小學生有趣的課程

A. 怎樣上好一節小學生動有趣的語文課

語文課不是游戲課，所以不必太多花樣；
語文課不是思想品德課，所以不要把文字內內容過度政容治化；
語文課重視是語言文字的積累，所以要加強朗讀，讀到琅琅上口，讀得好；
語文是一門工具性學科，所以最終目的是教會學生表達，所以要有口頭和書面的表達訓練；
掌握以上幾個基本原則，就不會差到哪兒去，現行的課堂教學花樣太多，有些走火入魔，已偏離了方向，很多年輕人已迷茫，特此提醒，希望對你有用。

B. 如何讓小學課堂生動有趣

操作方法
01
講課語言要富含生命力
講課是教師最主要也是最重要的工作和技能，那些讓人昏昏欲睡的老師，講課方式大多都是平鋪直敘、毫無波瀾、照本宣科、敷衍了事，沒有一絲生氣，也絲毫不在意接受知識的學生的反饋。一個生動有趣的課堂，最需要的是一個生動有趣會講課的老師。

02
調換師生關系
改變傳統的老師在台上講，學生在下面聽的授課方式，讓學生做主體，請他們上講台講課或者做題，可以有效帶動起學生自主學習的積極性，從而使課堂更具活力。

03
寓教於樂
豐富講課語言，將知識以趣味故事的形式講出，最容易吸引學生的注意力，並且活躍課堂氣氛。

04
做實驗
事實證明，學生最喜歡看老師在講台上擺弄一件新鮮玩意了。所以老師在上課時，不要只用書本、粉筆和教鞭，用一些形象的教具，做個經典的實驗，是使課堂變得生動的再好不過的方法了。

05
幽默
易中天老師火遍了全中國，掀起了一陣小小的三國風。其原因除了他本身具有的深厚的知識底蘊外，更多的就是那時不時冒出的帶有智慧的小幽默。講課風格幽默風趣的教師，不光能讓學生感受到其閃亮的人格魅力，還能讓整個聽課過程像聽段子一樣如沐春風。

06
多互動
在課堂上，教師不要一味地自己講，而是要適當多與學生進行豐富多樣的互動。比如提幾個小問題，讓座位處於教室對角線上的學生回答。再比如英語課上可以讓學生表演小對話。對低年級的學生，還可以採取獎勵小紅花的方式來使課堂變得更加生動有趣。

07
小插曲
在講課過程中穿插一些與課程無關的內容，有時可以起到意想不到的效果。有的課程天生自帶無趣、催眠的標簽，是很難用上述手段來補救的。比較聰明的做法是，在學生已經達到崩潰邊緣的時候，講一個小笑話，或放一段有趣的小視頻，這樣可以提升整個課堂的趣味值。

C. 如何給小學三年級學生上一堂生動有趣的課

小學三年級很小耶，最好在課堂上玩點小游戲，活躍活躍氣氛

D. 小學作文課怎麼上才有趣的

新學期伊始，第一堂課後，只見教研室的辦公桌上擺上了一摞摞的作文本。我有些惶急（連作文的封皮都未寫好），回頭又想，「忙人幹不了好事。」還是備好課再行動吧。於是，順手翻閱了各班的作文內容，只見命題隨心所欲，內容顯得空洞無力，還出現了雷同作文，書寫零亂，字數不足。我為之一震。語文新課程認為：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要形式。是認識世界，認識自我，進行創造性表達的過程。還特別強調培養學生良好的文風。那麼，如何上好作文課呢？首先，重視學生寫作興趣的激發。學生作文感到頭疼的原因就是沒有興趣，而無興趣的根源在於寫作不入門。正如洛克在《教育漫話》中指出的「兒童學習任何事物的最合適的時機是當他興致高，心裡想做的時候。」「所有智力方面的工作都要依賴於興趣。」在作文教學中，教師要想辦法為學生創設寫作情境，組織形式多樣的活動，引導學生投入到有趣的活動中去，在活動中發現並抓住寫作材料，產生寫作慾望。教師因勢利導，指導興味作文。引導學生緊扣寫作話題，大膽地走進生活，從自己的親身經歷中找到寫作的素材。自由命題，喜歡說什麼就寫什麼，為學生營造一個自由的寫作天地。其次，重視作文的生成過程。以前，常見到學生作文時，一動筆就落在了作文本上，想到哪裡，寫到哪裡，碰到天黑就住店。作文寫成後，連讀第二遍的習慣都沒有，更不用說用心修改了。導致的結果是，老師爬彎了腰，學生放下了心，作文下發後，學生只看等級與評語，再無別感。更有學生為了應付上交，常常剽竊.轉抄他人作文。為此，老師應對學生的作文跟蹤，讓學生寫成腹稿後，反復閱讀，認真推敲，達到自我滿意的程度再定稿。第三，重視作文寫法的指導。 寫作就是努力寫自己想寫的話，每次寫作應鼓勵學生富有創意的表達。讓學生學會用自己的眼光觀察生活，親自去感受體驗生活。正如叔本華說：「讀書是走別人的思想路線，而寫作才是走自己的思想路線。」作文須有章法，而不是材料的拼湊。教師批閱學生的作文，應發現學生作文中的敗筆和成功之處。做好評語中的指導交流，同時讓寫作優秀的學生談談自己寫作時的想法，這樣有助於全體學生分享成功的經驗。最後還要強調一點，寫好作文必須注重寫作素材的積累。「巧婦難為無米之炊」，只要多閱讀，多積累，作文就不再苦，不再難了。

