糖果課程表

① 燕郊糖果少兒英語好不好

學英語未必一定要先報培訓班，要做好基礎，報班比較好，希望以下內容對您有幫助！
幼少兒階段英語到底怎麼學？首先我們要對英語有個認識，英語的本質是語言，那麼語言的本質是大腦的一個功能，外國曾經做過一個實驗，讓我們的大腦的語言區部分受到外力侵害，我們的語言表達能力將會出現「磕巴」「斷斷續續」等表達不完整甚至失去語言表達的能力，所以說形成一種語言能力是讓大腦建立去某種語言的語言區，如果我們去做腦掃描的話，語言區的顏色要比大腦其他區域顏色更「灰」，而英語語言區在我們的左耳朵附近，所以英美國家的人左耳附近的語言區會呈現深灰色，這說明語言已經成為大腦一種功能，不會輕易失去。
對於我們中國孩子學習來說，形成語言區就等於真正的掌握了一種語言，我們總是責怪中國人聽說能力不行，其中一個根本原因就是我們沒有象漢語一樣形成語言區（漢語語言區在我們的前額稍左側）
中國幼少兒學習語言應該大體分成兩個重要解決，一種是環境形成階段，一種是強制形成幾段，第一階段處於2-5歲的黃金年齡，這個階段孩子的母語漢語還沒有完全形成，也就象一個國家的國王還沒有完全統治大腦，再有其他語言進來比較容易，等到6歲以後，孩子漢語將會極其發達，再有第二種語言進來大腦就會非常排斥，就會把這種語言轉化成母語進行理解，所以就形成了我們的英漢互譯的思維，這就是我們說的沒能形成英語思維（所以英語思維就是用英語理解英語，用實物和動作直接理解語言），如果達到這個階段就進入了強制形成語言區階段。
2-5歲的孩子到底該做呢？我說過，這個階段是靠環境形成的，那像孩子會漢語首先是父母或者爺爺奶奶給得語言環境一下，父母的英語水平決定了這個環境是否有效，父母是否拿著蘋果讓孩子首先說這是「apple」而不是漢語的「蘋果」，跑的動作是否告訴孩子這叫「run」而不是漢語跑，所以在這個階段漢語說的越多，就越抵制英語的發展，正所謂「先入為主」，所以中國孩子英語口語和聽力不好的原因主要是我們的父母英語水平不高無法給孩子創造環境，即使去報了英語班或者幼兒園的英語，因為畢竟是短暫的時間，還是被滾滾的漢語語言聲音和漢語對應的事物和動作所覆蓋，所以解決的最好辦法就是父母要盡快提高英語，少給孩子說漢語，多少孩子能理解的英語信號，還可以看一些原版的外國人教外國孩子學英語的動畫片例如：《words world》《muzzy》等
6-12歲的孩子到底怎麼做呢？這個階段的孩子進入到了強制形成語言階段，這個階段的孩子因為漢語已經發達，已經統治了大腦，如果形成英語主要看孩子自學英語的能力後者說自助英語的能力，例如孩子看到經常吃燒烤就想想知道燒烤用英語這么說，那他首先要知道燒烤這個單詞「barbecue」，這個容易，但是孩子不會念是難點，這個有點象我們遇到一個漢字但是不知道怎麼念，他會去查英語字典利用漢語拼音，而我們大多數孩子想學單詞，但是沒有自助能力，這就無法實現強制形成語言區的任務，所以喪失了強制形成語言的最好時間，這個階段的孩子還有非常多的課余時間。讓孩子擁有自助能力就成為了我們最需要解決的問題，我見過國內最好的課程是《零記憶Q腦音標與拼讀速成》發音拼讀單詞查字典一次都解決了。擁有了自助能力以後，孩子需要做的就是堅持，看到想掌握的單詞就去查字典，然後掌握正確發音和拼寫，每次看到這個實物或者動作就直接說出來，切記：一定避免用漢語翻譯，1年下來，孩子的英語語言區形成就有很大的效果，比上英語培訓班要強得多，所以，我跟很多專家的建議是一致的，英語是自助出來的，不是教出來的，我們會說漢語、會讀、會寫其實也主要靠我們的自助，這是毋庸置疑的！

