幼兒園體智能課程介紹

Ⅰ 如何規范幼兒園體智能課程和教師資格

第一，上崗合格證。對於在幼兒園實習的體智能實習教師，除參加教師資格證考試的系列培訓外，必須參加相關技能的學習並取得專業證書才能參加具體的幼兒教學活動。

第二，支持在職教師通過各種渠道提升學歷，提高個人素質。同時應該大力倡導大學畢業生投身於幼教行業，壯大幼兒男教師隊伍，並從根本上解決目前面臨的男教師匱乏
和素質偏低等問題。

第三，體智能教師必須參加系統的專業知識培訓，並通過相關考核，取得權威部門的認證才能進入工作崗位。教育部門應鼓勵和扶持正規的培訓機構大力。

第四，開展相關技能培訓，最大限度的發揮目前已存在的體智能教師隊伍的影響力。

Ⅱ 體智能的介紹

體智能是Kinesthetic intelligence（動覺智能）的中文翻譯，是讓兒童在運動游戲中提升體力，激發潛能，增進社會適應力，養成獨立自主的個性，在多樣化的游戲中，讓幼兒從不同角度認識統一事物，進而形成多變思維模式的教學理念。

Ⅲ 幼兒園體智能

讓孩子有個健康、快樂童年是家長們的共同心願。開展幼兒體智能教育，通過讓孩子參與游戲、音樂體能互動、親子體能教育活動，鍛煉了幼兒體魄，活躍了身心，深受廣大家長和幼兒喜愛。 體智能的活動教學 ————建構幼兒體能健康新觀念 以孩子的眼光看孩子，永遠保持6歲以下的心。 威嚴與尊嚴已經不是學前教育的辦法 （玩出興趣、玩出道理、玩出目的）→要玩別人先玩自己 游戲：一角兩角三角形，四角五角六角半，七角八角九叉腰，九角十角打電話，喂喂喂，你在不在？不在不在真討厭。 體智能教學是： 1、以兒童健康運動，情感培養為主軸的學前教育課程。 2、追求孩子擁有快樂歡樂童年之課程。 3、運用人的玩性來教學的課程「玩出興趣、玩出道理、玩出目的」。 4、讓孩子從游戲中體驗生活，生活成長的課程。 5、注重親子互動教育的課程。 幼兒園體智能教學三四五教法： 三變：順變、改變、隨變 四動：帶動、互動、感動、行動 五化：趣味化、生活化、故事化、卡通化、兒童化 體智能的領域 身體適應力→體能←運動與健康 ↓ 激發潛能→智能→體智能←人能←品德修養 ↑ ↑ 靈活思維 社會適應力 課程實施三大目標、重點： 1、 引導幼兒潛在能力的發揮，促進體力的提升； 2、 學習自我保護的能力，養成獨立自主的個性； 3、 體驗團隊生活，增進對社會環境適應力。 課程設計兩大因素： 1、 培養因素——身體機能，功能激發。 如： 瞬間力、持久力、距離感、平衡感 敏捷性、靈巧性、協調性等 ——體能+智能—— 2、 行為目標——精神意識，社會學習。 如：勇敢果決、獨立自主、團結合作、自信心、專注力 ——人能+智能—— 課程教學內容五大要項： 1、 徒手游戲教學 2、 體智能器材教學 3、 音樂律動教學 4、 戶外游戲與活動教學 5、 綜合教 幼兒園實施幼兒體智能課程： 1、 設計每學期單元課程表，依課程單元表上課。 2、 每周以每位幼兒以30~40分鍾指導課程。 3、 以班級（每班30個幼兒）為上課課程。 4、 每節課以三段式上課：將上課時間分成三階段 （1依時間分配： 如：三十分鍾課以5：20：5 四十分鍾課以5：30：5 （2）依內容分配： 如：第一階段為導引熱身 第二階段為主題課程 第三階段為緩和結束 （3） 依活動氣氛分配 導 主題 緩 引 和 （一） （二） （三） 5、運用器材道具音樂游戲以專業方式指導。 6、上課力求帶動、互動、活力、安全為原則。 7、每學期規劃設計體能運動會或親子體能活動等成果發表與對幼兒做體智能平量。 8、請家長認同與配合。 幼兒體操的特點： 1、幼兒體操是指以徒手形式進行的身體操練。 2、幼兒體操由身體不同姿勢和身體各環節的各種不同類型動作所組成的單個、單節和成套動作。 3、幼兒體操具有形式簡便，動作多變，不受場地、器材設備和氣候等條件的限制，適合於不同物體練習和易於運動量調節等特點。 幼兒體操編作的基本條件： 讓孩子喜歡不呆版有新鮮感的創意構思。 1、 音樂的選擇——節奏明晰，段落分明，旋律輕松活潑； 2、 內容的構思——要有孩子的思維如卡通化、故事化等有趣的讓孩子喜歡； 3、 動作的編作——可愛有活力，運動量足夠但不復雜，易帶、易教、易學； 4、 教操的要領——配合趣味口訣，誇張動作，引動孩子學操做操樂趣。 幼兒體操的目的： 經常聯系徒手體操，可以培養人體的正確姿勢和美感，增強身體素質，提高內臟器官系統的功能，發展動作的協調能力，促進人體的正常發育和全面發展，達到增強體質、增進健康的目的。 幼兒體操編作元素要領： 1、 身體運動部位：頭部、頸部、上肢、胸部、下肢、關節（肩、肘、腕膝、踝） 2、 運動方式：擺動、振動、轉動、擴張、壓沉（弓步）、跳躍、呼吸、平衡 不需教分解動作，讓孩子跟著做，讓孩子在跟做中得到運動的效果。 （一)基礎課程 1.幼兒體智能教育概念與實施的目的 2.三變 四動 五化教學法 3.幼兒體能游戲課程設計與教學原則 （二)幼兒體操 1.幼兒體操教學概念 2.如何編排幼兒體操 3.幼兒體操教學要領 （三)教學活動觀摩 體育活動：溜溜布 （四)幼兒體能課堂小游戲 1.課堂小游戲教學要領 2.運用生活化小道具游戲演練 （五)幼兒體能音樂律動教學 1.游戲兒歌 2.音樂即興游戲 3.音樂游戲指導法與教學要領

