新課程改革總結

A. 新課標之後，數學還能靠刷題提高分數嗎

刷題是很多學生獲得高分的有效方式，有些學生甚至對題目想要考察的知識點都一知半解，但是靠死記硬背記住了題目，這種情況下也可以獲得分數，特別是數學這門學科，是很考驗學生的理解能力和邏輯思維能力的，需要對知識點掌握的很清楚，理解透徹了才能舉一反三。隨著教育模式的改革，新課標之後，數學這門學科對學生的學習方向做了調整，將更加註重學生的數學抽象、邏輯推理、數學建模等方面的能力，這是不是意味著學生的刷題模式要成為過去了呢？

現代的教育模式也越來越認識到學生的負擔問題，也意識到家長的負擔，想要獲得更高分，現在的教育模式雖然有一定的壓力，但是還是有效果的，國家在教育上也在朝著為學生和家長減壓的方向改變，但是這樣需要一個循序漸進的過程。

B. 如何看待現如今的教育問題

中國教育現狀是一個非常宏闊的概念，沒有切身的體驗、廣泛的調查和深入的研究，很難擁有發言權。筆者求學階段經歷了從小學、初中，到高中、大學的尤為純粹的中國特色學校教育，畢業後長期從事農村義務教育事業。我見證了從上個世紀90年代以來的農村義務教育在夾縫中求生存的艱辛歷程。以下就形式主義泛濫成災這一普遍現象談一點我個人的淺見，很真實：教育過程中的每一個環節都有僵化古板的套路，為了應付上級各主管部門的檢查，從課堂教學到課外活動，從行政管理到家校聯誼，從績效獎勵到職稱評審，從普及九年義務教育到均衡發展的剛性評估驗收，從校本培訓到國培計劃，從文明校園到平安創建，當然，還有信息化的今天，推送的名目繁多的網路平台，以及雁過留聲鴉過拔毛的痕跡管理等等，過程或許轟轟烈烈，然而結果卻缺乏溫情：資料室里到處都是森林的殘骸，辦公室里充斥彌漫苦澀而又無奈的脫離苦海般的如釋重負。

唯分數論英雄的應試教育、鋪天蓋地的校外輔導機構、在過分寵溺中迷失的家庭教育、尊師重教傳統與師德師風建設正面臨的時代挑戰、農村教育生態危機等等，由於篇幅限制，不一一贅述。

