一年級小學生的課程

㈠ 怎樣培養一年級小學生聽課的良好習慣

1．創設良好的課堂傾聽氣氛。
課堂氣氛是決定教學質量的重要因素。良好的傾聽氣氛可以將師生的心智融為一體，達到充分的溝通。我在教學時不斷地運用新穎實效的教學手段來創設課堂活動，如把音樂引入課堂、編排課本劇等。教學藝術的魅力是可以調動學生追求知識、探索真理的熱情與潛力，使課堂氣氛緊張而不死板，活躍而不紊亂。加拿大教育專家安尼福來斯特曾說：「你的教室將很少有完全的寧靜，分享和交流是輕松氣氛的關鍵。新的發現和新的成功所帶來的強烈喜悅會引導學生產生急切傾聽下去的興趣。
2．巧妙利用學生的傾聽注意力。
在授課時我首先把學生的注意力引到自己的講課思路上。教學設計思路盡量精闢簡潔，又新穎有趣，這樣孩子們就會跟著自己一步步地思考問題、分析問題直至解決問題。其次，我注意把學生的精力引到教學的重難點上。課堂上，對教學重點、難點、關鍵點，我通過各種方式去提示、去突出、去強化，最大限度地推移學生的「選擇性失聰」，使其注意力不得不在此逗留片刻、思索片刻。這樣便不知不覺地延長了注意時間，提高了注意質量。
3、教給學生傾聽的方法。
由於年齡特徵的限制，學生普遍存在著喜歡別人聽自己說而不喜歡自己聽別人說的問題。我開導學生「善聽者往往也是善於思考的好學生」，要養成善聽的好習慣。首先我提出明確的傾聽要求「傾聽要有五心」，即：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言，都要聽清老師或發言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自己的意見。三要細心，當別人的發言有錯時，要求學生學會評價同學的發言，做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發言的基礎上或者提出新穎的想法。四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到「說」、「聽」、「思」並重，相互促進。並教給學生一些方法：（1）猜想發言的同學會說什麼。（2）對同學的觀點進行歸納。（3）想想同學說的有沒有道理。這是一種十分有效的傾聽方法，經過一定時間的訓練，我班的學生能做到先聽後說，想好再說，逐漸養成良好的傾聽習慣。
4、指導學生傾聽的姿勢
神情或身體動作是最能反映一位學生是否在傾聽。課上我對學生聽的姿勢給予認真指導。要求聽同學發言時，眼睛看著書上或老師出示的教具，不看發言同學的臉，做到神情專一。如果同學的回答與自己的思考相一致，則以微笑、點頭表示認可或贊同。學生養成了這樣的習慣，我通過的觀察，了解學生聽課的質量，及時得到信息反饋，對師生雙方來說都是非常有利。
5、教師示範耐心傾聽
李政濤說:「教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。……傾聽受教育者的敘說是教師的道德責任。」我自己先示範傾聽學生的發言，欣賞他們思維的閃光點。並要求學生認真聽自己講和問的同時，顧及其他學生的議和答，無論學生的解答是否正確，當他們提出與教師（教材）不同的結論時，我給學生充分表達的機會，鼓勵他們將自己的思路說給大家聽。對學生敘述中出現的問題，不是簡單的否定，而是滿懷期望的鼓勵，富於機智的啟發引導。
例如我在進行自讀課文《烏塔》的拓展思維訓練時，有意提出了一個值得爭議的問題——「愛孩子，為什麼就不能讓他們單獨出門？」孩子們因為各自的家庭和經歷不同，所以他們對這個問題的見解會大相徑庭，於是我提供了足夠的時間空間給他們分組討論，我只充當了一個主持協調的合作者和聽眾的角色。一個人發言，大家認真傾聽，不但可以聽得明白，還可以鼓勵說的人越說越起勁。教學中，我們要讓學生明確並不是發言才是參與，聽同學發言同樣也是參與。使學生逐漸養成善於聽別人發言的習慣。同時，在聽的過程中學會分析別人的發言，邊聽邊想，吸取他人之長，充實自己。我還要求學生在聽的過程中敢於質疑，勇於創新。在這方面要實現理想目標，老師的身先示範就非常重要。
6、及時評價，鼓勵學生
正確適當地評價學生，發揮榜樣的示範作用，是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生傾聽的重要手段。我在教學時根據學生學習情況應及時恰當的進行評價。例如：「你看這位同學的眼睛一直看著老師，他聽講多認真啊。」「這位同學能認真聽別人發言，並能指出不足，我們應向他學習」這些富有感染力的語言拉近了師生之間的距離，營造了民主、和諧的課堂氛圍，使課堂呈現出活潑、熱烈的氣氛，學生的學習興趣濃厚。在「聽」的培養中，還要不吝嗇自己的的贊揚，讓學生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如我經常說：「你聽得最認真，這可是尊重別人的表現呀！」「 這么一點小小的區別都被你找出來了，你可真了不起！」「你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙。」「大家看，這位同學不僅聽懂了別人的發言，還加進了自己的想法，多棒呀！」……一個眼神、一句贊揚、一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果。善於發現每個學生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學生怎麼會不認真聽講呢？
7、強化自我控制能力
首先，要注意年齡級段特點。自控能力是隨著認識和實踐的發展而發展的，它具有鮮明的年齡特點，不能以成人的要求去要求孩子，學前兒童與小學生不同，小學生與中學生不同，小學低、中、高年級的學生也都各有特點。培養自控能力，必須根據少年兒童不同年齡階段的不同做事能力、不同認識水平和不同的實踐經驗循序漸進。對此，每位老師都要有足夠的認識，但是也不必為此過分著急。因為一般兒童的通病，也正是我們施教的依據。只要從他們的實際出發，不放過每一個時機，嚴加訓練，持之以恆，自控能力就一定能逐步增強起來。例如輕聲討論、響亮發言、認真傾聽、有序地分工合作等等，都要明之以理，培養自覺，使孩子們能立下志願，加強自控，注意訓練，養成習慣，從而在習慣形成優良的品質。
傾聽是一種本領，是一種能力，是一種素養，學會傾聽，這是一種尊重。學生的傾聽習慣不是一朝一夕就能形成的，需要我們不斷地提醒、督促和指導，需要堅持不懈地訓練。在教學實踐中，幾乎處處都有傾聽方面的訓練點，我們要做教學中的有心人，善於捕捉和利用一切時機，使學生養成傾聽教師的講解，傾聽別人的意見，這樣，「學會傾聽」的習慣就會逐步養成，師生也會共同演繹更加精彩的課堂。

