新加坡幼兒園課程策劃

『壹』 新加坡的幼兒教育有誰了解有關於新加坡的一切

新加坡教育制度類似英國式制度，除了各語文類科外，均以英語為媒介語言。一般修讀完十到十一年的中小學後能選擇到初級學院、高中或理工學院就讀，前兩者半數以上能升上國內大學。新加坡有五所理工學院與三所大專學府，其中新加坡國立大學與南洋理工大學都是亞洲頗具盛名的學府。 新加坡每年吸引不少來自中國各地區和馬來西亞等地的留學生前來升學，令該國成為亞洲的區域教育樞紐。 新加坡教育制度採用雙語教育的教學方法，讓學生學到如何使用英語與不同種族、不同宗教人群交流增加社會和諧度，也可以用母語與自己同種族、同宗教的人進行交流，使他們的歷史文化可以持續下去。 新加坡教育制度常被批評為過分依賴制式教材，不鼓勵個人獨立思想空間，強調以考試方式的區別學生素質（升學至上主義），貶低其他的學習方式及職業的貢獻，新加坡本土電影《小孩不笨》即以討論該制度可能扼殺其他新加坡各類型人才發展，及因個人無獨立思考的習慣將無法回應社會變遷挑戰為電影主題。

『貳』 新加坡幼兒園都怎麼放假

申請新加坡幼兒園入學會有哪些常見問題呢？
1、年齡要求：介於三至六歲的孩童可在幼稚園、幼兒託管理中心和國際學校里接受優質的教育。

2、入學教學語言：大部分幼稚園提供為期三年的系統的教育計劃。除了國際學校外,所有幼稚園都採用雙語教學,英語和母語。

3、收費：(1).申請新加坡幼兒園入學，由人民行動黨社區基金幼稚園（半天制）的收費為：每個月為600-700新元，這個根據不同的幼兒園有所不一樣。
(2).由商業機構開辦的孩童託管中心共有745間，讓滿18個月至六歲的孩童就讀。全日制課程每月平均為800-2000新元，半日課程則是800-1500新元。

4、開學時間： 每年1月2日,學生可以在任何時候提出入學申請。國際學生可隨時申請幼兒園入學（如有學額）。

5、幼兒園假期：兩個長假,兩個短假。3月中旬有1周,6月有4周,9月中旬有1周,11月至12月有6周；

6、簽證「1+1」配套：申請新加坡幼兒園入學、政府中小學入學,母親、祖母或外祖母也可陪讀。

新加坡幼兒園特別適合沒有獨立生活能力的「小小留學生」申請人，而且允許陪讀母第2年可申請全職或兼職工作,收入可以支付孩子的學費和母子的基本生活費，如果是您是工薪階層也減少你承擔費用的擔心問題。

新加坡所有幼稚園都必須向新加坡教育部注冊,所提供的課程、場地和師資都是必須經過當局的鑒定。新加坡的幼稚園除全面照顧孩童的學習和發展,並通過游戲達致綜合性互動式的學習目標，同時扮演的另一角色是為孩童進入小學做好准備。

『叄』 新加坡幼兒園課程有哪些

課程項目

MFS以基礎課程為主，鼓勵孩子參與他們感興趣的活動，並通過這些活動向孩子傳授技能和知識，為了促進每個孩子的全面發展。
目前，MFS的課程主要有6個方面：
語言和文字、算術、發現世界、運動技能、美學和創意、個體和情感

在具體實施中，MFS根據不同年齡段孩童的需要安排了不同的項目：
① Skool-Ecare@，即保育教育
適合孩童：2個月到3歲
該保育課程是專門為2個月到3歲孩童設計的，課程強調團隊對孩童的愛，以工作團隊的奉獻為孩子提供一個安全的環境去探索世界和表達自己。在這個過程中，孩子將不斷學習感知、運動和自理技能。
例如：
提供嬰兒（2-18個月）充分的機會通過各種感知活動去探索和構建知識，例如玩面團和顏料等等；
鼓勵幼兒（18個月到3歲）通過感官來觀察周圍物體的特徵，例如通過問榴槤的味道感知榴槤這個物體；同樣，為了幫助幼兒學習更多的運動技能，MFS還推出了室內體育項目——「孩子動起來」；在團隊學習中，幼兒會坐在一起，輪流分享資源，以促進協作能力。

②Skool-Ready@，即學前教育
適合孩童：4到6歲
這一時期，MFS提供的是以科學為基礎的課程，通過具化的、有趣的學習經歷幫助孩子觀察這個「不尋常」的世界。
這個課程是與教育部的學前課程相匹配的：
a,培養孩子一定的知識、素養和數學技能；
b,培養孩子對學習的興趣，讓他們樂於觀察、分類、提問以及猜測；
c,友好、樂於助人和學會合作；
d,為未來培養孩子接受挑戰和變化的能力。

