幼兒園安全體驗課程

① 幼兒園安全教育有哪些 幼兒安全教育知識內容

幼兒園安全教育的內容主要包括：

1、交通安全教育：學習認識交通標識，並熟悉相關標識，教育小朋友們要嚴格遵守交通規則。

2、消防安全教育：學會打求救電話，例如遇到火災的時候撥打119火警電話、110匪警電話、120醫療急救電話。

3、食品衛生安全：有的小孩有什麼都往嘴裡放的習慣，要教育孩子養成不隨便將東西放在口中的習慣，不撿地上東西吃，不亂吃葯。

4、防觸電、防溺水：讓幼兒知道玩火、玩電、玩水的危害性，學習觸電、起火、落水時自救的簡單技能。

5、幼兒園活動安全：遵守運動和游戲規則，遵循安全規則，不做危險動作，不相互推拉等。

(1)幼兒園安全體驗課程擴展閱讀

幼兒園安全教育存在兩個主要問題

1、重保護，輕教育

家長和教師偏重對兒童採取全方位的保護，認為少活動就可減少危險事故的發生。有的園甚至減少幼兒戶外活動的時間，剝奪了孩子通過實踐鍛煉提高自我保護能力的機會。雖然教師和家長在竭盡全力地呵護幼兒，已盡量減少事故的發生，但我們應該清楚的認識到：成人對孩子的保護畢竟是有限的，因此在關注和保護孩子的同時，更重要的應該是教給他們必要的安全知識，增強孩子的自我保護意識和能力。

2、重安全知識的灌輸，輕安全行為的訓練

日常進行安全教育時大部分是保教人員對幼兒進行『該做什麼，不該做什麼』的教育，忽視逃生教育和避難技巧訓練。這種教育方式屬於灌輸式的被動教育，幼兒常常是『左耳進，右耳出』，其效果可想而知。從知到行之間有一段距離，幼兒知道怎麼做，但如果不加以實踐、練習和鞏固，他們是不會自動產生相應的安全行為的。按皮亞傑的觀點，兒童的行為不會自動產生，也不能由教師或父母傳授而獲得，只能是通過兒童的主動建構而內化到他們的認知結構中。

② 幼兒安全教育《玩積木時要注意哪些方面》的教學課程

合作是時代的要求，是幼兒日後生存和發展，適應、立足社會所必須的素質。《幼兒園教育綱要》也指出：「在生活、學習、游戲中，形成初步的合作意識。」因此，從小培養幼兒的合作意識和合作能力是十分重要的，是當前教育的一個重要目標。現就這一問題談些初步的認識和做法。 一、走出誤區，理解的內涵，明確目標當前，有些教師雖然意識到培養幼兒合作意識的重要，但對「合作」的含義理解不夠，對幼兒的指導也不欠得力。具體誤區表現為：片面認為只要兩個以上幼兒在一起生活、學習、游戲就是合作；只注意培養合作意識，忽視合作與分享意識一齊培養；存在盲目性，缺乏明確目標，系統性、科學性等等。因此，首先要正確理解「合作」的意義。合作是指兩個以上個體為了實現共同目標自願結合，通過相互配合和協調，實現共同目標和個人利益獲得滿足的一種社交活動。對於幼兒來說，在游戲、學習、生活中，能主動配合、分工合作，協商解決問題，協調關系，確保活動順利進行，同時每個人都從相互配合中實現了目標，分享了快樂，獲得了滿足，這就是「幼兒合作」的內涵。兩個幼兒在一起游戲如是互借玩具或各玩各的，只能算是「協作」游戲而不是「合作」游戲。