幼兒園一日活動皆課程

❶ 你是怎樣理解一日生活皆課程這一保教理念和課程觀的

每天的生活就是我們的必修課，時不時的包涵潛在的知識和能力訓練…

❷ 怎樣理解"一日生活皆課程"教育理念

著名教育家陶行知提出：「生活即教育，一日生活皆課程。」也就是說：「我們不能只把集體活動看作是幼兒的學習活動，而應該把幼兒的一日生活各個環節都賦予教育意義，要做到生活教育化、教育生活化。」

拓展資料

一、實施一日生活皆課程，培養了幼兒良好的習慣

所謂習慣是一種行為的模式，是在反復「操作」的基礎上建立起來的條件反射。就是說在刺激和反應之間，由於不斷地重復而建立了穩固的神經聯系，習慣隨著不斷的重復而日益鞏固，越來越不容易改變。我國教育家陳鶴琴先生說：「習慣養得好，終生受其益；習慣養不好，終生受其累。」美國心理學家威廉·詹姆士說：「播下一個行動，收獲一個習慣；播下一個習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。」可見，習慣對於人格的形成具有決定性的作用，習慣體現性格，性格決定命運。「

我國著名的教育家陶行知還說過：」凡人生所需要的習慣、傾向態度，多半可以在六歲以前培養成功，六歲以前是人格形成的重要時期，這個時期培養的好，那麼習慣成了，不易改，傾向定了，不易移，態度絕了，不易變。「美國許多著名的傳記作家分析名人的傳記後得出結論：幾乎沒有一位名人在兒童早期未曾獲得良好的教養。總之，良好的行為習慣是嬰幼兒時期最該培養的，這才是根的教育。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中五大領域的培養目標，特別強調幼兒興趣的激發和習慣的養成。由此我們可以認為：幼兒教育的主要任務不是知識教育，而是養成教育；幼兒教育的主要目標不是傳授知識，而是養成習慣。 其中，健康領域的內容與要求中明確指出：幼兒園要培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力，教育幼兒愛清潔、講衛生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛生。因此，在實施」一日生活皆課程「的理念時，以」三餐一點加午休「為實踐載體來落實《綱要》培養幼兒的良好習慣。

例如：進餐活動我們會這樣做：充分的准備工作是進行好進餐活動的基礎。首先教師一般情況下會從這七個方面做准備：

1、准備輕音樂。（如：班得瑞音樂）進餐時放輕音樂，營造高雅、輕松的氣氛。

2、准備適宜的餐具。餐具要使用科學、利於孩子吃得文明，進餐時盤子碗能夠同時使用，鍛煉孩子用盤子吃菜的能力。幫助孩子學會科學進餐。（如：學會了乾的食物和流質食物同時吃或根據需要吃）

3、積極向上的教師狀態（語言、表情、心理、行為）。教師動作輕、語言柔和，語言起到積極的作用，行為起到榜樣的示範，要給孩子營造輕松的心理環境。

4、物品要定置擺放。桌椅是否寬敞利於孩子進餐，進餐中的所需物品是否准備到位，固定位置擺放。

5、設定有價值的教育內容。（飲食、安全、禮儀、主題等）

6、合理的人員分工。主班有目的、有計劃的組織一日生活活動，使教育內容更充實、有效、全面，其他教師做好盛飯添飯和環境衛生的維護。

7、教師和幼兒要成為環境的維護者。教師及時擦桌面、掃地面，引導孩子不撒飯，要給孩子營造良好的衛生環境。

二、實施一日生活皆課程，增強了教師的保育意識

在過去，一提到幼兒園的保育工作，大家就會認為是打掃衛生，為孩子的吃、喝、拉、撒、睡服務的機械勞動。通過園級培訓，現場提問，年級每天的督促檢查，每周的班會交流。經過」一日生活皆課程「的落實，大家才醒悟到，在管理幼兒吃喝拉撒睡的同時，是觀察孩子和了解孩子的過程，是與孩子有更多交流時機的過程，是給予孩子母親般愛的過程，更是給予幼兒良好行為習慣、生活習慣和衛生習慣的過程。因此，教師保育孩子由被動的機械式勞動，轉化為真誠的充滿愛的表達。