C. 如何轉化初中學困生課題結題報告

如何轉化初中學困生
課題結題報告
山東省沂水縣諸葛一中 劉磊常
一、問題的提出
隨著新課程改革的不斷深入，在我們農村中學，不可避免地有相當一部分學生在學習的過程中，不能很好地適應初中的學習，隨著教學的不斷深入，知識的不斷豐富和延伸，這些學生在學習上表現出不同程度的困難。各年級中「學困生」的人數明顯增長，學困生的比例呈不斷上升趨勢。從近兩年的調查表明，有15%左右的學生在學習上跟不上教學進程，表現為學習效率低，學習不得要領，厭學情緒嚴重，學習成績相當差，達不到教學要求。學困生的大量存在不僅影響這一群體學生自身的成長，而且給教師增加了工作難度，學困生問題已成為學校大面積提升教育教學質量的瓶頸因素，是學校教育教學工作的重點和難點。
當前，我國教育改革發展進入了全面實施素質教育、全面提高教育質量的新的歷史時期。這要求我們的教育教學要全面貫徹教育方針，要面向全體學生，進而全面提高教學質量，又要求我們的教師必須從實際出發，針對不同的學生進行因人而宜的教育，既要有統一性，又要有針對性，能讓每一位學生充分地更好地發展。但是，由於種種原因，在我們的初中教學過程中，如何轉化好學習困難學生一直是教師面臨的難題，也是教師工作必須面對的重要任務之一。學困生教育轉化問題，長期以來備受學校、家庭、社會各方面的關注。學困生的教育轉化研究工作一直以來多以個案呈現，就其形成的原因和教學策略也存在不同的看法，隨著時代的發展又出現了許多新的問題值得我們去探討、去研究。「構建和諧師生關系、生生關系」，實行「公平教育」，建設「和諧校園」的有效途徑之一。
二、課題研究的目的意義
改革開放三十年來，我國的基礎教育事業成就巨大。教育優先發展的戰略地位逐步得到鞏固和落實，義務教育進入到全面普及和鞏固提高的新階段。教育公平已成為社會公平的基石，要辦好讓人民滿意的教育，使義務教育成為面向人人的教育，學困生是不可忽視的一個群體。當前新課程改革成就頗豐，學困生的存在，依然是困擾教師教學的重要方面。「辦好每一所學校，教好每一個學生」是我們每一個教育者應當積極思考的，因而研究學困生的成因及其轉化策略顯得更為迫切。
所謂「學困生」，通常指那些在學習方面暫時落後的學生。他們個性不同、習慣不一。這一概念包含兩層含義：一是其相對性，「學困生」是相對優等生而言的；二是其發展性。「學困生」不是一成不變的，只要教育教學措施得力，他們是可以轉化並不斷進步的。學困生的轉化教育是教育工作者的一個永恆的話題，也是當前教育教學工作中的一個薄弱環節。根據以人為本的教育宗旨，當代教育者必須更加關心「學困生」這個特殊群體的成長，我們有義務關注他們，給他們更多的關愛，呵護學困生心靈，使學困生能愉快地學習課程，學好課程，並由學困生轉化為合格生甚至優秀生。如果忽視「學困生」的教育與研究，推卸學校的責任，無異向社會輸送了一批不合格的產品，必將阻礙社會的進步。
我們針對在實施素質教育實踐過程中遇到的問題，將日常教學與科研工作相結合，提出「幫助初中生學困生樹立信心的實踐研究」的課題研究申請，旨在新課程背景下研究解決學困生問題的途徑，尋求初中義務教育階段英語教育質量提升的措施；對教師專業發展、實施新課程、推進素質教育、實現教育公平都有積極意義。
1．解決好學習困難學生學習問題，大面積提高學困生的學業成績，全面提高學校的整體教育教學質量，這是「辦人民滿意的教育」，「構建和諧師生關系、生生關系」，實行「公平教育」，建設「和諧校園」的有效途徑。
2．探索適合農村初中學困生輔導策略和方法。
3、培養和鍛煉一批有責任心、有能力、能勝任新時期教育教學的高素質創新型教師。建立學習共同體，促進教師專業發展。
4、高揚素質教育的大旗，積極推進新課程改革；全面更新教育觀念，堅定幫扶學困生的意志；營造人人愛學生、個個教學生，整體育學生的良好風氣;堅持面向全體學生，以學為主的教育原則。
5、不斷培養學生的學習積極性，興趣性。
6、培養學生的自信心，樹立一種永不服輸的精神，形成一種你追我趕的學習氛圍。
三、課題實施的可行性分析
1、根據現實條件，從多方面探尋學困生產生的原因。
（1）從非學校教育因素方面考察；
（2）從學校教育的因素方面考察；
（3）從社會環境因素方面考察；
2、本項研究主要從農村初中學困生的形成原因入手，調查形成學困生的不同原因，了解學困生的行為特徵，個性及心理特徵，了解學困生形成的個性心理原因，探尋其個性心理特徵和形成其個性心理的規律，並逐步總結提煉對農村初中學困生開展個性心理輔導的策略。
3、符合當今素質教育的要求，教師教育教學觀念的轉變，為我們提供了有利條件。
4、符合新課標的要求，要面向全體，共同發展，共同提高。
5、現在市教研室的三五X教學策略，提倡關注差異，注重學困生。
四、課題實施的原則及方法
1、原則：
（1）堅持以愛換愛的原則。一般說來，學困生與教師之間都有一堵無形的牆，這就要求教師用愛心來拆除，用愛心來換取學生對老師的愛，促使他們「親其師，信其道」，喜歡聽他的課，積極回答他提出的問題，努力完成他布置的作業。
（2）堅持堅持以學生為主、增強學習信心的原則。可以說自卑感在每個初中學困生身上都普遍存在，在教學中要遵循分類要求，使每個學生都能體驗成功的喜悅，增強其自信心。
（3）堅持因材施教的原則。由於學困生存在著個別差異，教師針對每個學困生各自的薄弱環節，提出不同的要求，採取不同的措施。
（4）堅持循序漸進的原則。初中學困生的轉化提高是一個過程，學困生的進步，往往進步緩慢或有反復現象，教師要多鼓勵，少訓斥，激發其積極性，增強其上進心。
2、方法
（1）．問卷測試、調查法：通過測試了解「學困生」發展情況，檢驗轉化成果；追蹤調查「學困生」的家庭狀況、行為、能力、心理、表現等發展狀況；
（2）資料和文獻法：收集、檢索國內國際相關理論成果，提供必要的理論學習和研究基礎。
（3）調查研究法：追蹤調查「學困生」的心理、行為、能力表現、成績等發展狀況，為研究提供可靠依據。
（4）個案分析法：把轉化模式中的對子「教師+學困生」「優生+學困生」形成個案，逐一分析，找出前後差距，總結經驗。
（5）行動研究法：全體參研教師、參驗學生在實踐中發現問題、解決問題，提高研究水平，總結經驗，提高學業成績，逐步轉化。
（6）經驗總結法：實驗探索、提煉成果、理論創新、推廣成果
（7）觀察法：觀察「學困生」上課參與教學活動情況，了解其發展狀態
（8）測試法：通過小測驗了解「學困生」發展情況，檢驗轉化成果。
本實驗以自然實驗法為主，同時綜合使用觀察法、調查法、行為分析研究法等方法。
五、課題研究的主要內容:
1．培養良好的學習態度
正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。所以在激發學生興趣的同時，要注重學生學習態度的培養。
2、加強思想教育
許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
3．優化課堂教學的手段
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處於積極學習狀態。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生採用不同的教學方法。
4、加強關注程度
在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。
5．培養學習習慣
（1）課前准備
每天准備好第二天的學慣用品，或下節課的准備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，並通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。
（2）上課環節
首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦並用的好習慣。
（3）練習環節
課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課後練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。
6．鼓勵學生幫助
通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。
7、建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
8、加強個別輔導，提高個別輔導的質量
幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，採取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，夥伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。
9、實行「低、小、多、快」的教法改革
摸清學生相關准備知識，基礎，能力和心理准備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網路。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。
10、通過內化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從「要我學」變為「我要學」。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。
11、學困生考評獎勵措施
根據每月單元測試的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然後與上一次成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，進行表彰，頒發「進步獎」，以示鼓勵。
12、樹立正確的學困生觀
首先教師要正確看待學困生，學困生並不是什麼都很差的學生，學困生並不是無可救葯的學生，學困生也有他們一片施展才華的天空，差學困生也得需要成功人士所擁有的一切，為此教師不要岐視差生，與學困生建立平等、和諧、民主的師生關系，正確評價差生，公平對等差生，要把機會留給差生，讓他們感到老師正期盼他的進步。
13、用愛心溫暖差生
