新課程名特優教師同步說課與

Ⅰ 2015徐州豐縣教師招聘如何備考

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2015徐州豐縣教師招聘

筆試：
1.筆試內容為教育學、教育心理學、教育教學理論及寫作能力，滿分100分。筆試考試採用閉卷方式，考試不指定輔導用書。
2.筆試初步定於6月下旬。考生應按照準考證上規定的時間、地點參加考試。參加考試時，必須同時攜帶准考證和有效期內的二代身份證。
面試：
1.面試人選確定
筆試閱卷結束後，由本次公開招聘工作領導小組劃定筆試最低合格分數線，並從報考該崗位筆試成績合格人員中，從高分到低分按不超過招聘計劃崗位數1:3的比例確定參加面試人選。
報考名特優教師和高中教師崗位的人員不參加筆試，直接參加報考崗位的面試。
2.面試方式
報考名特優教師和高中教師崗位的，採取結構化面試方式進行。面試滿分100分。
音樂、美術、信息技術、幼兒園教師崗位採取說課和專業技能測試相結合的方式進行，由應聘者在規定時間內，按指定內容獨立備課(30分鍾)，限時說課(10分鍾)，滿分70分;專業技能測試在規定時間內完成，滿分30分。
其他崗位面試採取說課的方式進行，應聘者在規定時間內，按指定內容獨立備課(30分鍾)，限時說課(10分鍾)，滿分100分。
面試成績合格線60分。面試費用100元。面試時間、地點另行通知。
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Ⅱ 新課程怎樣說課.ppt

