小學德育課程體系

① 德育課程建設包括哪些方面

北京市第九十四中學德育課程化建設德育是基礎教育的重要內容，是全面推進素質教育的靈魂，但受傳統教育發展方式的束縛，學校德育功利色彩濃厚，生硬的規范、空洞的說教使德育缺乏層次性和針對性，投入多產出少，對學生的思想品德教育如隔靴撓癢，蒼白無力，沒有實效。剛剛頒布實施的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）年》把「育人為本，德育為先」作為了一項重要的戰略主題，並特別強調，要「創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性」。
九十四中學以科學發展觀和新課改核心價值觀引領學校德育工作，在已經形成的德育經驗和特色的基礎上，立足學校實際和發展需要，尋求學校德育工作創新的生長點和突破口，為適應教育發展方式轉變的新形勢，確立了課程是教育的核心，充分發揮課程建設在學校德育工作中的重要功能，構建一系列德育課程結構，探索知與行的統一，完善德育課程構建與實施的思路，在轉變教育發展方式背景下進行了一次增強德育實效性的全新嘗試。
一、德育課程體系的構建是為了實現德育的教育目標
學校在校長辦學理念的指導下，緊緊圍繞德育目標，本著道德認知與道德實踐並重，統一要求與個性發展相結合，學校教育和社會影響相統一的原則，培養九十四中學全面發展，善於溝通，具有國際視野和良好做人品格的合格中學生。針對學校德育教育內容涉及領域廣泛，開展形式靈活多樣，且不同形式的德育教育實施力度也有所不同的實際，九十四中學首先對德育教育資源進行整合，主要通過德育課程的設置來落實德育教育的基本內容與要求，把原有的德育活動方式、德育教育方式納入廣義的德育課程中來，形成課程體系，確**育工作在時間與空間上予以更大保證，能持久、有效地開展。
二、德育課程體系構建的三方面探索
學校在對德育工作課程化進行梳理的過程中，按照學生的認知層面，行為層面，結合滲透教育，活動課程，使學生上升到自覺地知行統一的層面。
（一）滋養文化環境。創設學校有內涵的文化情境，它以一種「桃李不言，下
自成蹊」的獨特方式，成為內化學生思想品德的中介，強調更多的是實施不自覺、無意識、潛移默化、潤物細無聲的影響。實際上，它滲透在學校生活的各個層面，是物質與精神、有形與無形、動態與靜態的統一體。
1.校園文化孕育。多年來，九十四中系統梳理優化校園文化，著重構建二大文化特色：一是精神文化，包括校訓文化、班訓文化、學風文化等；二是環境文化，包括教室文化、樓道文化、餐廳文化、廁所文化等；這些是對學校辦學積淀的深層次挖掘。學校通過教師、學生的交互作用，融合先進思想道德、優秀傳統文化和校本教育資源，體現人文關懷，努力培育特色鮮明的高品位的校園文化，在「無言、無求、無形」的潛移默化中使學生受到感染，自覺地產生歸屬感、認同感和使命感、真正實現文化育人。
2.文化建設課程。學科課程以外由學校有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目和活動方式，開展的以學生為主體，以實踐性、自主性、創造性、趣味性為主要特徵的活動課程，主要內容有：一是班級特色活動，包括值周班、班徽設計、班級博客等；二是學校節慶活動，包括藝術節、文化節、體育節等；
（二）滲透德育教育。通過有意識的、直接的教育活動使受教育者自覺受到影響的道德教育，具有目標明確、條件可靠、效率顯著等特點和優勢。這類德育課程主要從知識、理論角度入手培養學生的道德素養，包括兩大類，一是國家課程體系中的思想政治課，二是滲透性德育課程。
1.思想政治課。在新課程背景下，九十四中的思想政治課注重德育教育與現實生活的結合，從高中生的思想困惑和感興趣的熱點問題入手，把抽象的宏觀德育目標具體化，積極創設學生參與的教育教學情境，引入話題，讓學生自由地表達對某一問題的觀點和看法，經過學生的自我體驗，正確的價值取向內化為一種內在品質，教師的適時點撥就會收到四兩撥千斤的實效。
