日本幼兒園的課程

『壹』 日本辦幼兒園學門檻高嗎

日本政府高度重視教育，早在上世紀60年代就提出了幼稚園振興計劃通過立法規范私立幼兒園，並支持民辦幼兒園的發展。日本私立幼兒園的發展還受到《私立學校法》的保護與約束；振興私立學校完善特殊教育法制保障。這些法規對民辦幼兒園的位置、性質和管理有著非常詳細的要求。同時，這些規定了政府給予私立幼兒園支持的條件以及幼兒園自身的義務。日本政府有嚴格的法律，對民辦幼兒園實行科學管理。日本在1956年頒布了具有法律效力的幼兒園設置標准，然後根據經濟發展的條件標準的公共和私人幼兒園設置提出了統一標准評價標准。

政府對私立幼兒園依法進行管理，私立幼兒園也具有自主管理許可權：日本的私立幼兒園均有法人及管理機構，私立幼兒園明確行政管理部門的管理許可權。從資產運營來看，私立幼兒園具有財產使用權和經費使用權。如，具有對幼兒園預算、借款和重要財產的處置權等。有的幼兒園設有監事．主要職責在於監察法人的財產狀況及理事的工作情況。日本私立幼兒園的師資也由園所自主管理，從教師的聘用、晉升、工資待遇到解僱均由幼兒園自行負責。管理的制度化使得日本私立幼兒園得到更好的發展。

『貳』 了解了日本幼兒園的教育內容,對你印象最深刻的是什麼內容

了解了日本幼兒園的教育內容,對你印象最深刻的是什麼內容？規律。

『叄』 日本學前教育課程的組織與實施方式

學前教育課程的基本理念是以幼兒發展為本。課程應滿足每個幼兒對安全與健康、關愛與尊重的基本需要，並為幼兒提供平等的學習與發展機會；課程應與幼兒階段的學習特點與身心發展水平相適應，激發幼兒積極、主動地學習；課程應尊重幼兒學習與發展的個體差異，體現個別化教育。
1、確立以促進幼兒和諧發展為取向的課程目標
促進所有幼兒在原有水平上全面和諧發展是學前教育工作的目標，因此，要從生活習慣、規則意識、學習能力、情感與自我意識、審美情趣等方面為幼兒終身發展奠定必要的基礎，同時也要為幼兒適應不斷發展的社會所需要的能力奠定最初的基礎。
2、構建以整合、開放為特點的課程內容
根據幼兒與周圍環境相互作用過程中直接的、整體的體驗，將課程內容整合為共同生活、探索世界、表達表現等領域，並以幼兒參與的多種活動，包括生活活動、運動、學習活動和游戲活動為核心，設計、組織課程的具體內容，同時，充分注意不同活動之間的相互作用與滲透，增強課程內容與生活的聯系，充分利用信息技術和各種教育資源，從不同的角度運用多種方式、方法，發揮課程的整體效應，關注課程的動態生成。
3、凸現以活動、體驗為特點的課程實施
教育內容和要求，融於幼兒生活、運動、學習、游戲等多種活動中，課程實施強調活動性和體驗性。強調活動的教育價值，注重活動的過程體驗，優化教與學的方式。整體地考慮活動的預期目標與活動的展開過程，使幼兒在獲得經驗的同時，發展認知能力，豐富情感體驗。課程實施強調計劃性與靈活性的統一，集體、小組與個別活動相結合，教師要充分發揮教育機智，抓住最佳教育時機，以適應幼兒個體差異。
4、實施以發展為導向的課程評價
充分發揮課程評價的反饋調節功能，多渠道收集有關幼兒發展狀況、教師教育行為及幼兒園課程建設的信息和意見，並與改進措施相銜接，逐步形成通過評價促進幼兒發展、教師發展和幼兒園發展的有效機制。根據課程目標，改進和完善原有的幼兒發展評價體系和方法，著重探索過程性評價和個別化評價，發揮質性評價與量化評價的不同作用，突出質性評價在學前教育中的優勢。要建立教師發展性評價的體系，重視教師評價內容的全面性，強調教師對自己的教育理念、教育態度、教育行為和教育效果的分析與反思，建立以教師自評為主，多方參與的評價制度。
5、落實以民主為原則的課程管理
要發揮幼兒園和教師在課程建設上的積極性和創造性。在強調規范要求的基礎上，更突出民主性，依據新課程理念的要求，為幼兒園和教師開展個別化教育創造條件。要增強課程選擇性，賦予幼兒園和教師合理的自主權，允許不同條件的幼兒園根據實際情況和本園幼兒的特點對課程進行園本化的設計。要調動教師與幼兒積極的互動中，促進課程的生成，形成有效的課程運行機制，為引導幼兒園個性化的發展，滿足幼兒與教師自我發展的需要提供相應的保障。