㈡ 小學一年級有幾門功課

小學一年級開設課程:語文、數學、體育、音樂、美術、活動、品德與生活七門課程。

(2)一年級小學生的課程擴展閱讀

小學，是人們接受初等正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分。隨著社會發展，在其前又開設了幼兒園。一般6－12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限為6年（少數地方仍是5年）。小學教育階段後為中學教育階段，小學包含在九年義務教育內，小學教育不收取任何費用。

小學教育除了教育的特點外，還有獨特的基本特徵：一是全民性；二是義務性；三是全面性。

㈢ 一年級小學生在數學課堂上要養成哪些好習慣

我覺得首先是孩子的注意力要集中，能注意傾聽老師和同學的話，從中學習知內識，有容的孩子看著是坐在那裡，但是沒有聽講，這就是老師說的聽課效果不好，如果你是家長，那就在家裡訓練孩子注意聽大人的說話內容，訓練他復述你講的內容重點，
其次是能坐得住，好記性不如爛筆頭是有一定道理的，有的孩子認為聽會了，就坐不住，結果學習不扎實，或者一寫就錯。

㈣ 小學一年級有哪些課程

語文、數學、英語、道德與法治、科學、信息技術（計算機基礎）、體育、音樂、美術。

語文：語文能力是學習及建構知識的根底，語文學習培養學生靈活應用語文的基本能力，為終生學習奠定基礎。

數學：培養學生數學的邏輯推理能力。

音樂：學習音樂，以提高學生藝術氣質。

美術：初步讓學生體驗美術，主要製作手工、畫、折紙等藝術作品。

電腦：讓學生初步認識電腦操作，以求跟上時代腳步。

(4)一年級小學生的課程擴展閱讀

台灣小學的課程：

台灣小學課程的學習領域主要有語文學習領域（包含國語文、英語、閩南語、客家語與原住民語，國語文在小學稱作國語，中學稱作國文）、生活課程（小學1、2年級的科目，為自然與生活科技與社會的合並科目）、數學、社會、自然與生活科技、藝術與人文、健康與體育、彈性。

綜合活動，以及重大議題（資訊教育、環境教育、性別平等教育、人權教育、生涯發展、家政教育）其使用課本因學校而有所不同。

㈤ 全國小學生課程一年級書籍語文和數學一樣嗎

自己做教案的話，先寫教材分析在寫教學目標，重難點，然後再是具體的操作部分，老師說什麼，學生說什麼。
有很多教案網的，你網路一下 教案 裡面有很多的，你選一個最好的就行了