三、實施一日生活皆課程，教師關注到了幼兒的身心健康

幼兒期，是幼兒身體增長速度最快的時期，更是孩子人格和性格形成的關鍵期，因此，作為教師不光要關注幼兒的身體健康更要關注幼兒的心理發展。首先在」三餐一點加午休「上，重視幼兒的身心健康。過去，經常會聽到這樣的語言：」快快快，人家都吃完了，就你還沒吃完。「」老師要打掃衛生了，你到那邊吃去。「」快躺下，看誰還沒睡著。「等類似於這樣的催促孩子，讓孩子心裡常產生一種不夠穩定和愉悅的心情。現在，教師通過學習」幼兒的身心特點「，把三餐一點加午休當課程來實施，是教師進一步認識到吃飯睡覺對幼兒的重要性。因此，在幼兒的三餐一點加午休期間，營造安靜、輕松、愉悅的環境是每位教師責無旁貸的事情。

其次，在一日活動的其他教育環節，教師首先做到，讓孩子在遵守規則的情況下，獲得自由。教師的語言要能起到榜樣的作用，做到不在群體幼兒面前批評某一幼兒。當幼兒發生不良行為時，單獨查明原因，正面引導。對特殊幼兒做典型案例，做到關注幼兒個體差異。

四、實施一日生活皆課程，增強了層級的管理職能

在我園落實」一日生活皆課程「的過程中，實現了三級雙向互動管理模式。過去的教育教研，主要是一個單線走的過程，而且教育和保育不能夠有效的結合，在」一日生活皆課程「的理念引領下，用主題課程統領全部的教育內容，在日核心經驗的落實下，達到人人對教學的有效參與，使教育教學是全班教師共同實施的過程。班主任從過去的主要管理班務，轉變到班主任具有培訓指導本班教師的能力，具有全盤把握和協調本班保教工作的能力，具有調動和促使本班教師有團隊精神的能力，具有帶動本班教師落實教育理念的能力。年級主任從過去的主要是傳達會議精神和被動管理，轉變到具有大局意識的管理者，能起到上傳下達的作用，能形成橫向互動，三個年級主任之間又形成了縱向互動。

五、實施一日生活皆課程，找到了教研的突破口

幼兒園的課程應在三教或兩教一保共同協作下開展，其中，班主任是課程管理的第一責任人。同時，班級在形成周、日活動計劃時，是平行班共同研討的過程，日核心經驗又是三教共同研討的過程，班主任能做到實施過程中的指導。達到了，周周有教研，日日有教研，時時有教研。這樣的過程，是集體智慧的體現，是所有課程能相互滲透補充達到教育內容渾然一體的探討空間，是達到人人對課程了解的時機，是教師共同提高的過程，是課程不因人員問題正常進行的途徑。

六、實施一日生活皆課程，實現了大型活動進課程

六一活動幾乎是每所幼兒園上半年的中心工作，過去更多的是老師指定好活動形式及內容，幼兒是被動的實施。我園將」六一「活動以主題的形式，按年齡段做出符合幼兒年齡的主題活動實施計劃，每天的活動賦予教育意義，孩子成為活動的主人，並將活動滲透到孩子的一日生活中，如：六一是誰的節日？你想怎樣慶祝節日等活動。讓六一真正屬於孩子，讓孩子因六一而快樂，成為了這次主題的真實寫照。

實踐是檢驗真理的唯一途徑，以上，是我們在實踐」一日生活皆課程「過程中的幾點收益和感悟，我們堅信」生活即教育「這一理念的科學性，我們也將在今後的工作中更進一步的挖掘其內涵與價值，用實際行動為孩子創造屬於他們的樂園，還孩子一個快樂而有意義的童年！