其次，要明確「合作意識和能力培養」的教學、訓練內容：一是培養幼兒的合作、分享意識；二是培養幼兒的合作能力；三是要養成良好的合作習慣。最後還要明確這一培養的教學目標：在游戲、學習、生活中能主動配合、分工合作、協商解決問題，並能在活動中學會關心他人，與他人分享物品、情感體驗等，養成合作與分享的良好習慣。 二、培養合作意識與能力的途徑和方法 一）培養途徑：培養幼兒合作意識與能力的途徑主要有幼兒園教育、家庭教育和社區教育，我們應抓住幼兒園教育這個主途徑，並與其他兩個途徑優勢互補，協調進行。 1.幼兒園教育。幼兒園教育是培養的主途徑，我們要充分發揮幼兒園自身優勢（專業的師資、專門的設備、預定的課程計劃、精選的教學內容，以及獨生子女家庭所缺乏的兒童夥伴等。）優化配置、教育資源，科學制定教學目標，實施方案，精心設計、組織好每日活動，加強監督、評估，及時交流經驗，努力為幼兒創設了一個良好的物質環境和寬松的心理環境，使幼兒在輕松的合作與分享氛圍中愉快地成長。如「實施方案」方面，結合中班教學，我們可以在中班第一學期主要安排物質分享方面的內容，如：結合社會活動《帶來玩具大家玩》讓孩子們懂得「我把好東西分給你，你快樂，我也很快樂」的道理。在第二學期安排精神分享的內容，如語言《小兔落水後》，意在讓孩子們知道關心別人，幫助別人解決困難原來也是件快樂的事。再如，結合每日活動，體育游戲《兩人三足》、《網魚》、美術《手拉手、去郊遊》、計算《歡樂的相鄰數》等教學內容都能很好地實施培養目標。 2.家庭教育。家庭是孩子的第一老師，溫馨的家庭生活是幼兒形成良好情感品質的搖籃。光有幼兒園教育這一主途徑還是不夠的，還需家庭教育發揮它的無時不在的諸多教育功能，更需家庭與幼兒園緊密配合，優勢互補，形成整體合力，達到事半功倍的功效。為此，我們要發揚的家園合作傳統，充分利用家庭環境中的豐富教育資源，建立新型的合作夥伴關系，促進這一培養優化。如，我們及時更新家教觀念，家長學校教學內容，把改進家教方式放在家教工作的首位，經常進行這方面的培訓、指導和交流。結合我們中班教學，我們還可以通過向家長推薦的秋季親子游戲，讓孩子們在家庭溫馨、歡愉的親子游戲中，既與親人增強了合作夥伴關系，又與家人共同分享了游戲的快樂。 3.社區教育 對幼兒來說，社區教育雖然是一個輔助途徑，但是，隨著社區教育的深入發展，它的培養作用越來越凸現出來。我們要發揚拼搏創新，與時俱進的精神，充分利用社區的教育資源，讓幼兒在社區組織的豐富多彩，饒有興趣的教育活動盡情地合作與分享，在付出與關愛中逐步形成能力和習慣。還要使其與幼兒園、家庭有機整合，在實現這一培養中發揮新的功效。 二）培養方法：1.合作榜樣示範。 因為「榜樣的力量是無窮的」教師在幼兒心中更是神聖的，教師的言行無時不在影響著幼兒，教師常常成為幼兒模仿的對象，加之幼兒具有思維形象具體、好模仿的特點，因此「榜樣示範」是一種基本的培養方法。具體來說，一是教師的榜樣示範。教師之間、

