幼兒園課程重點

A. 幼兒園說課齊齊的帽子中班

各位老師：大家下午好。本次「一課三研」，我們小班教師根據幼兒園統一的選課要求及小班幼兒的年齡特點和現在的季節，選擇了山東省新省編教材小班上主題《過新年》次主題一《冬天到》裡面的一節活動。今天我說課的題目是《漂亮的帽子》，我把本次活動分成以下幾部分。。 一、 設計意圖（活動背景）： 冬天來了，天氣越來越冷，帽子是冬天保暖的必備物品。一次，我看到張梓悅小朋友的帽子是一隻可愛的小老鼠，我說：「你戴的帽子真可愛，很漂亮。」接著有好幾個小朋友都來介紹他們自己的帽子，「我的帽子是紅色的」、「我的帽子上還有兩個好看的球球呢」等。「冬天到」是我們正在進行的一個主題，在這樣的主題背景下關於冬天的主題活動也應運而生。 本節活動我們以「冬天的禮物——帽子」為主線，對各個活動進行展開。另外，小班幼兒特別喜歡動手，而我們平時動手操作課相對較少，所以通過這一活動，來滿足幼兒的興趣，提高他們的動手操作能力和想像創作能力。 二、目標定位 根據小班幼兒的年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的內容，我設計了以下兩個目標： 1、知識目標：欣賞漂亮的帽子，了解帽子的作用。 2、技能目標：在裝飾帽子的活動中，鞏固幼兒對三原色的認識，並鼓勵幼兒大膽地運用塗、添畫、印等技能裝飾帽子。 3、情感目標：樂於參與製作活動，並感受成功的喜悅。 重點難點： 重點：了解帽子的作用。 難點：大膽地運用添畫、印等技能裝飾帽子。 活動准備： 1、活動前搜集有特點的帽子布置成超市； 2、美術活動用的棉簽、宣傳色、彩筆、小毛巾（濕的）每桌一份等。 3、已折好的帽子底圖每人一份。 三、 說教法 幼兒藝術活動是精神創造活動，根據《綱要》內容，我運用了欣賞法、練習法、游戲法、集體展示評價法的教學方法及開放式教學、師生互動合作、集體展示評價的課堂組織形式，使幼兒在製作過程中獲得自我滿足感。 四、 說教學過程 為達到本活動的教學目標，體現「欣賞、創作、展示」相結合的教學觀，我把教學過程設計為「欣賞—討論—創作—體驗—交流分享」五個環節。 1、 活動開始，以冬天到了，我們應該怎樣過冬？引出今天的教學主題。 2、 帶幼兒參觀帽子商店，吸引幼兒的眼球，營造活躍的課堂氣氛，有意識地引導幼兒進一步了解帽子的特點。 3、 給帽子分類，有意識地讓幼兒注意帽子的樣式、顏色及帽子上的圖案，同時也為下面裝飾帽子打下基礎。 4、 在幫忙擺帽子的過程中，學習關於分類的知識，進一步鞏固對三原色的認識。帽子很漂亮，那你們知不知道帽子有什麼用嗎？ 5、 提出課題要求，引起幼兒裝飾帽子的興趣。 6、 出示已經折好的空白帽子，教師簡單師范裝飾用的方法，用棉簽蘸著宣傳色塗色、彩筆塗色或自由添畫。 7、 幼兒嘗試，教師指導，重點鼓勵幼兒大膽添畫，撞我塗色的方法，鞏固對三原色的認識。 8、 作品欣賞。 採用幼兒自評或互評的方式，展示欣賞作品，教師為幼兒拍照留念，使幼兒體驗成功的快樂。 7、活動延伸： 將漂亮的帽子帶給其它幼兒欣賞、試帶。 幼兒喜歡展現自己的成果，這樣能使他們獲得真正的滿足感。就在這充滿歡樂的氛圍中結束這堂課，並希望能讓每一個參加活動的幼兒體驗到快樂。