『肆』 日本幼兒園「教育方式」是什麼樣跟中國幼兒園有什麼差別

你看你自己貼的第三張圖：孩子的東西，無論多少，都是自己拿的。

『伍』 觀看視頻,思考日本幼兒園教育是如何為幼兒提供學習准備的

看視頻消失，幼兒園的教育如何提供學習准備，當然是都可以。

『陸』 為什麼日本的幼兒教育名列世界前茅，這14個細節

01
簡朴的環境
幼兒園不論是公立的還是私立的，他們的課室都極為簡朴，看不到一點「豪華」和「現代化」的影子，除了一架鋼琴、一台電視機和一台手提式的收錄機，是顯得稍微「高級」一點，其硬體均比起國內要求的「五機一幕」相差較遠。
至於幼兒的玩具，則是一些硬紙皮、大小各異的包裝箱、報紙、尼龍繩、木或竹製筷子、還有大量的圖書，任由孩子堆砌、塗鴉、剪貼、玩弄，只見幼兒樂在其中。
殊不知，這正是日本教育者的英明：體現以人為本、以孩子為中心的教育理念，人要發揮自己的潛能，不能變為「成品」的奴隸。科技的進步，使人們形成更大的生存壓力，營造「適者生存」的氛圍，合理的充分利用周圍的資源。
通過環境進行教育，從而培養孩子的創新精神。
02
條理性—— 所有包，自己整理
辦理入園手續的第一天，幼兒園就要媽媽准備若干個大大小小的包。
書包、裝毛毯的包、裝餐具的包、餐具盒、裝衣服的包、裝備換衣服的包、裝換下來衣服的包、裝鞋子的包等等，而且對於包的大小也有規定，有的幼兒園甚至要求所有的包都要媽媽一針一線地縫制出來。
孩子們要把自己的個人用品分門別類地整理好並放在統一的地方，常此以往從小開始鍛煉做事的條理性。
日本人對垃圾分類極為嚴苛，精細分類處理而不覺其煩這也從小的教育方式是息息相關的。
03
小孩拿包，大人空手
日本家長在接孩子下幼兒園的時候，手裡一律空著，各種包都是由小孩子拿著。
這在中國家長眼裡簡直難以接受，如果孩子累壞了怎麼辦？拿不動怎麼辦？由家長代勞拿東西倒是普遍現象。
而日本家長認為培養孩子「自己的事情自己做」要從一點一滴做起，從而鍛煉孩子的責任感和吃苦能力。
04
脫穿衣服，鍛煉獨立生活能力
幼兒園是統一服裝，春秋換裝，全年登園時最外邊都要穿幼兒園的套頭衫，穿短褲，戴蓓蕾帽（夏天戴草帽），穿自己的鞋子。
到了幼兒園，就要把套頭衫脫下來，換一種玩耍時的罩衣，鞋子脫下來，換白色的芭蕾鞋，到操場玩的時候，自然再換自己的鞋子。
每天早上，都要重復一套換衣程序，日本的媽媽們都是站在一旁看著孩子，從不伸手幫忙。
日本幼兒園就是通過這個每天的穿衣換衣，讓孩子練習獨立生活的能力的。通過每天到校後，換衣服、放聯系手冊，自己帖當日的sticker，掛手絹等從2、3歲開始的訓練，孩子們養成有條不紊做事的習慣。
05
冬天穿短褲鍛煉毅力
日本幼兒園的孩子，冬天無論多麼冷的天，都穿非常短的短褲上學，很多孩子沒多久就凍感冒了。
而日本媽媽們對此的看法是：孩子送幼兒園就是來讓他們得病的。
久而久之，孩子們都鍛煉出了抗寒的能力，很少再有發燒感冒的情況出現。
06
教育是為了教孩子學會「笑」和「感謝」
日本幼兒園的孩子們沒有課本，只有每月一冊的繪本。學校的教學計劃中，完全沒有數學、假名、繪畫、音樂這些項目，更別說英語、奧數了。
學習的重點居然是：教孩子們學會笑眯眯和說謝謝！
雖然沒有多少知識性教育，但是孩子通過綜合的教育方式，往往能在音樂、美術、閱讀等方面有更大的進步，這的確很令人出乎意料。
07
佛教思想傳遞「感恩的心」
寺院的周圍通常建有幼兒園，寺院的主持又兼任幼兒園的園長，這在日本各地都是非常常見的。
幼兒園每個月都要到寺廟里受一次教誨，園里最重要的節日一定要拜佛，佛誕日、涅磐日都有活動。
日本人相信，從小對孩子進行佛教思想的浸透，會使孩子擁有一顆懂得感恩的心。
08
了解生命的由來
孩子生日前，老師預先與他的父母聯系，詢問名字的由來，還借來孩子自出生以來的照片在班上展覽，並請孩子的母親寫信談談孩子出生時的情況，並在班裡讀給孩子們聽。
與我們有些家長給孩子操辦的大吃大喝大買禮物的生日會不同，這一系列生日活動的目的是讓孩子了解生命的由來，懂得誕生與成長的艱辛，喜悅和感恩。
日本人堅信，孩子從小知道尊重生命，長大後就很少會做出越軌的行為。而在幼兒期，通過為孩子們過生日、教他們培育動植物等活動，都可以讓他們在樸素的驚奇和感動中了解生命，是培養生命尊重的絕佳機會。

