幼兒園特色美術課程

1. 幼兒園的美術特色課程應如何來開辦！！~求急火急

多培養一下孩子的動手能力比較好吧..能再做點小手工作品讓孩子們帶回家~ 以這個為主線的話 家長看到成果也會很高興的喲^^

2. 幼兒園五大領域，藝術可以講什麼課

幼兒園教育內容一般劃分為五大領域：健康、語言、社會、科學、藝術。 藝術分為美術和音樂。 美術又細分為：繪畫和手工。 手工包含：折紙、剪紙、粘貼、拼貼、綜合。 幼兒繪畫包含：簡筆畫、填色、水粉畫、印章畫。 音樂分為：歌唱、打擊樂、音樂欣賞和律動。

3. 幼兒園辦美術特色班 有什麼好的計劃

一、指導思想 全面貫徹黨的教育方針，堅持以和諧發展為主題，以《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》精神為工作標准，以深化改革為動力，以素質教育為主線，以培養幼兒的創新精神和實踐能力為目標，將美術教育滲透到幼兒園辦園的方方面面，在審美實踐活動中培養創新之人、服務社會之人，激發教師的主動性和創造性，形成辦園特色，提升辦園水平。 二、總體目標 「合格加特色」已成為幼兒園發展的切入口。這里的「合格」，就是要培養幼兒體、智、德、美、勞諸方面的基本素質；「特色」就是在培養幼兒基本素質的基礎上，充分發展每一個幼兒的個性素質特長。要培養「基本素質加個性素質」的幼兒，就必須創辦有特色的幼兒園。為此，幼兒教育一方面要根據每個幼兒不同的興趣、愛好和特長，「無一例外」地對他們進行體、智、德、美、勞的教育；另一方面，在培養幼兒體、智、德、美、勞全面發展的過程中，也要「無一例外」地使每個幼兒不同的興趣、愛好和特長都得到最充分的發展。我園在特色建設方面將圍繞「特色項目——幼兒園特色——特色幼兒園」的思路來發展，追求「幼兒園有特色，教師有專長，幼兒有特長」的理想境界。確立強烈的服務意識，樹立現代辦學理念，以發展為主旋律，以質量為生命線，以創新為推動力，以師資隊伍建設為關鍵，堅持優化辦園條件和內涵提升相結合的發展戰略，形成有效的特色教育教學管理體系和幼兒園特色，實現教育理念和教學方式、教育條件和教育手段的現代化，使特色成果及師資隊伍進入同類幼兒園的前列。 三、方向與措施 （一）特色建設發展方向 圍繞「特色項目——幼兒園特色——特色幼兒園」的思路確定幼兒園的發展方向。 幼兒園特色是指幼兒園具有與眾不同的「個性」，即在總的教育方針指導下的教育目標和管理目標具有與眾不同的「個性」，所謂「人無我有，人有我優，人優我精」。幼兒園特色為教育者在實施教育過程中所表現出來的獨特的、優化的、穩定的教育特徵，所以它不能只限於某一點，要「以點帶面」，最終使幼兒園工作在整體上、全方位都反映出這種特點，使幼兒、幼兒園實現整體優化，以此促進幼兒園的發展，形成「美術」的辦園特色。逐步樹立品牌意識，使特色成為品牌，以品牌來打造特色幼兒園。 （二）特色建設的措施 在特色建設中，我們將從幼兒園的實際出發，因地制宜地採取扎扎實實的措施，力爭把幼兒園的特色做優、做強、做美。 1．加強學習，注重引領，提高認識，達成共識。 