B. 幼兒園備課重點一欄怎麼寫

新教師備課的要點 新教師在備課時之所以會出現以上的問題，歸根究底是沒有掌握備課的要領。為了保證備課的質量，新教師應該做好以下幾方面准備： 1、備幼兒 幼兒是學習的主體，教育活動應是師幼共同研究、共同創新、共同進步的互動過程，教師只是幼兒在活動中的支持者、引導者和合作者。...因此在備課時要避免教師本位主義的影響，把幼兒置於教學的出發點和核心地位，關注他們的興趣與需要，以促進其主動學習為宗旨。這就要求教師活動前要集中更多的時間去了解幼兒，根據其年齡特點及學習需要，分析他們先前的經驗和已有的認知過程，確定最近發展區，設計適宜幼兒發展的教育過程和教學方法，達成活動目標。 教育的最終目的是要讓每一個幼兒能在自己原有水平上獲得發展。新教師應當意識到，每個幼兒都是一個獨立成長的個體，備課前要對全體幼兒做充分的了解，注意他們的個別差異，努力做到因材施教。新教師對於孩子的了解則需要在日常活動中細心地觀察，在理論書籍中不斷地積累。 2、備活動 （1）制定目標 目標是活動過程設計的依據，又是評價活動成功是否的一項重要指標。教師在分析教學內容的同時，要充分挖掘其多方面的教育價值，確定好本次活動的目標。制定的教學目標要具體明確，並具有一定的彈性，以適應個別幼兒的需要。完整的目標內容應包括認知、技能、情意三個領域。舉例：語言活動《沒有牙齒的大老虎》目標： ①理解故事中詞語：××、××。 ②通過看圖片，能夠說出老虎沒有了牙齒的原因。 ③懂得保護牙齒的重要性。 《綱要》指出，教育活動目標的確定要以對本班幼兒的發展水平和原有經驗的了解為基礎，逐步落實《幼兒園工作規程》和本綱要所提出的保育教育目標。《綱要》還分別從健康、社會、科學、語言、藝術五個領域提出了教育教學的目標與要求。因此新教師應仔細研讀《規程》和《綱要》，以此為准則，從中領悟幼兒園教育教學的一般規律，掌握制定活動目標的基本方法。 （2）確定重難點 搞好教學，必須善於把好鋼用在刀刃上。也就是說，要努力抓住重難點。 ①怎樣確定重點：新教師在明確活動內容的基礎上，應分析過程中哪些環節為關鍵點應重點進行。對於有教材的活動內容，那麼應分析出教材重點，教材重點一般指教材中最基本、最關鍵的內容，主要包括基本概念和基本方法。而教學重點則需要從幼兒的實際出發，根據班級幼兒的具體情況而定。可以這樣說：教材重點必然是教學重點；而教學重點不僅僅指教材重點。 ②怎樣確定難點：凡為大部分幼兒所難於理解、掌握、運用的知識、復雜的技能和生疏的技巧，就是難點。難點一方面是由於教材的抽象，幼兒難以理解。處理這一類難點的最好方法是運用從具體到抽象、從感性到理性的原則，多舉實例，多做演示，給幼兒以豐富的感性知識，化抽象為具體。另一方面難點來自於幼兒，對於不同的班級、不同的孩子，由於以往知識基礎不同，生活經驗不同，理解能力不同，難點也會各自不同。 （3）設計教學法 在解決「教什麼」、「學什麼」的基礎上，要落實「怎麼教」、「怎麼學」，即根據教學目的、教材內容和幼兒實際進行教學法的設計、選定和加工。教學方法應包括：根據幼兒的認知特點，考慮如何由淺入深、由近及遠、從具體到抽象、從感性至理性，循序漸進地進行教學；怎樣突出重點，分散難點，抓住關鍵，處理弱點；如何導入新授，復習鞏固；怎樣引發興趣，強化動機，吸引注意，啟迪思考，鼓勵創新；採用哪些教學手段，教學具的操作和使用等。有效的教學活動，需要教師採用靈活多樣的「教法」和「學法」，並達到最佳的組合狀態，以促使幼兒生動、活潑、主動地學習。