③Skool-aCe@
適合孩童：18個月到6歲
這一個課程項目旨在幫助兒童系統的學習中文，通過學習文學、歌曲、兒歌、詩歌以及游戲孩子們漸漸地學會普通話，認識單詞，學會閱讀並在書寫上表現個人的創造力。

④充實課程
除了以上課程外，MFS還有很多有企業自助的充實課程，例如珠心算、創意舞蹈、演講與戲劇等等，但這些課程並不是固定的，因此家長如果想要知道具體安排的話可以聯系學校咨詢某段時間的安排。

在MFS的一天

介紹了這么多課程，那孩子在MFS的生活到底怎樣呢？這里，漢德海外留學專家就給你簡單總結下：

『肆』 新加坡幼兒園有什麼優勢

新加坡經濟發達、治安穩定、氣候舒適，吸引了大批的人前往創業生活。有不少的年輕夫婦因為小孩的教育問題前往新加坡工作。希望能讓小孩從小接受到良好的教育。新加坡幼兒園入學是最輕松的，不少家長對新加坡幼兒園還不夠了解。

一、新加坡幼兒園有什麼優勢？

1.雙語教學、啟蒙期就開始培養孩子的創造力、想像力及動手能力。

2.入學無門檻，學生證批准快速，獲批率高。

3.新加坡社會安定，氣候宜人，適合年齡小的孩子留學。

4.孩子的母親/奶奶/外婆可以辦理陪讀，照顧孩子起居。

5.幼兒園畢業後無需考試直接升入新加坡本地的小學一年級。

二、新加坡幼兒園入學年齡要求？

新加坡幼兒園通常為3至6周歲的兒童提供三年學前課程，分別是3歲小孩子就讀的托兒所（Nursery I），4歲小孩子就讀的啟蒙班一年級（Nursery II） 和5,6歲小孩子就讀的啟蒙班二年級(K1, K2)。幼兒園各個年級的日常課程包括開發語言和閱讀能力、基本算術、簡單的科學常識、社交技能、創新能力和解決問題的技能等學習活動，以及音樂欣賞和室外游戲等。幼兒園在周一至周五上課，每天3到4個小時，上午或者下午，家長可以自由選擇入托時間。

三、新加坡幼兒園有哪幾種

新加坡公立幼兒園一共就兩所，PAP（人民行動黨）和NTUC（全國職工總會幼兒園），其中PAP有90所分校，NTUC有80所分校，其餘的都是私立幼兒園和國際學校，私立幼兒園有300多所。

新加坡幼兒園入學都是直入、零條件的。只要學校有名額都是可以申請的。

四、新加坡幼兒園入學申請時間？

新加坡幼兒園在每年的1月2號開學，但孩子是可以隨時插班入學，學校會根據學生的年齡給孩子分班。幼兒園一學年分為4個學期，每學期是10周，5月下旬有4周假期，11月下旬有6周假期。一般建議家長提前3個月准備材料申請。