③ 幼兒園安全課小班在公園玩耍要注意什麼教案

一、活動目標
1、在郊遊的游戲場景中，能運用生活經驗交流有關乘車安全的問題，掌握安全乘車的常識。
2、了解在公園遊玩應遵守的社會行為規則，激發保護環境的意識。
3、體驗郊遊游戲的快樂。
二、活動准備
1、創設情境：公共汽車情境。
2、草地的場景。
3、乘車視頻。
4、歌曲：《開汽車》
三、活動過程
一、導入。
師：今天天氣真好呀！這么好的天氣，我們一起坐車去逛公園吧！車那邊，我們坐車去咯！
二、乘車情境游戲，了解乘車安全規則，嘗試去遵守。
1、了解排隊乘車的基本規則。
提問1：小朋友們都找好位置坐好了嗎？剛剛你們上車的時候表現得好不好？誰來說說你是怎麼上車？
提問2：我們怎麼上車、下車才是文明的？
小結：剛才那位小朋友說了，我們要排隊上車才是文明的。你們都記住了嗎？
2、練習上、下車，鞏固幼兒上下車的行為規則。
師：我們現在先來練習一下，看看小朋友們都是不是記住剛剛說的，上車要排隊，不要推，也不要擠。（來，小朋友們起來。）
3、觀看乘車視頻，了解安全乘車的常識。
開車之前請你們看一段動畫片，看完後請你們說說動畫片里發生的事情。
提問：①、動畫片里發生了什麼事情啊
②、車開了，我們的頭、手能伸出窗外嗎
③、在車上，我們能不能到處走動、打鬧
④、我們坐車除了不要把頭和手伸出窗外，也不能在車上走來走去、打鬧。還要注意什麼呢？
4、開車游戲。
師：小朋友都們都知道坐車的時候要注意些什麼了。那你們都坐好了嗎？有沒有握緊扶手？好，我們的趙司機要啟動車了哦！（聽音樂開車：小朋友們注意了哦！汽車要轉彎了。）
到站了，我們要怎麼下車呢？
三、公園遊玩情境游戲，了解在公園遊玩應遵守的社會行為規則，激發保護環境的意識。
⑴、布置垃圾滿地的公園場景。
師：公園到了，我們一起到公園里玩吧！
提問：咦，我們平時到公園里玩的時候要注意些什麼呢？（幼兒自由回答。）
小結：小朋友們都說得很好。我們要愛護公物，愛惜花草樹木，在公共場合不要大聲喧嘩，不能隨地吐痰和亂扔垃圾。我們要做一位講文明，講衛生，有禮貌的好孩子。
⑵、游戲：吹泡泡。
師：好了，我們起來一起玩游戲吧！玩什麼游戲呢？（吹泡泡）
好累啊！我們休息一下吧！小朋友們玩得開心嗎？（幼兒：開心）
師：今天老師給你們准備了好吃的東西來起來分享。可是我們吃完了東西會有很多的垃圾，怎麼辦？（把垃圾扔到垃圾桶里。）對了，我們要做一位講文明，講衛生的好孩子。
今天老師帶你們來逛公園，你們開心嗎？可是天色不早了，我們坐車回去休息吧！小朋友們排隊上車。