C. 幼兒園預防暑假一周工作重點

一年一度的假期生活即將開始了，為了讓大班的孩子度過一個快樂而有意義的假期，我園即將推出「暑期樂園——快樂成長活動方案」。 一、 方案簡介： 此方案重在開發幼兒多方面的智力潛能，例如：身體-運動智能、自然觀察智能、人際智能、語言智能等，為幼兒入小學作好知識及能力的准備。 二、 課程安排： 除開設正常的...教學活動外，還開設適宜的活動課程，包括：游泳課程、漢語拼音學習、水墨畫創作、科學探索活動。 游泳課程：由班級教師帶領，到游泳館，由專業教練進行培訓。 科學探索活動：按照XX年版「小靈獅」幼兒科技教材開展科學實驗活動。 水墨畫創作：由有經驗的教師，教授水墨畫技能。 漢語拼音學習：聘請有經驗的小學語文教師，教授小學漢語拼音課程。 三、時間安排： 游泳課程：每周二次，每次1小時 科學探索：每周二次，每次1小時 水墨畫：每周二次，每次1小時 漢語拼音：每周二次，每次1小時 怎麼樣，您對我們的活動計劃感興趣嗎？因名額有限（只招收25名）請快加入我們的暑期樂園吧！（活動時間：7月1-31日）

D. 小班常規教育有哪些

小班常規教育內容：

一、來園常規 

1、來園時不哭鬧，學習向老師、同伴問好，情緒穩定時能與家長告別再見。 

2、能在成人引導下不懼晨檢。 

3、在成人幫助下，將脫掉的外衣掛（放）到指定位置。 

4、在成人幫助下，參與晨間戶外活動或室內各種活動。 

二、飲水常規 

1、認清自己的水杯標志，會自己取水杯，能用自己的水杯喝水，不用奶瓶等飲水用具飲水。 

2、學習正確的喝水方法；從口杯櫃中取出自己的杯子，放在自己座位的桌前方，等待老師倒水，或在老師指導下在保溫桶邊學著接水。坐在桌邊雙手端杯，一手拿杯把，一手扶著杯子，一口一口地喝水。身體坐正，不灑水，不玩水杯，喝完水把杯子放回原處。 

3、不喝生水，願意定時飲水，口渴時隨時向成人要喝水 

4、喝水時不說笑，不邊走邊喝水，不玩耍，不浪費水 

三、如廁環節 

1、知道大小便去廁所，不隨地大小便，不把大小排在池外，能分清男女廁所 

2、有大小便要求需及時告訴老師，逐漸學會自理大小便，學習自己擦屁股，自己提褲子。 

3、幼兒如廁一定要注意安全，小心上下台階，小心滑倒。 

4、不在廁所逗留，玩耍，打鬧。 

四、區域活動 

1、知道各區域名稱，明確區域的空間方位，能說出自己在什麼活動區做什麼工作。 

2、學習並理解簡單的區域規則，活動時要愛護玩具材料，輕輕走路，輕輕說話，輕輕取放材料。不把去域材料隨意帶到其它區域，玩完後放回原處，學習按區域材料標志歸放材料。 

3、會自選活動區的活動材料及選擇游戲夥伴，游戲內容。 

4、學習並能掌握各區域的材料的操作方法及工具的使用方法。 

五、戶外體育活動 

1、在教師引導下，願意參加各類體育活動，冬天不怕冷，夏天不怕熱。 

2、願意學習體育運動中走，跑，跳，爬，攀岩，鑽等的基本動作，動作基本協調。 

3、會跟著教師做模仿操，輕器械操等，動作基本合拍，動作基本協調。 

4、會選擇不同體育器械活動，能夠掌握簡單運動器械的基本玩法。 

5、知道戶外活動時不隨意離開成人和集體，在老師指定范圍活動，不互相擁擠，玩體育器械知道注意安全。 

6、身體不適，及時告訴老師。 

7、會與成人收拾整理活動器械和體育活動玩具。

(4)幼兒園課程重點擴展閱讀：

幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發展的有目的的活動，如幼兒在成人的指導下看電視、做家務、參加社會活動，等等，都可說是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設的幼兒教育機構的教育。幼兒園教育在中國屬於學校教育系統，和學校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會教育所沒有的優點，如計劃性、系統性等。