Ⅳ 大家的孩子在幼兒園上體智能課程了嗎

如果這家園是體育特色園，那麼它的整體收費就已經收過了。如果是作為特色課程兒，你家孩子要報班，那肯定要另外給。

Ⅳ 幼兒園體智能課心得母親節快樂

「孩子，我希望你長得高」，「孩子，我希望你將來比我們有本事」等等，這都是身為父母最大的期望。經濟、技術的高速發展，對於孩子的教育不僅僅限於其智力的開發，而是向全方位、多元化發展。在幼兒期引導、激發，給予運用磨練，使他們有健康的身體，有創新精神，還能學會獨立。 台灣體智能協會讓孩子的童年更健康、更快樂、更童年。 幼兒期不論從醫學、生物學、心理學或社會學的觀點來看皆有其必然的重要性，因這個時期是足以影響幼兒未來的發展，這就如同地基與鋼架決定一個建築物一樣。因此對於所有的幼兒來說最主要的一件事是先保有支持現在與未來所應有的體力，進而學習開創未來人生過程的力量，所以幼兒體力培養的課程因應產生，這就是所謂幼兒體育游戲課程。 一、「體智能課程三大領域」： 課程中不但讓幼兒得到充分的體能鍛煉也激發了幼兒的潛在的能力和靈活的思維。還培養幼兒品德修養與社會適應力。 體：稱為體能。智：稱為智能。能：稱為人能。 體能：主要體現身體適應能力、運動與健康。如：我們的課程安排了許多的走、跑、跳、爬等運動。幼兒在課程中能得到充分的體能鍛煉。 智能：主要是激發幼兒潛能和靈活思維。如：我們亞太體智能協會自己研發出的器材「迷你繩」。幼兒可以拿著迷你繩直直的擺在地上變成一個1字，也可以幾個小朋友合作一人擺一個數字變成百位或千位的數字。再著幼兒還可以拿著迷你繩變成大象的鼻子、猴子的尾巴等各種小動物肢體。這些就是我們提能老師要激發幼兒的潛能，讓他自己去想像，自己去思維。 人能：主要培養幼兒品德修養與社會適應力。如：在上體智能課程中少不了有排隊或隊列隊形的變化來進行游戲，我們會要求幼兒按照順序的排好隊，不許插隊或是推人擠人的情況。尊重老師，看見老師因該問好等。這些都會在我們的課程上體現出來。 二、幼兒體育游戲課程教學實施目的 ——幼兒的生活即游戲，幼兒體育游戲課程也就是體能游戲的方法 1）引導幼兒潛在能力的發揮，促進體力的提升 2）學習自我保護的能力，養成獨立自主的個性 3）體驗團隊生活，增進對社會環境適應力 三、「體智能課程以五大轉化為主」： 1、生活化；2兒童化；3、故事化；4、趣味化；5、卡通化 A：生活化（把課堂的內容轉化為平時生活中一些小事情和小事物） B：兒童化（課堂上擁有小朋友的語言，心靈和主動） C：故事化（引用人物英雄，動物的故事來開展小朋友的運動） D：趣味化（用成人的面孔做一些可笑的動作，讓課堂充滿小朋友歡笑，快樂） E：卡通化（運用卡通人物和事情進行教學） 四、幼兒游戲體育課程設計兩大因素 1）培養因素-身體機能，功能激發 如：瞬間力、持久力、距離感、平衡感、敏捷性、靈巧性、協調性等

Ⅵ 幼兒園體智能課對孩子有哪些好處

能讓兒童在運動游戲，學會獨立自主，動手動腦，學會協作的團隊精神。

體智能是Kinesthetic intelligence（動覺智能）的中文翻譯，是多變思維模式的教學理念

拓展資料：

健兒體智能的歡樂世界是個游戲的世界，旨在讓全世界的兒童和家庭在游戲中充滿熱情、快樂、健康、活力。體智能進入中國，目前成立17年並鼎立中原，在北京、上海、廣州、長沙、南昌、武漢、鄭州等三十七座城市的數萬家幼兒園加盟合作,深得幼兒和家長的喜愛和認可。

幼兒體智能《男教師訓練課程》，聯合研發系列體智能教科書（三年共18冊，合計288節課程），錄制體智能特色音樂律動舞蹈（10張專輯，共150首）,百餘套特色訓練教具,打造了中國幼兒體智能特色啟蒙教育第一品牌。

上課穿插音樂律動，在「學中玩，玩中學」新穎教學方式讓幼兒在輕松的游戲中，提升幼兒的學習興趣，增強幼兒對幼兒園的喜愛度，能充分為各幼兒園增加招生優勢和競爭力。科學也證明，體智能訓練課程強健幼兒體魄，讓幼兒在游戲中獲得快樂，增強活力和專注力、激發潛能、開發智力、最大限度減少小兒自閉症的發生，塑造「堅毅、友愛、團結、互助」的品德修養。

參考資料：體智能-網路