高考新課程新高考

『壹』 面對新高考新課程改革,教師應做出哪些轉變

因為新高考新課程要改革，所以老師也要做出很多改變，不要像以前一樣教學，要把重點放在選課上面。

『貳』 2020年新課改高考省份哪些

江蘇早在08年就實行新課改高考了，而且算算時間，應該很快就要再次進行新課改了。

『叄』 普通高中新課標出爐，與新高考如何銜接

新修訂的普通高中課程方案明確指出，普通高中教育是在義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育，不只是為升大學做准備，還要為學生適應社會生活和職業發展做准備，為學生的終身發展奠定基礎。普通高中培養目標是進一步提升學生的綜合素質，著力發展核心素養，使學生具有理想信念和社會責任感，具有科學文化素養和終身學習能力，具有創新精神和實踐能力，具有自主發展能力和溝通合作能力。
與此相對應的是，考慮到高中學生多樣化的學習需求及升學考試要求，新修訂的普通高中課程方案進一步優化了課程結構，適當增加了課程的選擇性。
一是保留原有學習科目，在英語、日語、俄語基礎上，增加德語、法語和西班牙語。
二是將課程類別調整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程。在保證共同基礎的前提下，為不同發展方向的學生提供有選擇的課程。
三是進一步明確各類課程的功能定位，與高考綜合改革相銜接：必修課程根據學生全面發展需要設置，全修全考；選擇性必修課程根據學生個性發展和升學考試需要設置，選修選考；選修課程由學校根據實際情況統籌規劃開設，學生自主選擇修習，可以學而不考或學而備考，為學生就業和高校自主招生錄取提供參考。
四是合理確定各類課程學分比例，在畢業總學分不變的情況下，對原必修課程學分進行重構，由必修課程學分、選擇性必修課程學分組成，適當增加選修課程學分，既保證基礎性又兼顧選擇性。
「我們現在已經基本普及高中階段教育了，與過去高中教育就是『精英教育』不一樣，學生有多樣化的需求，也有不同的基礎。因此，這次修訂普通高中課程方案既要強化共同基礎，同時也要滿足學生的多樣化選擇需求、多樣化發展需求。」王湛說。
在保證共同基礎的前提下，增強課程的選擇性，在鄭富芝看來，這更體現了高中教育的育人功能，「整個普通高中課程的設計不能完全跟著考試走，而要跟著育人走，要考慮學生的興趣愛好和特長」。