❸ 請根據園所實際，談談在集體備課中如何體現、落實一日活動皆課程

著名教育學家陶行知指出：全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活， 一切生活都是課程。
我的理解就是： 「 一日活動皆課程 」 就是在一日生活中的一些活動中都可以滲透課 程， 可以滲透與主題相關的內容， 也可以滲透一些常規教育。

❹ 幼兒園一日生活皆教育是怎樣理解的，作為老師應該怎麼做

一日生活皆教育，即教育來源於生活，生活也貫穿著教育。 作為老師應該時刻警醒自己的言行，對於學生來說，老師的一言一行皆是其模仿的最高標准，因此，老師一定要表裡如一，言傳身教，用實際行動詮釋一日生活皆教育。 原創回答，轉載請註明。

❺ C++課程設計，單部電梯的模擬運行，界面有無皆可！

#include <stdio.h>
#include <stdlib.h>

#define GoingUp 1//勻速上升
#define GoingDown 2//勻速下降
#define SpeedUp 3//加速上升
#define SpeedDown 4//加速下降
#define SlowUp 5//減速上升准備停靠
#define SlowDown 6//減速下降准備停靠
#define Idle 7//空閑
#define Stop 8//停止且已關門
#define DoorOpen 9//停止且門已打開
#define DoorOpening 10
#define DoorCloseing 11

#define CloseTest 40 //電梯關門測試時間
#define OverTime 300 //電梯停候超時時間
#define Accelerate 15 //加速時間
#define UpTime 51 //上升時間
#define DownTime 61 //下降時間
#define UpDecelerate 14 //上升減速
#define DownDecelerate 23 //下降減速
#define DoorTime 20 //開門關門時間
#define InOutTime 25 //進出電梯時間

#define MaxTime 10000
#define MaxFloor 5
#define BaseFloor 1

typedef struct Person{
int Id;
int OutFloor;
int GiveupTime;
struct Person* next;
}Person;

typedef struct Activity{
int time;
void(*fn)(void);
struct Activity* next;
}Activity;

typedef struct Person_Ele{
int Id;
struct Person_Ele* next;
}Person_Ele;

int AddQueue(int floor,struct Person* p);
void AddAct(int time,void(*fn)(void));
void TestPeople();
void DoTime();
void Input(void);
//以下函數與電梯決策有關
void testinout(void);
void doclosedoor(void);
void doopendoor(void);
void doout(void);
void doin(void);
void doup(void);
void dodown(void);
void domove(void);
void doslow(void);
void tofirst();
int GetWhere(void);

int Time=0;
int CallUp[MaxFloor]={0,};
int CallDown[MaxFloor]={0,};
int CallCar[MaxFloor]={0,};
int Floor=BaseFloor;
int State=Idle;
int PersonId=0;
Activity activity={0,NULL,NULL};
Person_Ele Stack[5]={0,};
Person Queue[5]={0,};
void Init() {int i;
for(i=0;i<MaxFloor;i++){
Stack[i].next=NULL;
Queue[i].next=NULL;
}
activity.next=NULL;
}
int main(){
Init();
Input();
DoTime();
return 0;
}

int AddQueue(int floor,Person* p){//加入相應層的客戶等待隊列
Person* tmp=&Queue[floor];//這始終加在鏈表的最後一位，
while(tmp->next!=NULL){
tmp=tmp->next;
}
tmp->next=p;
return 0;
}

void AddAct(int time,void(*fn)(void)){//將一個活動加入定時器，時間到了會調用這個函數
time=Time+time; //這個函數參數必須是void，返回值也必須是void
struct Activity* act;
act=(struct Activity*)malloc(sizeof(struct Activity));
act->next=NULL;
act->fn=fn;
act->time=time;
struct Activity* p=&activity;
while(p->next!=NULL){
if(p->next->time>time)
break;
p=p->next;
}
act->next=p->next;
p->next=act;
}