幼兒園教育以幼兒園教師為主要對象，致力於宣傳黨和國家的幼兒教育政策，反映幼兒教育研究與改革成果，交流幼兒園、托兒所、家庭教育經驗，介紹國內外幼兒教育信息，提供幼兒教育活動材料和教學參考資料。

這里牽涉到人的年齡階段的劃分和教育對象的階段劃分問題。人一生按年齡可分為若干階段，如嬰兒期（0～3歲）、幼兒期（3～6歲）、兒童期（6～11、12歲）、少年期（11、12～14、15歲）、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年齡階段有不同年齡特徵、不同的需要。因此，要適合不同年齡階段的人，教育必須分階段進行。

幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發展的有目的的活動，如幼兒在成人的指導下看電視、做家務、參加社會活動，等等，都可說是幼兒教育。

而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設的幼兒教育機構的教育。幼兒園教育在中國屬於學校教育系統，和學校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會教育所沒有的優點，如計劃性、系統性等。

3歲左右的孩子，正處於一個特殊的性心理發育階段，心理學上稱為「性蕾期」。如果男孩把自己看作是女孩，在打扮、舉止、表情上模仿女孩，就成為女性化男孩。如果女孩把自己看作是男孩，在打扮、舉止、表情上模仿男孩，就成為男性化女孩。這稱為性角色畸形。

總之，幼兒是智力開發、人格健全、性教育的關鍵期。在幼兒教育上，主要是引導幼兒正確的思維方式、培養良好的學習心態，來應付以後學習和工作中遇到的困難和挫折。所以，幼兒教育是決定人生命運與幸福的終身大事。

在中國傳統教育的影響下,大家普遍認為早教就是針對嬰幼兒展開的教育 ，其實不然，早教的實質不只是對孩子，在孩子接受早教的過程中父母與孩子的互動也很重要。外國早教專家很早就指出「親子互動」的重要性，父母是才是孩子的啟蒙老師，同樣身為教育者的父母也需要學習早教知識才能更好的教育自己的孩子。

各國早教專家們也致力研發科學的親子互動課程，當前在這方面做得比較專業還是國外的一些知名早教機構，其中美式早教在這方面做得比較完善，很多美式早教機構在教學中採用雙模式教學，把孩子和家長都作為教育對象，並且在教學過程中讓父母也盡量參與進來，鍛煉孩子與家長的協作能力和默契感。

