鍾面課程表

Ⅰ 一年級認識鍾表有哪兩種表示記錄方法

分析教材：
本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以後「時、分」的教學產奠定了基礎。本節課中，學生對時針、分針的整體認識有些不習慣。所以教學難點應放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教學目標是使學生能結合自己的私生活實際學會看整時，初步認識鍾面上的時針和分針，培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。
分析學生：
鍾表在日常生活中都經常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育時，就初步認識了鍾面，所以本節課的內容對於他們來說也並不陌生。
設計理念：
《數學課程標准》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節課的教學設計，充分體現了《課標》的精神，從導入到實踐活動整個環節都與學生的日常生活聯系在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學的目的。
教學目標：
1．使學生認識鍾面，結合生活經驗學會看整時。
2．培養學生建立時間觀念，從小養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
3．培養學生的觀察能力和動手操作能力。
教學重點、難點：認識鍾面，學會看整時。
教具准備：多媒體課件、實物鍾、鍾面模型。

Ⅱ 小學一年級數學關於鍾表的問題

認識鍾表（整時和半時）說課

一、明確內容，說教材
小明的一天（認識整時和半時）是北師大版小學數學一年級（上冊）第八單元《認鍾表》的第一課時，是以學生的生活經驗為基礎進行教學的，主要是讓學生知道鍾表上的整時和半時的表示方法。通過這部分內容的學習，為以後學習有關時間的知識打下堅實的基礎。
基於以上認識，我認為本節課的教學目標應確定為：
1、知識技能性目標：
（1）結合生活經驗，認識鍾面，學會認讀整時和半時。
（2）培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。
2、過程性目標：
（1）通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。
（2）通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。
（3）能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
3、情感性目標：使學生初步建立時間觀念，教育學生要養成珍惜和遵守時間的好習慣。
教學重點和難點：
（1）教學重點：會認讀整時和半時。
（2）教學難點：在鍾面上撥整時和半時。
二、發揮主導，說教法
對剛進學校的學生來說，在他們的生活中已經積累了一定的認識鍾表的經驗，而這些經驗恰恰可以作為學生學習的起點，使課堂的學習活動成為他們原有生活經驗的總結升華。依據《數學課程標准》（實驗稿）「變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程」的教育理念，以學生的發展為立足點，以自主探究為主線，採用多媒體輔助教學，運用聯系生活、激發興趣，自主探究、合作交流，適時評價、激勵創新等方法，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環節中來，充分調動學生學習積極性。
1、聯系生活、激發興趣。教師充分利用學生已有的生活經驗，創設「與小明交朋友」這一生活情境，引導學生學習數學知識，解決數學問題，從而形象地提示出數學源於生活，並與生活緊密聯系的道理。
2、自主探究，合作交流。教師引導學生利用已有的知識經驗，自主探索，在與小組同學合作交流中主動地獲取知識，從而培養學生自主學習的意識、敢於創新的意識。
3、適時評價，激勵創新。及時發現學生的點滴進步和思維的閃光點，適時給予激勵、評價，架起師生間情感交流的橋梁，使學生在學習的過程中，不斷體驗到愉悅感、成功感，從而進行創新性學習。
三、確定主體，說學法
1、觀察辨析法：觀察「小明的一天」的生活情境圖，發現整時和半時的區別，培養學生運用對比分析、區分異同的方法進行學習。
2、小組合作法：在教師的引導下，圍繞中心問題，展開同桌交流、小組交流，培養合作學習的精神。
3、動手操作法：指導學生動手撥鍾表，充分發揮學具的啟智作用，進一步體會整時和半時的區別。
四、自主合作，說程序
小學生思維的發展是從具體思維向抽象思維過度的。為了使本節課教學內容能化靜態為動態，使學生的知識和能力同步發展，我對本節課的教學過程作如下設計：
（一）課前，師生之間圍繞時間這個主題進行聊天；上課伊始，通過創設「與小明交朋友」這一生活情境導入新課。
（二）在新課教學中，我分三個層次進行。
1、初次認讀整時和半時。直接呈現「小明的一天」的生活情境圖，讓學生來認一認，說一說。
2、認識鍾面。教師：鍾面上有些什麼？把你知道的教給小組中的其他同學。比一比，看哪位小老師當得最合格。學生開展四人一小組活動，然後進行全班交流，教師在此基礎上進行小結。
3、再次認讀整時和半時。小組合作再一次認讀整時和半時，發現整時和半時的區別。
教學設想：這樣開展教學，學生在同桌交流、小組交流、全班交流的過程中自然而然地將自己的生活經驗提升為系統的數學知識既可以省略簡單的重復現象，又能增加學生在課堂發揮自己潛能的機會。整個活動學生始終在積極參與，而不是被動接受，但認識是深刻的。
（三）鞏固練習：「找朋友」、「撥一撥」。
教學設想：學習生活中的數學是課標精神的體現。設計一些生活性、趣味性的題目，對知識進行強化、鞏固，為學生充分提供了一個廣泛的、輕松的思維空間和創造空間。
（四）概括總結。對所學知識進行總結，同時對學生進行思想品德教育，使孩子們學會合理安排時間，做時間的小主人。
（五）拓展延伸。旨在喚起學生「用數學」的意識，再次讓學生體驗與感受到生活中處處有數學。