2.滲透性德育課程。新課程每個學科的三維教學目標中除了要准確把握本學科教學中的「知識和技能」、「過程和方法」方面的目標，還要關注「情感、態度與價值觀」等德育的目標和內容，這是德育教育的最好素材。學科的課程知識中蘊含著豐富的德育資源，不同學科各有側重，因此，學校要求任課教師在承擔知識傳承的同時必須承擔起德育任務，要深入挖掘學科內在的德育因素，每節課都要確立「情感態度價值觀」培養目標，並積極創設適合學生的德育教育情境，將德育目標落到實處：人文與社會學習領域的課程，應特別注重人文素養的培養；科學學習領域的課程，要重視嚴謹求實的治學態度和創新精神與實踐能力的培養；藝體類課程中，應注意加強審美情趣的陶冶、毅力意志的磨練和完善人格的培養。（三）豐富活動課程。
1、常規德育活動課程。常規性德育活動的開展形式相對固定，都是有目的、有計劃、有系統、有組織地逐步落實學校德育內容的最佳途徑。每月第一周的周一「愛心捐款日」、每周一次的「國旗下講話」、每周一次的班校會、每學年兩次的安全法制報告會、每學年一次的心理健康文化周、入學時的新生軍訓等活動都是每個學生必須參與的學校常規性活動。長期以來，學校已經建立了比較規范的活動機制，並將這些活動直接納入課程管理，以課程的規范來實施這些常規性德育活動。
2、社團課程。目前，學校的社團由團委總負責，對社團的建立、注冊、活動開展和評價相應實施三級管理，每個社團的指導教師由學校教師或校外專業人員擔任，學校要求非畢業班學生每人至少參加一個社團的活動，兩年內按時參加社團活動並在活動中發揮積極作用的學生每次記入相應學分。社員的評價由指導教師和社長共同完成。
3、畢業年級的管理流程制度化，系統化，從進入畢業年的暑假開始，針對畢業年級的一系列教育活動按時按需程序化的開展，高三年級的成人宣誓、畢業時的「祝福高三」達到了良好的激勵，推動師生目標實現的結果。
4、綜合實踐課程。除國家課程中明確規定的社會實踐、研究性學習和社區服務外，學校目前正開展「實景課堂」活動，通過學科教師組織學生活動，到大自然中去，到社會基層去，在一個不是刻意創設的環境中，學生通過學科知識的學習，了解學科知識、體驗學科知識，給學生搭建知行統一的平台場景，培養學生的認知能力及綜合實踐能力，通過感觸、滲透、體驗等，讓學生明白學習的目的，增長實踐才幹。
三、德育體系構建不能缺少形成合理的、可操作的德育課程評價體系及機制。
上述課程化，流程化的德育課程體系的建立完善，使學生在參與活動的同時，進而學會學到管理活動的能力，從一個側面也體現了學校培養學生自主學習，自我管理的教育目標。隨著課程化建設的深入，九十四中學深刻認識到德育不是空洞的說教，而是運用活動這一載體，在生活中讓學生體驗德育，進而形成一套合理的評價機制，教會學生具有人際溝通的能力，具有欣賞合作夥伴的心態，具有健康的人格。
總之，學校德育課程的構建與實施是一項復雜的系統工程，關繫到學校師生共同發展的全局，在一段時間的探索之後，九十四中將致力於學校德育課程體系的整體規劃，科學合理地推進學校德育課程化進程，並重點探索構建科學有效的學校德育課程評價機制，使學校的德育課程更有實效性。

② 我國基礎教育改革的內容是什麼

德育、課改、均衡發展——我國基礎教育改革確定工作重點1、 將社會主義核心價值體系融入中小學教育教學 教育部在工作要點中首先提出要堅持育人為本、德育為先，將社會主義核心價值體系融入中小學教育教學各個方面。具體措施包括頒布《中小學德育規程》，推動中小學社會實踐基地建設，頒布新修訂的小學《品德與生活》、《品德與社會》和初中《思想品德》課程標准。加強中小學生心理健康教育和預防未成年人違法犯罪工作。提高中小學班主任的綜合素質和業務水平。 此外，教育部還將通過「形勢教育大課堂」等多種形式，推動中小學深入學習和宣傳黨的十七大精神。以紀念改革開放三十周年為契機，深入開展弘揚和培育民族精神月教育活動。組織好中小學生奧林匹克教育，迎接北京奧運會勝利召開。 