E. 小學生的課程都有什麼

有科學課的。

F. 老師如何讓小學的課堂變得生動有趣

小學可以說是孩子們一生中正式開始求學的第一個階段，這時候，他們剛剛接觸到許多新鮮的事物，對這個世界的一切依然抱有好奇心和求知慾。但與此同時，孩子們由於年齡較小，自製力也相對較差，注意力很難保持長時間的集中。作為在小學任教的老師，如何把小學課堂變得更加生動有趣也就變成了一個非常值得探究的問題。以下是我個人的一些建議。

備課過程是否充分決定了一堂課最終所呈現出來質量的好壞。也因此，越來越多的學校重視起老師的備課過程。在報考老師的時候，也會注意考察應試者的這一項能力。要想課堂生動有趣，充足的備課是必不可少的，這決定了一堂課的核心基調，確定主題，起著支撐整堂課的重要作用。反之，不夠充分的備課便很有可能導致授課過程中邏輯混亂，結構渙散，也就很容易讓學生們無心聽講了。

以上便是我個人對老師讓小學的課堂變得更加生動有趣的一些小建議~

G. 現在小學生喜歡的游戲，或者是課程

捉迷藏是永遠不會膩的游戲
現在的小學生只是不是在上課
去哪裡都喜歡

H. 小學可開設哪些特色課程

這個關鍵看家長和老師：傳統的特色課程都可以，也都不可以，關鍵看家長和老師的教育觀念和實踐能力，孩子在幼兒階段，只要能在比較自由的環境中激發孩子的自主、熱情和創造力的家長和老師，幼兒園就可以開設各類行色課程。如果是孩子在沒有自由、不能自主、要較多模仿或聽命於家長和老師、看重短期效果而不能激發孩子較強熱情的，這種情況下，孩子不能參加特色課程，否則孩子最後會失去靈感和創造力或興趣，同時更嚴重的是失去自信和成長的活力或失去正確的審美觀，這樣我們就害了孩子。事實上，我們的孩子受這種傷害的事情一直在上演，任何人也不能改變這一現狀，因為...不說了，現在的中國社會還不是說真話的社會，大家心裡都明白。冒著挨批的風險說這么多露鋒頭的話，只是希望能提醒下還不了解現狀的家長注意防止孩子受到傷害，並不是說特色課程就一定不好。

I. 怎麼給一二年級的小學生上一堂生動有趣的英語課

針對6-7歲的小朋友，要在知識點明確（重點詞彙，重點句型，重點語專法）的基礎下，屬加入游戲教學。 課堂流程：
1. Greeting and warm up. 打招呼問好，並加入與本堂課程內容有關的句型warm up.
2. Lead in. 可以是情景引入或者句型引入。如果是情景引入，要設置與本節課程內容相符的情景。 句型引入的話就是簡單的一句話就可以。
3. 呈現單詞。要加入適當的單詞類游戲。
4. 操練。 流程是整體帶讀，機械操練，one by one.
5. 呈現句型並操練
6. Say goodbye。

J. 有哪些適合小學生玩的有趣的游戲，適合在課堂上開展的

擊鼓傳花，這個應該不用我說
心有靈犀，就是一個人站在前面背對黑板，另一個人和那個人面對面站著，然後老師或者同學出詞，讓看到詞的同學猜，規則可以自己設定，如果是英語課可以讓同學用英語表述，但不可以直接翻譯，如果不是的話就隨便嘍，可以讓同學只用動作來，也可以用語言提醒
悄悄話 這個我們英語課上玩過，老師寫好幾個單詞，都比較長，也有沒學過的，讓每排的第一個同學上去在規定時間內記住，然後往下傳，傳到最後一個讓她上黑板寫出來，如果不是英語課可以變通一下
大家一起來 這個我們老師發明了好幾個版本
1.像電視里那樣，傳動作的，但不要讓後面的人看到，這個比較困難額..
2.在「坐下，起立，拍手，指鼻子等等等等」這幾個詞來回繞，要和老師的指令作出相反的動作，我們老師總把我們來回涮.....
3.把班級分成兩個整體，分別在兩個整體黎抽出相同人數，用一個沙包來回丟，成語接龍，或者什麼接龍的

出糗大王 一個同學帶頭唱一句歌詞，下一個同學要馬上以那個同學唱的歌詞的最後一個字來當做歌詞的開頭，繼續唱另一首歌曲，太慢或者不會就要罰她把上一個同學唱的歌曲唱下來，如果不會就讓那個同學教他...至於那個同學會不會亂教就不知道了- -

價格我來猜 這個就需要准備了，准備一些東西，讓學生猜，雖然這沒意思，不過我們老師下了血本了，猜對的就把東西給他們了- -

明三暗三，這個網上有，就表讓我再累了- -

小球彈彈彈 用彈力球在地上彈，讓同學接，至於嘴裡的活動呢，就可以自己定了，我們班是英語單詞的接龍，接不住就要被同學惡搞了......這個不太適合在課堂上，我們老師可是費勁腦汁額- -

其實在課堂上能玩的游戲很多，只要老師能放得開，而且這種游戲自己想也能想出來，不必那麼刻意的去想，也許生活中的一件事，一個小細節就能讓你突然有靈感的，出糗大王是我們班老師無意中想到的，價格我來踩是老師看電視想到的，游戲嘛，沒那麼難的，只希望老師能放得開額....