② 求好看的漫畫

新番的《海貓鳴泣之時》有點血腥吧、但真的很好、當推理看吧（不算新了、）
《大劍鍛造師》（還可以吧，一般的中世紀背景動漫、）
CANAAN
劇場版
|
CANAAN
FESTIVAL
WEEK（應該不陌生吧、多熱血哇、）
犬夜叉
完結篇
（等了5年
啊、、TV里把漫畫內容縮短好多、不那麼墨跡了）
《
信蜂》強烈推薦、很溫馨的，只是漫畫的時候我就在看、而且還有福山潤呢、哇、、賺走好多眼淚呢。
《好想告訴你》校園的，不算少女動漫吧，挺好的、
以前的話《海賊王》《死神》（囧，當我沒說、）
《全金屬狂潮》《
亂馬》
《秦時明月》是國產動漫最好的一部
《浪客劍心
》曾經在我那裡風靡一時的日漫
你應該聽說過
或是看完了把
重中之重！：《翼-年代記
》啊啊啊啊啊啊，我為了它奮鬥了N多年、今年終於完結了，想想心酸哇、
.

③ sooc瘦課的糖果真的能減肥嗎

Soo，授課的糖果真的能減肥嗎？你可以問一下，用過它的人，或者看下它的組成成分

④ 初中開學需要准備什麼文具

中學生文具含來蓋范圍甚源廣，按照文具本身的屬性特點，大致分為以下四類按需選擇：

1、書寫型學生文具。例如：

鉛筆、自動鉛筆、筆芯、水彩筆、白板筆、中性筆、圓珠筆、油性筆、鋼筆、蠟筆等。

2、修正型學生文具。例如：

修正帶、修正液、橡皮擦等。

3、收納型學生文具。例如：

筆袋、鉛筆盒、文件夾、本冊、文件袋等。

4、工具型學生文具。

削筆機、筆刨、液體膠水、固體膠、尺類、圓規、美工刀、剪刀、書套等。

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文具購買注意事項：

1、在購買文具時一是要選擇正規廠家生產的文具，並仔細查看有無生產廠名、廠址、電話、使用說明，是否有產品檢驗合格證等；

2、不要購買香味太濃的文具製品，而要選擇色淡、無味的品種，因為許多香味文具和塗改液中都含有不同程度的苯酚、甲醛、汞等有毒化學物質；

3、小學生盡量少使用塗改液，不要養成啃咬文具的習慣；四是在選購文具時要向商家索要發票或購物憑證，當文具出現問題時才能更好地維護自身的合法權益。

⑤ 中班課程糖寶寶變魔術怎麼上課

游戲導入:教師戴上大糖的頭飾,做大糖媽媽

⑥ 幼兒園中班糖果屋區域記錄

觀察目的：幼兒之間是如何進行買賣游戲的

觀察對象：在糖果屋游戲的小朋友

觀察日期：2014.11

觀察內容：在開展有關糖果主題的課程內容時我就發現孩子們對於糖果的喜愛，後來在一系列的分糖果、品嘗糖果、製作糖果等的過程中孩子們始終是情緒積極地參加和投入，後來我們就把糖果投放到了娃娃家用來招待客人或者是自己品嘗等游戲情節服務，很快，娃娃家的糖果就被孩子們在活動中「消滅」了，那怎麼辦呢？是老師每次都繼續投放嗎？經過思索，我們就在教室里創設了一個「甜蜜糖果屋」的小賣部，既是對於孩子活動情節需要的後續支持，如果娃娃家想招待客人，完全可以去買一些嘛，也是為之後想要開設的超市、菜場等買賣游戲的一個雛形，讓孩子在自己感興趣、喜歡的物品買賣中學習一些簡單的社會性交往技能和語言表達。但是，為孩子創設了這樣一個環境之後我就在想，孩子們能玩的好嗎？因為現在的區域游戲要求老師不能過多的指導孩子怎麼玩，而對於生活經驗匱乏的小班孩子來說，他們之間能否通過自己的水平進行正常游戲呢？帶著這樣的問題，我對在糖果屋游戲的孩子進行了觀察了解。

片段一：這一天，是小雨做糖果店的老闆，店鋪營業後，糖果鋪子前就圍滿了顧客，我走近一看，站在營業窗口，雙手不停的忙碌著：結果顧客手裡的糖果，取出一個糖果盒裝進去，努力地把糖果盒蓋起來。封口看上去很難蓋合，她搗鼓了好一會才全部塞進去遞給了前面的顧客，顧客結果盒子就走了。而窗口前，小曦、凡凡、小澤正擁圍著，小曦把頭伸進店鋪，自己在各個盤子、抽屜中翻找著自己想要的糖果。直到手裡拿不下了，才遞給了小雨，而小雨則繼續打包裝箱的過程。