2、深入推進基礎教育課程改革 根據工作要點，教育部要頒布修訂後的義務教育課程標准。啟動義務教育階段各學科《教學指南》和《學業質量評價標准》的研製工作。修改頒布《中學生研究性學習實施指南》。啟動高中課程方案和各學科課程標准使用情況的調研工作。 根據新頒布的義務教育課程標准，教育部還要完善教材審查機制，更新教材審查委員庫。積極推進教科書循環使用。 教育部有關負責人強調，要推動建設與新課程相適應的教學管理制度，建立並完善中小學學業質量分析、反饋、指導系統。積極推行初中畢業生學業考試與綜合素質評價相結合的招生制度，推廣將部分普通高中招生指標均衡分配到區域內初中的辦法。 同時，教育部將繼續擴大普通高中新課程試驗范圍。推動建立高中校本教研製度。研究建立普通高中學業水平考試制度，參與指導普通高中新課程省份的高校招生考試綜合改革。還要積極推動農村地區課程改革工作。 以上這一系列措施，都是為切實減輕中小學生過重課業負擔，最終服務於提高學生綜合素質的教育教學體系。 3、 大力促進義務教育均衡發展 教育部將繼續把普及和鞏固農村義務教育作為工作重點，推動各地制定和完善義務教育階段學校辦學標准、教師編制標准和教師工資收入標准，實施好中西部農村初中校舍改造工程。 同時，教育部將進一步完善農村義務教育經費保障機制，在全部免除學雜費和對家庭經濟困難學生提供必要資助的基礎上，進一步落實對農村地區義務教育階段學生免費提供教科書的政策措施。還要加強對城市義務教育免費工作的跟蹤和指導。 教育部有關負責人透露，在爭取各地統一解決教師地方津補貼的基礎上，教育部將加大優質教育資源的共享，推動各種形式的對口支援。 他還表示，在加強大中城市義務教育階段擇校問題的調研的同時，推動各地以流入地和公辦學校為主做好農民工子女教育工作。 教育部負責人強調，針對當前的現狀和存在的問題，教育部將切實加強學校管理，進一步規范辦學行為，努力構建和諧校園。 工作要點還提到建立和完善普通高中家庭經濟困難學生資助體系，啟動實施特殊教育學校建設工程，啟動「中國掃盲和能力增強計劃」，引導民辦基礎教育健康發展等。

③ 北京師范大學株洲附屬中學的辦學背景

全國名牌大學很多，為什麼株洲市要選擇不遺餘力地引進北師大？通過仔細分析，我們似乎找到了雙方牽手的理由。
1、從北京師范大學的優勢看，它是中國基礎教育領域的一面旗幟和領軍人物。其沉澱百餘年的深厚的師資培養方面的教育教學資源和能量是其他任何學校都無法比擬的。一百年多年來，學校形成了具有鮮明特色和優勢的學科體系，凝聚了一大批具有很高
學術水平的專家、教授，積累了豐富的辦學經驗，成為中國培養優秀師資和各類專門人才及進行科學研究的重要基地。從新中國成立到現在，為國家培養了10餘萬名人才，他們大多數工作在教育戰線上，不少人成為領導骨幹、科研骨乾和教學骨幹。
2、從中國宏觀的發展趨勢上看：振興中華，必須振興代表中國文明之源之本的中部地區，這是中國社會經濟發展的必然走向；在處於這樣時空位置的株洲市興辦教育事業，有良好的政策與歷史機遇，是知識經濟時代的必然要求；
3、從湖南株洲的辦學環境看：株洲有成熟的投資辦學條件。株洲市具有良好的經濟社會發展條件，有較好的工業基礎和公共財政基礎；株洲市民可支配收入穩步增長，有較強的教育支付能力和旺盛的優質教育需求；株洲的城市基礎設施也在逐步成熟和完善，經濟發展潛力巨大，人口聚集增長速度很快；它是中華民族的祖先神農氏炎帝安息的地方，自然與人文環境優越；以當今的視野從地圖上看株洲，它處在中國的核心地帶，區位優勢顯著，輻射范圍廣闊，對外交往便利，特別是株洲市各級黨政部門對發展教育事業的高度重視和富有遠見卓識的創新發展現代化新城市的氣魄，這都為投資辦學創造了優良的環境和條件。
4、從教育市場需求上看：隨著長、株、潭一體化戰略的深入推進，株洲市天元區經濟社會全面發展，城市建設日新月異，人口規模逐年增加，教育供給與教育需求的矛盾亦隨之凸現，教育規模總量不足，教育質量急待提升，成為影響市民生活和投資環境的一個重要因素。為解決教育供給不足的矛盾，株洲市天元區委、區政府確立了「變相對滯後為適度超前」的區域教育發展戰略，規劃在五年的時間內興辦11所學校，徹底解決教育供給不足的矛盾，並決定引進名校資源，採用創新模式，發展區域教育事業。