在特色建設的過程中，要加強教師的理論學習，明確幼兒園特色建設的指導思想，要組織教師學習教育科研和信息化方面的有關理論，引導教師轉變觀念，主動、積極地參與園本課程研發；適當聘請一些專家學者到園講學，幫助教師掌握園本課程研發的方法與技巧，引導教師認識到園本課程的開設對幼兒全面發展及個性張揚的重要作用。幼兒園也要利用園本研訓的方式，組織教師之間進行相互交流，相互借鑒，加速園本課程開發時速。 2．加強領導，注重實效，科學部署，扎實推進。 圍繞幼兒園特色建設的方向及目標，加強對幼兒園特色建設的領導，做好幼兒園特色建設的規劃、統籌、目標的制訂，做好幼兒園特色建設工作的考核、評估。同時，要成立有關的工作小組，具體實施特色建設工作。幼兒園特色的建設不是一蹴而就的，需要一個漫長的階段，為此，我們要科學部署，分步推進，逐步深入。制訂工作計劃，落實措施，進行階段性反思、小結，分析問題，尋找對策，使特色建設穩步推進。 3．整體著眼，注重整合，系統入手 ，分工明確。 幼兒園特色建設是教育改革的一個整體系統，它是由系統內部相互依存、相互影響、相互制約、相互作用的各要素組成的。創建特色幼兒園必須著眼於教育整體改革的全局。幼兒園將在創建的過程中，在總體思路的指導下，開展各項子系統或單項的改革，使各項內容組成有機的整體，以達到最優整合和協調，從而形成辦園特色。 4．優化師資，落實保障，強化管理，構建機制。 教師是幼兒園教育教學工作的基本力量，是幼兒園特色建設的主力軍。具有良好政治和業務素質的教師隊伍，是全面育人、提高教育教學質量的關鍵，是創辦特色幼兒園的力量源泉和重要保證。特色教育應靠特色教師來實現。蔡元培先生說過：「有特色的教師是學校的寶貴財富。」因此，在創建幼兒園特色中，我們要加強師資隊伍建設，要充分調動廣大教師的積極性，要發揮教育科研的作用，培養具有強烈的事業心，高度的責任感及先進的教育觀念和廣博的知識修養的特色教師。在管理中分別圍繞導向機制：要建立「人人關心幼兒園特色建設、個個參與特色建設」的局面；活動機制：要以活動為載體，促使特色凸現出來；三是考核機制：要根據幼兒園特色建設的方向建立必要的考核、評估制度；四是激勵機制：要建立特長教師、特長幼兒的評估和獎勵制度，對在創特色中成績突出的骨幹教師，給予獎勵等，以激發教師、幼兒創特色的積極性和創造性；五是經費保障制度，幼兒園要在不同階段，根據幼兒園特色建設需要適當投入一定的資金作為保障，使研究工作得以順利進行。 5．建設文化，營造氛圍，溝通社區，形成合力。 特色幼兒園要努力創造一種直觀的文化環境，使幼兒園能體現出自己的特色目標。因此，在創建特色的過程中，要注重校園文化建設，使之成為師生的心理行為及推動力，形成良好的園風、學風和教風。因此，要對幼兒園的校園文化作出統一的部署，整體優化幼兒園的校園環境。 教育是一個系統工程，需要社會各界的廣泛參與和支持，幼兒園特色的創建同樣需要社會各界以及幼兒家長的支持和參與。幼兒園將向家長、幼兒、社會宣傳特色建設的方向、目標和階段性進展，征詢他們的意見和建議，讓社會、家長、幼兒真正理解辦園有特色、幼兒有特長的重要意義，使他們成為幼兒園特色建設的一支重要的力量。