㈥ 有沒有一年級小學生提分的在線教育課程呢

這個是有的，推薦關注悅教動漫在線教育，我兒子今年上一年級了，可是他不愛學習，朋友介紹我給他報名上了這家的圖像動漫課程，這不語文成績有明顯的提升了

㈦ 怎樣給小學一年級學生上56個民族的課

親愛的小朋友，從現在開始，你就是一名光榮的小學生了。當你背著小書包走在上學路上時，心裡是不是又高興又自豪呢？你知道嗎？今天，和你一起步入小學的有全國各個民族的小朋友。大家一起努力吧！相信你們長大後，會把祖國建設得更加美好。 我是中國人 天安門 說一說 我們偉大的祖國有五十六個民族。各族兒女在遼闊、富饒的祖國大地上快樂地生活著。這五十六個民族在漫長的歷史發展中和睦相處，團結互助，用自己辛勤的勞動，創造了燦爛的中華文化。五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，讓我們五十六個民族的小朋友手拉手、心連心，自豪地說：「我們都是中國人，我們愛我們的祖國。」

㈧ 小學生一年級立德課程是哪本書

要做好一份教案PPT其實很簡單的
1、先第一張是這節課程的標題與主講老師專
2、第二張把本節課的內容列屬出來，標明重點
3、每一個內容進行詳細講解說明，尤其是重點內容
4、進行總結回顧
5、標題下節課是什麼內容就可以了

㈨ 如何教好小學一年級的學生

教過一年級的老師都有一個感受：這些孩子精力怎麼那麼好，上課也好，下課也好，不管在什麼地方，口、手、腳全身總是停不來，但是一讓他們開口跟你讀書，聲音小，有氣無力的，一點精神都沒有，坐不到五分鍾，手、腳、就開始不安分了，上課的我們總是要他們坐好，但一會兒又來了，一節課總是反反復復地說：「小朋友坐好了，要聽課。」讓他們掃地不會掃，上語文課拿數學書出來，經常不寫作業，或者寫了但不按要求寫亂寫，每次寫新作業都要教他們如何寫，總的來說什麼都要教，教一年級的學生真的很累。那麼，怎樣教我們的老師才不會那麼累呢？下面講一下我的做法：
一、利用品德課、班會課對學生進行《小學生日常行為規范》和《小學生守則》的教育，在講這些行為和守則的時候，一次講幾條，不要講太多，並且是講那些與平時學習、生活有關的行為，結合平時學生違反紀律的例子、故事講明白給他們聽，讓他們明白小學生就要遵守學校的紀律，用紀律來約束自己的行為，不管是在校內還是在校外都要這樣做。
二、教給學生學習方法，創造參與機會。在教學中適當的教給學生一些學習方法，讓學生在學習中有章可循，然後放手讓學生去做，給他們提供展示的機會，如教學漢語拼音。重點是指導發音方法，可以利用插圖來幫助，如教學a時旁
三、培養得力的小助手。班主任工作方方面面,比較繁瑣,如果有幾個得力的小助手,你就輕松多了，一個班級要進行課內外的各種活動，假如全由自己做完，往往會顧此失彼，影響教學工作自己也忙不過來。因此，在注重集體組織和管理的同時，不能放鬆對個別學生的培養，尤其是對於小助手的培養更是不容忽視。樹立班級幹部的威信，這都得靠老師，同時還要告訴他應該怎麼做，一點一點地教，隨時隨地地教．然後還要放手讓他來干，干不好你再教，只要有一點進步了，馬上表揚，這樣他就更有信心了，更有積極性了對小幹部小助手的培養要做到耐心、細致，手把手地指導。告訴他們每天該做些什麼，怎麼做；遇到一些問題怎麼解決，幫助他們提高工作能力。當然，這些手把手的指導，要落實到班級日常學習、生活中，要有具體性、針對性，這樣小幹部們就容易學習掌握。抓好小幹部的培養，一方面班主任要耐心地教，讓他們誠懇地學，另一方面又要放手讓他們在實踐中做，只有在學中做，在做中學。這樣小幹部管理班級的能力才會大大提高。班主任的工作更會得心應手，工作的效益也會事倍功半。

㈩ 全國小學生課程一年級書籍一樣嗎

不一樣，國家發布統一規劃要求！但是各地區教育局要根據各地的實際情況來指定相應的學習資料！最終實現統一教材不現實，只能按照相應地區發展規則和情況來定！