小學生體育拓展課程
A. 一二年級可以開設哪些拓展性課程
1、專題教育：學校依據國家要求設置專項教育內容的教學科目。如消防安全教育、環境與專衛生屬教育、國防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。
2、綜合實踐活動：主要包括校園文化活動、自我服務與公益勞動、社會調查、社會服務、少先隊等活動。
3、體育鍛煉：由體育組老師和班主任老師共同帶領學生開展陽光體育活動。
4、陽光德育：行為規范教育-生活習慣、學習習慣、文明習慣養成教育；文明禮儀教育-升旗集會禮儀、穿著行走禮儀、稱謂及問候禮儀、餐桌及待客做客禮儀、尊師重孝禮儀、公共場所禮儀等。
5、陽光閱讀：由班主任和語文老師帶領開展的班級學生晨讀、午思、晚誦等相關的經典誦讀活動，以及將學生領進學校閱覽室、圖書室開展的閱讀活動。
6、興趣小組：開設舞蹈、素描、書法、航模、機器人、英語角、足球、田徑、手工、編織等課程。
B. 小學為什麼要開展體育拓展性課程
中小學生田徑運動會開幕式流程草案 一、開幕式前進行我校簡介介紹： 1、四個動內態環圖案容 2、礪志報國圖案 3、四顆星圖案 3、歡迎您！圖案 二、運動員、裁判員進場： 國旗隊——會旗隊——會徽——鼓號隊——花環隊——彩旗隊——裁判員隊——依次各個代表隊 三。
C. 兒童拓展訓練有哪些課程
兒童拓展又稱為兒童體能訓練，設備主要包括兒童攀岩牆、走扁擔、滑索、版輪胎橋、梅花樁、勇往直權前、滾筒、盪盪板等多種訓練設備，外觀鮮艷趣味性強，在國外針對兒童的拓展訓練體能訓練還是比較流行的。主要是因為，老外的教育理念跟中國家長有很大差異。進行拓展訓練能培養孩子們的勇氣，增進他們的集體協作能力，讓孩子們在訓練的同時輔助大腦發育，同時讓小朋友有一個簡單的社交屬性概念。兒童拓展的本質是探索未知、體驗刺激、尋求歡樂、挑戰自我，並且適合從兒童到成年的大部分年齡段的人群。
D. 如何開發義務教育段體育與健康拓展性課程
我來幫你回答，希望你能滿意。
學習領域：在體育與健內康課程中，按學習內容性質的不同劃分容的學習范疇。
2.領域目標：指期望各個學習領域達到的學習效果，課程目標通過各個學習領域目標的達成而實現。
運動參與目標：
運動技能目標：
身體健康目標：
心理健康目標：
社會適應目標：
3、水平目標：指不同階段在各個領域中預期達到的學習結果。
水平一：義務教育階段1～2年級
水平二：義務教育階段3～4年級
水平三：義務教育階段5～6年級
水平四：義務教育階段7～9年級
水平五：高中階段10～12年級
水平六：作為高中階段學生學習體育與健康課程的發展學習目標。
4、為什麼要劃分學習水平？它的依據是什麼？
依據：學生身心發展特徵學習階段的特點劃分等級。
1. 有利於適應我國教育的地區、學校、學生之間的差異這一特點。
2.有利於調動學校和學生的積極性。
E. 如何激發小學生體育課的學習興趣
一、體育課堂教學中設置疑問引起學生的興趣
設疑，即以問題的形式提出每堂課的教學內容，是把教學的內容變成問題，使之成為一種誘因，把學生已經形成的學習興趣由潛伏狀態轉入活動狀態，從而成為推動學生的內部動因，調動學習的積極性來解決當前的任務，同時使已形成的學習興趣得到鞏固和加強。在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生「設置疑問」親身體驗，解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓學生的思路，對於更好地掌握技術動作起到了重要作用，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學中「設疑」的方法較多，如「懸念式設疑」,在課的一開始設置一些懸念,使學生帶著問題上，並且自己通過親身體驗把問題解決。實現知識的遷移和智力的飛躍。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預備時為什麼後腿不能蹬直？跑步時的步幅與跑的速度快慢有什麼關系？等等一系列教師有目的的提問，引發學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發學生對所學內容的興趣,讓學生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發學生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調學生怎樣做效果更好得多。