4. 如何上好幼兒園美術課

美術課在幼兒教育中作為副科而不被重視，其實一節好的美術課，學生受益良多，如何上好美術課呢?對美術老師而言，不僅要自己會，還要善於把知識和技能傳授給學生，所以老師必須學習教學理論、探索教學規律、掌握教學方法，才能更好地完成教學任務。面對素質教育，「音」、「體」、「美」應擺在首位，培養學生的綜合素質。美...術是其中不可缺少的。要在美術教學中激發學生的興趣。下面筆者結合在教學實習中的一些感悟，談談上好美術課的做法。 一、遵循認知規律，適時給予點撥。 1.進行美術訓練，沒有規定的模式可尋。幼兒由於年齡的關系，活潑好動，求知慾強，此時，教師可不作任何限制，讓他們敞開心扉。他們要畫什麼就畫什麼，要怎樣畫就怎樣畫，教師只要作適當的點撥與鼓勵。要讓他們感覺畫畫是一件很簡單的事情，一件有趣的事情。讓學生的思維無限擴展，思緒如泉水般湧出，畫出的就是一幅發自內心深處、具有生命力的畫。 畫畫時沒有任何的瑕疵，沒有任何的矯揉造作，沒有任何的畫畫模式。當然，給學生自由，並不是讓他們放任自流，如果這樣則維持不了多長時間，畫畫的質量也無法提高。 2.從生活中豐富內容。生活是畫畫的源泉。小朋友跟大自然親密接觸的機會較多，在奧妙無窮的大自然中，教導學生做有心人，肯定會有所收獲。生活中有許多取之不盡、用之不竭的鮮活素材，只要你細心觀察與發現，就能畫出一幅幅有生命力、理想的畫。 當學生被某一事物吸引的時候，他們必定對它產生了一定的興趣，小朋友有獨特的視覺，有滿腦子的問號，這些都是激發他們畫畫興趣的素材。有了情感的觸動，就有傾吐的需要。所以，教師應該充分利用周邊的環境帶領學生經常到大自然去，開闊視野，開闊心境。 作品畫好了，如果不展示就顯得毫無意義。小朋友可以在交流展示時互相交流、互相借鑒、互相激勵。讓他們從內心深處感到自己是成功者。「贊美是照在心靈的陽光。沒有陽光，我們就不能生長」。而交流的形式有很多種，如上台展示、貼辦刊物、學習園地，等等。 二、引導學生科學畫畫，逐步深入。 1.引導學生觀察。古人雲，人非生而知之，而是學而知之。教師的天職就是要訓練孩子的觀察能力。「長期以來的教育誤區，把教育看作是在嚴肅教室中苦行僧的生活，而忽視了自然教育和自主教育在孩子身上最直接的反應恰恰是快樂和有趣」。我們要把視角從課內延伸到課外，從教室延伸到原野，遇事多觀察，勤思考。那麼，我們應該結合小朋友們觀察的水平進行有序的教學指導。其實，觀察是一種有意識、有計劃的、持久的知覺活動。兒童的觀察水平較低，觀察的目的性、順序性不強，精確性也不夠。因此，教師應充分調動學生的視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種感官進行仔細觀察，再通過觀察、分析、思考獲取更多的知識，從而為畫畫積累素材。 2.激發想像。激發想像的方法有許多種，可針對新教材，針對學生的獨特性而進行。 3.實踐活動。好的畫並不是說出來的。只有來源於生活的畫才是原汁原味，充滿情趣。所以，教師要讓學生盡可能地多實踐多畫畫。因此，教師要豐富學生的課外生活，這樣才為以後的美術教學打下堅實的基礎。 三、教學方式要靈活、開放，讓學生學得活潑、積極、主動。 無論是在何種教學中，「教師的思想境界、理論素養知識水平、教學方法無處不在影響著學生，或潛移默化或直接作用」。教學方式的變化有賴於教師理念的變化與更新。新的教學方式越來越開放，這要求教師具有廣博的知識和開放的心態，並以此鑄就新的教育教學方法。美術課要有教學程序的變化。課前可以要求學生做調查或搜集各類相關的資料，教學法要適當、靈活，組織嚴密，善於輔導。教學內容要易於為學生接受，並能夠調動全體學生的積極性，使他們學得活潑、積極、主動，很好地完成學習任務，達到教學目標，既教會學生知識，又教會學生系統的知識和規律，並學會運用知識的方法，教學過程要有準確性和計劃性，講授、練習、演示、示範都應安排妥當，使整個教學過程有條不紊、環環相扣。教師要根據課堂情況，機智地處理偶發事件；要有效地利用課堂時間，不浪費每一分鍾，在有效時間內讓學生學到更多的知識，輔導好全體學生，爭取大面積豐收。根據教學內容輔導好所學內容的訓練，能有效地達到預期教學目標，全體學生都能完成作業。課後還要以引導學生互相交流為主，多放少輔，教的不僅是知識，更是獲得審美的方法、創造美的方法，以及創造美好生活的願望和熱情，甚至一節課不一定要得出什麼結論或結果。審美能力、創造能力的培養是一個長期的過程，不可能一蹴而就。要讓學生關注社會、關注生活、關注環境、關注歷史、關注他人、關注自我，在這種關注中形成崇高的人生觀與創造美好生活的願望。帶領學生參觀訪問、寫生體驗，引導學生討論研究、探究創造方法，鼓勵學生創新是教學新走向。 以上的步驟是循序漸進的，只要教師從一開始就有序地指導教學，就能克服美術教學這一薄弱環節。

5. 幼兒特色教育美術的科研課題有哪些

關於這方面的課題包括中小學美術課應解決的問題、從激發興趣入手培養幼兒的繪畫能力、如何正確對待兒童美術素質教育、淺談中小學美術繪畫技能的訓練、讓學生在主動參與繪畫創作中增強美術素質等等。

1、中小學美術課應解決的問題

該課題視角新穎，體現基礎課程改革的精神，關注幼兒的家鄉文化意識、藝術興趣和動手能力，幼兒園教師很有創新精神，重視實踐研究，課題研究與園本教研有機結合，以吳文化為內核的幼兒園美術教育正在形成新的品牌。