E. 幼兒園數學課怎樣評課

1、評課內容 評課是對課堂教學效果的評價, 以及對構成課堂教學過程各要素(幼兒教師、學生、教學內容、教學方法和教學環境等)作用的分析和評價，即幼兒教師與學生的相互作用、幼兒教師與教學方法的相互作用、教學方法與學生的相互作用等，包括課堂上的教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學目標與績效達成、幼兒教師專業發展等等方面。不光評價幼兒教師如何執教,還要看執教效果如何，其中最主要的是評價學生的學習方式和學習成效。看目標達成度的高低, 即學生通過什麼方式來學習和感悟教學內容, 學生能不能用自己的話對教學內容進行再表達。 2、評課的功能 評課的功能可概括為四方面： 一是促進幼兒園教學質量的提高；二是促使幼兒教師專業素質的提高；三是帶動幼兒園教科研水平的提高；四是促使學生的素質得到較好的提高。最終在教育思想與理念、教學目標、教學內容、教學方法與手段、教學過程、作業設計、教學管理、教學基本功方面實現八個優化。 3、評課的原則 （1）實話實說原則：評課對於執教者是學習借鑒的機會。評課人只有懷著強烈的責任心，本著客觀公正、實事求是的精神。 評課才有實在的意義。但也要避免因"話重"而影響效果的情況, 所以實話實說也要講究方法與策略，講究評課藝術。 （2）"心理零距離"原則：評課者要從幫助促進的角度考慮問題, 提出中肯的指導意見。 特別要用誠懇的態度，營造一種"心理零距離"的融洽氛圍。讓執教者感覺善意, 容易接受意見。 這樣才有助於執教者反思自己的教學，提高其教學水準。 （3）突出重點原則：哪些地方需要改進，哪些地方很有特色，能抓住重點並理論聯系實際,讓執教者進入"豁然感悟"的境界。 （4）導向性（方向性）原則：要看課是否具有時代性，符合當前形勢的要求。 （5）科學性原則：一是教學內容保持科學性；二是教學方法具有科學性。 （6）整體性原則：任何一節課所要傳授的知識，在知識整體結構中只是一部分，究竟處在什麼位置，應清楚（注意前後知識的銜接，研究局部時要著眼於全局）。 4、評課的標准 （1）教學目的（體現目標意識） a、教學目標全面、具體、明確、符合大綱、教材和幼兒實際。 b、重點和難點的提出與處理得當，抓住了關鍵，能以簡駕繁，所教知識准確。 c、教學目標達成意識強，貫穿教學過程始終。 （2）教學程序（體現主體意識） a、教學思路清晰，課堂結構嚴謹，教學密度合理。 b、面向全體，體現差異，因材施教，全面提高幼兒素質。 c、傳授知識的量和訓練能力的度適中，突出重點，抓住關鍵。 d、給幼兒創造機會，讓他們主動參與，主動發展。 e、體現知識形成過程，結論由幼兒自悟與發現。 （3）教學方法（體現訓練意識） a、精講精練，體現思維訓練為重點。 b、教學方法靈活多樣，符合教材，幼兒和幼兒教師實際。 c、教學信息多項交流，反饋及時，矯正奏效。 （4）教學基本功（體現技能意識） a、用普通話教學，語言規范簡潔，生動形象。 b、教態親切、自然、端莊、大方。 c、能熟練運用現代化教學手段。 d、調控課堂能力強。 （5）教學效果（體現效率意識） a、教學目標達成，教學效果好。 b、幼兒會學，學習主動，課堂氣氛活躍。 c、信息量適度，幼兒負擔合理，短時高效。 請給個採納，謝謝