愛，可以產生巨大的教育力量，「愛的效應」在學困生身上尤為明顯。經常與差生談心，用愛心溫暖差生，用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神的污染，使他們感到老師時時刻刻關心著他，從而使他們克服自卑感，樹立自信心，勇於與困難挑戰，對學習語文充滿著熱情。
14、深入了解，對症下葯
要轉化學困生，需要對他們進行深入了解，針對不同學困生的情況，解除他們的疙瘩。盡量用他們喜歡的方式來幫他們耐心輔導，一步一個腳印，逐步提高他們的成績。
15、捕捉亮點，正面教育
要用發展的眼光認識學困生，善於發現他們身上的閃光點，創設情境，挖掘他們的閃光點，並合理利用「閃光點」，堅持正面教育為主，多表揚，少批評做好教育轉化工作。要善於克服以點代面，正確評價，消除偏見。
16、抓准時機，因材施教
A、對待學困生循循善誘，因勢利導，以理服人，以情感人，提高自我認識，促使自我反省，實行自我控制，使其內心深處認錯，做到心悅誠服，樂意改正。
B、給學困生提出適當的目標，結合其實際情況，根據可接受性和發展性原則，由易到難，由小到大，由少到多，使之做到「跳一跳能把桃子摘下來」。發現進步及時表揚，使其享受成功感，促使他們積極向上。
C、善於抓住教育契機，做好轉化工作。契機恰當，教育時感情融洽，學生才能敞開心扉，鼓勵學困生大膽創新，多提寶貴意見和獨立見解，這樣教育才能收到預期的效果。
17、加強家訪，促使轉化
學困生的轉化是一項復雜的工作，必須求得學校、家庭、社會等各方面的密切配合。與家長經常聯系家訪，採取走出去，請進來的辦法同家長共同商議教育方法，及時了解學困生學習情況，以便與家長共同教育好學生。
18、持之以恆，勤抓不懈
轉化學困生不是一蹴而就的，是一項長期而艱苦的工作，必須遵循教育規律，「反復抓，抓反復」，因勢利導，使其始終維持不斷前進的勢頭。
六、課題研究實施階段內容和措施
課題研究全面開展階段的總體時間安排為一年，即2011年1月至2012年1月，具體分為3個階段進行。
第一階段：研究准備階段（2011年1月至3月）
1、成立課題研究小組，組建研究人員，建立健全制度。
2、組織課題研究人員學習有關文獻資料。通過學習和討論掌握「五個有效」的相關理論，深刻領會課題研究內涵和精神實質，統一思想認識，理清研究思路；
3、組織問卷調查，分析調查材料，找准學困生。
4、確立課題分工，做好宣傳發動。
5、建立合理的平價策略。
第二階段：研究實施階段（2011年4月至2011年11月）
1、學困生的確定：以班級為單位建立學困生檔案。通過設計有效的調查問卷，依據平時表現，通過對學生本人、家長、任課教師的訪談，綜合分析，找出學困生的成因，對學困生的發展狀況進行及時地反饋，積累資料，積極做出調整，控制研究效果。
2、教師對學困生增加感情投資，用愛心哺育差生，而耐心教育學困生。
3、雙向選擇，「一幫一，一對紅」，安排特殊座位，以優帶差，給學困生指出切實可行的目標。
4、抓學困生的「閃光點」，激勵他們進步多表揚，鼓勵增強他們的上進心。
5、採取傾斜政策，對學困生給以「偏愛和厚愛」。理解、尊重、寬容，善待學困生，作業實行「一抄、二讀、三背」
6、抓學困生特點，「一把鑰匙開一把鎖」。
7、定期做好家訪，及進了解後進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。
8、「學困生轉化」工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批
評、少指責。
9、善於抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教。
10、重視學困生的「心理健康」教育，從根本上轉變學困生的思想，活躍課堂氣氛，激起學困生的興趣。
11、班主任和科任教師要善於總結「學困生轉化」的典型經驗。
12、幫助學困生做好預習工作，「笨鳥先飛」。
13、督促學困生課後復習，對學困生的作業面批最好。
14、爭取學困生家長的配合，實行家校聯合。
15、學生要及時進行總結；找出自己進步了多少，今後努力的目標。
第三階段：總結驗收和結題階段
（2011年12月至2012年1月）
1、收集並整理課題原始材料和研究材料，進行分類、存檔，為總結做好准備。
2、分析研究實驗過程中的問題，撰寫結題報告。
3、學生寫出個人總結。
4、召開教師總結實驗課題，撰寫論文，上報結題。
5、課題組寫出總結論論文，展示研究成果。
6、如果驗收合格，積極推廣課題成果。
七、研究成果
1、課題組的教師思想得到了根本性的轉變，真正了落實「以人為本」新課程理念。
2、教師的教學水平和科研能力得到了提高，教師不斷加強自身學習，提高自身心理素質，正確認識學生，提高了課堂教學水平。
3、我們要與學生多談心、多交流、多勾通，多站在未成年人的角度想一想，本著理解的原則，成為他們的知心朋友。
4、要培養學困生學習興趣，激發其學習動力。興趣是最好的老師，是人的一種心理現象，在非智力結構中，興趣是一個最活躍，最現實的構成要素，對人的個性發展和事業的成就有著深遠的影響。
5、教師要尊重學困生做人的尊嚴和價值，贊賞他們的興趣、愛好、特長和微小的進步，是轉化的關鍵。尋找和發現並肯定他們的每一個優點，及時表揚其在學習中的每一個微小進步，與他們談心，成為知心朋友，讓他們從自己的優點、興趣、…… 通過談心、家訪等方式，積極發掘後進生的閃光點，給他們以自信，促進後進生的轉變，我們深知博愛是基礎，平等是關健，激勵是成功。
6、消除了學困生心理障礙，樹立學習信心，培養了積極的自我意識。學困生心理素質差，自尊心脆弱，自卑感強，經不起老師、同學、家長等方面的冷落和剌激，教師要根據他們的心理特點，給予充分的尊重、理解和信任，保護他們的自尊心，捕捉學困生的閃光點，給予肯定和表揚，使學生形成積極的情感體驗。經過扎實有效的活動的開展，學生逐漸從心理上克服了個人的學習畏難情緒，基本上能按教師的要求，逐步有效地對化學科的學習有了興趣並取得了很大的進步。
這種積極情感積累有助於在心理上形成良性循環，增強學困生的學習自信心，從而增強學習進取心、競爭力。
7、培養了學生學習的積極性和主動性。
教師在教學中，注意創設問題情景，改變傳統的老師講、學生聽的灌輸模式，形成師生互動，生生互動的自主探索模式；教學內容從易到難，降低坡度，起點低，復習回顧多，重點處放慢速度，及時釋疑；教法上適用學生分層、目標分層、課堂分層、練習和作業分層、測評分層、激勵分層等一系列措施，充分考慮學困生的實際情況，分類推進，因材施教。這樣會使學生採取積極進取態度，主動學習，積極參與，改變對原有的厭學態度，學習成績提高會很快，進一步使學困生更加積極主動學習，形成良性循環。
8、加強了對學生的學法指導，構建新的高效教學課堂，提高學習效率。
方法比知識更重要，學習方法是否科學、正確，直接影響學習效率的高低。因此在課堂教學中，應不失時機地創造機會，指導學生如何學習，使他們不但能「學會」而且能「會學」。教學過程中，讓學生認識所學知識發生、發展過程，進行思維訓練、探究性活動訓練，並進行解釋和應用，達到以學習和問題解決為載體，盡可能地讓學困生掌握較多的學習方法，養成良好的學習習慣。
9、端正了學生人才觀、教學質量觀，教師家長形成合力。
初中教學具有基礎性、普及性、發展性，其教學質量觀是培養高素質、創造力強、和諧發展的人。學生是教學的主體，教師和家長必須把握好對學困生的期望值，對他們的期望值過高或過低，都會導致學困生學習信心不足或不穩定。教師和家長有意識地給予他們主動鍛煉的機會，給予他們更多的贊許和信任，都將會內化為學困生的自信心，一旦成功或進步，會得到更多的情感體驗，就會更加自信，進入良性循環軌道。
10、採取了多種方法對學困生進行輔導。
在學困生的轉化過程中，在課堂上我們繼續發揮小組合作學習的作用，繼續採用生教生、師教生、小組內合作學習、家庭輔導等幫扶方法，使學困生能學會，在課後，我們也抓緊一切時間對學生進行輔導。
11、優化了課堂教學手段，提高了課堂教學的效率。
在課堂上體現三個優先：優先回答問題、優先板演、優先批改作業。作業布置上適當降低難度，減少作業量，使其掌握最基本的知識，達到最基本的要求。指導「學困生」將平時練習、考試中出現的錯題匯集到錯題本上，加強鞏固，並針對易錯點，設計二次過關試卷。
12、改變了評價方式，對學困生適時鼓勵評價。
除了在課堂上尋找時機，對學困生的課堂表現及時予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在練習批改時，採用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們，並給他們一定的獎勵。每次測試後繼續幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標等，通過對他們給予關注、幫助，促使他們不斷進步。
八、存在問題
1．教師思想仍滯後，不能與課題研究相適應。認為課題研究是表面形式的東西，與具體教學教育工作無多大關系的觀念仍在部分老師的心裡存在，缺乏耐心，方法簡單隨意。
2．理論學習不夠，教師研究工作缺少理論支撐，對學生的一些心理特點在理論上掌握不夠。課題研究工作中由於考慮教師的時間有限，理論學習以個人分散學習為主。這使得次項工作失去了監管，顯得隨意，其作用大打折扣。
3．對學困生跟蹤不到位，沒有對學困生各階段的變化進行及時調查分析，對比，失去對課題研究的成效分析的一些重要參數。
4．在研究過程中，學困生的學習方法指導不夠科學，忽視了學生的實際情況。
5．有急功近利思想，研究不夠深入，對課題研究的長期性認識不足。
6、如何構建和諧師生關系，具體怎樣還有待於進一步研究。
學困生轉困工作是一項實踐周期長，涉及因素多，工作難度大的教育教學改革，許多實踐我們還停留在表面上，還有待於進一步深化、提高，今後我們會發揮學科特點，加大實踐力度，繼續進行探索，從根本上轉化學困生。為全面推進素質教育，提高教育質量做出應有的貢獻。
九、下一步課題研究工作打算
1．加強理論學習，徹底轉變教師觀點。
2．完善學困生跟蹤服務。對學困生轉化情況及時進行分析，認真反思前期研究情況，分析各階段學困生情況，做好學困生轉化個案分析。
3．做好經驗總結和交流工作，及時總結經驗教訓，形成研究成果，並進行及時的交流推廣。
4、進一步分析學困生的特點，幫助學生找出適合自己的學習方法，提高學習效率。