2、從激發興趣入手培養幼兒的繪畫能力

課題對核心概念理解到位，對於幼兒美術教育的理論認識非常到位，目標明確，思路清晰，有序推進，方法選擇正確，特色活動與環保相結合，促進多領域目標的達成。

地方文化資源、美術課程、幼兒創作實踐活動這三個概念各有側重，教育價值取向各不相同，協調發展。

3、如何正確對待兒童美術素質教育

人類最可寶貴的時代是孩童時代，童心無暇、童真可愛、聰慧乖巧、率性不羈。

兒童有一種超越具體事物的心理，同時擁有偉大的想像力，兒童在作畫時隨心所欲，形狀、顏色、構圖變化無窮，不受任何限制，表現了兒童特有的質朴、純真、自然、幼稚的美。

而小學美術教育有其自身的特點和發展規律，不同年齡的孩子有不同的年齡特點和思維方式，所以教學方法和內容必然有著內在的對應性。

4、淺談中小學美術繪畫技能的訓練

近二十年來，我國中小學美術教育經歷了以技能訓練為重點轉到以學科為中心的教學模式，隨著對審美教育的重視和DBAE美術教育體系傳入我國，又出現了輕視技能訓練的作用，重視學生創造、理解和欣賞美術作品的教學傾向。

目前,全面培養學生的素質和培養學生的能力已成為教育的目標。當人們思考面向二十一世紀基礎教育的美術學科的時候,也要圍繞這樣的教育目標來確定自己的教學計劃,其中美術繪畫技能訓練是不可忽視的一個環節。

5、讓學生在主動參與繪畫創作中增強美術素質

正在教育改革的浪潮下，核心素養教育已經成為教學改革的核心，如何在學科教育當中培養學生良好的學科素養成了教師開展教學活動的重點。

美術教學是培養學生美術素養的重要學科，而學生美術素養的提高應該從主動參與繪畫創作入手，只有這樣才能夠不斷提高繪畫能力和創新能力，更加深層次地把握美術內涵，既鍛煉了繪畫技能與技巧，又促進了美術素養的形成和發展。