二、教學方法和手段要讓學生感興趣
俗話說：「教學有法，教無定法，貴在得法」。新穎、獨特、富有個性的體育教法，將會對學生的體育課興趣起到推波助瀾的作用。低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。要使學生對體育學習產生濃厚的興趣，就應該不斷地給學生新的、有趣的，系統性較強的教學內容，以新穎的教學方法來吸引學生，使學生不斷獲得新知識，從而提高興趣。因此，教師要根據不同教材的特點，運用靈活多樣的教學手段和方法來激發和保持學生的學習興趣。如上小學四年級課，內容是身體基本活動和武術，將一組過樁、獨木橋、爬竿、過軟梯等和武術中的拳術、棍術組合起來，編成「上花果山」的故事情節，讓學生邊學邊練，邊唱邊模仿，使學生在想像中既學會了動作，又體驗了克服困難的精神，師生關系和睦，教學充滿樂趣。又如走步練習比較枯燥，可採用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復，對每次練習可提出不同的要求。同樣在跳繩、籃球、游戲練習中，當學生拿到繩子或球時，多麼想自由地活動或自己組織。給學生1-2分鍾時間去發揮各自的才能或讓他們自己分組。學生正當的慾望得到滿足，就能集中思想和精力很好地學習下一項內容。
三、通過游戲競賽來激發學生的練習興趣
在體育教學中，多利用游戲練習，使學生始終處於一種「角色情境」中，創設一種寬松，活潑和諧的教學氛圍，就能充分發揮學生的主動性，積極性，興趣性，提高教學質量。例如，在投沙包練習中，我們先讓學生練習投自己折的「紙飛機」游戲，學生興趣盎然，躍躍欲試，並以游戲中領會了技術要領，體驗蹬腿、收腹、揮臂，順利地掌握了技術動作。又如在上短跑教學中，我們多利用「迎面接力賽」「50米往返接力」「障礙跑」等。又如，「大魚網」的游戲，學生初做會覺得有意思，再做就開始覺得單調，有些乏味，不再吸引他們。為此，我把游戲改為「聰明的小魚」，再精心設計場地。創設了「大海」的景象，跳箱作「礁石」，墊子作小魚的家，還有水草，魚網，老師當漁夫，學生是大海里自由自在的小魚，並在游戲中啟發他們通過大家的智慧，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚。再加上老師的表情動作，會給兒童帶來一定的情緒色彩。雖然這是一個奔跑游戲，有一定強度，但在游戲中，他們的表情卻是興奮、歡快的，忘記了疲勞，連一些平時不好動的學生都要求：「我們再做一次吧！」練習形式活了，氣氛也活了，使學生在興趣盎然中學習，收獲甚多，也培養了學生的主動性、自學性，發展了創造能力，從而達到「我想學」、「我要學」、「我會學」、「我愛學」。
四、教學中要常用激勵方式來提高練習興趣
在教學中要善於發現和利用他們的閃光點。氣可鼓不可泄，鼓氣，就是激勵，對學習信心不足的學生，發現他們一點進步，就及時表揚和鼓勵，以增強其榮譽感，自信心。如教師布置學生跳高：「你們必須給我跳過去，跳不過去的要受罰！」學生聽了心裡不舒服，帶著顧慮練習，效果肯定不會好。如果換成勉勵式布置：「同學們要大膽地練習，跳不過去沒關系，我再繼續教你們。」在體育教學中，表現特別好的學生，最大的期望莫過於得到教師恰如其分地評價和鼓勵；有某些過失的學生，最害怕的莫過於受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應是：該表揚的，就實事求是地給予表揚，並提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進；有過失的，批評要適度，動之以情，曉之以理，激發其補缺改過的動機和行為。這樣學生就會大膽練習，認真練習，興趣和積極性也有所提高。
五、體育活動課的選擇要注重學生的興趣
