幼兒園綜合教育課程主題活動方案

⑴ 幼兒園綜合教育課程主題活動方案設計怎麼樣

指導思想

實施綜合實踐課程要《共央務院關於深化教育改革全面推進素質教育決定》指導堅持科發展觀全面貫徹《綱要》精神落實《案》要求建設具鮮明域特色校特色綜合實踐課程文化培養創新精神、實踐能力、社責任及良性品質設包括研究性習、社區服務、社實踐三科目教內容綜合實踐通綜合實踐案實施促使保持獨立、持續探究興趣；獲參與研究、社實踐與服務習體驗；發展發現問題、提問題析問題能力；掌握基本實踐與服務技能；享、尊重與合作；養實事求科態度；增強服務意識與奉獻精神；具關注社責任使命

二、具體案

（）、研究性習研究性習作種課程形態轉變單呆板習式並通轉變習式促進每全面發展所提供相獨立、計劃習機具體說課程計劃規定定課數更利於事教師指導習社選擇確定研究專題主獲取知識
1、研究性習內容

研究性習內容般包括三面：

①認識自我理與理問題研究、行式研究、社團研究、群體與關系研究、消費研究、校制度與研究、班級制度與文化研究、社適應研究等

②認識自環境保護、態建設、能源利用、農作物改良、植物保護、文理、水文氣象研究等

③認識社社關系研究、企業發展研究、社區管理、群理、口研究、、制建設、政治制度、社經濟發展、宗教研究、貿易與市場研究、鄉土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、名思想與文化研究、傳統道德研究、傳統文化與現代文明研究、東西文化比較研究、民間文、藝術研究

2、研究性習內容組織

研究性習內容用課題研究項目設計兩種式進行組織確定研究性習內容採用課題研究式採用項目設計式論課題研究項目設計都要讓習、要基於合作要讓參與真實世界

3、選擇研究性習內容注意點

①行性要根據自身已知識經驗、認識水平及校社區條件確定研究題目難選題導致研究難展必須加重視

②自主性綜合性
③性實踐性
④放性性

4、研究性習內容發策略
①制宜制宜充利用課程資源

②逐漸積累形研究序列

③適應校區差異形自身特色

（二）社區服務

1）組織形式
①採取與組結合形式

②由或組向班主任提交社區服務設計案班主任報處教處批准班主任或指導教師指導展服務

③進入社區服務前校面必須與參與服務社區管理機構通同式取聯系便爭取社區支持基礎與種社區服務象或機構建立比較穩定聯系保證社區服務象或機構性及社區服務連貫性參加社區服務創造良習環境利習條件

④班主任或指導教師要指導社區服務進行總結通總結加深體驗與受

2）內容
1．公益：

（1）社區；（2）環保社區；（3）各類義賣；（4）廢品類收； （5）雷鋒；（6）青志願者

2．宣傳教育：

（1）傳承雷鋒精神主題宣傳；（2）制安全教育（3）尊師校系列宣傳；（4）閃光主題教育；（5）創建衛城市主題宣傳；（6）系列社調查；
（7）系列主題宣傳

（三）社實踐

社實踐指教師指導要求作社員積極參加各類社社課堂手腦進行體驗探究綜合習程社實踐要求作社員積極參加各類社通融入社、接觸增加社認識與理解、體驗與悟增強社責任社實踐內容般主題形式呈現實踐范圍主要包括：