F. 一堂幼兒教育課的重點是什麼意思

一節成功的幼兒園課要具備的特點 一、從教師方面 1、教態親切、自然、大方，語言生動簡練、適中、不啰嗦，注意溝通交流。 2、恰當運用表揚和鼓勵； 3、加強常規管理，及時、巧妙制止幼兒不良行為。 4、課前進行充分地准備。 ①熟悉教材和教案； ②把握教學重難點 ； ③製作實用的教具。 二、從幼兒方面：學習興趣、積極性、參與性高，不能有等待的現象。 三、從課堂設計方面：新穎、獨特、有趣。 一 主次分明，分為開始、基本、結束三大部分，各部分時間分配合理，把握重點，注意目標達成度。 二 導入新穎，能吸引幼兒目光。可採用直接、間接、情景表演、圖片、實物、謎語等方式導入。時間把握在2分鍾內，為接下來的課程做准備。 三 目標明確，符合幼兒的年齡特徵及接受能力。 四 教學過程，各環節聯系緊密，語言連貫，流程清晰。符合大綱要求。 五 有游戲的環節。幼兒園的課程多藉助游戲的形式。為輔助教學內容和目標而游戲。通過游戲檢測孩子掌握的程度及接受能力，以進行個別輔導。 六 把握注意力集中的最佳時間，小班10-15分鍾，中班20-25分鍾，大班和學前班孩子30分鍾左右。 七 藉助相關教具，幫助理解，加深印象。受孩子接受能力和認知特點局限。 八 課堂組織緊湊，不拖沓；面向全體、因材施教；教學有主線，一氣呵成。 常看到有些教師教學在安排中很多內容，導致教學任務沒有完成而影響了課的質量。在課堂設計方面，除考慮課堂教學思路清晰外，還要做好以下幾點： 1、少想一點「怎麼教」，多想一點「怎麼學」。 如老想著「怎麼教」，就會只想著教案，只顧趕環節，而忽視現場幼兒學習時的動態的表現，不願意出現「節外生枝」的現象，甚至惱火幼兒與自己不配合。 例如：小班《可愛的兔子》思考幾個現象：20人左右只提供一隻小兔觀察； 喂兔子環節：發給每個幼兒一根青菜或一個胡蘿卜喂小兔子，觀察兔子喜歡吃什麼。 幼兒座位：坐在教室中間的一塊墊子上，面積很小，幼兒擠得很緊。回答問題時要站起來，每次活動都要再爬起來。 分析：教師更多的是考慮「怎麼教」，過程怎麼一步步往下進行，如果她更多考慮到幼兒的學，就會想到： A材料提供得不夠會引起秩序的混亂，有很多幼兒都不能就近觀察，只能在邊上推來擠去。 B那麼多東西喂一隻小兔子太不科學，結果也是失真的（吃得下嗎） C幼兒爬起來回答問題、去觀察兔子、去喂兔子都比較費力，而且人為的擠來擠去使得幼兒注意力轉移，不利於良好學習常規的形成。 評價：注重「怎麼教」的課的特點：環節分明，但較為生硬、機械。 這使我想起一個寓言：有一天農夫牽著驢子走到懸崖邊，農夫怕驢子跌下去，用繩子牽著它靠近一點，驢子堅決不肯，越牽它越向外掙扎，最後跌下了深谷。 啟示：為什麼要用繩子把驢子牽過來？為什麼不用把青草把驢子喚過來呢？希望能有「吸引驢子的青草」，以活動本身來吸引幼兒的主動參與。自主學習 讓幼兒形成的策略可以嘗試以下幾點： A提供適宜的環境，讓幼兒根據興趣自主選擇、自主探索、自主交流。 2 B提供充分的機會，給予適度挑戰，讓幼兒自主去探索，幼兒會樂此不疲。 C創造必要的條件，讓幼兒學會用繪畫、動作、語言等自主表達。 2、少一點模仿，多一點個性。 我們每個人都是獨特的自我，要善於分析自己：我的強項、專長是什麼？我是善於創設情景呢？還是善於語言的循循誘導？然後進行有針對性的學習鍛煉，逐漸形成自己的教學特色、教學個性。所以模仿並非是自身專業成長的捷徑，借鑒+反思才是聰明之舉。 我們的教學要返樸歸真、尋找一份有缺憾的真實，尋找富有生命力的平實。 四、不可忽視課堂小細節 評價一節好課，除了看教學任務完成情況，看課堂的活躍程度外，還要重視課堂小細節，以免因小失大而無緣優質課。 一 教師的課堂禮儀 ⑴ 讓眼神成為叩開孩子心靈的鑰匙。 關懷：加強目光巡視，消除「教學死角」，讓每個幼兒都感覺你在注意他/她。 贊許：幼兒課堂表現好，要用贊許的目光肯定他/她。 制止：用目光給予信號，防止幼兒分散注意力，或嬉笑打鬧。 