Ⅲ 認識鍾表是屬於數學四個領域中的哪個領域

「認識鍾表」這節課屬於「數與代數」領域。

代數是研究數、數量、關系、結構版與代數方程權（組）的通用解法及其性質的數學分支。初等代數一般在中學時講授，介紹代數的基本思想：研究當我們對數字作加法或乘法時會發生什麼，以及了解變數的概念和如何建立多項式並找出它們的根。代數的研究對象不僅是數字，而是各種抽象化的結構。

(3)鍾面課程表擴展閱讀：

無論是在代數還是在分析中，代數結構都是最常見到的結構之一。十九世紀前半葉末，隨著哈密頓四元數理論的建立，非交換代數的研究已經開始. 在十九世紀下半葉，隨著M.S.李的工作，非結合代數出現了. 到二十世紀初，由於放棄實數體或復數體作為運算元域的限制，代數得到了重大擴展。

與外代數，對稱代數，張量代數，克利福德代數等一起，代數結構在多重線性代數中也建立了起來。

Ⅳ 小學數學中是不是《認識時間》與《認識鍾表》是不同課程，還是說一樣只是版本不同名字不同

認識時間是沒改版教材中的內容要求學生認識整時半時及幾時幾分，還涉及到簡單專的時刻之間轉換的計算屬，對孩子來說接受和理解有一定難度，而新人教版小學一年級數學中只是認識鍾表，而且只要求認識整時，孩子接受起來輕松而愉悅。因而你提到的不是兩個課程，是兩個版本教材知識的區別及對學生達成目標的變更。