④ 幼兒健康教育與幼兒園安全工作 這門課課程中哪一個

開展幼兒安全教育：淺談大班幼兒安全自護教育 現代社會中隨著獨生子女人數的不斷增加，孩子成了家庭中人人關注的中心，他們的健康和安全更是時刻牽動著父母和祖輩的心。幼兒的安全及安全教育成為我國幼兒園高度關注的問題。而自我保護教育也是安全教育的重要部分，而對大班孩子加強安全自護教育更是幼兒園安全教育的當務之急。因為孩子一旦上了小學，小學老師不可能時刻關注他們的一舉一動，如果缺少自我保護意識，非常容易發生危險。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長，我們對大班的幼兒加強了安全自護教育。 一、安全教育的內容——滲透於游戲和生活中 幼兒的思維特點以具體為主，而真實的生活是充滿了各種危險因素的，讓孩子學會在生活中保護自我不受傷害是非常必要的。 因此在活動中我們十分重視給幼兒創設情境，比如在認識「神奇的電話號碼」時，我們通過情境表演，創設小朋友遇到困難尋求幫助的情境。如：獨自一人在家遇到陌生人敲門；奶奶突然昏倒：發生火警等游戲情境。讓幼兒主動參與分析討論，積極地獲取了知識。同時在班級里的區域活動中放置了「神奇的電話」，讓幼兒在游戲中練習撥打電話，鞏固他們對「110」「119」「120」等特殊電話號碼的認識。 真實的生活是充滿了各種危險因素的，讓孩子學會在生活中保護自我不受傷害是非常必要的。我們的安全教育更多地與生活相結合，讓孩子在玩中自己去體會什麼是安全，逐步樹立安全意識，以及應對危險的能力。以消防安全教育這一主題為例。為了讓幼兒了解火災給人類帶來的危害及學習著火時的自救措施。我們設計了兩個活動《著火了怎麼辦》和《救火》。讓幼兒對消防安全有一些初步的認識；然後教師和孩子們一起討論關於消防安全的孩子們感興趣內容，如消防演習有哪些步驟，怎樣逃離火災現場，有哪些消防用品等；接下來在各種游戲活動中，孩子們就可以去親身體驗剛才所討論過的內容。在藝術活動中，孩子們根據錄像或畫冊等來自製一些消防用品，如滅火器，消防隊員制服，滅火用的長長的水管等。製作完後，大家一起討論這些東西各自的用途，他們自製的消防用品接下來作為角色游戲的道具，老師也會為他們准備大量的道具，如由一個大紙箱和四個小椅子組成的消防車，消防隊員的徽章等。角色游戲中一些孩子表演救火隊員，練習怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災現場的人，練習一些逃生的動作或自救技能。孩子們還可以自己畫了些關於消防安全的有趣的圖片，然後自己看圖說話，給大家講一個關於消防安全的故事。 二、安全教育的保證——幼兒的反復練習 幼兒的記憶特點告訴我們，如果不給予復習鞏固，幼兒以前掌握的一些安全自護知識和技能將再次遺忘在。我們就利用游戲、知識競賽、參觀活動、隨機教育等形式加強幼兒自我保護意識的培養。 游戲是幼兒最喜歡的活動，將自我保護的學習內容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如：將「救生圈扔給誰」的故事編成表演游戲，在「小舞台」游戲中進行表演；在自由活動時和孩子一起下「好習慣棋」等，使孩子自我保護的技能在游戲中得到了發展。 我們還在班級開展安全知識競賽，同時發動家長參與。競賽的題型有必答題，搶答題、看圖連線、判斷題和實際操作題。通過幼兒競賽鞏固了自我保護的知識，增強了自我保護能力，激發了他們對學習安全自護知識的興趣。 另外，隨時把社會上的一些由於不注意安全所造成的事故，作為現場教育內容，幫助幼兒增加自我保護的意識。採取創造和模擬問題情景，先引導幼兒設想自救方法，再用游戲進行演示，從而讓幼兒掌握一些初步的自救技能。在愉悅的氣氛中，提高了自救技能，增強了應變處事能力，有了這樣的練習活動，以後遇事才有可能不慌不亂，從容應付。 三、安全教育的支持者——家長、社會 在培養幼兒自我保護意識過程中，要求家長配合，進行一致性的教育，是對幼兒進行安全自護教育的保證。因為有相當一部分自我保護的教育內容存在於家庭中。造成幼兒安全及自我保護意識薄弱的原因與一些家長在認識上存在一定的誤區有直接關系。比如：孩子鞋帶松開了，如果自己不會系，為避免危險，家長多選擇給孩子買不用系帶的鞋，而不是教會孩子系鞋帶，自己去避免危險的發生。折射出家長對於幼兒安全教育的誤區。這些家長都意識到外界存在著的一些對兒童發展不利的因素，採取全方位的保護，對許多本該孩子做的事情他們全部代勞，嚴格限制兒童的各種活動。其實孩子在生活中會面臨的危險都是不可預料的，家長和老師都不可能為孩子排除一切危險因素。「授之以魚，不如授之以漁」，過分消極的保護只會產生許多不良的後果，只有積極的保護——培養幼兒自我保護能力，才能使幼兒避免傷害。可見，我們還需要進一步提高家長意識，改變家長觀念。使家長認識到培養幼兒自我保護能力的可行性和必要性，提高家長們培養幼兒自我保護的意識，增強了家長們的緊迫感和責任感。我們利用各種有效形式開展家長工作，使家長成為我們的共同研究者和合作夥伴。如向家長介紹我們的研究計劃、活動安排、介紹培養幼兒自我保護能力對幼兒健康成長的重要意義並虛心聽取他們的意見和建議。有了家長的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。因此，做好家長工作使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養幼兒自我保護能力的關鍵。 四、啟示： 通過開展各種生動活潑、形式多樣的教育、游戲活動，提高了幼兒的個體安全意識，鍛煉了幼兒的自我保護能力。同時我們認識到幼兒園在做好自身的教育工作外，還要多向家長宣傳幼兒自我保護的重要性，積聚幼兒園、家庭、社會教育的合力、盡可能減少和避免幼兒事故危險的發生。保證幼兒的健康和安全，是我們的職責，然而，健康與安全不能被動的等待給予，而應該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的游戲中來，從讓幼兒反復練習，從家園一致的教育中來。