D. 英語培訓班招生總結怎麼寫

2008年第一學期的教學工作又近尾聲，現將本學期數學教研組工作情況總結如下：
一、加強師資隊伍建設，創建學習型、創新型的教師隊伍。
1、組織教師認真學習了《新課程標准》，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。
2、創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型校園文化。
3、加大對中青年教師的培訓力度，鼓勵中青年教師自覺學習教育教學理論、現代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。
4、加強教師網路技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。
二、加強常規管理，優化課堂教學。
本學期，教研組加強了課堂教學常規管理，並配合教導處繼續強化教學五認真的督查評估，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都符合規范化的教學要求。
1、嚴格執行課程計劃，各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、文化知識考核：平時組內單元把關、每次檢測各年級都能認真做好質量分析。
3、一學期來教研組共檢查了備課本5次，教師們都能按要求備足、備好課，青年教師大都能寫好詳案，並能及時寫好教後反思。
4、一學期中全組教師每人聽課13節以上，並及時寫好聽課反思或隨感。
5、各年級段針對作業設計，作業量等問題進行討論，在平時布置了科學的、有價值的作業，結合班級學生特點推出特色作業和創新作業。
三、大力推進新課程改革，繼續深化課堂教學改革。
1、牢固樹立「課堂教學」是素質教育的主陣地的思想，積極構建新課標下的適應時代和兒童身心發展的課堂教學理念、方法和評價體系，每一位教師把「努力上好每堂課」作為自身工作的起碼要求，切實提高四十分鍾的效益。
2、改變學生的學習方式。本學期繼續改變學生單一的接受性學習方式，提倡了研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現向學生學習方式的多樣化轉變，把要我學變我要學，我能學，我會學，從而促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為培養未來需要的人才打下基礎。
3、加強課程改革的研究。開展了「與新課程同行，與學生共成長」學習與研究課改沙龍活動。
4、建立並逐漸完善與現代教育相適應的評價體系，以激勵廣大教師的課改積極性。對學生評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生的多方面特長和潛能，了解學生發展的需求，幫助學生認識自我，建立自信。本學期我們還在一、二年級嘗試實施了數學學科新的評價體系，採用了學生自評、小組互評、教師評、家長評相結合的方法，對學生進行了全面客觀的評價。
教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恆的主題。我們將在今後的教學工作中大膽探索，不斷創新，讓我們的教研工作更上一層樓。 改改吧···