（1）校園實踐：校組織參加校內各項豐富並促進其健康社實踐內容重要源具體包括幾類：

節 二班隊三社團

（2）外參觀考察：組織社現象進行觀察思考闊視野思路、增進社理解該類包括：

參觀參觀各種紀念館、博物館、主義教育基、社區文或自景觀考察社區環境、傳統、習慣、經濟發展情況等

二調查社區機關、特定群體、典型物、熱點事件進行調查、訪談

（3）行業體驗：校組織接觸社各行各業親身體驗真實社軍訓、志願者、科技文化、勤工儉等

我設計關於我校綜合實踐課程案主要內容足望各位師給予指教

⑵ 幼兒園多元整合活動課程包括哪些

上學期我班作為開展《多元整合幼兒園活動課程》的試點班，我們當時的心情跟大家現在一樣，充滿了困惑，畢竟自己對這個新課程了解不多，該如何開展工作？怎樣做資料的積累？……一連串的問題困擾著我們，不知該從何做起！後來，在園長的幫助下，我們查找了一些資料，並參考別人在這方面的經驗，在一步一步的探索中我們獲得了寶貴的經驗，現談談我們的一些做法和體會。
一、熟悉教材，理解多元整合課程的理念。
《多元整合幼兒園活動課程》是依據《綱要》和《規程》而建構的。本課程就體現了教育觀念、活動目標、活動內容、教育資源、教育方法手段、幼兒發展系統的有機、有序、有效的整合。它通過圍繞幼兒生活的核心經驗選擇主題、設計活動，使各領域及領域間得以有機整合。因此，當我們拿到書本時，第一件事就是熟悉教材的內容，了解課程的理念和所包含的主題有哪些。
二、根據幼兒園和本班幼兒的實際，結合季節、節日和幼兒的興趣選擇主題。
在熟悉教材的基礎上，我們開始選擇主題。我們在選擇主題時並不一定按書本安排的順序，而是根據本班幼兒的實際，並結合季節或節日來確定主題的。例我們剛開展主題活動時正值金秋，於是我們選擇了書本中的第三個主題《綠色的植物》，書本中的第一個主題《長大的我》則安排在元旦前後開展。總之，主題的選擇是靈活的，必須根據幼兒的興趣和實際情況來確定。
三、信息資料的收集、處理、利用。
主題確定以後，就要制定主題網路和主題發生輪。然後再著手進行信息資料的收集、處理、利用。在這一過程中，我們採取了教師、幼兒、家庭多向互動方式。家庭資源是主題教育活動中不可忽視的一個重要資源。因此，在開展《綠色的植物》主題活動時，我們首先向家長介紹主題活動開展的一些情況，並充分發揮家長的作用，請家長與幼兒一起積極通過多種途徑，去查找有關資料，調動幼兒用多種感觀去吸納信息。家長和幼兒收集的資料種類繁多，有圖書、圖片、卡片、各種模型、實物、電腦上下載的文字資料等。通過資料的收集和整理，既豐富了孩子們對綠色植物的知識，又提高了幼兒的實踐能力和探索熱情。為活動的開展提供了物質和精神的保證。
四、開展形式多樣的主題活動。
《多元整合幼兒園活動課程》強調幼兒園一日活動都是課程的思想，突出區域活動、游戲活動、體育活動、生活活動、親子活動、社會活動、混齡活動、參觀活動等在幼兒園課程中的地位和作用。我們在開展主題活動時，可以根據實際情況，尋找不同的活動切入口，以達到教育的目的。例在《綠色的植物》主題中有關蔬菜的內容，我們安排了豐富的活動，如親子活動，家長和孩子一起收集有關蔬菜的資料，製作蔬菜小報等；參觀活動，帶幼兒參觀種植園，從中獲得對蔬菜的感性經驗；科學活動《好吃的蔬菜》；美術活動《蔬菜造型》；生活活動《切菜》等，讓幼兒從多方面去感受和認識各種蔬菜。活動的內容還可以進行有機的整合，組織綜合式的主題活動。（舉例說明）
五、做好資料的積累工作。
開展主題活動需要做好哪些資料的積累呢？主要有兩種：一種是文
字資料（包括主題的生成或主題說明、主題目標、主題網路圖、主題發生輪、主題進程中的活動設計、主題評價等）；另一種是圖片資料（包括照片、圖片等）。建議每個學期每班製作一本主題活動資料集。
六、開展主題教育活動的效果分析。
以《綠色的植物》主題活動為例，談談主題活動開展的效果。
《綠色的植物》主題活動進行了七周時間，在活動中，有充裕的時間給老師和幼兒去開展主題，改變了以往匆忙的、蜻蜓點水的做法。孩子們在主題活動中可以自主地發現問題、收集資料，自發地探究問題。在七周的活動中，可以說老師和小朋友在是共同學習、共同成長的。這次活動，無論是對老師還是小朋友來說都具有深刻的體驗。
1、主題活動的開展，為幼兒提供了展示各種才能的機會，更好地促進幼兒多元智能的發展。
以製作《蔬菜小報》的活動為例，孩子們通過親手畫蔬菜或剪貼圖片，鍛煉了幼兒的繪畫能力；在製作過程中，孩子們需要和家長商量、合作；蔬菜小報完成後，孩子們還要拿回來與同伴分享、交流。這些不同形式的活動過程，給孩子們提供了表現自己不同才能的機會，也促進了孩子各方面能力的提高。
2、活動的開展過程中，拉近了教師、家長、幼兒之間的距離。
在主題活動的開展過程中，提供了更多親子活動的機會，如家長與孩子們一起收集資料、設計《蔬菜小報》、帶孩子參觀市場等等，不但增強了親子之間的交流與共同學習，還讓家長了解幼兒園的教育教學，啟發了家長的教育觀。
六、主題教育活動階段小結後的思考
1、在主題活動中，課程安排要靈活有彈性。
如在主題的開展中，本來認識「菊花」的環節我們安排的課程是比較少的，但在開展過程中，喜逢小欖十年一遇的「菊花藝術欣賞會」，於是我們適時增加了認識菊花食品、畫菊花、說菊花的內容，讓孩子們了解小欖的菊花文化，激發幼兒熱愛家鄉的情感。
2、教師必須與孩子們一起創設多元環境，為孩子提供多元材料，讓孩子更好的參與活動。
如在認識菊花的過程中，教師與幼兒一起收集了圖片、照片、剪報、實物等，在孩子們看看、說說的基礎上，引導孩子發現問題，提出問題，進一步探索菊花的品種、外行、顏色、造型等知識。我們還讓孩子們製作菊花，布置我們的主題牆《金色的秋天》。在各種參與活動中，既鍛煉了幼兒的能力，又能體現幼兒在活動中的主體地位。
3、爭取家長的配合至關重要。
家長的支持是主題得以順利開展的關鍵。因此，在主題活動的開展
前，我們必須先做好家長的宣傳工作，讓家長了解主題的內容，爭取得到家長的配合。