⑤ 幼兒園安全第一課安全教育活動怎麼開展

安全教育幼兒期是人一生中發展最迅速、最重要的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好願望。然而，繽紛的世界五彩的生活，對於幼小的孩子來說，太神秘了，太好奇了，什麼都想看看、摸摸,多是無意行為,受到傷害的可能性隨時存在。但由於幼兒年齡小，生活經驗貧乏，自我保護能力有限，自我保護意識弱，因此培養和提高孩子的安全意識和自我保護能力,是幼兒健康成長的需要,是時代日益發展的要求,也是家庭和社會的基本要求。
幼兒園的安全一直以來是人們關注的焦點，是幼兒園開展各項工作的基礎，也是一日工作正常開展的保證，那麼，如何在幼兒園課堂教學中開展安全教育，提高幼兒的安全防範能力，消除安全隱患，是我們幼教工作中值得探索的一個課題。本文試從以下幾個方面作一些探討。
寓教於樂，拓展安全教育知識幼兒園一直積極倡導"讓幼兒健康、快樂、自主、和諧發展"的教育理念，安全工作是重中之重。所以，寓安全教育於教學活動之中，拓展幼兒安全教育知識，摒棄以往形式單一、內容枯燥的安全說教形，應開發一套有效調動孩子學習安全知識積極性的"幼兒安全教育"課程。針對幼兒園不同年齡階段孩子的特點，將安全知識教育巧妙揉合進童謠、游戲、情景演練等參與性強的活動形式中，變靜態灌輸式教育為動態快樂式教育，讓孩子在親身體驗中獲得知識，同時激發孩子的學習熱情、培養孩子面對安全事件時的冷靜和自信。如：對於小班幼兒可以通過講述"狼外婆"的故事來進一步刻化"安全"在幼小心靈中的概念，這樣藉助於一些寓言故事中的動物形象深化其內容，使幼兒認識到不能跟不認識的人走；不要吃不認陌生人給的東西等等；同時，引伸生活中的一些不安全行為，教育他們不能隨意玩尖物；不要把紐扣等小物件塞進耳朵、鼻子里；更不能玩火、玩電……。中大班則採用"動靜相宜"的教學方法，通過認識常用安全標記，設計安全標志，深入了解安全知識，並通過智力競賽和體育游戲等形式加以鞏固，也可通過電視錄象資料，編制朗朗上口的繞口令、編寫優美動聽的兒歌等，向幼兒講解和傳授一些生活中所必須的安全知識。總之，讓安全教育走上常規教學課堂，用寓教於樂的教育方式，將安全知識系統、全面地傳授給孩子們。
形式多樣，強化安全教育氛圍安全教育應該考慮到孩子的年齡段和趣味性，開展安全教育活動要吸引孩子們的眼球:(1)在集體教學中，我們可以運用多媒體進行安全教育，比如形象生動動畫演示出現安全問題的過程，孩子能夠感知到安全問題的存在，通過教師的提問、討論，讓孩子獲取自我保護的技能和方法，這樣在遇到必須獨立面對的問題時，他們才能避免受到傷害；(2)讓幼兒爭當"安全小衛士"。對孩子來說最喜歡的莫過於能當個"安全小衛士"，每周選出一名小"安全員"負責檢查班級的區角、卧室、教師、廁所等地方，發現不安全的因素馬上告訴老師並在課堂上提醒每位孩子注意某些地方的安全。針對個別小朋友不安全的行為也要指出、糾正。"安全小衛士"既要檢查別人，也要以身作則，孩子的安全意識和自我保護的能力有了明顯的提高。(3)在傳授有關安全知識和自我保護能力的基礎上，老師可在班集體內進行一對一組合，將小朋友組成若干個安全互保對子，對子之間進行安全競賽，以期達到讓幼兒在參與活動過程中，相互提醒增強安全意識，督促安全共同進步的目的。形式多樣的安全教育方式，讓孩子在體驗快樂中增強了安全意識。
模擬預想話安全，拓寬思路思防護在日常課堂 教學過程中，老師應有針對性地就幼兒時期常會發生的一些不安全現象進行講解，並"預想"出種種不安全現象，讓幼兒根據所學的安全防護知識，拓寬思路，獨立思考提出各自的觀點和處理的辦法，達到防治相結合的目的。對於孩子想到的處理方法，正確的處理意見予以表揚和肯定，對於不正確的表達或是不完整的答案，可循循善誘讓幼兒感悟一番，並開展討論，讓孩子們從中"取長補短"從而得出正確的答案，這樣不僅讓孩子懂得什麼事情該做，什麼事情做了有危險，還讓幼兒在說、聽、思考的過程中懂得了當危險發生後，該如何去處理不安全問題。
應急演練，隨機教育藏課堂安全知識教育無處不在。課堂集中教育時，培養幼兒良好的生活行為習慣，同時也應創設幼兒良好、安全的生活環境；將"安全教育主題活動"有機融合在各個領域教學活動，提高廣大幼兒的安全防範能力。為了讓孩子的知識經驗更好的用於實踐，老師可以隨機開展消防交通、食品衛生等方面的安全應急演練活動，孩子們在隨機的考驗下，更好的切身體會到出現安全事故該如何處理，提高幼兒的安全防範能力，消除安全隱患。
通過以上活動和教學形式，安全知識會在孩子們幼小的心靈里紮下根子，安全自衛能力將有較大提高；同時，有效課堂教學的活動不僅使孩子在娛樂中增強安全意識，更讓孩子在玩感悟安全防護知識。安全工作是幼兒工作者的首位，做到"防微杜漸"，警鍾長鳴。無論是老師、家長或是幼兒時應當不放鬆安全這根弦，時刻與安全攜手，讓平安點綴幼兒亮麗的生活。