E. 求人教版新課標歷史必修二知識點總結

（一）古代中國的農業經濟
1古代中國農業主要耕作方式的變革
1、原始農業的產生：「刀耕火種」、「火耕」
2、距今七八千年前：中國農業進入了「耜耕」或「石器鋤耕」時代
3、春秋戰國時期：鐵犁牛耕，中國古代農業的傳統耕作方式形成。
漢代牛耕逐漸普及全國。東漢時出現了一牛挽犁代替耦犁，這種耕作方式便於牛耕普及。
2了解古代中國的農業經濟的基本特點
以小農戶個體經營為主的農業經營方式，是古代中國農業經濟的基本特點。
3、古代水利建設概況
1、夏商周：農田水利有較大發展。
2、春秋戰國：戰國時秦國蜀郡守李冰修的都江堰，水工鄭國在秦國修的鄭國渠。
都江堰
3、秦：靈渠
4、兩漢：西漢漢武帝親到黃河工地命文武百官背土，東漢王景治黃河才基本解除了黃河水患。
5、隋煬帝：開通了大運河，是世界上最早、最長的運河。
6、唐朝：設專職官員管理水利事業，各地興修了不少水利工程，還創制了新的灌溉工具筒車。
（二）古代中國的手工業的發展
了解古代中國在紡織、和制瓷等手工業部門取得的主要成就：
1、紡織業主要成就：
（1）原料使用先後順序：麻葛絲棉。
（2）絲綢之路：漢代開辟。絲綢遠銷以羅馬為中心的地中海地區。
（3）唐代私營紡織作坊興起，官營紡織業也有相當大的規模，朝廷徵收民間紡織品的數量相當可觀。
2、冶金業主要成就：
商周時期青銅器鑄造工藝特點：分布廣，規模大，水平高。戰國以後以鐵器為主，漢代冶鐵開始使用煤炭做燃料，供風形式也發生了革命性的變化。
3、制瓷業取得的主要成就：
（1）先有陶後有瓷
（2）陶器：a、產生——原始時代彩陶b、發展：山東龍山文化——蛋殼黑陶c、獨特技術——唐三彩d、陶瓷過渡時期：商代中期到東漢晚期。
（3）瓷器：a、唐代青瓷——九秋風露越窯開，奪得千峰翠色來b、唐晚期長沙銅官窯首創彩繪工藝。c、清朝：粉彩瓷器的工藝技術發明——康熙時期、頂峰——雍正時期
（三）古代中國的商業發展
了解「市」的形成與發展及其特點：逐漸打破時空限制，雖受政府嚴格限制，但仍相當繁榮
(1)秦代管理「市」有明確的法律規定。
(2)漢代在進行集中貿易的「市」， 有專門的管理機構
（3）六朝時代，出現了「草市」
（4）唐代「草市」的作用十分顯著，「夜市」比較繁榮
（5）宋代的「市」突破了原先空間和時間上的限制
（6）明清都市中的商業區已經相當繁華。
（四）「重農抑商」和「海禁」政策的基本含義及其影響
（1）「重農抑商」政策含義：強調發展農耕，限制商業和手工業的發展；
開始於戰國時期的商鞅變法。
目的：維護專制主義國家政權的經濟基礎。
影響：「重農抑商」政策有利於保障國家的安全，維護政治的穩定，鞏固君主的地位，但這一政策的實施使社會經濟的活力受到壓抑，而新的經濟因素和生產方式的萌芽，也未能得到正常發育，這是中國資本主義萌芽發展緩慢的重要原因。
（2）「海禁」政策的基本含義：明清王朝禁止中國人赴海外經商和限制外國商人到中國進行貿易的政策。
影響：「海禁」政策扼殺了對外貿易進步的可能性，不僅妨礙海外市場開拓，抑制資本的原始積累，阻礙資本主義萌芽滋長，使中國失去了利用國際貿易的優勢地位開辟海外市場、刺激資本擴張、推進工業化的契機；而且使中國與世隔絕，從而阻斷了中國學習西方的先進科學技術，使中國落後於世界潮流。
專題二 近代中國資本主義的曲折發展
1．自然經濟開始解體：
（1）過程：鴉片戰爭後，以英國為資本主義國家加緊商品輸出，中國手工棉紡織業的衰敗，標志著自然經濟開始解體。第二次鴉片戰爭後列強依賴奪取的更多的特權，加緊對中國商品輸出，並打入內地市場，自然經濟解體的速度進一步加快，逐漸地使中國成為世界資本主義的經濟附庸。
（2）表現：A、農產品程度有了一定發展，並開始受到資本主義世界市場的影響。B、經營對華貿易的洋行大量增加。C、買辦和買辦化的商人開始出現，貿易中心由廣州轉移到上海。
（3）中國社會經濟結構逐漸發生了重大變化，自然經濟的破壞，為資本主義發展提供了商品市場，大量 農民和手工業者的破產，又為資本主義發展提供了勞動力市場。
2、民族資本主義產生和曲折發展階段表
階段 時間 原因 表現 影響 認識
產生 19世紀六七十年代 a．列強入侵瓦解自然經濟。
b．外商企業豐厚利潤的刺激。
c．洋務運動的誘導。 抵禦了列強的經濟侵略，推動了中國的近代化。 1．帝國主義、封建主義和官僚資本主義的壓迫和束縛，這是阻礙近代民族工業發展的主要因素。
2.要實現近代化，必須實現民族獨立
初步發展 從甲午戰爭到一戰前 a．列強的資本輸出進一步破壞自然經濟。
b．清政府放寬對民間設廠的限制。
c．「實業救國」的推動。民族資產階級作為新的政治力量開始登上歷史舞台。短暫春天
（「黃金時代」） 民國初期（一戰期間）（1912－1919） a．辛亥革命掃除了一些障礙。
b．「實業救國」的影響。
c．群眾性的反帝愛國運動。
d．一戰期間列強放鬆了經濟侵略。 輕工業發展較快；涌現出一批著名的實業家 無產階級隊伍的壯大，為新民主主義革命的開始奠定了階級基礎。
抗戰前夕的短暫發展（此段不作考試要求） 國民統治前十年（1927－1936） a．全國的基本統一。
b．國民政府推行有利的經濟政策（「幣制改革」、「國民經濟建設運動」）
c．中國人民的反帝愛國運動蓬勃發展。 發展顯著，民族工業在國民生產總值中逐漸佔主導地位。
萎縮 抗戰勝利後（1945—1949） a．美國的經濟掠奪。（《中美友好通商航海條約》——「新二十一條」）
b．官僚資本的排擠。
c．國民政府的苛捐雜稅。 國統區的工業體系趨於瓦解。
3、近代民族工業的興起
（1）時間：19世紀六七十年代
（2）地點：上海、廣東、天津東南沿海地區。
（3）代表企業：上海方舉贊創辦的發昌機器廠；南海陳啟沅創辦的繼昌隆繅絲廠；天津朱其昂創辦的貽來牟機器磨坊。（3）產生的途徑：一種是一部分中小地主、官僚、買辦、商人、華僑等投資於近代工礦企業；另一種是部分手工工場開始採用機器生產，轉變為近代工礦企業。此外，洋務運動創辦的民用企業
4、認識中國資本主義產生的歷史背景
（1）外國資本主義的入侵使中國自給自足的自然經濟逐步解體（主要原因）
（2）外商企業的刺激
（3）洋務運動的誘導
5．民國初期中國民族資本主義初步發展（短暫春天）
發展最快的民族工業：紡織業、麵粉業等。
代表人物：張謇（狀元、實業家，創辦南通大生紗廠）、榮宗敬、榮德生、周學熙。
特點：（1）發展不均衡（①集中於沿海地區；②輕工業發展迅速，重工業發展緩慢）
（2）在整個國民經濟中所佔比重小（在半殖民地半封建社會的中國，封建自然經濟一直在國民經濟中占絕對優勢。）
（3）發展艱難（在封建主義和外國資本主義的夾縫中艱難發展。）
6．影響中國資本主義發展的主要因素：
不利因素：①先天不足；②誕生和發展在半殖民地半封建社會,帝國主義、封建主義和官僚資本主義的壓迫和束縛，這是阻礙近代民族工業發展的主要因素；（決定其兩面性：革命性和妥協性。）③後天畸形；④戰爭和革命不斷，政局長期動盪。
有利因素：①自然經濟的逐步解體；②清末至民國政府鼓勵興辦實業；③反帝愛國運動的推動；④實業家自強不息的愛國精神。
7．近代民族工業發展的地位與作用
從發展趨勢上看，民族資本主義工業資金少、規模小、技術力量薄弱，沒有形成完整的工業體系，地區分布不盡合理，在一定程度上依賴外國資本主義、本國封建勢力和官僚資本主義，難以獨立發展。
民族資產階級在夾縫中求生存，在斗爭求發展，逆境中奮進，但受階級和時代的局限，在半殖民地半封建的中國，走資本主義道路行不通，民族資產階級不可能領導中國革命取得勝利。
專題三 中國社會主義建設道路的探索
一、社會主義制度的建立（1949—1956年）
1．過渡時期（從1949年新中國成立到1956年三大改造完成）
（1）總路線和總任務：一化三改造（國家工業化，有步驟地對農業、手工業和資本主義工商業進行社會主義改造。）
（2）特點：①時間的長期性。②社會主義改造和建設同時並舉。③「一化」為主體，「三改」為兩翼。
「三改」實質是變革生產關系，將生產資料由私有制轉變為社會主義公有制。一化主要表現為第一個五年計劃（1953—1957）的實施。
2．三大改造（1953—1956年）
（1）過程：
對資本主義工商業改造：
A、形式：國家資本主義B、政策：和平贖買。
對農業、手工業改造：農業生產合作社與手工業生產合作社形式。
（2）歷史意義：A、實現了生產資料所有制的深刻變革，標志社會主義制度在中國的建立。B、是中國歷史上最深刻的社會變革。
（3）局限性：後期工作急躁和粗糙。
二、 中共八大
A、時間：1956年
B、內容：（1）指出國內先進的社會制度同落後的生產力的矛盾；（2）黨和全國人民的當前任務就是集中力量把我國盡快從落後的農業國變為先進的工業國。（3）提出既反保守，又反冒進，即在綜合平衡中穩步前朝氣經濟建設方針。
C、意義：八大的路線是正確的，提出的許多方針和設想富有創造性，是對我國自己的建設社會主義道路的一次成功的探索。
三、錯誤探索表現 ：
A、「大躍進」和人民公社化運動。原因：急於求成和片面強調經濟建設發展速度的思想指導。影響：使「左」傾錯誤（主要標志：高指標、瞎指揮、浮誇風和「共產風」）嚴重泛濫開來，造成社會生產力的極大破壞。
B、「文革」對經濟建設的破壞：使正常的生產和社會秩序出現嚴重混亂；失去極其寶貴的發展機遇。詳參P57最後一段。
四、偉大的歷史性轉折
1．十一屆三中全會 1978年
基本內容：（1）思想路線：確立解放思想、實事求是思想路線。
（2）重點轉移：以階級斗爭為綱轉向以經濟建設為中心，政治路線的撥亂反正。
（3）重要決定：改革開放。
歷史意義：十一屆三中全會作出實行改革開放的決策，開始了中國從「以階級斗爭為綱」到以經濟建設為中心，從僵化半僵化到全面改革，從封閉半封閉到對外開放的歷史性轉變。以這次會議為起點，建設有中國特色的社會主義新道路正式開辟，偉大的社會主義改革開放由此揭開序幕。
2．經濟體制改革
（1）起步：農村的經濟改革（重點，三農問題）
主要內容：「包產到戶、「包干到戶」，實行家庭聯產承包責任制。（最早從安徽、四川兩省開始。）
作用：極大調動農民積極性；根本改變農村面貌；推動城市改革。
（2）城市企業改革：原則：政企分開、所有權和經營權適當分離。意義：通過這些改革，調動了各方面的積極性，企業有了競爭機制，增加了活力，經濟得到快速發展，效益顯著提高。
3．對外開放
（1）對外開放的格局：經濟特區（首先）——沿海開放城市——沿海經濟開放區——內地。
（2）經濟特區有五個：深圳、珠海、汕頭、廈門、海南島（1988年）。
（3）1990年，上海浦東成為對外開放區，成為中國對外開放的重要標志。
五．走向社會主義現代化建設新階段
1．以1992年鄧小平南方談話和中共十四大召開為標志，中國的改革開放步入一個新的階段。
2．中共十四大：時間：1992年10月；內容：確立了鄧小平建設有中國特色社會主義理論在全黨的指導地位，明確中國經濟體制改革的目標是建立社會主義市場經濟體制。