5、從基礎教育改革上看：國務院《關於基礎教育改革與發展的決定》指出要「確立基礎教育在社會主義現代化建設中的戰略地位，堅持基礎教育優先發展」、「大中城市和經濟發達地區，高水平、高質量普及九年義務教育，基本滿足社會對高中階段教育和學前三年教育的需求，重視發展兒童早期教育。到2010年，基礎教育總體水平接近或達到世界中等發達國家水平」 由此可見，北師大到株洲興辦附屬中學是時代、社會發展、區域經濟發展等諸多機遇和條件使然，也是北師大和株洲市共同將教育創新、文化創新與城市創新、經濟增長方式創新並行發展有益探索與嘗試，對株洲城市發展來說也是藉此塑造新型的教育文明、產業文明和區域經濟文明，為新型城市的政治經濟發展模型創建具有一定參考價值的實踐標本。 這種建設性的互補雙贏關系的建立，就自然在情理之中了。發展規劃一、學校性質與發展基礎 北京師范大學株洲附屬學校是在湖南省株洲市委、市政府高度重視和多方努力下，由北京師范大學和湖南中基教育資源有限公司聯合舉辦的一所高起點、高水平、高標準的全日制民辦普通中小學學校，實行「大學輸入優質教育資源、企業投資運作、政府政策支持、學校自主辦學」的新機制、新模式，是北師大推行素質教育和實施教育教學改革的實驗學校。 北京師范大學是教育部直屬重點大學，是一所以教師教育和基礎教育為主要特色的國內外知名的百年學府，作為全國師范院校的排頭兵，在國家教育政策制定、國家課程標准研製和教材開發等方面一直位於前列。近年來，北京師范大學積極開展與地方政府的合作，成功地創辦了一批附屬學校，形成了實力雄厚、輻射面廣、特色鮮明的優質基礎教育資源，北師大舉辦株洲附校，極大地提升了株洲附校的辦學聲譽和辦學實力；學校投資方湖南中基教育資源有限公司是湖南地區知名企業，經濟實力雄厚，熱心教育事業。管理團隊有多年參與教育運作的經驗，有強烈的為教育事業做貢獻的責任感和使命感。株洲附中獲得中基公司的投資，為學校發展提供了可靠的資金保證；同時，株洲市委、市政府、市教育局和天元區政府為株洲附校提供了良好的政策環境，在教師公辦編制、學生招生錄取等方面給予了極大的政策支持。以上三個方面都是北師大株洲附校辦學的強有力支柱，將為株洲附校持續、穩定、健康的發展打下堅實的基礎。 北京師范大學株洲附屬學校座落在工業基礎雄厚、中南交通樞紐湖南省株洲市經濟開發區——天元區內。學校按照「國家示範校」標准建設，佔地232畝，建築面積12萬平方米，投資2億人民幣。學校設有標准化的教學樓、實驗樓、辦公樓、圖書館、體育館、標准化400米塑膠運動場、食堂和學生公寓、教師公寓等建築設施，學生教室配置有高亮度高清晰的大屏幕液晶投影儀，班班建成多媒體網路教室。學生公寓6人/間，配有陽台、衛生間、冷熱水、空調、電話等生活設施。教師公寓配有電視、空調、衣櫃等生活設施。學校實行理事會領導下的校長負責制，按照「異地辦學、屬地管理」原則，同時接受北京師范大學的辦學指導，和株洲市教育局、天元區教育局的直接領導。學校於2005年9月1日正式開學。
三、學校發展措施與階段標志性成果
（一）構建明理、入心、養性、自主、體驗式的德育體系
1、根據學生品德發展規律和當代青少年特點，確立包含知、情、意、信、行不同方面，層次遞進的德育要求和德育內容。深入開展北師大附校：誠、愛、勤、勇校訓的教育，發揚北師大的優良傳統。
2、拓寬包括學科滲透、行為養成、活動體驗、環境熏陶全方位、全過程育人的多元化德育途徑。
（1）充分發揮課堂教學的主渠道作用。
（2）開展豐富多彩的活動。
（3）對學生進行行為訓練。
（4）營造良好的學校環境和高雅的文化氛圍。
3、加強德育隊伍建設，形成全體教職員工齊抓共管、全員育人的德育陣勢。
（1）加強學校班主任隊伍建設。
（2）強化全員育人意識，增強全員育人的責任感和使命感。