Ⅳ 怎麼樣輔導一年級小孩認識鍾表

設計理念：小學數學新課程標准指出：「認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息、數學在現實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數學知識時，能主動地尋找其實際背景，並探索其
應用價值。」
教學內容：蘇教版《數學》一年級上冊84、85頁。
教學目標：
初步認識鍾面，會看鍾面上的整時和大約幾時
發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣。
體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。
教學重點：使學生初步認識鍾面，會看鍾面上的整時和大約幾時。
教學難點：認識整時。
教學手段：多媒體教學，動手操作。
教學准備：課件，鍾面模型等。
教學過程：
情景導入
今天老師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。（大屏幕上跳出一個小熊：嘿，大家好，今天我准備幫我叔叔照看一下鍾錶店，跟我來看看吧！）
大街上的店可真多啊！小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鍾錶店呢？（讓學生說一說，指一指）
你真聰明，你是怎麼知道的？(學生回答：因為鍾錶店裡有好多鍾表。)
小朋友們都是在哪兒見到過鍾表呢？（相互交流）
生活中我們經常看到鍾，鍾的作用可大了！今天老師就和大家一起來認識鍾表。（板書課題）
認識鍾表
1、（出示鍾錶店門上的一個鍾），請小朋友們仔細觀察一下，你發現了什麼呢？（讓學生充分說一說）（長針、短針、數字、方格）
我們把長針叫做分針，短針叫做時針（板書）
2、你能在學具鍾上找出時針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學生指出老師模型鍾上的分針和時針。）
認識整時
鍾面上用時針和分針來表示時刻，那麼這個鍾面表示的是幾時呢？有誰知道？
（出示7時整鍾），再點擊出示一組鍾（1時、4時、）讓學生認，學生快速認出後，哎呀，你們真聰明啊！怎麼一下子就認出這些時間呢？是啊，小朋友們是怎麼認出這幾個鍾面上的時間的呢？把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來交流認識整時的方法。)
小熊：聽了同學們的介紹，我知道了分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書）那下面的鍾面各表示幾時呢？
配場景的鍾8：00（升國旗）11：00（放學）4：00（體育活動）（中的時針和分針在轉動）學生認一認，並強調分針指著12，時針指著幾就是幾時！（數學上說8時，生活中一般說成8點。）
撥一撥
小貓說：「鍾真好，我也要買一個。」小熊說：「現在是2時，你能撥出這個時間嗎？」小貓說：「能。」
小貓會撥了，同學們會撥嗎？試一試
同學們試撥，請一個小朋友到老師的模型鍾上撥一撥，並演示撥鍾的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時針撥到2。
請小朋友們撥一個自己喜歡的整時，並說一說這時你可能在干什麼。（結合情景進行時間教育）
修一修
看著小朋友們又說又撥的，小狗有點急了，它說：「我也要撥一個3時，可是我，我，我怎麼撥啊？」我們來看看它的鍾表怎麼啦？（老師展示一隻缺少分針的鍾，時針指著3時的鍾）看怎麼啦？（生：缺少分針）應該如何添呢？請同學到黑板上為它添上分針，（出示3根針，分針、時針、還有比時針還短的一根），讓學生在展台上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鍾，同學們也來幫忙添一添吧！（讓學生做書85頁第5題，為時鍾添上分針和時針）做完後選擇一些到展台上點評。
認識大約幾時
去年在我國有一件大事，神舟6號飛船10月12日成功發射，並於10月17日安全返回，你們想看嗎？讓我們再來欣賞一下成功發射的情景，感受那激動的時刻吧！
出示視頻
出示3個鍾面小結：
（1）9時時鍾閃爍。火箭是什麼時候發射的？
（2）發射前的准備時鍾接近9時，討論現在是幾時？（正好是9時嗎？）接近9時可以稱為大約9時（大約閃爍）
（3）發射升空後是九時多一點，這時又是什麼時候！還是9時嗎？（九時多一點，也可以稱為大約9時）
神舟六號是九時發射的，准備發射時是九時差一點，發射升空後是九時多一點，像這些接近9時的，我們可以說成大約9時。
認一認生活中的大約幾時與整時。
小熊看到一（1）班的小朋友們這么聰明能幹，他很想知道大家的學習生活情況，我們一起來告訴它好嗎？
出示一組生活場景，並伴有時鍾。（大約6時小朋友起床，大約8時同學們做操，10時同學們正在學習，12時吃午飯，大約7時同學在燈下寫作業，10時同學們已經進入甜美的夢鄉）
定格兩組畫面（10時同學們正在學習與10時同學們已經進入甜美的夢鄉），小熊說：「一個正在上課，一個已經進入夢鄉，怎麼鍾上顯示的都是10時呢？」請同學說一說原因（上午10時與夜裡10時）
一天有24小時，時針一天走兩圈，所以有兩個10時！
5、小熊說：「你們真棒，鍾錶店裡還有一些鍾，你們認識嗎？（出示一組鍾表：電子鍾，只有3、6、9、12數字的鍾，沒有數字的手錶，顯示羅馬數字的鍾）（介紹電子鍾，哪些地方見過的）不管鍾面上有沒有標出數字，我們都可以根據時針和分針的位置知道是幾時或者大約是幾時！
全課總結
小朋友們，今天這節課你有什麼收獲？你對自己平時利用時間的情況滿意嗎？今後有什麼打算？

Ⅵ 如何交孩子看時鍾

首先，要做一個鍾表的表盤模型，要有刻度，有時針和分針。讓孩子知道什麼是分針，什麼是時針。
其次，告訴孩子表盤上的每一個小格和每一個數字所代表的意義，區分時、分、秒的概念和差異以及他們之間的等量代換關系。
再次，教會孩子認識鍾表的步驟：
1、先教會孩子認識整點(時針撥動，而分針一直對准數字12不動，讓孩子讀出時間)。
2、教會孩子認識幾時半(如：6:30,8:30等)：時針撥動，分針對著6不動，讓孩子讀出時間。
3、教會孩子認識隨意時間(如：6：25,8：55等)：時針與分針相應的波動，讓孩子讀出時間。

2-3歲教寶寶鍾表還太早。教育學家認為，5、6歲是比較適宜學習認鍾表的年齡，但在這之前，你可以用具體的現象來向他們說明時間。如果孩子每天要看動畫片，你就可以指著牆上的鍾告訴她，「當短針到了8，長針到12的時候，你就告訴媽媽給你開電視」，這樣，孩子就會自己觀察鍾表，到了時間提醒媽媽。