」說課「是在備課的基礎上，面對同行或專家領導，在規定的時間內，針對具體課題，採用講述為主的方式，系統地分析教材和學生等，並闡述自己的教學設想及理論依據，然後由同行評議，達到互相交流，共同提高的一種教研活動。
一、 說課的作用
說課其實也是一種集體備課的形式，是為了提高課堂教學效率，教師之間進行的一次思想碰撞，一次智慧的交流。通過說課，教師能高屋建瓴地把握教材，預設學習中的各種「教學事件「，反饋教學中的得失，選擇適宜的教學方法，提高課堂教學效率，促進教學研究。具體有以下作用：
1． 可以更好的吃透教材
教師在備課中，雖然對教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯感性的。而通過說課，從理性上審視教材，這就可能發現備課中種種疏漏，再經過修改教案，疏漏就會得到彌補，從這個意義上說，它能幫助教師更好的吃透教材，優化教學設計過程。
2． 可以提高理論水平
說課不僅要說明怎麼教，還要說明為什麼要這樣來做，這就迫使教師要認真去學習教育教學理論，要認真去思考如何解決理論與實踐相脫節的問題，這樣就可以幫助教師從理論上去認識教學規律。
3． 簡便易行，共同提高
4． 提高表達能力
二、 說課的內容
1． 說教材
說課首先要說明自己對教材的理解。說教材的目的有兩個：一是確定學習內容的范圍與深度，明確「教什麼「；二是揭示學習內容中各項知識與技能的相互關系，為教學順序的安排奠定基礎，知道」如何教「。說教材包括以下幾個方面：
（1） 說教材的地位作用。要說明課標對所教內容的要求，脫離課標的說課那就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。還有說明所教教學內容在節、單元、年級乃至整套教材中的地位、作用和意義，說明教材編寫的思路與結構特點。
（2） 說教學目標的確定。一說目標的完整性，教學目標應該包括知識與技能目標、過程與方法和情感態度三個方面的目標；二說目標的可行性，即教學目標要符合課標的要求，切合各種層次學生的實際；三說目標的可操作性，即目標要求具體、明確，能直接用來指導、評價和檢查該課的教學工作。
（3） 說教材的重點難點。教學重點除知識重點外，還包括能力和情感的重點。教學難點，是那些比較抽象、離生活較遠或過程比較復雜，使學生難以理解和掌握的知識。並要具體分析教學難點和教學重點之間的關系。
2． 說學生
就是分析教學對象。因為學生是學習的主體，因此教師說課必須說清楚學生情況。這部分內容可以單列，也可以插在說教材部分里一起說。說學生包括：
（1） 說學生的知識經驗。這里說明學生學習新知識前他們所具有的基礎知識和生活經驗，這種知識經驗對學習新知識產生什麼樣的影響。
（2） 說學生的技能態度。就是分析學生掌握學習內容所必須具備的學習技巧，以及是否具備學習新知識所必須掌握的技能和態度。
（3） 說學生的特點風格。說明學生年齡特點，以及由於身體和智力上的個別差異所形成的學習方式與風格。
3． 說教法與手段
就是說出選用什麼樣的教學方法和採取什麼樣的教學手段，以及採用這些教學方法和手段的理論依據是什麼。
（1） 說教法組合及其依據。教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動付出是否體現了最優化原則。一般一節課以一二種教學方法為主，穿插滲透其他教法。說教法組合的依據，要從教學目標、教材編排形式、學生知識基礎與年齡特徵、教師的自身特點以及學校設備條件等方面說明。因為教學過程是教與學的統一過程，這個過程必須是教法和學法同步的過程，因此教師在說課時還要說明怎樣教會學生學習的方法和規律。
（2） 說教學手段及其依據。教學手段是指教學工具（含傳統教具、課件、多媒體、計算機網路等）的選擇及其使用方法，要盡可能使用現代化的教學手段。教具的選擇一是忌多，使用過頻，使課堂教學變成教具或課件的展覽；二是忌教學手段過於簡單，不能反映學科特點；三忌教學手段流於形式。還有說明是怎樣依據教學目標、教材內容、學生的年齡特徵、學校設備條件、教具的功能等來選擇教學手段的。
4． 說教學程序
說教學程序就是介紹教學過程設計，這是說課的重點部分。因為只有通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映了教師的教學思想、教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到教學安排是否合理、科學和藝術。教學過程通常要說清楚下面幾個問題：
（1） 說教學思路的設計及其依據。教學思路主要包括各教學環節的順序安排及師生雙邊活動的安排。教學思路要層次分明，富有啟發性，能體現教師的主導作用和學生的主體作用。還要說明教學思路設計的理論依據。
（2） 說教學重點、難點的處理。教師高超的教學技藝體現在突出重點、突破難點上，這是教師在教學活動中投入的精力最大、付出的勞動最多的方面，也是教師的教學深度和教學水平的標志。因此教師在說課時，必須有重點地說明突出教學重點，突破教學難點的基本策略。也就是要從知識結構、教學要素的優化、習題的選擇和思維訓練、教學方法和教學媒體的選用、反饋信息的處理和強化等方面去說明突出重點的步驟、方法和形式。
