流編號：A-02
數據流名稱：課程表
簡述：教務管理員輸出的課程表
數據流來源：教務管理員
數據流向：學生
數據流組成：課程編號+學分+任課教師+課時
數據流量：100張/天
高峰流量：500張/天

B.處理邏輯描述：
1.處理邏輯編號：B-01
處理邏輯名稱：課程介紹錄入
簡述：教書將自己所教的課程介紹錄入
輸入的數據流：課程介紹表
處理描述：教師根據課程信息，將課程介紹錄入，給教務管理員審核。
輸出的數據流：課程介紹表
處理頻率：200張/日
2.處理邏輯編號：B-02
處理邏輯名稱：生成課程表
簡述：教務管理員根據教師的課程介紹表製成課程表
輸入的數據流：課程介紹表
處理描述：教務管理員根據教師的課程介紹表製成課程表。
輸出的數據流：課程表
處理頻率：200張/日

C.數據存儲的描述
數據存儲編號：C-01
數據存儲名稱：課程表
簡述：有關課程的詳細信息
數據存儲的組成：學分+課時+任課教師+課程名+課程編號
關鍵字：課程編號+學分

D.外部實體的描述
1.外部實體編號：D-01
外部實體名稱：教師
描述：學校教育工作者
2.外部實體編號：D-02
外部實體名稱：學生
描述：學校的主體組成部分，最重要的部分

3.3 系統運行環境設計（軟體和硬體）
系統運行環境設計（軟體和硬體）
A. 軟體環境：
用戶端：Windows2000，Windows2003，Windows XP
伺服器端：WindowsNT/Windows2000及以上操作系統
編程語言：SOL
資料庫：Access2003
B 硬體環境：
有高性能的電子計算機、大容量的存貯裝置，個人電腦（終端）以及聯結起來的網線等，組成信息資源共享的計算機網路，有共享的列印機，掃描儀等等

3.4 數據存儲設計
1）教師將各個學科成績交至教務處，由工作人員入錄成績，構成資料庫系統。
2) 學生可以通過計算機成績查詢系統。
3）教師授權對其系統進行更新維護，學生對成績可以查詢並列印。

7. 求貴州師范大學考研823的參考書目

1、貴州師范大學考研823沒有指定的參考書目。
2、學校官網有考試大綱，可以自己下載內查看。
3、建議根據容大綱使用大學相關教材備考即可，如《現代課程與教學論學程》，黃甫全（人民教育出版社、2006年）。關鍵還是掌握基本概念和基本原理。