⑶ 一個完整的幼兒園活動設計方案有哪些步驟

幼兒園語言教學設計7篇 1 猴子撈月亮 活動目標： 1、了解故事的寓意，知道遇事多動腦筋。 2、通過故事及小實驗，深入理解故事情節。 3、和同伴玩水中成像的游戲，激發其探索科學的興趣。 活動准備： 1、配樂故事《猴子撈月亮》。 2、每桌一盆水，一隻手電筒。 活動流程： 1、以猜迷語的方式導入，激發幼兒興趣。 ----有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮） 2、教師講述故事《猴子撈月亮》。 當講到「老猴子說：「快想辦法把月亮撈上來」時，停止講述並讓幼兒討論： （1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？ （2）月亮撈上來了嗎？為什麼撈不上來？ 3、接著欣賞故事，教師進行提問： （1）故事的名字叫什麼？ （2）小猴子在井裡發現了什麼？它怎麼叫的？ （3）大猴子跑來一看什麼反應？老猴子呢？ （4）它們用什麼方法撈月亮？撈到了沒有？為什麼撈不到？ （5）最後老猴子一抬頭，看見了什麼？它對小猴子說了什麼？ （6）聽了這個故事，你懂得了什麼道理？ 4、分小組進行小實驗《水中成像》。 用手電筒當月亮，水盆當井，並讓幼兒觀察：「水中『月亮』的影子是什麼樣的？用手去撈，『月亮』變得怎麼樣了？」使幼兒感知水面很平時，「月亮」是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。 5、教師小結：我們在生活中遇事應該多動腦筋、認真思考。 6、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。 活動延伸：讓幼兒閱讀用書，進一步加深對故事的理解。 2 神奇的玻璃 活動目標： 1、理解故事中小白兔戰勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。 2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點及在生活中的應用。 3、體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。 活動准備： 放大鏡一個、凸透鏡一個、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。 活動流程： 1、師生談話： （1）小朋友你見過什麼樣的玻璃？（幼兒自由討論） （2）小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎？（從而引出故事《神奇的玻璃》） 2、出示《神奇的玻璃》掛圖請幼兒欣賞，老師講述故事並提出問題： （1）小白兔在玩時撿到了什麼？ （2）他有什麼驚奇的發現？ （3）猜想小白兔想出了一個什麼好辦法。 3、出示放大鏡。 請幼兒摸一摸，看一看，從而感知「玻璃」的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然後啟發幼兒討論：怎樣利用這塊「神奇的玻璃」戰勝大灰狼。 4、看圖書聽故事。 老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》，進一步理解故事內容，然後提出問題： （1）小兔子是利用什麼辦法嚇跑大灰狼的？ （2）如果是你會用什麼辦法來打敗大灰狼？ 5、引導幼兒發現凸透鏡在生活中的應用。 （1）啟發幼兒繼續探索「玻璃」的神奇之處：看近的物體時，物體變大，離得遠就會變小，而且物體是倒立的。這種「玻璃」就是凸透鏡。 （2）組織幼兒進行生活經驗講述：小朋友還在什麼地方見過這樣的鏡子，請幼兒討論；然後交流凸透鏡在生活中的用途。 6、師生進行討論： 小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見過其他什麼樣的鏡子？（幼兒討論回答）然後老師總結：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。 活動延伸： 小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎？那我們去三樓的哈哈鏡那裡認識一下它吧，鞏固對哈哈鏡知識的掌握。 3 醒來後的驚喜 活動目標： 1、能細致地觀察人物動作、神態、表情特徵，大膽想像講述畫面內容。 