分析與措施：從以上片段可以看出，孩子們非常喜歡玩糖果屋的游戲，但是在游戲過程中孩子們基本沒有語言上的交流，也沒有買賣的一個過程，比如吆喝、問價、付錢等內容，基本像是一個自選超市，顧客們看中自己喜歡的拿了就走，只是多了小雨的一個包裝的環節。而且在這幾個孩子中，像小雨、小曦等小朋友都是平時比較活躍、屬於比較能理解和行動能力比較強的孩子了，看到孩子們是這樣的一個游戲水平，我想我有必要要豐富一下孩子們的游戲經驗了。所以在活動結束的時候我請小雨來講一講今天做糖果店老闆有什麼感悟啊，她就對我說，今天有好多人來買糖果，擠死了。然後我又把問題拋出去「為什麼會擠死了呢？人多的時候我們可以怎麼辦呢？」等等，有些腦筋轉的快的小朋友一下子就說出來「排隊，後來的要到後面排隊。」很快大家都達成了共識。

片段二：今天是小怡做糖果店老闆，店鋪開張後，門口依然是擠滿了人，在我走過去的時候我就聽到作為顧客的小雨早早的就站在了窗口，這時候她轉過頭來對後面擠著她的小朋友說：「別擠啦，要排隊，要排隊。」小怡也在店裡面說：「要排隊，要排隊！」在雙重「威壓」下，後面的顧客慢慢的排起了歪歪扭扭的隊伍，頭還不斷的向前探望著。小雨選好了自己的糖果，又自己從貨架上拿了一個糖果盒子，一手一個的遞給了小怡，看小怡裝盒的速度有些慢就自己伸手和她一起裝了起來。裝好後離開了店鋪。我在一旁「驚訝」的說：「哎？怎麼這里買東西不要給錢的啊？」店鋪前排隊的小豪馬上轉頭對准備離去的小雨說：「你還沒給錢呢。」小雨又回轉過來，假裝掏錢給了小怡。

分析與措施：有了上次游戲的經驗，這次游戲時，部分孩子們的腦海中已經有了要排隊的初淺概念，所以就出現了會提醒同伴要排隊，但是，在游戲中孩子們對於買賣這個概念還不是很了解，所以就出現了東西自己拿，拿了就可以走了。在我「不小心」發出的驚嘆聲中，有的孩子很快就提醒同伴「你還沒給錢呢。」因為我們之前有開汽車買票等游戲經驗所以孩子們會假裝掏兜付錢這樣一個動作表示。

雖然每次游戲活動時我都能看到糖果屋前人潮湧動，熱鬧得很，但是，等我們真正去了解的時候我們就會發現孩子們之間的游戲時很有問題的。豐富的生活經驗是孩子順利開展游戲活動的基礎，他們的腦海中要有這樣一個印象，他們才會去模仿，去操作，否則就是無意識的擺弄材料。那麼怎樣才能豐富孩子的生活經驗呢？我們通過發送簡訊讓家長平時在生活中也要注意豐富孩子生活經驗，多讓孩子體驗生活中的內容，多和孩子講一講生活中的事情，讓孩子多聽、多看、多說、多做。但通過反饋我們也得知，這些孩子的家長平時工作都非常忙，基本沒有什麼時間去關注孩子這方面的學習，所以孩子所習得的經驗也比較匱乏，因此，就需要我們老師在生活中多給孩子這種經驗的獲得，所以，在觀察了孩子一段時間的買賣游戲之後，我就親自上陣做老闆了，賣前的吆喝「哎，好吃的糖果啊，有棒棒糖，有花生糖，還有玉米糖，大家快來買啊。」、看到顧客熱情打招呼「你好，歡迎光臨，請問你要買點什麼？」當顧客很茫然不知道怎麼挑選的時候，我熱情的介紹「這是山楂糖，有點酸酸甜甜的，這是巧克力糖，很好吃的，這是。。。。。。」讓顧客滿意而歸。買做成一筆買賣我都假裝一個一個糖果的算錢「一共要5塊錢。」「一共10塊錢。」。。。。。。讓孩子知道給自己買的東西付錢，顧客離開了「歡迎下次光臨，再見」等話語讓孩子懂得了禮貌交往。就這樣，我在「顧客」、「老闆」、「路人」等身份的不斷變化中，在我一次次加入孩子們的游戲中，孩子們慢慢知道了原來是這樣買東西的，糖果屋門前的生意越發的好了。