（3） 說各教學環節的時間分配。要聯系實際教材內容、學生實際和教學方法等說出各個教學環節時間安排的依據。特別要說明一節課里的最佳時間（20--25分鍾）和黃金時間（15分鍾）是怎樣充分利用的。
（4） 說教學設計及其依據。說板書設計，主要介紹這堂課的板書類型是綱目式、表解式、還是圖解式等？什麼時候板書？板書的具體內容是什麼？板書的展現形式是什麼？等等。板書設計要注意知識科學性、系統性與簡潔性，文字要准確、簡潔。說依據可聯系教學內容、教學方法、教師本身特點等加以解釋。
5． 說教學效果的預測
教學效果是教學目標的歸宿和體現。教學效果的預測，既是教師實現教學目標的期望，又是實現教學目標的自我把握程度。教師在說課時，要對學生的認知、智力開發、能力發展、思想品德的養成、身心發展等方面做出具體的、可能的預測。
三、 走出誤區，從本質上理解「說課」。
1、誤區之一：說課就是復述教案
說課稿與教案有一定的聯系，但又有明顯的區別，不應混為一談。說課稿是在個人鑽研教材的基礎上寫成的，說課稿不宜過長，時間應控制在10分鍾之內為宜；教案只說「怎樣教」，而說課稿重點說清「為什麼要這樣教」。教案是教師備課這個復雜思維過程的總結，多是教學具體過程的羅列，是教師備課結果的記錄，是教師進行課堂教學的操作性方案。它重在設定教師在教學中的具體內容和行為，即體現了「教什麼」、「怎麼教」。說課稿側重於有針對性的理論指導的闡述，它雖也包括教案中的精華部分（說課稿的編寫多以教案為藍本，作為參考的第一手材料），但更重要的是要體現出執教者的教學思想、教學意圖和理論依據，即思維內核。簡單地說，說課稿不僅要精確地說出「教」與「學」的內容，而且更重要的是要從理論和實踐的結合上具體闡述「我為什麼要這樣教」。教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。說課稿是教案的深化，擴展與完善。
2、誤區之二：說課就是再現上課過程
有些教師在說課過程中一直口若懸河，激動萬分地給聽者「上課」：講解知識難點、分析教材、演示教具、介紹板書等，把講給學生的東西照搬不誤地拿來講給下面就座的各位評委、同行們聽。其實，如果他們准備的內容和課程安排面對的是學生，可能會是一節很成功的示範課。但說課絕不是上課，二者在對象、要求、評價標准以及場合上具有實質性的區別，不能等同對待。
說課是說教師的教學思路軌跡，說教學方案是如何設計出來的，設計的優勝之處在哪裡，設計的依據是什麼，預定要達到怎樣的教學目標，這好比一項工程的可行性報告，而不是施工工程的本身。由此可見，說課是介於備課和上課之間的一種教學研究活動，對於備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對於上課是一種更為嚴密的科學准備。
3、誤區之三：說教學方法太過籠統，說學習方法有失規范
「教學設計和學法指導」是說課過程中不可缺少的一個環節，有些教師在這環節中多一言以蔽之：我運用了啟發式、直觀式等教學法，學生運用自主探究法、合作討論法等等。至於教師如何啟發學生，怎樣操作，卻不見了下文。甚至有的教師把「學法指導」誤解為：解答學生疑問、學生習慣養成、簡單的技能訓練。
4、誤區之四：「一窮二白」，說課過程沒有任何的輔助材料和手段
有的教師在說課過程中，既無說課文字稿，也沒有運用任何的輔助手段。有的教師明明說自己動手設計了多媒體課件來輔助教學，但在說課過程中，始終不見廬山真面目，讓聽者不禁懷疑其真實性。所以，說課教師在說課過程中可以運用一定的輔助手段：如多媒體課件的製作、實物投影儀、說課文字稿等，在有限的時間里向同行及評委們說清楚課，說好課。
四、 說課稿體例
1． 課題名稱，教師所在學校，教師姓名
2． 對課標的分析
3． 對教學內容進行分析及處理
4． 對學生情況分析（分析學生已有知識和能力儲備；已有知識和新講知識的差距，如何解決；以往教這部分內容時出現的問題，如何解決）
5． 制定教學重點和難點
6． 教學方法的選擇（陳述理由，要體現教學思想、學習特徵等）
7． 恰當選擇教學資源
8． 教學過程的簡單陳述（學法體現，重點、難點如何突破，教學資源的運用）
9． 板書設計（體現課堂教學的思路與線索）
說課文字稿格式：
課題名稱： 教材版本：
教師姓名： 學校：
教師年齡： 教齡： 職稱：
教學背景分析
（一） 對課標的理解與把握
（二） 教學內容分析與選擇
（三） 學生情況分析
教學目標
教學重點和難點
i. 教學重點
ii. 教學難點
教學資源、教學手段和主要教學方法
（一） 教學資源
（二） 主要教學方法
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
板書設計
簡述教案設計創新之處及特色（300字）
五、 說課要求
1． 依據說課稿體例撰寫完整的說課稿，一式三份，於說課前交給評委。
2． 配合說課過程，要有PPT演示文稿。
3． 說課前要對教師本人、說課教材版本、課題做簡單介紹。
4． 說課中要簡述教學過程，重點說明如何突出教學重點和突破難點，以及如何突出學科特色。
5． 說課在（10--15）分鍾之內完成。。