2、體驗作品中父親對兒子默默的愛。 活動准備： 1、讓家長幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。 2、父親、兒子的圖片各一副 3、教學掛圖、幼兒用書第3冊的第29頁。 活動流程： 一、開始部分： 分別出示圖片「父親」與「兒子」，鼓勵幼兒大膽猜想父與子之間發生的事情。 二、基本部分： 教師分別出示掛圖或幼兒用書，引導幼兒理解故事內容，根據需要進行提問： （1）圖1 假日的第一天早晨，兒子在做什麼？爸爸和叔叔在幹嘛？你從哪看出來的？ （2）圖2 爸爸和叔叔在做什麼？他們為什麼這樣做？ （3）圖3 畫面上都有誰？兒子、爸爸、警察的表情、動作時什麼樣的？代表什麼意思？爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢？ （4）圖4 設置懸念 a出示沒有背景的第四幅畫，請幼兒說說；如果自己是故事中的兒子，醒來後會有什麼感覺？鼓勵幼兒將自己「驚奇、大膽、浪漫」的情景講給同伴聽。 b出示有背景的掛圖，請幼兒講述：這是什麼地方，景色怎麼樣？兒子心裡怎麼想？爸爸為什麼躲到樹後面？ c教師看圖完整講述故事，幫助幼兒理解「輕手輕腳」，並用動作模仿。知道假期到森林裡玩正是兒子的心願，這幅漫畫體現了父親對兒子深深地愛，可以鼓勵幼兒做個相親相愛的動作。 三、結束部分： 結合自己生活經驗，鼓勵幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事，感受父親對自己的關愛。 活動延伸： 怎樣對父親表達自己的愛 4 快樂的小公主 活動目標： 1、理解故事內容，知道給予也是一種快樂。 2、了解讓自己快樂的方法，生活中保持快樂的心情。 活動准備： 呼啦圈、《快樂的小公主》故事磁帶、教學掛圖《快樂的小公主》 活動流程： 一、開始部分： 1、出示「呼啦圈」引入課題 提問：小朋友有沒有玩過呼啦圈？玩呼啦圈的時候是什麼感覺？開不開心、快不快樂？想不想把這份快樂分享給我們的好夥伴呢？ 2、總結：每個人都有自己開心和不開心的時候，不開心會對身體不好，家人和好朋友也會擔心，所以我們要讓自己開心快樂，並把這份快樂分享給我們身邊的人。 二、基本部分： 1、教師播放錄音機，讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，並提出以下問題： （1）故事的名字叫什麼？小公主住在哪裡？她為什麼不開心？故事裡都有哪些小動物啊？ 2）小公主後來找到快樂了嗎？她是怎麼找到快樂的？真正的快樂在哪裡呢？ 2、教師再次播放錄音機讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，藉以加深幼兒的記憶。 3、教師出示掛圖《快樂的小公主》，引導幼兒看圖講述故事內容，讓幼兒了解讓自己快樂的方法。 三、結束部分： 教師引導幼兒討論：如果我們不開心的時候，可以用什麼方法讓自己快樂呢？如果自己的小夥伴和家人不開心，我們要用什麼方法讓他們快樂起來呢？ 活動延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論快樂的方法，幫助自己和他人，讓所有人都獲得快樂，在快樂中生活。 5 猴子學樣 活動目標; 1.仔細觀察圖片，理解圖意，樂意表達自己的理解感覺。 2.了解猴子愛模仿的特點。 3.通過老公公動作及表情進行故事表演，激發表演興趣，提高表演能力。 4.學會遇事多動腦筋，多想辦法。 活動准備: 圖四幅，道具：草帽若干，扁擔一根，《猴子學樣》的伴奏磁帶，樹，猴子面具 活動流程: 1.出示猴子面具，它是誰？現在將有一群猴子在樹上玩耍，它們發生了一些很有趣的事，到底是什麼事我們一起來看一下吧。 2.出示圖一：你看到了什麼，老公公在干什麼？老公公挑著一擔帽子到城裡去賣，坐在大樹下面睡覺發生了什麼事? 3.出示圖片二：猴子在樹上為什麼又蹦又跳，它在干什麼？老公公看到了，老公公怎麼說，為什麼那麼急，老公公會對猴子說些什麼？猴子有沒有把帽子給老公公？ 4.出示圖三：老公公急得那樣後怎麼做的，猴子看見了會怎麼做？猴子為什麼看見老公公這樣做它也這樣做？老公公開始想辦法了，結果如何？ 5.出示圖四：老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返，什麼辦法呢？ 6、通過音樂欣賞故事：將每幅圖中的關鍵詞語「抬頭、