五、新加坡幼兒園申請需要什麼材料？

1.申請幼兒園學位：孩子護照、出生證明、家長護照或身份證

2.申請學生准證：孩子白底證件照、孩子護照和出生證明、至少15萬人民幣的存款以及父母雙方收入證明

3.申請陪讀准證：孩子母親（或奶奶、外婆）證件照、學歷信息、職業信息、護照、白卡（註：陪讀家長需先申請旅遊簽證來新獲得白卡才能申請陪讀准證）

『伍』 新加坡幼兒園課程設置的六大領域是什麼

美學與創意表達、探索世界、識字、算數、運動技能發展、社交與情感發展

『陸』 在新加坡讀幼兒園是什麼樣的感覺

幼兒園每天三小時語數外
新加坡的幼兒園分兩種，即Childcare和Kindergarten。
Childcare招收18個月—6周歲的孩子。在園時間是早上7點到晚上7點（新加坡晚上7點天還很亮，父母們完全不用擔心孩子們的晚歸）。幼兒園負責孩子的早餐、午餐及下午的點心，比較有意思的是，午餐結束後會要求孩子們刷牙、洗澡，為之後的午睡做准備，真心覺得這是個非常不錯的好習慣。
新加坡每個Childcare都有一個專門針對特別小月齡孩子的班級，雖然規定一般從18個月寶寶開始接收，但有些兩三個月的孩子也會來入托。收這樣低齡孩子的通常是資金比較雄厚的政府機構下屬的幼兒園，可以有足夠的保育員來一對二的照顧他們。
而Kindergarten一般招收3周歲以上的孩子，每天需要上三小時的課，所有休假和小學一樣。Kindergarten不會再教授生活上的各種規則，所以三小時的課程基本都是用來教學，基本就以英語、華語、數學三大主題展開。
知道雞血，但沒想到新加坡可以雞血到這個程度！（會不會有一群雞血娘娘排隊要轉學坡縣呢……）
幼兒園教育小學化的傾向非常嚴重！小班的孩子需要學習寫字，中班的孩子就需要背誦英文單詞，並且每周會考察拼寫，完全不顧及或者忽略掉了孩子成長的客觀規律，以及打亂了孩子們正常玩樂的節奏。
這同樣也是我來新加坡前完全沒有想到的事兒，一直都覺得新加坡人中、英文水平都非常不錯，好生羨慕，現在看來他們從3歲就要開始雙語學習了，實屬不易。哎，要想人前風光，必須付出努力啊！
轉學前，需要打的問號
現在國內也有很多媽媽希望把孩子送來新加坡讀書，當然，這也曾經是我們的美好願景，但是當我們真正接觸到新加坡學校本身時，卻發現有很多做法需要打個問號。
活動空間小
新加坡因為人口密集，土地資源有限，所以Kindergarten的場地都較小，孩子們的戶外活動空間和課程就不似中國的幼兒園這般多了，這讓剛開始進入幼兒園學習的兩個孩子多少感覺有些失落。而且新加坡的幼兒園基本都是空調全開，孩子們整天呆在空調環境中缺乏足夠的戶外活動時間，對身體健康多少也會產生一些較為負面的影響。
伙食差強人意
做寶寶餐的幼兒園廚師是完全不懂營養學的新加坡的大媽們，不講究膳食的合理搭配，早、中午餐基本就是湯水、菜和飯混合在一起給寶寶們吃，完全不利於腸胃的吸收。而且為了照顧多種族的孩子，任何國家的菜式都會出現，如馬來西亞、印度、歐美國家、中國等，這就讓我們這些新入園的外國孩子非常不適應，女兒每天回來都會喊著肚子餓，這多少會讓我擔憂孩子的營養和健康問題。
幼師資源乏善可陳
新加坡人工比較貴，這就迫使老師們是多項全能「選手」，她們即要承擔教學任務，同時也需要參與保育工作。政府機構下屬的學校以及教會學校會比較好一些，老師相對多點，同時有專門的助教（相當於國內的保育老師），帶班老師也專門負責自己的班級。
私立學校就差很多，常常會處於人手短缺以一當十的狀態。一般一個班級配一位英文、一位華文老師，通常華文老師還要負責別班的教學工作，所以經常只剩下一位老師看護寶寶。好在新加坡本身人口就不多，一個班級一般就十幾個學生，老師還應付得過來，並且政府規定一個班級如果只配備兩位老師，學生數量最多不能超過26人。
幼師水平參差不齊
這里的幼師工資較低，所以入職門檻也低，不像國內的幼師必須是幼教大專、本科甚至更高的學歷。這里的幼師培養都是由私人機構負責完成，完全沒有入學門檻，學滿一年就可以畢業上崗了。所以說心裡話，我更喜歡國內的幼兒園老師，除了專業度之外國內幼師對於寶寶那些發自內心的愛，會讓家長很放心。
最愛新加坡的「安全」
雖然抱怨了一些來自於幼兒園的負面情緒，但從客觀角度來說，新加坡是一個非常利於孩子成長的地方，「安全」做得尤為出色，無論是出行安全抑或都是食品安全。
出行安全
新加坡刑法之嚴厲全球聞名，所以新加坡刑事犯罪率普遍軟低，新加坡人相當地遵紀守法，在當地完全沒有拐賣兒童的行為發生，所以父母們可以放心地讓孩子們在戶外進行活動，不必時刻擔心他們會被騙甚至被搶。
食品安全
這個是最讓父母們放心的，在這里完全沒有聽說地溝油、蘇丹紅、砒霜豬……所有食品都經過檢驗檢疫，所有入口的東西都有相關檢驗部門的標志及條型碼。
空氣安全
新加坡全國禁煙，幾乎所有的公共場合都禁止吸煙，既保證了空氣新鮮，更讓孩子遠離了二手煙的危害。而且作為自己沒有生產基地的國家，新加坡也就沒有了空氣污染，孩子們在這里可以恣意地大口呼吸。