在體育活動的教學過程中，我們加大學生喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排，突出「體育活動課」的活動為主的教學特點。使學生在生理上、心理上得到滿足，從激發學生的鍛煉熱情。在身體素質、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學生根據自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。改變了體育教學中單純對學生傳授知識和技能、發展體力的身體教育觀念。改變了體育教學中教師強制的灌輸，學生機械再現的教學方法。改變了在體育教學中學生被動學的局面，倡導學生主動地、愉快地學習。通過活動課進行大量的運動實踐，使學生了解了一些體育競賽知識和規則。學生也在活動中體會到體育知識和技術的重要性。激發學生鍛煉身體的興趣，培養了學生參與體育活動的意識、能力和習慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學生的身心，培養了學生競爭意識和團結協作勇於拼搏的精神。
總之，我們在教學中採用了一些新的手段和方法，培養其良好的興趣和養成鍛煉的習慣，最大限度地調動了學生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學任務，起到了較好的推動作用。
F. 體育課戶外拓展是什麼
體育課戶外拓展是指指以自然環境為場地的，帶有探險性質或體驗探險性質的體育活動項目，並對學生進行的一種野外生存訓練。
但是這個拓展基本上只能學到一些常識的東西，並不能學習到真正的戶外生存知識，更多的是通過一種野外的生存環境來刺激原本麻木的精神，從而達到團隊合作的目的，讓人更加珍惜現在的生活，鍛煉人們的身體，讓人在精神和身體上都得到滿足。
(6)小學生體育拓展課程擴展閱讀：
戶外拓展注意事項
1、身體。有嚴重心臟病、高血壓、習慣性脫臼、脊椎頸椎腰椎受傷經歷、半年內大手術者不能參加戶外拓展訓練，拓展訓練過程中，您身體如有不適，請及時向帶隊教練說明。如疾病得到有效控制且在康復期，可在培訓師的指導下，有選擇地參加相關項目的訓練。
2、葯品：我們備有常用葯品（創可貼、藿香正氣液、救心丸等），如有需要可以向帶隊教練索取。
3、穿著：活動前，請將長指甲剪去。請著運動裝、運動鞋，這里特別是女士不要穿高跟鞋，男士不要穿皮鞋，盡量選擇方便活動的服裝，另需准備一套備用服裝，以便出汗後更換。大部分培訓基地因早晚溫差較大，需要注意保暖。
4.、、行為：學員在活動期間准時集合，不缺席，不遲到；在無培訓師指導的情況下，任何人不得擅自攀爬訓練架，下水游泳或做其它任何危險運動。
5、環保：在拓展訓練中，需要愛護各項設施，嚴禁擅自攀爬，同時要愛護自然環境，不要亂丟垃圾。
6、天氣：除非在拓展訓練項目開始前遇到劇烈變化的天氣，否則將不會取消或延期培訓，但可根據天氣變化情況及時適當調整活動時間或以其它項目代替原有課程項目。
參考資料來源：網路-戶外拓展
參考資料來源：網路-戶外拓展訓練
G. 小學生體育鍛煉項目有哪些
適合小學生的運動項目
1、跆拳道。
讓孩子練習跆拳道，可以有效鍛煉他的肢體靈活度。回還能起到危險時刻自我保答護的作用。
2、籃球。
打籃球，可以鍛煉孩子的手與腳的配合。而且籃球是集體運動，可以培養孩子的團隊意識。
3、乒乓球。
讓孩子練習乒乓球，可以培養孩子的專注力，以及對事物很獨特的角度。
4、游泳。
對於孩子來說，游泳還是很有必要學會的。第一，這是一種生存本領；第二，可以增加肺活量。
5、跑步。
慢跑後的感覺，非常舒服。一定要教會孩子熱愛上這種運動，他會受益終身。
H. 適合小學六年級的室外體育課集體游戲。
適合小學六年級的室外體育課集體游戲：
1、跳繩接力：學生分成四組，四根跳繩，十米左右，放一個礦水瓶，跳去跳回，分男女比賽；
2、托球接力：用兵乓球拍托兵乓球，要求球放在拍子中間，在哪裡掉下從哪裡開始；
3、運球接力：用四個小籃球拍球接力；
4、跳圈接力：畫十個圓圈，分單腳或雙腳跳接力；
5、障礙接力：設置障礙，讓學生鑽過欄架、走過獨木橋、跨過小河、跳過一定高度、再跑回；
6、還可以進行老鷹捉小雞和丟手絹等游戲。