『肆』 新高考如何落實課標理念

一、學習教改理論，轉變教學觀念在課程目標上，強調讓學生全面而有個性的的發展；在課程實施中，強調學生探究學習方式的養成，關注學生思維能力和分析解決問題能力的提高，促使教師探索新的教學方式以及改善自己知識結構。這就要求教師認真學習研究與新課程相關的教育教學理論，迅速更新教學理念，全面落實新課程的三維教學目標，努力促進知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的有機融合。課堂教學的著眼點應該是讓學生積極主動參與到教學活動中來，引導學生通過提出問題，掌握分析解決問題的方法，讓他們在選擇中學會選擇，在學習中學會主動發展。如過去講社會保障制度時，我們只是引導學生系統歸納出相關的知識要點，使學生被動接受。新課改後，同樣講這個問題，我創設了一個情境：某國企在市場經濟中，由於各種原因陷入困境，為了生存，實行轉制，把富餘人員分離出去，部分下崗職工怨聲載道。要求學生思考討論：為什麼會產生上述現象？這些現象說明了什麼？應如何正確面對？這樣的情境創設增強了學生興趣，激活了學生的思維，課堂教學氣氛活躍了，很自然地達成了對相關知識建構。二、夯實基礎知識，強化基本技能新的高考改革雖注重考查能力，但縱觀近幾年高考試題，盡管背景千變萬化，設問的角度層次多樣，但通過答案的分析不難看出，這些題目大多是命題專家對相關基礎知識的重新排列組合。因而這種能力考查仍是建立在對基礎知識更高要求基礎之上的，要想取得理想成績，必須注重基礎，強化基本技能。1、夯實基礎，構建知識框架夯實基礎，應重在理解，在理解的基礎上記憶。因而，在復習過程中，構建知識框架工作十分重要。首先要宏觀在胸，構建網路要胸懷全局，構建全新的知識框架；其次要中觀成線，在復習中要掌握一系列基本理論，以充實對學科基本思路的理解；再次要微機在握，學生做到准確、清楚、透徹地理解基本概念、原理，做到運用自如。新課程實施中，要求關注學生思維能力和分析解決問題能力提高；考綱能力要求上也明確要求學生提高獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡述事物，論證和探討問題能力。針對文綜試題設置的情景取材廣泛，設問的角度靈活多變，因而一定要培養學生對有效信息的提取和分析能力。教學中，對於習題處理，我首先引導學生分析設問的角度、層次、要素、抓住問題的關鍵詞，然後根據對設問的分析結果把試題所提供的背景材料進行分析。其次要求學生能迅速准確地確定材料與知識的結合點，整理思路深入分析解決問題。三、倡導研究性學習，構建和諧探究課堂德國教育家洪堡曾說過：教育必須培養人的自我決定能力，不是培養人去適應傳統世界，不是首先要去傳播知識和技能，而是去喚醒學生的力量，培養他們自我學習的主動性、抽象的歸納力和理解力，以便使他們在目前無法預料的種種未來局勢中自我作出有意義的選擇。因而，這次新課程理念提出以人為本就是要求在教學設計中善於從學生實際出發，營造教學情境，設計教學問題並引發學生發現、探究、解決問題。新課改要求大力倡導有利於掌握科學方法，孕育創新精神的研究性學習方式。結合相關教學內容，鼓勵學生學會選擇，獨立思考，合作探究，為學生提供足夠的選擇空間和交流機會，富有個性地發展自己見解，以利於培養求真務實的態度和勇於創新的精神。教學中，我認識到研究性學習大致有創設問題，處理信息，得出結論三環節，它讓學生的思維經歷發現問題、思考問題、解決問題三種狀態。例如：講樹立正確消費觀時，我結合學生實際認識水平，創設情境，引導學生探究：當前黨和政府提出的要建立節約型社會，與如今努力擴大消費要求的宏觀經濟政策是不是矛盾？提倡艱苦奮斗是不是就認定學生穿用名牌屬於奢侈的消費？然後引導學生就這一問題結合課本知識逐層探究，讓學生提出具體看法，進行交流驗證，把自己結論與別人進行交流，以求達成對這一問題全面認識和有效解決。這樣，通過構建平等、和諧、互動、合作的新型師生關系，通過交流溝通，合作互動，自主探究等方式，激發了學生思維，活躍了課堂氣氛，推動探究活動取得良好效果。四、突出一點兩練，提高分析探究能力1、一點即問題情境創設尋找高考考點與學生生活實際和時事熱點的結合點。高考試題緊扣時代脈搏，突顯時代特徵。新課程也強調政治課教學把理念觀點的闡述寓於社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象，理論邏輯與生活邏輯結合，因此，在學生訓練題目情景的設置選擇中，教師要在深刻把握高考考點的基礎上，精心選擇符合學生生活實際和針對性強的國內外重大時政熱點作為背景材料，這樣既激起了學生的好奇心，探究欲，又能提升學生分析探究問題的能力。2、兩練即課堂利用近幾年高考試題進行針對性的練習，自習精選最新模擬題進行限時訓練。為避免大題量，長時間訓練給學生帶來的練習疲勞感，在課堂練習中我針對本節考點的重難點，精選近幾年高考試題進行針對性練習。一方面，練習後讓學生結合答案進行分析，特別關注答案中的關鍵詞句，通過比較和反思自己解答過程中的知識盲點，來達到掌握知識，提高能力的目的；另一方面通過一些試題的條件，設問方式、答題范圍轉換，實現一題多解，老題新做。如在講析2007年高考文綜全國卷（Ⅰ）39題時，我依託材料設計了兩個問題：①針對材料一二中所看出的問題，從政治常識角度說明政府的舉措。②運用哲學常識觀點分析材料三。這樣既提高了學生對知識的靈活運用能力，又訓練了多角度思考分析能力。自習時間，結合當天教學內容，精選最新模擬試題，進行限時訓練，由於題量不多，使學生能快樂訓練，同時教師也能及時批閱試卷，了解學情。總之，新課程理念下的政治高考命題將會繼續突破傳統的考查學生知識點記憶情況的做法，堅持以知識為載體，以學生的健康成長為落腳點，通過考試來影響與引導教學，推進課程改革。我們只有迅速轉變教學理念，構建和諧探究課堂，幫助引導學生夯實雙基，提高分析探究能力，才會使新課程理念下的政治高考真正成為學生展示才華的舞台。

『伍』 新課改和新高考的關系

因為高考改革了，所以很多課程都改革，他們之間是有密切聯系的，如果不改革的話很麻煩。

『陸』 高考新課標卷是什麼意思哪些高考試卷算是高考新課標全國卷什麼時間開發的

早年各地高考題一樣，所使用的卷子被稱為全國卷，後由於各地教育資源不均，為維護公平，部分地區獨自命題，未獨自命題的省份依然使用全國卷。

再後來國家教育要更新換代，實行新課標教育，新課標教育實行地區用新課標卷，未用新課標且未獨立命題的省份使用全國卷，簡而言之，新課標卷是全國卷的升級版。

全國新課標卷是教育部命題中心命制的一套新課標高考試題，從2007年開始命題，起初是為寧夏卷命題，從2009年開始陸續有以前使用全國I，II卷的省份進入新課標高考，改用這套試卷。2010年開始更名為全國新課標卷。