專題四 中國近現代社會生活的變遷

1. 服飾 （1）中山裝與旗袍是近現代民族服飾。
（2）近代，中國男子的流行服飾有長袍馬褂、西裝、中山裝。
（3）階段
第一個階段：鴉片戰爭後到新中國的建立。這一階段的階段特徵為中式與西式、傳統和現代服飾並存；具體表現在長袍馬褂、上衣下裙依然流行，西裝、中山裝、旗袍更成為這一時期的典型服飾。
第二個階段：新中國建立後到十一屆三中全會。這一時期由於政治上的影響，階段特徵為與革命相關的服飾成為主流；具體表現在列寧裝、制服裝、綠軍裝成為社會的流行。
第三個階段：十一屆三中全會後。階段特徵為與世界接軌，多彩呈現；具體表現在，服飾由最基本的防寒保暖向美觀大方轉變，各種款式的服裝層出不窮。
2．飲食結構：魯菜、粵菜、川菜、淮揚菜四大菜系。近代西餐傳入，中西餐並行於世。
3．住宅：居室建築開始出現西化的趨向，中西合璧成為典型特徵。
4．習俗風尚：
（1）促使變革的因素：辛亥革命、新文化運動、新中國成立、改革開放等（政治、經濟、文化等方面的變革）以及外來文化的影響。
（2）近代風俗變遷中最為明顯的是：婚喪禮俗的變遷。婚姻風俗的變遷特徵是刪繁就簡。
5、影響中國近現代物質生活和社會習俗變化的主要因素
一是歐風美雨的潛移默化。西方國家資本的注入，把以工業文明、科學文化和生活方式為核心的近代文明移植到中國；
二是維新思潮、革命思潮的推動。
6、中國近現代社會的物質生活習俗變遷的特點
（1）在鴉片戰爭後直至民國時期經歷了由盲目排外向學習西方、由過去的封建傳統社會向現代化社會趨進的過程，呈現出既追新慕異、去土存洋，又新舊並存、中西合璧的特徵。
（2）建國後由於意識形態的支配，又重新趨於封閉化、獨立化。
（3）改革開放以後，由於觀念的轉變，與世界聯系愈加緊密，逐漸又跟上了國際的潮流。
7．交通：牽引動力由人力、畜力向機械動力演進，是交通近代化的趨勢
（1）中國有自己的自行車製造廠是在20世紀50年代以後。1906年天津有軌電車，1924上海公共汽車。
（2）中國近代輪船業發端於洋務運動時期。（1865年，中國終於建造成了自行設計的第一艘輪船。）民航事業起始於20世紀20年代。
8．通信：郵政、電話、電報，見P77-78
專題五 走向世界的資本主義市場
一、新航路的開辟
（1）原因：直接：土耳其擴張阻隔了傳統商路。
根本（經濟根源）：資本主義經濟的萌生。
（2）最早探尋新航路的國家是：葡萄牙和西班牙
（3）新航路開辟的四位航海家：（會考要求迪亞士、哥倫布的知識即可）
①迪亞士最先到達好望角；②哥倫布發現美洲新大陸；③達伽馬直通印度；④麥哲倫船隊作環球航行。
新航路的開辟的經過
時間 航海家 國籍 支持國 方向 最終到達地
1487年 迪亞士 葡萄牙 葡萄牙 向東
好望角
1497年 達．伽馬 葡萄牙 葡萄牙 印 度
1492年 哥倫布 義大利 西班牙 向西
美 洲
1519—1522年 麥哲倫船隊 西班牙 西班牙 環球航行