老鷹捉小雞，俗稱「黃鷂吃雞」，又叫「黃鼠狼吃雞」，是一種多人參加的益智娛樂游戲，在戶外或有一定空間的室內進行。這種游戲，對發展學生靈敏性和協調能力，培養學生合作練習，合作意識有一定的促進作用。
游戲開始時前先分角色，即一人當母雞，一人當老鷹，其餘的當小雞。小雞依次在母雞後牽著衣襟排成一隊，老鷹站在母雞對面，做捉小雞姿勢。游戲開始時，老鷹叫著做趕雞運作。母雞身後的小雞做驚恐狀，母雞極力保護身後的小雞。老鷹再叫著轉著圈去捉小雞，眾小雞則在母雞身後左躲右閃。
丟手絹，又叫丟手帕，我國傳統的民間兒童游戲。開始前，准備幾塊手絹，然後大家推選一個丟手絹的人，其餘的人圍成一個大圓圈蹲下。游戲開始，被推選為丟手絹的人沿著圓圈外行走。丟手絹的人要不知不覺地將手絹丟在其中一人的身後。被丟了手絹的人要迅速發現自己身後的手絹，然後迅速起身追逐丟手絹的人，丟手絹的人沿著圓圈奔跑，跑到被丟手絹人的位置時蹲下，如被抓住，則要表演一個節目，可表演跳舞、歌謠、講故事等。
(8)小學生體育拓展課程擴展閱讀
中小學體育課的教學任務和學校體育的總任務是一致的，包括：鍛煉學生身體、增強體質；傳授體育的基本知識、技術和技能；對學生進行思想和道德品質的教育。這3個方面是有機聯系的一個整體，必須協調一致，全面貫徹。體育課是通過學生的身心活動，在學習和掌握體育知識、技術和技能的反復練習中，鍛煉學生的身體，達到增強體質的目的，這是體育課的主要特點。
體育課的另一特點是學生在上課時，思想和行為的表現較多、較為明顯，比其他課程提供了更多的進行思想和道德教育的機會。另外體育還包括身體形態和動作的健美等有關美育的因素。強調鍛煉身體的效果，重視體育教學中的德育和美育，培養愛好體育運動的習慣，讓學生在上體育課時積極主動、活潑愉快，這是現代中小學體育課發展的一般趨勢。
I. 如何培養小學生體育課的運動興趣
運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。 一、多樣性導入，調動學生的積極性 一堂好的體育課一定要重視課的導入。俗話說，好的開始是成功的一半。體育課也和其他課程一樣，需要好的導入。但許多老師認為體育課沒有必要說那麼多，不與以重視。導入過於簡單，甚至學生還沒明白這節課學習目的，就開始進行下一個環節了。這種做法沒有激發學生的興趣，學生上課的積極性自然也就無從談起了。有經驗的老師會用精練的語言，明確授課目標，或以小故事，或創設某一情景導入，使學生感到好奇和新鮮，注意力就會特別集中，思維也會隨著老師動起來。當然，這就要求老師一定要以飽滿的熱情投入到工作中，用自己的情緒渲染班上的每一個學生，吸引學生的注意力，讓學生覺得這節課有意義，有意思，積極性就會從內心深處激發出來，讓學生由被動變主動，這節課也成功了一半。 二、內容教法新穎,增加學生學習興趣 教學中只要有新教材的出現,學生就表現出興高采烈!躍躍欲試的狀態。如果再安排一些新穎有趣並且學生喜愛的練習項目,那麼就更會增加學生的興趣,如果沒有新教材,不管是復習鞏固也好,還是改進提高也罷,學生則沒有什麼良好反應.學生對新教材十分敏感.根據這種心理狀態,堂堂出現新內容能夠有效地調動學生的學習積極性,教師在制定教學進度時,應遵循學習教材為主,介紹教材為輔的原則,進行合理搭配。在制定課時計劃時也可如此。例如,安排一些如籃球、排球、羽毛球等項目,讓對主教材先達標的學生去練習這些項目,這樣做既保證了主教材的完成,也擴大了學生的知識面,滿足了學生的要求,符合學生的好勝!好強心理,同時也活躍了課堂氣氛。 在教學手段和練習方法上刻意求新,使學生在心理上產生一種新鮮刺激而產生興趣,可以調動學生的積極性,激發求知慾,從而達到加快完成教學任務的目的.在教學中,教師的講解要讓學生聽得明,要簡潔明快,即用最簡單的語言准確表達內容含義,且要生動形象,生動形象性的語言能引起學生聯想曾經感受或體驗過的形象,好象一個具體形象從話語中站立了起來。便於調動學生的興趣,活躍課堂氣氛,使學生能立即把握技術動作的關鍵和要領。例如:體操中的側手翻動作,它象一個滾動的車輪,腰就是這個輪子的軸,背部是輪子的輻,腰背綳緊挺直了,這車輪才滾得動，這樣比喻,學生就明白了,腰在側手翻動作中原來是起軸心的作用。再比如,排球的扣球動作,就彷彿是牧人甩動鞭子的鞭打動作,手腕必須乾脆利落,兇狠有力,這就強調了手腕的作用。