⑷ 幼兒園綜合教育課程小班下幼兒畫冊第五主題，我在許多地方找到

不知道3333333...

⑸ 幼兒園綜合教育課程主題活動方案設計怎麼樣

幼兒園綜合教育課程主題活動方案設計：大班（下） 《幼兒園綜合教育課程主題活動方案設計：大班下》以尊重幼兒發展規律與發揮教師主導作用相結合為總的指導思想，從綜合性入手組織教育內容、手段、過程，使幼兒園教育更有效地發揮整體功能。具體落實到以「主題」的形式建構每一階段的生活經驗，使幼兒在園的三年生活成為...有利於促進其持續發展的連續的教育過程。接著將初步建立的綜合教育結構從試點班向全園推開。一方面，把青年教師作為實施主題活動的主力，使綜合教育的指導思想深入他們的觀念中；另一方面，在驗證初建的教育結構的同時，進一步充實主題的內容，完善主題的組織形式，提高設計主題的技術。那就是將對新的課程模式的驗證研究與全園教師的教育實踐密切結合，經過兩年的實踐研究，在思考和行動的相互促進中，教師的觀念得到了更新，教育質量得到了提高。從而建立起幼兒園綜合教育課程，同時培養了一支能實施綜合教育課程、設計各種主題活動的教師隊伍。 幼兒發展目標 幼兒發展目標框架分析示意圖 我是小小兵（三周） 主題思路 發展線索 環境設置 家園共育 區域活動 活動安排 「第一周」 主要活動 我心目中的解放軍（語言） 解放軍叔叔來到我們班（社會） 我喜愛的解放軍（美術） 我學解放軍（體育） 四等分（數學） 備選活動 紅通通的年（社會） 熱熱鬧鬧過元宵（綜合） 「第二周」 主要活動 我是三軍總司令（語言） 有趣的兵器（科學） 小海軍（音樂） 認識球體（數學） 參觀空軍基地（社會） 備選活動 觀看建國五十周年閱兵式 紀錄片（社會） 參觀國防園（社會） 「第三周」 主要活動 我是偵察兵（綜合） 打靶歸來（音樂） 認識圓柱體（數學） 軍服趣語（科學） 「我是小小兵」閱兵表演（綜合） 備選活動 製作新式武器（美工） 雷鋒的故事（語言）