Ⅲ 2015徐州豐縣教師招聘考試的內容具體有哪些

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筆試：
1.筆試內容為教育學、教育心理學、教育教學理論及寫作能力，滿分100分。筆試考試採用閉卷方式，考試不指定輔導用書。
2.筆試初步定於6月下旬。考生應按照準考證上規定的時間、地點參加考試。參加考試時，必須同時攜帶准考證和有效期內的二代身份證。
面試：
1.面試人選確定
筆試閱卷結束後，由本次公開招聘工作領導小組劃定筆試最低合格分數線，並從報考該崗位筆試成績合格人員中，從高分到低分按不超過招聘計劃崗位數1:3的比例確定參加面試人選。
報考名特優教師和高中教師崗位的人員不參加筆試，直接參加報考崗位的面試。
2.面試方式
報考名特優教師和高中教師崗位的，採取結構化面試方式進行。面試滿分100分。
音樂、美術、信息技術、幼兒園教師崗位採取說課和專業技能測試相結合的方式進行，由應聘者在規定時間內，按指定內容獨立備課(30分鍾)，限時說課(10分鍾)，滿分70分;專業技能測試在規定時間內完成，滿分30分。
其他崗位面試採取說課的方式進行，應聘者在規定時間內，按指定內容獨立備課(30分鍾)，限時說課(10分鍾)，滿分100分。
面試成績合格線60分。面試費用100元。面試時間、地點另行通知。
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Ⅳ 轉：新課程背景下如何上好一節小學體育課

新課程背景下如何上好一節小學體育課從字面上理解，有三層意思：一是新理念。近幾年，學習了《體育與健康課程標准》、《課程標准指南》等法規性文件，對新課程有一定的理解，但更多的去理解新課程先進的理念、豐富的內涵。二是上好。要上好，首先要清楚什麼樣的課才是好課？怎樣上好課？這是我今天要作重講的內容。三是小學體育課。我覺得這里的體育課姓「小」，對象就是小學生，就是根據小學生的生理和心理特點，組織充滿靈動和智慧的體育課堂，使小學生通過一定的身體練習，掌握體育知識和技能，達到增進健康，增強體質的目的。它是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德、智、體、美全面發展人才所不可缺少的重要途徑。新課程背景下如何上好一節小學體育課，我主要講以下幾個方面的內容：一、現階段優秀體育課的基本特點（—）較好地貫徹了「健康第一」的指導思想，體現體育課程的性質《體育與健康課程標准》指出：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進學生健康為主要目的的必修課程。一堂好課，能較好地貫徹「健康第一」的指導思想，體現體育與健康課程標準的基本精神，並能根據體育課程的性質和體育教學的基本規律，從實際出發，創造性地實施教學。主要表現在以下四點：第一點，選擇的教材內容，以身體練習為主要手段，符合學生的年齡特點，具有較強的教學因素；第二點，制定的課堂教學目標，符合課程標準的精神、教材的特點和學生的實際，比較明確、具體；第三點，注意了以身體鍛煉和技能教學為載體，把各項教學目標結合起來，並突出了教學重點；第四點，重視通過體育教學來發展學生的身體，重視課堂教學中運動負荷安排。（二）既重視教師主導作用的發揮，又注重學生在學習中的主體地位新課程背景下如何發揮教師的主導作用和確立學生的主體地位，我的理解是：教師主導作用的發揮主要體現在教師在體育課中對學生的啟發、誘導、引領和調控，確立學生的主體地位就是改變過去教師怎麼教，學生就怎麼學的被動學法，改為突出以人為本，從學生不同的興趣愛好，不同的體質體能，注重因材施教，使所有學生在一堂體育課中各盡所能，相得益彰。尊重學生的主體地位，決不能理解成體育課讓學生放任自流，把體育課上成放羊課。（三）注重組織教法的有效性與多樣性，教學步驟比較清晰現行體育課在組織教法及教學步驟上體現出的：一是，明確目的性；二是，較好地處理教師的講解、示範與運用現代教育技術手段的關系；三是，能從教學的實際需要出發；四是，重視運用的效果。（四）提高了課程內容資源利用與開發的水平體育課程內容資源的利用與開發，一直是體育課程與教學改革的一個熱點。一些優秀體育課中，許多體育教師都能在課程標準的指導下，結合地區與學校的實際，選擇、開發、引進符合體育課程性質、符合學生年齡特點的教材內容。