教師的示範應使學生看得清,過硬的示範能力和完美的示範動作,使學生直接地感知動作全貌,給學生建立一個完整的概念,並促使學生萌發出想學並樂於學好的念頭。做好了這兩點就可激發學生的學習興趣,調動其積極性,並會對其產生良好的心理影響。 在練習方法上,教師要根據教學任務而採取多種練習方法,這樣學生就不會感到乏味,練習積極性大大增加,會以飽滿的熱情和最大的干勁去完成教學任務。例如,在教短跑中的加速跑時,不能每次課都採用計時跑!直線跑和糾正錯誤動作跑,可以結合游戲等變換形式,提高學習興趣。但是,教學方法變化必須適當,如果方法變化過於頻繁,會使學生窮於應付,分散精力,降低學習興趣,教學效果不明顯。所以,在選擇練習方法時,其數量要恰到好處,其形式要與主教材緊密結合,其手段要與實際相聯系，只有這樣才能達到預期的目的,收到良好的效果。 三、師生間和諧互動，拓展學生的積極性 教學活動是師生共同參與的過程。在教學過程中，教師的一言一行，一舉一動都會影響到學生的學習效果。因此，在教學過程中，教師要以熱情積極的態度，親切和藹的笑容，准確精練的語言，拉近與學生的距離，使老師具有較強的親和力，一個讓大家喜歡的老師，無論是語言，或是眼神，總能照顧到每一個學生，使學生有種被重視的感覺，積極性就會從內心深處激發出來，這樣形成良好的學生氛圍，上課自然就輕鬆了。 在課堂上，師生和諧還表現為融洽的師生互動和生生互動上。體育課上經常會有大量的運動練習，如果光是老師吹吹哨子，喊一喊，時間一長，學生的積極性就減退了。因此，老師在課堂上積極參與，對學生是一種促進。學生看到老師身體力行，以一種平等的姿態進行學習，活動也會積極起來的。比如，老師在分組對抗中，或者擔當一名啦啦隊員，給他們加油鼓勁；或者參與到相對較弱的一組中，充當一名臨時隊員，平衡弱隊的實力。這種做法，對鼓勵那些自信心不強，積極性不強的學生，能起到一定的調節作用。生生互動是一種很好的學習方式，在體育課中，這種方式可以說被大家經常用到。小組對抗賽、接力賽、個人對抗賽等等，通過各種形式的比賽，激發學生向上的慾望，調動他們的積極性，達到良好的教學目的。在各種比賽中，老師要及時地加以引導，使學生明確比賽的目的。比賽是鍛煉能力的，比賽要在和諧的氣氛進行，使學生們體會到體育課的快樂。 四、多樣放鬆,保持學生的積極性 對於中學體育課,有的教師認為其運動量和強度不大,可以不進行放鬆，是一種錯誤的認識,極為不可取，放鬆不僅可以使緊張的肌肉神經和情緒得到緩解和放鬆,並且可起到消除疲勞,恢復體力,心情舒暢等作用，過放鬆可使機體逐漸處於相對安靜狀態,也有利於學生從事體育課後的其它學習。在放鬆時,教師要採用適合於學生的多種形式的放鬆,愉悅身心的舞蹈，閉目養神等等一些放鬆運動，使學生在歡樂愉快的氣氛中結束一堂課,既達到放鬆的目的,又起到課已盡趣猶存的作用,同時為學生上好下一節課奠定了基礎。 五、科學化評價方式，延續學生的積極性 在過去的體育課上，老師上完課，簡單幾句話，總結之後就可以下課了，沒有重視對學生進行科學的評價。因此，學生的積極性隨著課的結束而結束，沒有延續下來。再上課時，又要做大量的工作，顯得費時費力。但如果老師注意評價工作，會起到事半功倍的效果。體育新課標強調建立促進學生全面發展，教師不斷提高，課程不斷發展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發展潛能。新課程強調建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵和改進功能。這些更科學更人性化的評價，關注了每一個學生，關注了每一個學生的每一次進步，是延續學生積極性的良方。在課上，我經常用等級分評價，也經常進行學生間的互評，這些評價以肯定優點為主，在教學中能起到較好的效果。科學的評價，使學生明確自己的努力程度，對自己有信心，這樣他的積極性就會繼續延續下去，學生心中有目標，下一節課就會以更大的熱情投入到學習當中，這就是評價的推動作用。 總之，只要我們樹立正確的課程理念，在課堂上精心地設計課堂內容，心中有學生，真心地關注他們的進步，我們就會和新課程融為一體，和學生融為一體，使學習真正成為學生的樂趣，讓學生的學習積極性如同星星之火，一定可以燎原。