6. 如何搞好幼兒園美術課堂教學

現在的美術教學中，繁多的教育理念和方法極難取捨。有人覺得現在的美術教學應讓孩子隨意發揮，想畫什麼就畫什麼，因為美沒有領域，不同人對美都有自己的理解。幼兒園的孩子沒有成人那麼豐富的經驗，也沒有統一的審美標准，他們的想像力是無限的，每一幅幼兒作品都承載著他們的夢想，因此無論孩子的作品是什麼，我們都要給予肯定和支持。
有人認為幼兒應通過正規訓練來加強繪畫技巧，中大班幼兒會通過觀察身邊事物進行模仿和表現，又因缺乏繪畫技巧和經驗而無法表達內心的思想。這兩種教育觀念之間的主要矛盾是要不要規范幼兒的審美，限制幼兒思維――幼兒的想像需要保護，但同時也要通過老師的輔導來提高他們的美術技巧。《幼兒園教育指導綱要》中也提到藝術活動是一種情感和創造性活動。幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現。教師要理解並積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式，不要把藝術教育變成機械的技能訓練。其實，如果方法和觀念正確，兩者不會矛盾，教師也不會再迷惑該怎樣將兩者結合才能使美術活動在幼兒的成長中發揮真正意義。
一、從興趣入手
在選擇美術教學內容時，首先要了解該年齡段幼兒能夠達到的水平，從幼兒的興趣入手。例如小班幼兒喜歡好吃的，那麼繪畫內容最好以食物為題材；中班幼兒喜歡動物，繪畫內容最好以動物為題材；大班幼兒喜歡人物，繪畫內容最好以人物為題材。愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」當幼兒對題材產生興趣時，他們才會與老師互動，積極配合。
二、幼兒美術教育快樂化生活化
幼兒園目前的課程都是以與生活緊密相關的主題活動呈現的，因此，美術教學與幼兒主題活動是不可分割的。教師引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣；指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動，讓藝術真正體現生活。在開展活動時我們注重以下幾點：
1、以幼兒現實生活為背景，注重生活與美術教育緊密結合。
在建構式課程中，我們挖掘出很多和生活有關的美術活動，如：創意花瓶，長腿娃娃等，都是運用生活中的一些廢舊物品進行的美術創作活動。我們還藉助語言活動，讓幼兒在理解、欣賞了優美的詩歌、好聽的故事的基礎上，引導幼兒進行美術創作活動。嘗試不同的美術表現形式，無論哪個年齡段的幼兒都喜歡欣賞不同繪畫形式，所以，可以給幼兒欣賞符合幼兒年齡階段的名畫或者范畫來提高幼兒的審美能力，但不能強迫幼兒必須與名畫或范畫畫得一模一樣，最好體現自己的想像和想法。另外，他們更喜歡嘗試不同的繪畫形式帶來的新鮮繪畫體驗，所以，要不斷豐富美術形式。可以嘗試變化繪畫工具、繪畫材料，例如可以選擇棉簽、手帕、紙團等幼兒易操作的東西。如果操作太難，幼兒不容易達到操作目標，便失去興趣和信心。而繪畫材料則可以是卡紙、紙盒、瓷磚牆、石頭或者廢舊物品等容易收集，方便展示，能很好的突出作品效果的素材。生活中很多材料可以為我們所用，如：自製彩泥活動就是孩子很喜歡的一個活動，老師當場用麵粉、色拉油、顏料製作出彩泥，激發幼兒的興趣和創作慾望。活動的一開始老師想讓孩子們用自製的彩泥製作一些秋天的水果或蔬菜，但是活動開始後，很多孩子都提出希望可以用這些彩泥製作更多的東西，因此通過活動，孩子們作品的豐富可以想像。
三、注重習慣的培養
對「習慣」一詞的解釋是「常常接觸某種新的情況而逐漸適應；在長時期里漸漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。」可見習慣是長期養成的，我認為在一堂美術課中的任何一個環節都要注意習慣教育。
1、活動前准備
活動中可能要設計圖畫，教師要事先練習，體會其中的重難點，以便有針對性地進行示範和指導。教師上課用的材料和幼兒創作與練慣用的材料要事先准備好，並注意適當多准備，以便臨時增加和損壞。
2、活動過程中的教育
組織幼兒活動時先讓幼兒安靜下來，以游戲的形式吸引幼兒注意力，然後再進行講述。並讓幼兒知道，認真傾聽他人講述，不僅是對他人的尊敬，而且還能學到很多的知識和本領。
繪畫過程中出現了一些問題，首先是有的幼兒不知道水彩筆帽放在哪裡，有的放在手裡，有的放在桌子上，甚至有的最後不知道水彩筆帽去了哪裡，針對這一情況，我統一讓幼兒把水彩筆帽扣在水彩筆上方，這樣既容易取放，又不容易丟失，為幼兒解決了這個問題，幼兒不再為找不到筆帽而發愁；其次是幼兒在繪畫的過程中會與小夥伴討論交流，討論聲音過大，會影響其他小朋友，這時我採用聽音樂的方法，播放輕音樂，讓幼兒的聲音不能超過音樂的聲。
3、結束後的有序整理。
完成作品後，認真整理作品和用具，不遺漏。請他們互相觀察並看看教室，桌子臟了擦乾凈、紙屑掉了撿起來……漸漸的幼兒每次下課前都能這樣做，慢慢習以為常，教室也變得干凈、整潔了。
幼兒良好繪畫習慣的培養是一個長期的過程，我們應根據實際情況，適時、適度進行交叉反復培養，及時樹立榜樣，發現點滴的閃光點，予以肯定，逐漸養成良好的習慣。給幼兒展示自己的平台，滿足幼兒愛表現和渴望被關注的心理。
四、豐富作品展示的形式，體驗快樂
美術作品的展示也是一個重要環節，幼兒希望自己作品得到贊賞，贊美是幼兒心理活動最好的詮釋，能夠放飛他們想像，教師要抓住這個契機，盡量給每個幼兒展示自己的機會，讓孩子的內心得到解讀，感到被老師和集體理解、重視。所以，老師要引導幼兒大膽描述作品，同時學習別人的優點，進一步提高自己的能力。更好地體驗美術活動中的快樂。
幼兒美術是從童心中流出的一條涓涓小溪，有喜、有憂，它細膩、清澈、神奇、美妙……我將沿著溪流的路徑，去尋找源頭，去發現來自孩子心靈的歌唱。為孩子的成長道路添加一抹絢麗的色彩。