『柒』 新加坡幼兒教育模式有哪些

職業和生活經驗告訴我們，微觀上看一個人，一個機構，宏觀上看一個國家，一個民族，決定事業成敗的關鍵因素之一，是其「定位」的正確與否。當然，「定位」也不是一個靜態的概念，必須與時俱進，以敏銳智慧的心去追求去調整。「定位」偏差或錯誤的影響是方向性的、根本的、長期的，其負面影響不是採取修修補補的戰術性舉措能挽回的。所謂「效率(efficiency)是正確地做事，效能(effectiveness)是做正確的事」。我想從以下幾個「定位」的角度，審視我們的幼兒教育現狀。

幼兒園：盈利機構還是溫馨家園?新加坡的幼兒教育尚未納入國家正規教育體系，包括基礎業者在內的營業機構，都是以私人盈利機構的商業模式在運作。在商業發達且倡導獨立生存精神的環境下，這種模式似乎理所當然，天經地義。但正是這種宏觀大環境，帶來了一個難以克服的挑戰——盈利為先——股東利益最大化為最高宗旨的要求，如何平衡獨特而重要的社會責任，將幼兒園建成一個以幼兒為核心，讓全體教師，管理人員，輔助員工及家長都倍感溫馨的家園?也許講政治正確的話比較容易，但要落實到日常工作中並非那麼簡單，對管理層來說，是壓縮成本，提高效率，顧客至上為先，還是只要有正常利潤率(其實很難斷定何為正常)，就把精力集中到更「以人為本」「凝聚人心」「有所擔當」的方針政策上，諸如以下方面：如果我們不要求幼教業者享有格外優惠的話，教師、校長及園工等一線人員的薪金福利待遇公平合理嗎?教師學生比率是最優化的嗎?教師為履行職責而應有的資源配備、專業培訓、職業規劃足夠嗎?管理層是否對教師的情緒管理，壓力管理給予適度關注並採取相應措施?當校長，教師面臨無理指責時，管理層敢於堅持原則，立場堅定，有理有力有節地維護她們(或他們)的合法權益嗎?

教師：穩定飯碗還是崇高事業?幼兒園員工，特別是教師受到善待，是為孩子營造溫馨和諧氛圍的重要基礎和前提。但是，我絲毫沒有藉此為個別教師敷衍塞責，渾渾噩噩，不求進取，甚至玩忽職守，濫施威權的行為做無原則地開脫。恰恰相反，在我看來，幼兒教師是非常特殊，非常重要而崇高的事業，因為她們的工作事關每個寶貝健康快樂的成長，事關每個家庭的幸福和希望，更事關國家的未來。細細思量，如果每位幼兒教師都能從內心深處，認識到自己的神聖職責並為此而感到自豪，而不把它當成一份普通的受薪工作或一個相對穩定的飯碗，怎麼可能還會發生令人震驚的虐童事件呢?著名作家冰心老人寫過一段話，形象地刻畫出了幼兒教師的職責。「愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。」因為責任，愛不再偏頗、縱容、冷酷;基於責任，讓我們用理性的愛來代替溺愛、偏愛，讓我們用愛給孩子撐起一片明亮的天空，讓我們用愛去溫暖孩子的心靈，讓我們用愛去點亮孩子的夢想!

家長：付費客戶還是教育夥伴?新加坡是商業發達的國際大都市。商業文化的強勢影響無處不在。從正面來看，利字為先的文化促進國民充分發揮積極性、主動性和創造性，促進經濟成長和繁榮。但其負面影響也不可小覷，走到極端就會產生令人啼笑皆非，匪夷所思的現象。具體到幼兒教育來說，恐怕我們不能不承認一個在家長中普遍存在的心理，既然我付了錢，給了你生意，我就完全有權利以客戶的身份與你打交道。商界盛行的規則是「客戶是上帝」，「客戶永遠是對的」。在這種規則指導下，就產生了屢見不鮮的現象：家長動輒指責、投訴，而教師動輒得咎，進退失據。其實質是家長單純地將自己定位成付費客戶，有意無意地放棄了大部分甚至全部作為幼教夥伴的責仼。從教育學的角度來講，家庭是兒童成長的主要場所之一，其對兒童的健康成長及人格的熏陶非常重要。家長應當把培植健全人格，作為家庭教育的中心，努力戒除會對幼兒造成不良影響的行為，諸如溺愛或專制型的教養方式，重智力開發輕情感疏導的教養態度，因為那往往會導致兒童出現缺乏同情心、自尊心、自信心、情感淡漠等問題。