⑥ 幼兒安全體驗式教學教案

幼兒的發展最有效的途徑，就是體驗，現代幼兒教育呼喚體驗教育，體驗強調的是個體的親身經歷，強調的是對事物的直接感知、參與活動和生活積累，因為只有親歷親為，才能形成一定的經驗。在教育實踐中，我們以體驗活動為載體，關注幼兒活動過程中的種種體驗，充分發揮幼兒自我發展的能動作用，幫助幼兒獲得豐富的、積極的自我...體驗；讓幼兒通過實踐來認識、體驗周圍事物與自己生活的關系，使幼兒在體驗的基礎上來構建知識、在親身實踐的過程中提升經驗，讓幼兒更多的體驗生活、體驗自然、體驗社會，從而養成自信、合作等良好品質，讓幼兒充分發揮自己的主體意識，有力推進幼兒各種潛能的發揮，最終讓幼兒感悟到體驗的快樂，為幼兒的可持續發展打下良好的基礎。 一、教學實施立足體驗讓幼兒在活動中獲得發展 興趣是嘗試體驗的先導，因此教師在活動前，應該根據幼兒的實際情況，精心選擇一些具有鮮明特點、符合幼兒年齡特點，易被幼兒接受的知識，使他們主動地融入情境之中，並有效地將幼兒的興趣激發出來。在生活中我們將一切視點放在幼兒身上，傾聽幼兒的心聲，揣摩幼兒的需要，及時捕捉幼兒的興趣點，形成師幼互動，共同生成有價值的主題內容，讓幼兒在體驗活動中習得知識，積累經驗。 （一）追隨幼兒興趣和經驗，構建主題 縱觀我園三個年齡段的主題內容，無不顯示出濃濃的生活氣息，教師在不斷的摸索與實踐中，充分結合自己所教班級幼兒已有經驗和生活實際，生成許多受幼兒歡迎的主題活動，使之成為有效的教育資源，如小班主題「我的家」，以幼兒熟悉的「家」為載體，通過主題系列活動，讓幼兒真切地感受到家的溫暖；中班主題「我來替您捶捶背」，是以重陽節為主線展開的，藉助這一主題的實施，幼兒們充分體驗到了關心祖輩的快樂；又如大班主題活動「神七升空」，這是一個完全來自於幼兒興趣的主題，實施過程中，組織幼兒和家人一起收集有關「神七升空」資料和製作「神七」的活動，使他們產生強烈的想了解「神七」的願望，這樣不但擴展了幼兒學習的空間，更體驗到「神七升空」的自豪感，這些主題都是來源於幼兒的生活，是幼兒感興趣的事物，我們充分利用了幼兒的已有經驗，喚起幼兒參與活動的熱情，提升、重組已有的經驗，最大限度地促進其發展。 （二）關注幼兒的情感需求，生成主題 震驚全球的汶川大地震通過電視、廣播、報刊等各種媒體感動著世界上的人們，同時也成為幼兒關注的「熱點」，大班組老師及時捕捉了到這一信息，生成了《「汶川」牽動我們的心》的主題活動，活動豐富多彩，有教師與幼兒共同剪報收集「地震圖片」的；有「我說地震」的安全教育活動；有觀看地震錄象……通過一個個活動，幼兒對汶川的地震有了更深了解，並自發地萌生了「那裡的人們需要我們幫助」的想法，於是，「我為汶川設計家園」的藝術活動便產生了，從而使生成的主題活動內容不斷豐富、深入，同時，注意在主題網路中留出一定的空間，讓教師和幼兒根據實際的突發事件等生成相關的主題。有效促進幼兒認知、情感、語言、社會性等方面協調、快樂地發展。 二、教學實踐注重體驗幫助幼兒在活動中積累經驗 專門設計的情境脈絡中滲透了教師的教育意圖，活動中，教師充分利用生活中的情景，幫助幼兒積累知識、提升經驗，形成一個專門的體驗式的教學環境。 （一）在戶外自然情境中習得體驗式的認知方式 大自然是最好的課堂，自然界中富有生機的花草樹木，豐富多樣的蟲魚鳥獸，變化無窮的風霜雨雪，這些自然現象和動植物世界都是幼兒體驗自然、感知生命的最佳素材。我們利用幼兒園周圍的街心花園這一自然情境，讓幼兒認識植物的生長變化。小班的幼兒認識花草時，可以直接帶幼兒到草地上與小花草交朋友。