⑹ 幼兒園綜合教育課程和活動課程的區別

一 指導思想

實施綜合實踐活動課程，要以《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》為指導，堅持科學發展觀，全面貫徹《綱要》精神，落實《方案》要求，建設具有鮮明地域特色和學校特色的綜合實踐活動課程文化，培養學生的創新精神、實踐能力、社會責任感以及良好的個性品質，開設包括研究性學習活動、社區服務、社會實踐三大科目教學內容的綜合實踐活動。通過綜合實踐活動方案的實施，促使學生保持獨立的、持續探究的興趣；獲得參與研究、社會實踐與服務學習的體驗；發展學生發現問題、提出問題和分析問題的能力；掌握基本的實踐與服務技能；學會分享、尊重與合作；養成實事求是的科學態度；增強服務意識與奉獻精神；具有關注社會的責任心和使命感。

二、具體方案

（一）、研究性學習活動「研究性學習」作為一種課程形態是為轉變學生單一呆板的學習方式，並通過轉變學習方式促進每一個學生的全面發展所提供的相對獨立的、有計劃的學習機會。具體地說，是在課程計劃中規定一定的課時數，以更有利於學生從事「在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識。
1、研究性學習的內容

研究性學習的內容一般包括以下三個方面：

①認識自我。如中學生生理與心理問題研究、中學生行為方式研究、學生社團研究、學生群體與關系研究、學生消費研究、學校制度與學生成長研究、班級制度與文化研究、社會適應研究等。

②認識自然。如環境保護、生態建設、能源利用、農作物改良、動植物保護、天文地理、水文氣象研究等。

③認識社會。如社會關系研究、企業發展研究、社區管理、人群心理、人口研究、、法制建設、政治制度、社會經濟發展、宗教研究、貿易與市場研究、鄉土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、傳統道德研究、傳統文化與現代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學、藝術研究。

2、研究性學習內容的組織

研究性學習的內容可以用「課題研究」和「項目設計」兩種方式進行組織。學生在確定研究性學習內容時，可以採用課題研究的方式，也可以採用項目設計的方式。不論是課題研究還是項目設計，都要讓學生成為學習、活動的中心，要基於合作，要讓學生參與到真實的生活世界當中。

3、選擇研究性學習內容的注意點

①可行性。要根據學生自身已有知識經驗、認識水平以及學校和社區條件確定研究題目。過大過難的選題，會導致研究難以開展，對此必須加以重視。

②自主性和綜合性。
③生活性和實踐性。
④開放性和生成性。

4、研究性學習內容的開發策略
①因時制宜，因地制宜，充分利用課程資源。

②逐漸積累，形成研究序列。

③適應學校和地區差異，形成自身特色。

（二）社區服務

1）組織形式
①採取個人活動與小組活動結合的形式。

②由學生個人或小組向班主任提交「社區服務活動設計方案」，班主任上報學生處和教學處，批准後，在班主任或指導教師的指導下開展服務活動。

③在學生進入社區服務之前，學校方面必須與學生參與服務的社區管理機構，通過不同方式取得聯系，以便爭取社區的支持。在此基礎上，與多種社區服務對象或機構建立比較穩定的聯系，保證社區服務對象或機構的多樣性，以及社區服務活動的連貫性。為學生參加社區服務活動創造良好的學習環境有利的學習條件。