另一方面，家長普遍較重視自身有意的教育行為，而忽視自己在日常生活情境中的言行舉止，對兒童潛移默化的影響。實際上，兒童總是通過觀察成人在類似的道德情境下的行為表現，來體會和認識社會規范，並通過模仿，進一步將其內化成自身的行為准則。父母言行不一，缺乏連續性和一貫性的教育態度和方式，不僅會造成兒童對規則認識的混亂，更會誤導兒童習得一些不良的行為習慣。孩子將來成為什麼樣的人，和家長自身是什麼樣的人密切相關。「十年樹木，百年樹人」。教育是一門科學，更是一門藝術。唐代大詩人柳宗元認為天下萬物的生長，都有其自身的發展規律，「順木之天，以致其性」。必須順應自然規律，否則不僅徒勞無益，還會造成損害。育人和育樹道理一樣，要順應人的發展規律，而不能憑著主觀願望和情感恣意妄為。

近期內，教育部對新加坡學前教育進行了一系列的規劃，其中不僅發展了試點幼稚園，更對幼兒園的教學方法、教學模式等做了規范性要求，同時階段性舉辦校長、講師及幼兒園教師培訓活動，希望教育工作者能為兒童提供符合他們身心發展的教學方法與教育內容，希望新加坡的孩子們能在有趣的活動中獲得知識與學習。雖然教育部對幼兒園教學原則作了規范，特別提倡「寓教於樂」，但就整體來看，許多園所的教學活動組織仍存在很多問題，對此我們略談一、二。

首先是在教學內容上。目前有很多園所，仍將華文教學定義為「學寫漢字」。由於新加坡幼兒園實行的是雙語教育，來自華族家庭的孩子必須學習華語。那華語語言教學的目標是什麼呢?應該是「聽、說、讀、寫」，但就學前兒童而言，「聽、說」尤為重要，「識讀」次之，而「寫」所佔比例則更少。其原因是：我們的教育目標要符合兒童發展的規律。0至6歲幼兒是語言發展的關鍵期，他們要在成人的教導下學會聽、說、理解詞義等，在這個年齡階段掌握了華語表達與理解，為他們今後的華文學習會打下良好的基礎。

由於這時的幼兒身體還在成長發育期，幼兒手部肌肉和手指的靈活性還不完善，如果這時的華文教學，進行過多的文字書寫，會給兒童帶來心理負擔，而繁重的書寫又佔用了兒童學習語言和活躍身心的時間，這可謂是對兒童成長的扼殺。當然，學前教育的內容不能僅以語言教學來詮釋，幼兒需要認識的事物可說涵蓋宇宙萬物，特別是對他們所生存環境的認識。因此，我們不應該讓孩子們在那「方格內」花費較多的時光。

其次，是教育方法和活動設計問題。學前兒童的特點是「好奇、好問、好動、好模仿」，以及喜歡「唱跳、製作」等，針對他們特點組織活動，無疑要製造「新奇、魔幻」引起學習興趣，只有在「興趣」的驅使下，他們的主動性才能得到發揮。因此，我們應遵循兒童的身心發展規律，精心設計教學活動，為兒童創造「問題」與「新奇」，讓他們去「探秘」，去「發現」，去「解決」，去「判斷與檢驗」，使他們的主動參與性得到充分發揮。

這里還需提到的是：應該充分發揮兒童藝術表演的天性，改變那種在活動組織中，僅讓兒童做半身律動(坐在地上只擺動胳膊)的現象，在教學兒歌、繞口令、小歌曲等時，應配以一些簡單而形象的動作，讓幼兒邊說邊做，這些形象的動作，還會成為提示記憶的符號，讓兒童在「手舞足蹈」中盡快地掌握。我們在應用教學法時，應「靈活多變」，活動的組織應「動靜交替」，做到真正的「寓教於樂」，還兒童以「游戲的天性」，讓兒童在愉悅的「玩與做」中獲得「知識」。美國著名教育心理學家愛德華·李·桑代克(Edward Lee Thorndike)曾提出的三條學習定律，其中的「效果律」認為：喜悅的結果加強聯結，而厭煩的結果則減弱聯結。如果教師根據兒童好動的特點，將教育內容置於游戲之中，讓孩子操作起來、活動起來，那將會獲得滿意的「效果」。對幼兒教育工作者來說，幼教工作的內容是復雜的，教育技能需是全面的，要做好這份工作，無疑挑戰很大。然而，我們不也在「創造未來」嗎?如果我們每個教師都潛心研究，為兒童提供更具時代性的教育方法和內容，我們的孩子不啻是在享受童年歡樂的時光嗎?同時我們不也在收獲嗎?