幼兒通過直觀的觀察後進行討論，從而開始關心起小草、小花的成長，他們會說：「小花為什麼你是紅的、小草變黃了……」，有的幼兒甚至對小草說：「小草你為什麼長得沒有小樹高？、小草你吃什麼呀？」幼兒從對小草的關心和愛護中認識、觀察小草，形成了一種體驗式的認知方式，更會激發幼兒的求知慾望。 （二）在社會交往體驗中學會解決實際問題 帶幼兒走出幼兒園，融入社區，與成人接觸，以及一些社會實踐活動，提供這樣的機會對幼兒來說是一種挑戰，也是一種能力的培養。 如帶大班的幼兒去逛超市時，只允許他們帶10元錢，要求他們遇到什麼問題不能找老師幫忙。幼兒遇到的難題當然很多，找不出自己購買的物品，買多少才不會超過10元錢，大家都想買同一物品而物品存貨不多時怎麼辦等一些問題需要幼兒們自己解決，在解決這一系列問題時，也可能出現其他問題。幼兒在解決這些問題時，他們做事的能力也就不斷地提高了。 （三）在集體活動體驗中學習共同生活 幼兒園一日生活的每一個環節都是具有教育價值的，在實踐中，教師主動將幼兒的學習、發展與一日生活緊密聯系起來，比如：有關「自我保護」、「關愛」、「習慣養成」等方面的活動內容，除了集體教學活動以外，更多地將之滲透於幼兒的課間、散步、用餐等幼兒的日常生活之中，讓幼兒在不知不覺中習得相關經驗，盡情享受體驗課程的樂趣。 進行探究性活動時，讓幼兒相互交流、討論、互助，共同分享經驗，這樣既拓寬了大家的知識面，更發揮了群體力量，讓幼兒獲得分享智慧的快樂。又如：活動中幼兒會因為夥伴不遵守游戲規則而發生很多議論；活動時夥伴弄壞了玩具時，幼兒會各有各的態度，責怪的，同情的都有，這時候我們便把幼兒的情緒引導成為一種集體共同的挫折，讓幼兒討論如何解決。鼓勵幼兒主動向他人表示友好，讓幼兒感受集體的力量，產生了共同生活的責任感，這樣他們懂得了理解他人的歡樂與痛苦，懂得了寬容，在班級里建立了一種平等、和諧的氣氛。 幼兒園是幼兒生活的小社會，在體驗活動開展的每個主題中，幼兒與幼兒，包括幼兒與教師間，會產生廣泛的互動和合作。如外出活動前期小組計劃書的制訂、活動中期大組信息收集交流後的統計、活動後期的各類游戲及創作活動，都需要幼兒通過合作完成。幼兒在交流、商討、合作中自然地體驗了同伴的友誼，體驗了互助與競爭，體驗了群體的力量與成功的快樂。這種社會交往意識、社會角色規范和社會合作行為，在幼兒親身合作的過程中時時地感受著，並不斷地發展著。 (四)在區域互動體驗中學會思考 區域活動是集體教育的補充和調整，也是實施個別教育，促進幼兒個性和諧發展的有效途徑。它的主要目的是培養孩子對學習的興趣，讓孩子在操作和探索中，認識周圍的生活環境和客觀事物。所以，我們適時將區域活動納入幼兒園課程體系，提出了「幼兒主題活動與區域活動互動」策略。各班級和年級組對「如何將區域活動與幼兒園的主題活動有機結合」進行深入研討，並設計了「幼兒主題活動與區域活動互動」記錄表。在每個主題活動開展時，教師根據主題內容創設相應區域，投放一定材料，讓孩子在集體活動後有機會進行個性化的學習，既鞏固已有的學習經驗，又讓幼兒切身體驗了課程的自主性，也為教師進行個別指導提供了很好的機會，最終促進每個孩子快樂、均衡地發展。 在互動中老師和幼兒成為了朋友，相互交流，思其所思，想其所想，引導幼兒探索、發現、解決問題、在互動中學習友好相處、合作的規則，幼兒和幼兒之間關系更融洽，他們在活動中自由分配、承擔任務，他們有的選擇表演，有的選擇設計，每個人都忙得不亦樂乎，形成了熱烈的幼幼互動局面，氣氛活躍。 三、教學過程關注差異讓不同層次的幼兒體驗成功 由於幼兒的能力發展水平存在差異