（3）家庭、社會、學校相互協調，共同發揮作用。
（4）整合社區教育資源，建立一批德育基地和社區服務點。
（5）發揮學生主體作用，構建學生自我教育的德育模式。
（二）整合北師大優質教育資源，從當地實際出發，因需因材施教，構建多元立體的人才培養模式
1、 開辦理科實驗班。
2、開辦文科實驗班。
3、開辦外語實驗班。
4、開辦藝術特長班。
5、開辦體育特長班。
6、開辦初、高中直升實驗班。
7、開辦國際交流班和國際留學生班。
（三）構建多元、高效的課程教學體系
1、加強課程建設
（1）優化基礎性課程。
（2）開發拓展性課程。
（3）抓好探究性課程。
（4）引進國外優秀課程。
2、加強學科建設
（1）加強理科實驗學科建設。
（2）加強人文學科建設。
（3）加強外語學科建設。
（4）加強信息技術學科建設。
（5）加強體育文藝學科建設。
3、抓好課堂教學改革
（1）轉變教學觀念，倡導新的教學方式。
（2）達到高標准教學質量。
4、抓好學科競賽輔導
5、改革考試和學生學習評價體系
（1）改革考試功能。
（2）改革考試內容。
（3）改革考試形式。
（四）建立群眾性的學生身心和諧健康發展的體藝工作體系
1、加強和改進體育課、藝術課教學。
2、廣泛開展棋類、游泳、乒乓球、籃球、排球、足球、武術、健美操等體育項目和課外活動，初步形成學校傳統體育項目。
3、與國家、省市體育隊合作，爭取在我校設立相關的訓練基地。
4、成立學生校樂隊、學生舞蹈隊，學生合唱團、話劇團，開展文藝活動，活躍學生學習生活。
5、積極開展心理健康教育，開設心理課，建立心理咨詢室，培訓咨詢員，建立學生心理檔案。
（五）積極推進學校信息化進程
1、搞好多媒體網路硬體建設。
2、加強信息技術與學科課程整合。
3、推進學校辦公自動化。
4、建立校園電視台和廣播站。
5、加強學校教學資源庫建設。
6、加強教師教育技術知識和技能培訓。
（六）構建與實際、實驗密切相聯系的教科研體系，實現科研興教、科研興校、科研培師、科研育人
1、開展群眾性教研。
2、建立重點課題和各層次研究相結合的教科研體系。
3、建立課題研究制度。
完善學校環境和各學部配套設施建設
2、校園形象工程
3、教風、學風、校風、班風建設
4、校徽、校訓、校旗、校歌、校服
（九）搞好國際交流與合作
1、成立國際部。
2、與國外學生舉行夏令營與冬令營活動，擴大國際交流，開闊學生眼界，讓教育走向世界。
3、加強與國際的交流與合作。
（十）加強制度建設
1、建立教師招聘制度。
2、建立激勵性的人事管理制度。
3、建立嚴格的財務制度。
4、建立資產管理制度。
5、建立民主監督管理制度。
6、建立教學管理制度。
7、建立檔案管理制度。
8、建立學生管理制度。
9、建立安全制度。
（十一）搞好招生工作
1、招生工作要面向教育市場，用足用好當地政府對民辦校的各項招生政策，創造良好的招生環境。
2、根據幼兒園、小學、初中、高中、大學預科「五教一脈」的長遠規劃，三年內爭取在現有初中部、高中部的基礎上，進一步擴大規模，同時啟動小學部、國際部招生。
3、擴大招生范圍，面向中南地區和全國招生。
4、設立招生辦公室，實行常年招生。
5、實行全員招生。
6、制定相應的招生獎勵政策，對表現突出的招生工作人員中進行獎勵。
（十二）加強領導班子建設，建立高效精乾的組織機構
1、加強領導班子建設
（1） 加強領導班子思想建設。
（2）加強領導班子作風建設。
（3）加強領導班子水平建設。
2、按照學校發展規模，逐步完善學校的管理機構，形成高效、精乾的管理隊伍，保障學校健康發展。
（十三）理順關系，為學校爭取一個持續健康的發展環境
1、 自覺接受北京師范大學的領導。
2、主動爭取投資方在校園基本建設、後勤保障服務、後續資金等方面給予學校的支持。
3、積極取得本地教育行政部門的信任和領導。
4、主動加強與北京師范大學其他兄弟附校的聯系。
5、廣交朋友，加強與周邊兄弟學校特別是長沙、株洲、湘潭地區兄弟學校之間的學習和交流。
6、搞好學校與社會的整合