另外，你也可以乾脆把真正的會走動的鍾表放在一邊，用手或者玩具表來教孩子。因為對於普通鍾表來說，在孩子讀數時間的時候，鍾表的指針又發生了變化，容易讓孩子感到困惑。但如果你用手指，就完全不同了。而且看到你手指的移動，孩子們可以感覺到時間是怎樣推移的。你可以先用孩子的玩具表，告訴他15分鍾後，表的指針是什麼樣的，然後告訴他，15分鍾以後，我們就出去玩，這樣抽象的時間和具體的任務就統一起來了。

Ⅶ 二年級的鍾表怎麼認識

二年級的鍾表怎麼認識？怎樣教會二年級的孩子認識鍾表?鍾表題怎麼做?對於二年級的小學生來說，學習鍾表相關知識還是非常重要的。這一部分知識點對於小學生來說，算是一個難點，因此在學習的時候需要花費的能力相對比較多。但是鍾表題怎樣才能讓孩子有效學會呢
01、認識表面。

學習鍾表最簡單的起步就是會看錶面。拿來家裡的鍾，手錶。讓孩子觀察，然後說出來，孩子看到的三根針。分清楚三根針的區別。其實這個觀察一下子，孩子就可以直接告訴你。家長可以引導孩子最短最粗的是時針，最長最快的秒針，在中間的是分針。通過孩子的觀察和大人的引導，孩子一下子及記住了三根針的區別。接著就是鍾面的12大格的劃分，讓孩子自己數一數。鍾面上一共是幾個大格。每個大格是多少個小格。這個過程，大人不要直接告訴孩子答案，讓孩子自己去數，數多幾次，孩子自然就會在腦海中有個記憶。

當孩子有了記憶的時候，可以拿出白紙和筆，讓孩子學會畫簡筆的鍾表。這個過程看似繁瑣，其實孩子一下子就可以很准確的畫好。通過數和畫的兩個基本的步驟，孩子對表面的三針以及大格，小格基本就熟記於心了。

02、學會時分秒的進率。

什麼是進率，如果你直接跟孩子講，那麼孩子頭都被你繞暈了還是學不會。因為他之前都是大人直接告訴孩子的，自己沒有經驗。在網上買了一個可以手動轉針的數學學習工具。讓孩子去轉表面上的三針。這個工具，當你轉秒針的時候，分針，時針同時也是在轉動。我讓孩子自己去轉秒針，一小格一小格的轉，當秒針轉一圈的時候，分針剛好轉一小格。當秒針轉60小圈，分針剛好轉了1圈。而時針剛好走一大格。這個工具可以讓孩子很清晰明了地知道三針之間的進率，一個小小的工具就可以搞定。通過實際的操作，激發孩子對知道的主動探索，比家長對孩子的灌輸來得更快。

03、如何看時間。通過簡筆畫，孩子基本上就會畫鍾面了。那麼我們就可以教孩子怎麼看時間了。

@ 先看時針。時針指著那個數字，就代表的是幾點。當時間指著兩個數字之間，就讀較小的數字。

@讀分針。分針指著那個數字，就要將該數字乘以5後寫數字。

04、時間的計算問題。

時間的計算主要是考察孩子對進率的理解。一般都是先把時間對齊列豎式計算，注意在時間裡面，借一當60。

05、經常聯系實際生活，讓孩子把知識運用到實際的生活中。

學習了時間，我們就可以經常讓孩子告訴我們此時此刻的時間。例如，我們可以讓孩子告訴我們在學校裡面的課程情況。第一節課的時間是幾點到幾點。早上10點鍾你們上的是什麼課程。出門的時候，你可以隨口問問孩子時間。通過簡單的詢問，孩子逐漸就會掌握住了時間這個知識點。用生活中的例子來學習，把學習放到我們的日常生活中，引導孩子自己去探索。這樣孩子學起來才更加有動力，而不是總是覺得知識是枯燥的。

Ⅷ 想學鍾表裝配 維修 上海可以在哪學

在上海可以學，去年我一個朋友差點去那邊學，但當時是一個公司的培訓課程，回不輕松，而且學完還要答考試。拿了證書才可以。
最好還是有這行業的師傅，無論從學習還是將來工作都是不錯的。
而且我那個朋友告訴我，他們也只是在上海學習然後去瑞士深造。
所以你還是找找這行業的人。