鼓勵：提問和課堂討論時，對不同情形採取不同的目光交流，對有進步的幼 兒要以資鼓勵。 批評：幼兒不遵守課堂紀律，交頭接耳，幼師要用眼神批評。 溫馨提示： 在運用眼神交流時，要注意： ①親切、自然、坦誠。 ②時間要適當。 ③位置得體。 ④方向合宜。 ⑵ 把握對幼兒的稱呼：遵循以下幾個原則： ①要真誠地叫響每個孩子的名字。 ②不要叫孩子的綽號，但可以叫昵稱。 ③忘記幼兒姓名時的補救方法。 ⑶ 言行舉止 有些姿勢無形中會拉大與孩子間的距離，如：抱胸、指手指、拉孩子的衣服、瞪眼睛、又手叉腰、背手……。 二 認真對待每個集體活動 ⑴教學內容的選擇：生活化題材，能激發參與活動的積極性和主動性。 ⑵教育目標的制定：要讓孩子跳一跳摘果子。不用跳就能摸到的太淺，孩 子不感興趣。跳了跳還是摸不著，孩子也不會太感興趣 或興趣不能持久。 ⑶手段方法的運用要恰到好處。 ①如何設計提問？ *設問要有啟發性。*提問要有適時性。 *提問必須面向全體。 *問題必須圍繞教學關鍵。*教師語言要有吸引力，利用眼神交流，能激發興趣。 *對幼兒的回答要給予及時的鼓勵和肯定。 ②課堂語言的組織。 *用甜美的語調上課——慈母般溫柔的表情、聲調，能激發起幼兒的內心體驗，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識；煥發童心，進入角色，用親切、自然的表情和語言讓幼兒感受天真爛漫之情。語調舒緩有致，語氣柔和。 *用巧妙自然、神秘的導語，讓幼兒自然融入教材之中，引人入勝。 *用邏輯性語言，克服隨意化。避免前後矛盾。例如，表揚幼兒時喜歡說：「今天表現最 3 好的有某某、某某…」其實，「最」字表達的是獨一無二的意思，但教師卻隨意地在「最好的」後面說出了好多個。這種看似微不足道的小錯誤，時間一長也會對幼兒產生影響。 *用人性化的語言 尊重幼兒的自尊心。 平等交流——在以往的教學中，教師作為指揮者的身份出現，常會說 「請做好」、「請你跟我這樣做」等。 《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對教師角色進行了重新定位，倡導「教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。」即要求視幼兒為平等的合作夥伴。因此，幼師們要常以商量的口吻和討論的方式指導支持幼兒的探索活動， * 用激勵性的語言——鼓勵和支持是幼兒學習和發展的重要前提，當幼兒遇到問題不能正確解決，感到灰心與無望時，教師就要用積極的語言引導幼兒去探索。如科技活動常有幼兒不敢動手操作，這時教師可說：「你去嘗試一下，失敗了也沒關系呀！」、「你試試看」、「再想想，就能想出來了。 「這件事應該難不倒你的。」等，這無疑成為幼兒解決問題的動力，堅定完成任務的信心。當幼兒有自己的發現和看法時，教師也應及時鼓勵，如「嗯，真不錯」、「你真行」、「你的想法很特別！」等，以激發幼兒表現慾望。 *用兒歌化的語言——如教穿鞋說：「左邊的鞋是鞋爸爸，右邊的鞋是鞋媽媽，爸爸和媽媽一對好朋友，永遠不吵架。」教疊衣服說：「扣子找扣眼，袖子找袖子，衣服彎彎腰，帽兒點點頭。」這些節奏明快，朗朗上口的兒歌使幼兒在詩情畫意的氛圍中輕松自然地學會了穿鞋子、疊衣服等本領，不僅提高了自理能力和審美能力，而且陶冶了幼兒的情操。 *用巧妙的

G. 幼兒園大班語言課要抓住的重點是什麼

您好，一般來說，如果你是新老師，建議你別自己寫教案，因為教案是一個相對嚴瑾的活動安排，每個環節時間或活動內容的安排不妥會導致整個活動的失敗。 你應該先從網上或書上（最好是教案書）找到合適的課，再按裡面的要求准備，如果是表演課，可以在教具或者引入部分增加一些新鮮的東西，吸引孩子的注意力。 大班語言課講究培養幼兒語言常規（比如：強調幼兒表達的完整性）、充分激勵幼兒「表述」的慾望。有一點新老師一定要注意：課堂上，老師不要說得太多，讓孩子多說。也不要經常提「垃圾問題」，比如：「好不好？」「對不對？」「是不是？」之類的問題。