（4）新航路的開辟對世界歷史產生了的影響
①引起了「商業革命」（ 商品種類--增多，貿易范圍--擴大，貿易中心--轉移）和「價格革命」（貨幣貶值，社會分化）。
它有力地加強了封建制度的衰落和資本主義的發展。（最主要影響）
②使世界市場開始形成。
③使各地區和民族之間的聯系日益密切。
④揭開了殖民擴張的序幕。
⑤沖擊西歐的思想文化領域——證明了「地圓學說」的科學性，打擊了教會的威信。
二、殖民擴張
1．荷蘭、英國的殖民擴張
（1）17世紀荷蘭壟斷了世界航運業，成為世界上的「海上馬車夫」。
（2）英國在北美建立的第一塊殖民地是：弗吉尼亞。
（3）英荷戰爭的導火線：英國頒布《航海條例》。（《航海條例》內容：凡是出入英國或英國殖民地的貨物都必須由英國船隻載運）
（4）英法「七年戰爭」（1756——1763）
結果：英國獲得法屬北美殖民地，確立在印度優勢，成為海上霸主和最大的殖民帝國。
2．殖民國家的矛盾和沖突
戰爭 背景 結果
1.英西 戰爭 打敗西班牙「無敵艦隊」,
英國開始確立海上霸權
2.英荷戰爭 西班牙衰落，荷蘭控制世界；英法崛起
導火線:英頒布《航海條例》 荷蘭喪失海上霸主地位，失去北美殖民地
3.英法戰爭 法國插足印度、北美；
英法在印度、北美矛盾尖銳 英國獲得法屬北美殖民地，確立在印度優勢，成為海上霸主和最大的殖民帝國。
3.殖民主義的罪惡
1．野蠻的掠奪
2．殘酷的屠殺
3．強盜的貿易 罪惡的三角貿易
4.★如何辨證地看待殖民擴張活動？
提示：破壞性、建設性
對殖民國家而言
（1）從殖民地掠奪了大量的財富，轉化為資本，歐洲資本主義發展。
（2）打破世界相對孤立狀態，使世界日益成為相互影響、聯系緊密的整體，促進了世界一體化的進程。
對殖民地而言
（1）殖民主義是災難和禍害，造成了亞、非、拉地區的落後。
（2）殖民主義帶來了先進的生產方式、生活方式和思想觀念，促進了殖民地歷史的發展和進步。
三、第一次工業革命（18世界60年代——19世紀中期）
1．英國首先發生工業革命的原因：
（1）前提：資產階級統治的確立。
（2）條件：
①資金：通過國內圈地運動及海外的殖民擴張、黑奴貿易、海外貿易積累了大量資金。
②勞動力：圈地運動使得大批失去土地的農民成為自由勞動力。
③技術：工場手工業時期積累了大量的技術基礎
④市場：英國海外市場日益擴大，工場手工業時期的商品生產已無法滿市場的需要。（直接原因）
2．英國工業革命的成就
首先開始的領域：棉紡織業
第一次工業革命使人類進入了「蒸汽時代」：英國、瓦特、改良蒸氣機。
交通運輸業新的發明有：1807年，美國人富爾頓發明了輪船；1814年，英國人史蒂芬孫發明蒸汽機車（火車）。
3．英國工業革命的影響
（1）經濟上：工業革命極大的提高了社會生產力，使英國成為「世界工廠」和世界第一工業強國。加快了城市化進程。
（2）政治上：鞏固了資產階級的統治，使社會分裂成兩大對立的階級——資產階級和無產階級，由此促進工人運動的興起。
（3）生產方式上：客觀上傳播了先進的生產技術和生產方式，猛烈沖擊了當地的舊思想舊制度。
（4）思想文化上：促進了科學教育事業的發展，也促進了科學共產主義的誕生。
（5）世界格局上：密切了世界各地的聯系，確立了資產階級對世界的統治，東方從屬於西方，促使了資本主義市場的初步形成和逐步成熟。
4．資本主義世界市場
（1）形成過程:
世界市場進程 時間 推動因素 主要途徑
初具雛形 新航路開辟後 新航路的開辟 殖民擴張和掠奪
初步形成 19世紀中期 第一次工業革命 以炮艦開路行不平等貿易
最終形成 20世紀初 第二次工業革命 瓜分世界
（2）初步形成的標志：日本的「開國」、澳大利亞成為英國的殖民地和中國的「門戶開放」。
（3）逐漸成熟標志：國際經濟交流基本准則的確立。
四、第二次工業革命（19世紀70年代——20世紀初）
1．中心：美國和德國。
2．主要成就：1866年德國西門子發明第一台大功率發電機。（開始的標志）
電動機、電燈、電車、電話、電影放映機等問世，人類進入「電氣時代」。
新的交通工具：汽車和飛機（內燃機驅動）。
3．特點（與第一次工業革命比）
（1）科學和技術緊密結合。
（2）速度快，范圍廣，規模大，多國同時進行。
（3）一些國家兩次工業革命交叉進行。
（4）經濟結構：從重工業開始。
4．第二次工業革命的影響：促進生產力發展：使人類進入了電氣時代和鋼鐵時代。壟斷組織（實質：資本主義生產關系的局部調整。）的形成；資本主義世界體系最終建立。
5．第一次工業革命中出現的新興行業：棉紡織業、機器製造業、交通運輸業
第二次工業革命中出現的新興行業：電力工業、電氣產品製造業、石油工業、汽車工業等。
6．世界一體化趨勢（19世紀末20世紀初）根本原因：第二次工業革命的開展。對一體化趨勢的評價，有利有弊，詳參p114-115。
專題六 羅斯福新政與當代資本主義
1．羅斯福新政（1933—1939年）
（1）背景： 世界經濟大危機下胡佛的自由放任政策使美國經濟病入膏肓。資本主義制度面臨崩潰的邊緣。
（2）特點：國家全面干預經濟。（新政的「新」之處）
（3）過程：兩個階段及階段成果
第一階段：1933年3月到1935年初，主要是採取應急措施，直接穩定人心，擺脫危機；
第二階段：1935年到1939年，主要是鞏固和發展已取得的成就。（4）主要措施：
整頓銀行、恢復工業生產（中心措施）——《全國工業復興法》）、調節農業生產——《農業調整法》、舉辦救濟和公共工程（作用：增加就業，刺激消費，恢復生，穩定社會秩序。）、保護勞工權利、建立社會保障體系。
（5）實質：資本主義生產關系的局部調整。
（6）影響：
①在一定程度上減輕了經濟危機對美國經濟的嚴重破壞，促進了社會生產力的發展。
②緩和了社會矛盾，遏制了美國的法西斯勢力，鞏固了資本主義統治。
③從深遠影響看，開創了國家干預經濟發展的新模式——國家壟斷資本主義，對二戰後的歐美各國資本主義經濟發展起了促進作用。
（7）局限性：不能從根本上消除資本主義的經濟危機。
6.了解二戰後美國經濟發展：
（1）二戰後美國經濟發展的表現：經歷了四個發展階段即20世紀50－70年代初，高速發展的黃金時代；20世紀70年代滯脹；20世紀80年代走出衰退；20世紀90年代新經濟時代。
（2）90年代新經濟：柯林頓的政策「宏觀調控、微觀自主」，其宗旨是既反對完全的自由放任，又反對過度的干預，結果實現了「經濟增長的同時伴隨著較低的通貨膨脹率和失業率」，被成為新經濟時代。
7．二戰後，德、日四國經濟運行模式的基本特徵：（會考只要求掌握德、日兩國）
（1）德國的「社會市場經濟」：讓市場充分發揮調節作用；同時，政府建立完善的社會保障制度，保障人民的基本生活。這個模式使得聯邦德國經濟奇跡般恢復與發展，成為西歐經濟的「火車頭」。
（2）日本從戰後初期的「統制經濟體制」到50年代中期以後的「政府主導型市場經濟」，即政府對經濟的干預遠遠大於市場調節。這個模式使得日本在短短25年內趕超英、法、聯邦德國等發達資本主義國家，1987年成為僅次於美國的世界第二經濟大國。
8．戰後主要資本主義國家經濟發展的共同原因：
國家加強了對經濟的干預；發展高科技；國家進行社會改革，社會福利政策普遍實行。
專題八 當今世界經濟的全球化趨勢
1．當今世界經濟發展總體上呈現兩個趨勢：經濟區域集團化；經濟全球化。（兩者的關系：互相促進。前者是後者的重要步驟和途徑，後者是前者的最終歸宿）
2．歐洲聯盟
（1）歐共體（創立時間：1967年）的機構包括：歐洲煤鋼共同體、歐洲經濟共同體、歐洲原子能共同體。
（2）1993年，「馬約」正式生效，歐洲聯盟宣布成立。
（3）影響： ①推動歐洲經濟的發展，歐盟與美國、日本並列為世界經濟三強。
②促進區域經濟集團化和經濟全球化的發展。
③推動世界格局向多極化發展。
3．歐元形成
1999年1月1日，歐元誕生。
歐元的問世，淡化了歐洲地區的疆域和國別概念，促進歐洲國家走向聯合，有利於加深歐洲經濟一體化和推動歐洲政治一體化。
4．北美自由貿易區
正式誕生的標志是：1994年，《北美自由貿易協定》生效。
組織的特點：是世界上出現的第一個由發達國家和發展中國家組成的自由貿易區。其成員國之間的關系是一種貿易夥伴關系。
影響：對美國、加拿大、墨西哥德經濟發展起積極作用，相互彌補經濟發展的不足，發揮規模經濟的優勢；是南北區域經濟合作的成功範例，加快美洲地區經濟一體化的進程；對經濟全球化的意義。
5．亞太經合組織
（1）正式成立：1989年11月，堪培拉會議,。
（2）中國於1991年同中國台北和中國香港一起正式加入亞太經合組織。
（3）亞太經合組織的最高活動是：非正式首腦會議。
6．世界貿易組織（WTO）
（1）依據：烏拉圭回合
（2）成立：1995年1月1日，正式建立
（3）性質：成為國際經濟貿易中調解各成員國相互間貿易關系、解決各成員國貿易爭端的機構。
（4）成立的意義：標志著多邊貿易體制建立。
7．中國入世
（1）過程：中國是關貿總協定的創始成員之一；1986年正式提出復關申請；2001年11月正式加入世界貿易組織。
（2）中國入世的影響：機遇：有利於中國參與國際經濟合作與國際分工；有利於擴大出口和利用外資；有利於完善社會主義市場經濟體制；有利於直接參與21世紀國際貿易規則的決策過程，從而維護合法權益；有利於改革開放、社會主義市場經濟的發展和人民生活水平提高；有利於促進世界經濟的增長。
挑戰：對我國弱勢產業帶來壓力和挑戰。
我們的策略：抓住機遇、積極參與、防範風險、趨利避害
8．經濟全球化
（1）時間：80年代末90年代初
（2）經濟全球化迅速發展的原因
①跨國公司和各種國際組織的強有力推動。
②科技進步和生產力水平的提高。③市場經濟體制被普遍認可和接受。
（3）表現：
①資本的跨國流動。②生產的國際化。
③國際分工和專業化程度加深。
④跨國公司成為經濟活動的主體。
⑤世界市場的擴大。
（4）認識：
經濟全球化是發達國家主導的，其本質是資本在全球范圍內的新一輪擴張。經濟全球化作為一把雙刃劍，既為發展中國家的經濟發展提供了機遇，同時又使經濟的發展更加不平衡，貧富懸殊更大。在經濟全球化過程中，大部分發展中國家處於更為不利的地位。
（5）經濟全球化進程中的問題
①引發全球性的生態危機。如環境污染、人口爆炸、能源危機等。
②世界各國經濟過於相互依賴。
③發達國家和發展中國家之間的貧富差距進一步擴大。
（6）對策：
A、需要全人類共同行動。
B、加強對人類共同性問題的對策研究，制定出全球范圍可持續發展的科學措施。
C、開展廣泛的國際合作，各國人民攜手解決。