void TestPeople(){//這是檢測每層隊列是否有人放棄，有人放棄就將他踢出隊列
int i;//這個函數每個時間都會被調用，效率相對較低
for(i=0;i<MaxFloor;i++){
Person* p=Queue[i].next;
Person* q=&Queue[i];
if(p==NULL)
continue;
while(p!=NULL){
if(p->GiveupTime<=Time){
if(Floor=i&&(State>=Idle))
break;
q->next=p->next;
printf("用戶%d放棄了等待!\n",p->Id);
free(p);
p=q->next;
continue;
}
q=p;
p=p->next;
}
}
}

void Input(void){//輸入人員信息，這個需要手動調用一次，之後就根據定時器調用了
Person* p = (Person*)malloc(sizeof(Person));
int infloor,outfloor,giveuptime,intertime;
while(1){
printf("請輸入用戶的起始樓層:");
scanf("%d",&infloor);
printf("請輸入用戶的目標的樓層:");
scanf("%d",&outfloor);
printf("請輸入用戶的最長容忍時間:");
scanf("%d",&giveuptime);
printf("請輸入下一個用戶的到來時間:");
scanf("%d",&intertime);
if(!(infloor<0||infloor>MaxFloor-1||outfloor<0||outfloor>MaxFloor-1)&&(infloor!=outfloor))
break;
printf("錯誤的用戶信息錄入!\n");
}
p->Id=PersonId++;
p->GiveupTime=giveuptime+Time;
p->next=NULL;
p->OutFloor=outfloor;
if(outfloor>infloor)
CallUp[infloor]=1;
else
CallDown[infloor]=1;
AddQueue(infloor,p);
AddAct(intertime,Input);
}

void testinout(void){//檢測有無人進出
if(Queue[Floor].next||Stack[Floor].next)
AddAct(CloseTest,testinout);
else{
State=DoorCloseing;
CallUp[Floor]=0;
CallDown[Floor]=0;
CallCar[Floor]=0;
AddAct(DoorTime,doclosedoor);
}
}

void doclosedoor(void){//電梯門關了
printf("電梯門關了\n");
State=Stop;
}

void doopendoor(void){//打開電梯門
printf("電梯門開了\n");
State=DoorOpen;//門打開了
AddAct(CloseTest,testinout);
if(Stack[Floor].next)
AddAct(InOutTime,doout);
else{//沒人出，就看有沒有進的
if(Queue[Floor].next)
AddAct(InOutTime,doin);
}
}

void doout(void){
//根據棧出人，如果沒有看是否有人進
if(Stack[Floor].next){
Person_Ele* p=Stack[Floor].next;
Stack[Floor].next=p->next;
;//顯示信息
printf("用戶%d走出電梯\n",p->Id);
free(p);
}
if(Stack[Floor].next){
AddAct(InOutTime,doout);
}else{
if(Queue[Floor].next)
AddAct(InOutTime,doin);
}
}

void doin(void){//人進入電梯，這里不用關電梯門它會定時關的
Person* p=Queue[Floor].next;
if(p){
Queue[Floor].next=p->next;
Person_Ele* pe=(Person_Ele*)malloc(sizeof(Person_Ele));
int in=p->OutFloor;
CallCar[in]=1;//置位請求
pe->next=Stack[in].next;
pe->Id=p->Id;
Stack[in].next=pe;
printf("用戶%d走入電梯\n",p->Id);
free(p);
}
if(Queue[Floor].next){
AddAct(InOutTime,doin);
}
}

int GetWhere(void){
static int old=0;//保存上一次電梯的方向，保證電梯盡可能在一個方向走
int isup=0,isdown=0;
int i;
for(i=Floor+1;i<MaxFloor;i++){
if(CallDown[i]||CallUp[i]||CallCar[i])
isup=1;
}
for(i=Floor-1;i>=0;i--){
if(CallDown[i]||CallUp[i]||CallCar[i])
isdown=1;
}
if(isup==0&&isdown==0){
return 0;
}
if(old==0){
if(isdown) old=GoingDown;
if(isup) old=GoingUp;
return old;
}
if(old==GoingUp&&isup)
return old;
else if(old==GoingDown&&isdown)
return old;
else if(isdown)
old=GoingDown;
else if(isup)
old=GoingUp;
else
printf("在選擇方向時發生錯誤!\n");
return old;
}