⑦ 幼兒園安全教育教案

幼兒園安全教育談 《幼兒園教育指導綱要》明確指出：「幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。」也就是說，兒童的安全是一切發展的保障，只有在兒童生命健全的基礎上才能保證其身心健康發展。時下，正縫幼兒園貫徹《綱要》的時候，我們應該充分領會《綱要》精神，真正認識到安全教育的重要性，在平時...教育教學中開展豐富多彩的適合本園實際的安全教育活動，促進每個幼兒富有個性。但幼兒園的安全教育內容十分廣泛，涉及的內容方方面面，有「交通安全」、「飲食安全」、「用葯安全」、「玩具安全」、「用電安全」、「用火安全」、「著裝安全」、「保健自助」等等。如何把這些簡單的安全防護知識教給幼兒，增強幼兒的安全防護意識，學習保護自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現的一些緊急情況。可以採取如下的方法： 一、環境教育法——通過淺顯易懂的環境創設讓幼兒感受安全教育的知識。 環境創設是幼兒園最直觀的教育方法,通過有趣的圖片、漫畫、標志符號、照片等布置安全宣傳欄或牆飾，讓幼兒在環境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。如，「過街要走人行道」、「知道紅綠燈和交通標志」、「不能玩火，不能玩電」、「不從高處往下跳，不爬窗戶」、「不跟陌生人走，陌生人敲門我不開」、「遇到火警、生病和壞人應該打什麼電話」，「上下樓梯要靠旁邊走」等，定期更換。還可以利用大量的廢物和玩具、資料，創設「警察崗亭，公共汽車，救護中心，消防大隊」等區角，讓幼兒在角色游戲中模擬扮演，從中感悟到交通安全規則、火災或生急病的報警電話和搶救方法。 二、活動體驗法：——通過開展豐富多彩的主題活動讓幼兒體驗安全防護技能。 活動是幼兒教育的主渠道，通過活動 讓幼兒親身經歷整個過程，增加體驗，增強安全意識，提高自我保護能力。如，開展「注意飲食衛生」主題活動，通過討論「路邊的小吃能吃嗎？」 「三無食品能吃嗎？」告訴幼兒不吃路邊的小吃,不吃「三無食品」，使幼兒懂得要吃清潔的食物，飯前便後要洗手等衛生習慣知識，讓幼兒初步感知飲食衛生的重要性，增強自我保護意識；再如，開展「發生火災怎麼辦？」的主題活動，通過觀看錄像、圖片，使幼兒初步感知火對人們的幫助和害處，通過模擬逃生的游戲，使幼兒了解安全自救逃生的常識，學習保護自己。還可以開展「保護自己辦法多」、「小小安全員」等類似主題活動，增強幼兒自我保護能力，讓幼兒親身體驗安全自救的方法和技能，增強安全防護意識。 三、趣味游戲法——通過生動有趣的游戲活動向幼兒訓練安全自救的技巧。 游戲是幼兒最感興趣的活動，也是最有效的教育方式，我們充分利用游戲活動，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進行自救技能訓練。如，針對幼兒對「警察叔叔」的崇拜心理，開展角色游戲《交通警》，讓幼兒扮演他們所崇拜的「警察叔叔」，使之懂得橫穿馬路要走斑馬線，走失時要找警察叔叔或和善的人幫助，學會較熟練地說出父母的姓名、家庭住址、電話號碼或用電話求救。又如，在情景表演游戲《你知道怎麼辦嗎？》中創設一些情景：「你一個人在家，有個陌生人敲門怎麼辦？」、「夏天很熱，容易中暑，你知道怎麼辦嗎？」、「發現廚房有煤氣的味道怎麼辦？」、「如果你的手劃破了怎麼辦？」``````引導幼兒設想出各種各樣自救自護的方法並進行演習。同時組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得採用最有效的自我保護措施，培養 幼兒臨危不懼、機智勇敢的品質，提高幼兒自我保護的能力。 四、日常滲透法——通過一日生活常規中各個環節滲透安全教育的方法。 幼兒一日生活的各個環節都是安全教育的好時機，如，晨檢、午餐、散步、盥洗、戶外活動、自由活動等。幼兒教師、保育員、保健員、廚師等都應成為安全教育員，時時抓住機會對幼兒進行安全教育。如，晨檢：保健員要注意檢查幼兒口袋是否帶尖銳的器具或小珠子之類的東西入園，以防自由活動或午睡時戳傷或異物塞進耳、鼻、口等；再如午餐：保育員要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入；吃飯時不說話、玩耍，以防噎著、燙傷。而戶外活動時：教師在組織幼兒出活動室前要告訴幼兒整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走；活動時要注意控制活動量不狂奔亂跑，不因活動量失控而摔傷、跌傷；告訴幼兒玩大型玩具時不越規、不擁擠、不倒滑滑梯、不猛搖搖籃等，以免發生不測；而自由活動時：教師要時時關注幼兒，玩玩具時不相互甩、拋、扔，不攀爬欄桿、窗戶，以發生不必要的安全事故。 五、隨機教育法——在日常生活中隨時抓住偶發事件進行隨機教育,及時抓住幼兒生活活動中瞬間的偶發事件進行隨機安全教育，也不失為安全教育的好方法。如： 幼兒對教室里的錄音機很好奇，自由活動時有一個幼兒玩弄錄音機的開關、電線。我抓住這一事件，結合常識活動，進行一些通電小實驗，使幼兒了解電、電器的危險性，教育幼兒不要亂摸亂掀電源開關、插座、電線、電器等，讓幼兒知道哪些東西有危險，會傷害身體，不能亂摸，使幼兒懂得既要玩得自由開心，又要注意安全。再如，喝開水時發現有一幼兒把杯子里的熱開水拿去水龍頭下沖冷水喝，及時的結合保健自助常識活動「喝生水會生病。」告訴幼兒喝生水的危害性。時時處處提醒關注幼兒安全，保護幼兒生命。 六、家園互動法——家園密切配合進一步深化幼兒的自我保護教育。對幼兒的安全教育單靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，需要家園合力，家長應密切配合幼兒園，強化幼兒的自我保護意識，培養幼兒的良好生活習慣，深化自我保護教育，家長平時應讓幼兒做些力所能及的事情，培養幼兒的自理能力，使幼兒學會照顧自己的基本生活，如鞋帶鬆了會自己系好，天氣冷了會自己加衣服等。家長應加強幼兒生活習慣的訓練，如吃飯不嬉笑、打鬧，避免異物進入氣管，並有意識的讓幼兒獨立的處理一些問題、困難，使之掌握適應自身生理或心理變化、周圍環境變化的應變能力，做到遇事不慌，從容應付。