7. 如何上好幼兒園的美術課

如何上好幼兒美術課

幼兒教學綱要中指出「藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的「語言」。由於我以前沒有教過美術，更不知道該怎樣給幼兒好上美術課，也就不知道該如何把握美術課等。為了解決這個問題，我深入專研，知道了一節美術課要做到一下幾點：
一、認真研究《3-6歲兒童發展指南》和《綱要》中藝術領域的目標、教育要求、指導要點等；.並結合幼兒實際認真設計每一節教學活動目標。
二、精心設計教學活動重難點。結合目標及幼兒實際設計重難點，准備好美術材料。
三、合理安排教學活動環節：活動環節應僅僅圍繞活動目標而設定，做到重點突出，難點有效突破。1准備材料2、導入新課3、示範引領[可通過多媒體或圖片實物等]4、幼兒創作5、巡視輔導6、作品展評
一節課各個環節要緊密相扣，時間上要做到恰到好處，我們不能說一節二十多分鍾或三十分鍾結束的課是一節好的課。我認為結束時間在正負一分鍾內才是比較成功的好課。課後應進行課後反思，這樣慢慢地把握住了美術課的方法與特點。
另外，上好美術課，教師要喜愛自己的美術教學工作，這一點很重要。只有這樣我們才會用責任心和先進的理念來引領幼兒實踐我們的活動目標。
總之，一節好的美術課，能夠開啟幼兒美好的心靈，讓幼兒得到藝術的審美享受，它們會給幼兒留下終生的烙印，有的甚至會影響他的一生。

8. 怎樣上好幼兒園美術課

首先先提起孩子們的興趣，比如上課前玩個小游戲，從小游戲中慢慢引入課題等等

9. 幼兒園小班特色課美術閱讀邏輯該不該報名

智力因素主要是指「聰明不聰明」，非智力因素的主要是指「習慣好不好」
，有些人聰慧過人，但任意妄為無所用心，最後難有所成。有些人品德高尚，習慣良好，但因為智力平庸，也終無所成。教育就是要塑造全面均衡發展的人才。
1)兒童階段是人一生中好奇心最強烈的時期，對世界充滿神秘的敬畏和探索的熱情，好的教育是保護孩子的好奇心，培養他們探索未知事物和深入研究問題的習慣──科學家都是這樣產生的。而壞的教育則是「教」他們各種陳舊的知識，以我們的觀念和愛好去為他們製造人生模型。誰都願意做自己，在長期的壓抑和屈從中，孩子的熱情必然減退，這就是我們身邊的孩子為什麼普遍厭學的原因。學習是多麼快樂的事情，可是在我們這里，學習是多麼沉重的事情，看看孩子們帶拉手和滾輪的書包你就明白了。我們不是在訓練千里馬，我們是在鍛造沉默的駱駝。
2)我們都明白，思維是啟發出來的，是讓孩子在豐富的學習活動中去體驗和養成的，是具有個性特徵的，可是我們的教育卻簡單地去「教」孩子「思考」，「教」得多了，孩子的思維也就漸漸地沒了。譬如孩子為了表現炎熱，在天空畫了3個太陽，卻被老師狠狠地批評，說是胡來，好，孩子聽話，不胡來了，結果思維也就跟著死亡了。
3)當下，許多家長和老師也知道孩子應該有自由個性的發展，於是就把一切資源都不加篩選地呈放在孩子面前。其實孩子的認知發展是有階段性的，有接受能力強弱的，超出孩子的認識水平的東西就會對孩子造成負面影響，在我們潛能基地的低齡孩子中，有的和小夥伴談論股票，有的捧著電子說明書讀得津津有味，都屬於這類情況。
4)兒童的想像豐富，求知慾強，可是由於能力限制，難以用其他方式將自己的內心世界呈現出來，這時，繪畫成了最好的方式，它可以表達兒童的創想，記錄兒童的情緒，陳述兒童的觀念等，是促進兒童智力發展和非智力習慣養成的最佳手段。具體說來，健康科學的兒童美術教育對孩子有以下幫助：
1、記錄生活，抒發情感。感受生活的豐富性與趣味性，培養熱愛生活的審美心靈。
2、表達觀念與創想。孩子對生活中的現象和事件的不同認識、觀念和疑問等，都可以用獨特的方式畫出來，與人分享思維的樂趣。
3、促進智力發展。通過有計劃有系統有針對性的專題訓練，促進孩子在觀察力、記憶力、想像力等智力品質方面的發展。
4、習慣養成。通過孩子對自己感興趣的事情投入精力地完成，幫助孩子養成沉著穩定的做事習慣，進而影響終生。
5、培養自信心。繪畫這一輕松的方式，可以讓孩子很直觀地看到自己的成就，培養其自豪感。同時又因為每個人的作品各有特點，可以讓孩子知道自己與眾不同的地方，建立自信心。自信心有了，孩子學習知識的熱情自然也就有了。