如：跆拳道、三門球、踢踏舞、輪滑、自製小沙包、酸奶瓶、紙球、紙箱、鞋盒、彩棒、蓮湘、太極球、開花球、臉盆、雨傘等等，可以說是百花齊放，這些教材，不僅具有較高的健身價值、文化價值與技術含量，而且也具有較強的教學、教育因素，受到了學生的普遍歡迎，收到了較好的教學效果。（五）體育教師的綜合素質有所提高課程改革以來，已涌現出了一大批教學水平和教學能力較強，綜合素質較高的優秀體育教師。無論是事業心，還是業務素質，都有了長足的進步。就拿我校來說，我曾和同組的年青老師聊天，你們趕上了好時候，一是起點高，都是本科學歷；二是機會多。我們校領導對所有年青老師都說過一句話：「當機會到來時，我已經准備好了。」而不是過去的「當機會到來時，我們准備好了嗎？」。所以，我校的年青老師進步都非常快，有的進校兩三年就獲得了市級教學比賽一等獎。我們體育組就已經有四位屬於這種情況。（六）一節好的公開課或體育課到底有什麼作用？1、傳遞了嶄新的課程理念新課程理念鋪天蓋地，廣大一線教師從不同的層面感受到「新課程就是好」。可是與傳統的課程相比「好」在何處，怎樣讓自己的課堂教學也跟著「好」起來，我們卻一頭霧水。體育課是連結新課程和教師的—個重要載體。體育課的課堂就是星星之火，聽課者就是火種，—旦鋪開，便可形成燎原之勢。就我任教的體育學科來說，每一屆江蘇省小學體育教師教學能手比賽活動，都能將小學體育課堂教學改革推向一個新的高度。有位老師曾在小學做過這樣一個調查，主題是：在新課程的推進過程中，什麼對你的影響最大?排在第一的是體育課，73％的教師選擇這—項，而選「專家講座」的只佔17％。這項調查可能受地域和學校差異的影響，但確實能從一個側面反映出廣大教師參與新課程實驗和研究的方式。毋庸置疑的是體育課在新課程推進過程中，比任何形式都深入人心!2、提供了鮮活的教學參照體育課最大的特徵來源於它的示範性，這是它與常態教學的本質區別。在體育課的課堂上，信息傳遞對象不僅是學生，更重要的是教師。因此，常態課就好比教師的「自留地」，在遵循基本規律的情況下，想怎麼「掘」就怎麼「掘」；而體育課則是教學「示範園」，它更多的是引導別人怎樣去做，它始終追求著這樣一個境界：教師在課堂上語言生動，有感染力；教態灑脫，富有激情；教法精當，洋溢著布局之美。學生在教師的鼓動和引導下，充滿著生命的活力，課堂讓他們感受到學習的快樂。許多名特優教師直言不諱地說：好的課堂就是一台」戲」，內核應當是火熱的，真正走進孩子心中；外表應當是活潑的，吸引著孩子置身其中。一堂優秀的體育課就要我們創造這樣的典範。3、喚醒了強烈的成長意識如果課堂教學是一種藝術，那麼體育課就應當是一種精緻的藝術，教師聽課的過程其實就是一個審美的過程。在這過程中有欣賞的愉悅、有情到深處的震撼、有局部處理不當的遺憾。教師在聽課過程中，更多的是用自己的教學經驗來同化和順變，這也就是心理學中所說的「內在整合」，有了這一心理過程，體育課成為教師「自助式」成長的重要支撐環節。僅僅是一堂體育課，可卻像暴風驟雨，把聽課教師的心緒澆個酣暢淋漓。當他們把這種心情帶到自己的教育教學實踐中時，將激發起無窮的探究熱情。

Ⅳ 2015徐州豐縣教師招聘考試的時間是什麼時候

您好，中公教育為您服務。
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1.筆試內容為教育學、教育心理學、教育教學理論及寫作能力，滿分100分。筆試考試採用閉卷方式，考試不指定輔導用書。
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1.面試人選確定
筆試閱卷結束後，由本次公開招聘工作領導小組劃定筆試最低合格分數線，並從報考該崗位筆試成績合格人員中，從高分到低分按不超過招聘計劃崗位數1:3的比例確定參加面試人選。
報考名特優教師和高中教師崗位的人員不參加筆試，直接參加報考崗位的面試。
2.面試方式
報考名特優教師和高中教師崗位的，採取結構化面試方式進行。面試滿分100分。
音樂、美術、信息技術、幼兒園教師崗位採取說課和專業技能測試相結合的方式進行，由應聘者在規定時間內，按指定內容獨立備課(30分鍾)，限時說課(10分鍾)，滿分70分;專業技能測試在規定時間內完成，滿分30分。
其他崗位面試採取說課的方式進行，應聘者在規定時間內，按指定內容獨立備課(30分鍾)，限時說課(10分鍾)，滿分100分。
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