F. 對如何推進初中語文新課程改革的研修心得體會

面對社會發展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統的改革。短短的幾句話，卻字字千斤！當語文教學不再僅僅是把佳作名篇詳剖細講，不再僅僅是字句段篇、標點修辭，也不再僅僅是師授生收、記錄考核，對很多語文教師來說，這似乎意味著一個時代的終結。帶著初涉課改的新鮮、困惑和惶恐，經過幾年的學習和實踐，本人覺得初中語文新課程改革應這樣做：
一、確立一些新課改的理論觀念
通過對課改初期工作的總結和反思，我們的思路漸漸明晰起來：語文課改首先需要的是革新教學觀念。摒棄了傳統課堂填鴨式的教學模式，為了適應新課標，我們試圖用更新的學習策略和方法提高教學效率和質量。於是我們運用了大量新穎的形式和現代化的教學手段。殊不知，在忙於這些形式的同時，我們忽略了語文教學的本質。在總結了這些經驗教訓之後，我們確立了一些新的觀念：
1、新課標所提倡的積極倡導自主、合作、探究的學習方式不是我們的教學目標，而是實現教學目標的手段和方法。即讓學生通過自主、合作、探究的學習方式掌握語文知識，提高語文能力。語文學習中何時讓學生自主、何時讓他們合作、探究，用怎樣的形式來實現，都取決於教學目標的要求。切不可根據新課標要求機械地選擇教學形式，買櫝還珠。
2、新課標要求語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是語文的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。這里的平等不能理解為形式上的平起平坐，更不能在知識水平上與學生劃等號，因為教師還肩負著引導學生掌握更多、更新、更深的語文知識的重任，完全尊重肯定學生的言論，不給與適當的點撥和拔高，學生是不會進步的。因此，拋開了傳統課中教師為主體的模式，教師應在與學生平等對話的同時又高於學生，真正起到主導的作用。
3、新課標要求語文教學重視情感、態度、價值觀的正確導向，這並非要我們在每一節課的教學中去生硬地專設相應的學習環節，而是根據課文內容中豐富的人文內涵及憑借語文活動的開展使學生受到熏陶感染，潛移默化，潤物細無聲才是我們應該追求的最佳教學境界。
4、很多教師認為，新課標的最後落實應是學生動起來，動耳、動眼、動口、動手，生生互動，師生互動，大家都動起來了，目的就達到了。其實，在語文學習中，調動並不等於真正的激活，一節課或一個活動，氣氛雖不熱鬧，但只要每位學生的思維一直處於活躍狀態，學生的感情一直沉浸於其中，這就是動；相反，學生疏於思考而忙於熱鬧的形式，動也無益。因此，教師在語文教學中的任務絕不僅在於調動學生的積極性和熱情，更在於激活學生的思維，啟動學生的情思，這才是動的真正意義所在。
二、搞好新課程改革所需的條件良好的教學環境
進行初中語文新課程改革，也需要合適的條件。只要有充足的陽光，適量的水份和合適的土壤，一粒種子就會發芽，就會茁壯成長。一粒種子的生長需要一定的條件，同樣，進行初中語文新課程改革，也需要合適的條件寬松的、自由的有利於教學者大膽創新的教學環境。這樣的教學環境可分為硬壞境和軟環境。硬環境指新課程改革實驗所需的一些設施、設備，它包括錄音機、電腦、投影儀等一系列多媒體之類的設備，也包括語音室、電腦室、學校信息網等設施。然而，這硬環境在廣大農村學校常是一片空白，或形同虛設有幾台電腦但又不能上網。一些綜合性的語文活動根本無法按照新課程標準的要求開展，例如探索月球奧秘綜合性活動等，學生無法上網查閱資料。硬環境嚴重製約著農村學校新課程改革的實施和發展，成了新課程改革的絆腳石。
但影響新課程改革的關鍵卻是軟環境教學評估評價機制。俗話說硬體不夠軟體湊。硬環境可在政府、學校、社會的共同努力下，逐步來完善，也可因地制宜，以本校的實際硬環境靈活開展新課程改革的實驗。而新課程改革能不能順利開展，新課程改革能不能實現課程標準的要求，關鍵就在於教學評估評價機制。因為教學評估評價機制是新課程改革的指揮棒。不僅新課程改革的實施需要靠教學評估評價機制為導向，而且新課程改革的成果也需要教學評估評價機制來驗證。沒有新的靈活開放的教學評估評價機制，新課程改革的實施將很可能只是將傳統教學換了包裝穿著新鞋走老路；沒有新的教學評估評價機制，人們就會用舊的傳統的評估評價機制去衡量、去評價新課程改革的成果，最終會使新課程改革半途而廢，不了了之。可見，教學評估評價機制這軟環境在新課程改革中具有十分重要的作用。
三、在新課程改革中應採取的措施
1、建立合理的激勵機制
這是對學生進行綜合評價的前提。特別是重視學生個性評價導向，重視學生的個性發展。語文課程標准指出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標和程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。因此，要注重學生的個性差異，注重培養學生養成良好的學習習慣，培養學生的多種語文學習能力，培養學生一定的語文素養，提高學生的文化底蘊，促進學生的德、智、體、美的和諧發展，這就需要建立合理的激勵機制。合理的激勵機制，才能轉變學生的學習態度，激發學生的學習興趣，使學生由被動變為主動，由要我學變為我要學；合理的激勵機制，才能讓學生掌握自主、合作、探究的學習方式。合理的激勵機制，才能更有效地提高學生的學習質量
2、創設新型課堂教學模式，尋求多種有效的教學方法
新課程改革是課堂教學模式創新的改革，是教法更新的改革。新課程標准突出了教與學之間學的重要性，突出了學習中學生的主體地位，突出了學生自主、合作、探究的學習方式，突出了學生的實踐能力，而傳統教學是不能體現這些的。這就需要我們不斷研究和運用新的教學手段，尋求和探索新的教學方法，建構和形成新的教學模式。
本人在上教學課時，就常採用一種問題式教學模式。在上教讀課時，就會採用一種讀讀，議議，讀讀的教學模式；對一些文學作品，就會採用讀析賞讀練的教學模式。例如在上《從百草園到三味書屋》這課時，我就採用了讀、析、賞、讀、練的教學模式。首先是讀 讀准字音，通讀全文，讀出文意。其次是析，梳理文章，分析文章主題；再就是賞，去品賞優美的語段、優美的語句，如品第二段不必說色香味比桑椹要好得遠。就分析、品賞這段的層意、寫景順序、寫景的角度、用詞的准確生動等。如教學《紫藤蘿瀑布》這課時，我大膽採用了問題式教學模式。該模式注重了學生的問，特別是能體現學生自主探究學習方式，通過課前預習，發現問題，提出 問題，到課堂上分析問題，研討問題，解決問題。這一學習過程始終注重的是學生的自主學習，合作探究，注重的是以學生為主體，教師為主導的思路，因此學生學習興趣濃，學習積極性高，從而使課堂始終呈現出生動、活躍的氣氛，教學效果顯著。
經過幾年初中語文教師的努力，新課程改革取得了一些成績。當然，我們也知道，新的問題、新的苦難在等待著我們去克服，去戰勝。總之，新課程改革就是要不失時機地給學生提供了一個自由遐想、自主體驗的空間，在這一課改活動中我感受最深的是：只要我們在認識上盡可能地站得高一點，在操作中盡可能地將要求放得低一點，在實踐中盡可能地做得實一點細一點，我們堅信，初中語文新課程改革定會展現其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。

G. 教師學習科學發展觀心得體會

通過認真學習，我對科學發展觀有了更加明晰更加深刻的認識。堅持以人為本，全面、協調、可持續的發展觀，是我們黨以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，從新世紀新階段黨和國家事業發展全局出發提出的重大戰略思想。這個重要思想不僅對我們國家的經濟建設有宏觀指導意義，對包括教育在內的社會全方位發展都具有重要意義。下面，我從我們學校發展的微觀角度，談談我的學習體會。
我們黨所倡導的科學發展觀，是對黨的三代中央領導集體關於發展觀的重要思想的繼承和發展，是馬克思主義關於發展的世界觀和方法論的集中體現，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論。深刻領會科學發展觀的內涵是深入學習貫徹落實黨的十七大精神的重要內容之一。
科學發展觀是立足社會主義初級階段基本國情，總結我國發展實踐，借鑒國外發展經驗，適應新的發展要求提出來的。科學發展觀的第一要求是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。通過對黨的十七大精神的淺顯學習，達到學以致用的目的。今後工作中應力求做到：
一是要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質教育。
這是新時期教育工作的主題。因為無論教育規模如何發展，但最終衡量我們工作的標準是能否培養出德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。針對我校學生的實際，首先樹立正確的人才觀。根據學生身心發展的規律，完善育人體制，在學生管理上做好大與小的結合、遠與近的結合、堵與疏的結合，逐步形成管理的縱橫網路，做到縱向到底橫向到邊的立體式管理育人模式，使得育人環境沒有死角，讓學生在寬松和諧的氛圍中健康成長。
二是要明確責任，開拓性地作好本職工作。
黨的十七大描繪了在新的時代條件下繼續全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化的宏偉藍圖，並為今後教育事業的發展與改革指明了前進方向，明確提出了「優先發展教育，建設人力資源強國」的戰略性目標和「現代國民教育體系更加完善，終身教育體系基本形成，全民受教育程度和創新人才培養水平明顯提高」的新的任務。特別是把教育工作作為民生問題之首，用較大的篇幅對基礎教育工作提出了更高的要求，我們倍受鼓舞，同時也深感基礎教育事業將承擔起更加重要的使命和責任，我們要在深入學習黨的十七大精神的基礎上，進一步提高認識，明確任務，努力把黨的十七大精神落到實處，體現在新的工作狀態和工作局面中。
三是要振奮精神，科學研究，腳踏實地做好新課程改革。
高中新課程改革是國家新一輪基礎教育課程改革的重要組成部分，是一場由課程改革牽動的整個高中教育的全面改革，是對「應試教育」課程體系的重建。它既是一場廣泛而深入的教育創新，更是一種文化的重建，目的是培植一種富有時代氣息，體現現代精神，與時俱進的民主、科學、開放的新文化。為全面實施高中新課程改革，根據我校自身特點，學校了制定與之相適應的各項課改制度。目的是引領教師更好地迎接高中新課程的挑戰，幫助教師轉變觀念，盡快實現角色轉換，高起點地實施新課程。建立學生學業成績與綜合素質提高相結合的綜合評價方式，全面反映學生成長經歷，促進學生發展，培養他們健全的人格和基本素質。減輕教師、學生在新形勢下的恐慌感，減少行動的盲目性，為教師指明方向。同時也為學校探索實施素質教育的途徑，提高教育質量和水平，構建有特色、充滿活力的高中新課程體系提供保障。
走科學發展之路,這就是我們落實科學發展觀的實際行動。以上是我學習黨的十七大精神的粗淺體會，今後我要在學習中提高，不斷豐富完善自我。