void tofirst(void){//去第一層
if(State!=Idle||Floor==BaseFloor)
return;
printf("長時間沒人請求電梯!將進入%d層\n",BaseFloor);
CallCar[BaseFloor]=2;//給電梯一個虛擬的去1層的請求，這並不會開門
}

void doslow(void){//電梯停了
printf("電梯停了，當前層是%d\n",Floor);
State=Stop;
}

void doup(void){
Floor++;
printf("電梯正在上升!現已到了%d層!\n",Floor);
if(CallDown[Floor]||CallUp[Floor]||CallCar[Floor]){
State=SlowUp;
AddAct(UpDecelerate,doslow);
}else{
if(Floor==MaxFloor-1){
State=SlowUp;
AddAct(UpDecelerate,doslow);
}else{
AddAct(UpTime,doup);
}
}
}

void dodown(void){
Floor--;
printf("電梯正在下降!現已到了%d層!\n",Floor);
if(CallUp[Floor]||CallDown[Floor]||CallCar[Floor]){
State=SlowDown;
AddAct(DownDecelerate,doslow);
}else{
if(Floor==0){
State=SlowDown;
AddAct(DownDecelerate,doslow);
}else{
AddAct(DownTime,dodown);
}
}
}

void domove(void){//加速完成，將進入正常速度
if(State==SpeedUp){
printf("電梯已加速上升!\n");
State=GoingUp;
AddAct(UpTime,doup);
}else{
printf("電梯已加速下降!\n");
State=GoingDown;
AddAct(DownTime,dodown);
}
}

void Controler(void){
if(State==Idle||State==Stop){
if(CallUp[Floor]||CallDown[Floor]||CallCar[Floor]){
//當前層有請求，需要開門進出
if(CallCar[BaseFloor]==2){
CallCar[BaseFloor]=0;
State=Idle;
printf("現在在%d層,無人請求電梯!\n",BaseFloor);
return;
}
State=DoorOpening;
AddAct(DoorTime,doopendoor);
}
else{
//當前層無請求，判斷其他層請求
int whitch=GetWhere();
if(whitch==GoingUp){
State=SpeedUp;
AddAct(Accelerate,domove);
}else if(whitch==GoingDown){
State=SpeedDown;
AddAct(Accelerate,domove);
}else{
State=Idle;
if(Floor!=BaseFloor)
AddAct(OverTime,tofirst);
}
}
}
//否則電梯忙碌
return;
}

void DoTime(){
//此函數用於模擬時鍾
while(1){
if(Time>MaxTime)
return;
TestPeople();//兩個始終都會被調用的函數
Controler();
struct Activity* p=activity.next;
if(p==NULL){
Time=MaxTime;
}
if(p&&Time>=p->time){//取出活動隊頭的，檢測定時是否到了
activity.next=p->next;
p->fn();
free(p);
}
Time++;
}
}

❻ 幼兒園應該教些什麼

這個問題真是深奧，我想教育機構也正在研究這個吧，似乎我也是個幼兒教師，教些什麼，最重要的應該是從小樹立的高尚思想，有兩品德，和培養他們良好的學習習慣吧。

❼ 一日生活皆課程的概念是什麼

一日生活皆課程的概念是：
作為一位幼教老師，除教學是一門課程外，與小孩子一起相處的每一天生活同樣是一門必要的、重要的課程。因為，在每一天的學習生活之中，幼教老師的一言一舉、一言一行，孩子們都會模仿，都會深刻影響著孩子們的言行舉止，都會在潛意識中影響著孩子的思維與成長。作為一名幼教教師，需要的是做一個良好的榜樣與優秀的引導者，在與孩子們一起學習、生活、玩樂的過程當中，快樂地教授他們知識、文化，同時言傳身教地教育孩子們如何與人相處、如何做人的道理。