09
從幼兒開始的禮儀教育
孩子在幼兒園畢業時也會經歷一次像大學畢業一樣莊重的儀式，園長、老師、家長以及孩子們都會穿戴正式且一絲不苟地完成整個儀式，而且各種儀式會隨著孩子的成長一直相伴到終生。
可見從小開始對孩子進行禮儀的灌輸，對孩子的修養的打造起到了多麼重要的作用，「禮儀之邦」的確名副其實。
10
寶寶0歲就參加運動會
0歲的寶寶就要參加幼兒園的一切大型活動，比方運動會、演出發表會等。
從小就鍛煉孩子參與到集體生活中，培養集體榮譽感，長大了之後也會有堅強的體魄和堅韌的精神。
11
女孩子踢足球
日本幼兒園到了年中組，開始上每周一次的jumping課，相當於中國的體育和形體課;到了年長組，就有了足球大會，孩子們成天不是練習打鼓，就是練習足球，而且不停有幼兒園之間的比賽，女孩子的身上青一塊、紫一塊的，但是體力和勇氣都練出來了。
12
一年到頭數不清的活動
一年到頭不知道爬多少次山，看多少次湖，觀察多少次動物和植物，除此之外，撿橡子了，打年糕了，開運動會了，為社區演出了，宿泊了，過園節了，開發表會了，去拜寺廟了，作品展了，反正是名堂多多。
日本的幼兒園生命在於活動。
13
中國人都不過的節日日本幼兒園過
日本幼兒園過一切他們自己的傳統節日，女孩節，男孩節，納涼節，除此之外，中國的正月初七的七草節、二月的節分、七七乞巧節都認真地過上一遍，並且要自己製作手工藝品，讓孩子牢記自己國家的民族傳統文化，培養自豪感。
14
老師的能量
一個班，少到10個人，多到30個人，老師都只有一位。
全班孩子的所有活動、技能、知識都是一個老師教。
包全班孩子的生日、作品的大型發表會、運動會，全是這一位老師操辦，有條不紊，像模像樣。

『柒』 日本的幼兒園教育學知識嘛

我在日本的幼兒園做過一星期交流，陪小孩們玩。日本的幼兒園的精神，核心就是一句話，讓小孩子們健健康康地玩！不會教任何正式的科目，英語數學都別想了。中國幼兒園的孩子都會寫一大堆漢字了，他們連自己名字的漢字都寫不出來。禮儀教育，也確實是從幼兒園就開始貫徹的，領飯、去洗澡全都要排著隊。雖然咱們都贊其文明程度...之高不假，但有些問題是再好的制度都解決不了的，日本人這個民族的集團性也是從幼兒園就體現出來了，大家做的事都要一樣，遵守一樣的社會規范，一旦有容不進來的個體就會被排擠甚至欺辱，最近的高中生、初中生自殺新聞就接連不斷。

『捌』 日本的幼兒園教育名列世界前茅，其中有什麼過人之處

日本的幼兒園教育名列世界前茅，他們的教育應遵循時代發展潮流，不像中國的呆板式教育。