(6)高考新課程新高考擴展閱讀：

2007年，寧夏、海南、廣東、山東加入新課標高考，其中寧夏、海南由國家考試中心命題，寧夏、海南共用語數英卷，寧夏用理綜卷、文綜卷，海南用理化生政史地單科卷。

這一年，廣東與山東自主命題新課標卷，其中廣東英語卷開考「語法填空」新題型。自此，寧夏卷開啟了新課標全國卷命題的序幕，規范了樣式，定下了基調。

課程標准是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。本次課程改革將我國沿用已久的教學大綱改為課程標准，反映了課程改革所倡導的基本理念。

基礎教育各門課程標準的研製是基礎教育課程改革的核心工作。經過近300名專家的共同努力，18種課程標准實驗稿正式頒布，標志著我國基礎教育課程改革進入新的階段。

『柒』 新高考哪些省份實行了怎麼安排課程

1、高考統考科目考試抄時間安排沒有改變，仍然是6月7-9日。
2、高考改革除上海、浙江這兩個高考改革試點於2014年最先啟動外，其餘省份的高考改革啟動時間集中於2017年至2019年。
3、北京、湖南、海南、江西、山東、天津等6省份將從2017年秋季入學的高中一年級學生開始啟動高考綜合改革，2020年實行新的高考。

『捌』 新高考設置課程有怎樣的選擇

新的高考改革方案實行後，考生要自選三個學業水平考試科目，並且實行走班教學。考生在選擇三個自選科目時，不能盲目選擇，一定要根據自己的情況及欲報考院校及專業的要求來選擇。
考生不能一味按照自己每個科目的成績好壞來選擇自選科目，還要依據欲報考院校公布的選科要求綜合考慮自選科目。

『玖』 2020的高考幫 山東已經新高考了，課程標准都不一張了，數學不分文理，有沒有山東專用，

1、山東省被教育部確定為第二批考試招生制度試點省份之一，從2017年開始高考專改革試點，這意味屬著，2017年入學、2020年參加高考的學生將首嘗只統考語數外新政，文理不分科。
2、錄取模式
●「兩依據」：依據高考成績和學業水平考試成績。
高考時只統考3門：語文、數學、外語
高中學業水平考試：物理、化學、政治、地理、生物、歷史，選擇3門納入高考成績。
●「一參考」：指考生在高中階段的綜合素質評價情況作為高校錄取的重要參考。

『拾』 高考新課標二卷和一卷的區別是什麼

一、主體不同

1、新課標二卷：又稱為全國甲卷。

2、新課標一卷：又稱為全國乙卷。

二、使用省份不同

1、新課標二卷：重慶、陝西、甘肅、寧夏、青海、新疆、黑龍江、吉林、遼寧、內蒙古、海南（語文、數學、英語）。

2、新課標一卷：山西、河北、河南、安徽、湖北、湖南、江西、福建、廣東、山東、浙江（英語聽力部分）。

三、特點不同

1、新課標二卷：根據新課程的特徵，分必考與選考題。

2、新課標一卷：命題以考試大綱為依據，以課本教材為依託，考察學生綜合能力。

(10)高考新課程新高考擴展閱讀：

1、北京市：所有科目全部自主命題。

2、天津市：所有科目全部自主命題。

3、上海市：所有科目全部自主命題。

4、山東省：自主命題（語文、數學）、新課標乙卷（2016年綜合、英語），2018年開始使用全國Ⅰ卷。

5、廣東省：英語聽說考試由廣東省自主命題（其餘部分和其他科目均採用新課標Ⅰ卷），2016年起全部使用全國I卷。

6、江蘇省：所有科目全部自主命題，英語聽力使用全國Ⅰ卷。

7、浙江省：所有科目全部自主命題，英語聽力使用全國英語等級考試二級聽力。

8、四川省：自主命題（數、英、理綜）、新課標Ⅲ卷（語、文綜），2017年起全部使用全國Ⅲ卷。

9、福建省：所有科目全部自主命題，英語聽力使用新課標全國卷英語聽力；2016年起全部使用全國Ⅰ卷。

10、湖北省：自主命題（語、數、英）、新課標Ⅰ卷（文綜、理綜）；2016年起全部使用全國Ⅰ卷。

11、湖南省：自主命題（語、數、英）、新課標Ⅰ卷（文綜、理綜）；2016年起全部使用全國Ⅰ卷。

12、海南省：自主命題（政、史、地、理、化、生）＋新課標Ⅱ卷（語、數、英）。

參考資料：網路-高考試題全國卷