④班主任或指導教師要指導學生對社區服務活動進行總結，通過總結，加深體驗與感受。

2）活動內容
1．公益活動：

（1）愛心社區活動；（2）環保社區活動；（3）各類「義賣」活動；（4）「廢品分類回收」活動； （5）學雷鋒活動；（6）青年志願者活動。

2．宣傳教育活動：

（1）「傳承雷鋒精神」主題宣傳活動；（2）「法制安全教育」活動（3）「尊師愛校」系列宣傳活動；（4）「閃光的人生」主題教育活動；（5）創建衛生城市主題宣傳活動；（6）系列社會調查；
（7）系列主題宣傳日活動。

（三）社會實踐

社會實踐是指學生在教師指導下，要求學生作為社會成員積極參加各類社會活動，以社會為課堂，在動手動腦中進行體驗和探究的綜合學習過程。社會實踐要求學生作為社會成員積極參加各類社會活動。通過融入社會、接觸生活，增加對社會的認識與理解、體驗與感悟，增強社會的責任感。社會實踐的內容一般以主題形式呈現，實踐范圍主要包括：

（1）校園實踐活動：學校組織學生參加學校內的各項活動，以豐富學生生活並促進其健康成長，這是學生社會實踐活動內容的重要來源。具體包括以下幾類：

一是節日活動。 二是班隊活動。三是社團活動。

（2）外出參觀考察活動：組織學生對社會現象進行觀察思考，開闊視野和思路、增進對社會的理解。該類活動包括：

一是參觀活動，如參觀各種紀念館、博物館、愛國主義教育基地、社區人文或自然景觀，考察社區環境、傳統、生活習慣、經濟發展情況等。

二是調查活動，如對社區機關、特定群體、典型人物、熱點事件進行調查、訪談。

（3）行業體驗活動：學校組織學生接觸社會各行各業，親身體驗真實的社會。如軍訓、志願者活動、科技文化活動、勤工儉學等。

以上就是我設計的關於我校綜合實踐活動課程方案的主要內容，還有很多不足的地方，望各位老師給予指教。

⑺ 如何將幼兒園主題教育與課程進行整合

為了進一步深入貫徹新《綱要》精神，我園於2001年起開展幼兒園活動整合課程的課題研究，該課程貫穿了綜合、主題、多元等思想來進行幼兒園教育教學，能進一步促進幼兒整體、和諧的發展，為新課程的研究和實踐提供有效的途徑，這是一個頗具理論價值、現實意義以及發展前景的課題。在三年多的時間里，我們從理論與實踐兩個層面進行廣泛而深入的研究，並將如何體現新《綱要》精神，探索融生活、游戲、學習為一體的整合課程做為課題研究的重點。 一、幼兒園活動整合課程的研究背景 第 一、順應國內外學前教育改革的潮流。 近十多年來，國外學前教育改革中，出現了許多教育課程改革方案如美國的「早期開端」、紐西蘭「新課程方案」，特別是義大利的「瑞吉歐方案教學」，它強調的是從兒童出發，選擇符合兒童天性的主題來實施活動整合課程，並在預設的計劃中，根據兒童發展的需要允許生成課題。國內如南京、上海、台灣在幾年前就開展了幼兒園活動整合課程的研究,是以「活動」、「整合」來建構課程的主要形式,依據加德納提出的「多元智能理論」，該理論主張尊重每一個兒童的獨特性，而不能將他們單一化。在新教材實施近兩年來，各地幼教研究會及幼兒園也紛紛對「主題活動課程整合」進行探討與研究，這些教育改革的共同點就是「以兒童發展為本」，將課程改革的研究視為教育研究、視課程為聯結實踐與理論的一個橋梁。偉大教育家陳鶴琴說過：「我們不能把幼稚園里的課程象大學的課程那樣獨立，什麼音樂是音樂、故事是故事，相互間不發生影響。應把幼稚園的課程打成一片，成為有系統的組織。」因此，為順應當今教育改革的潮流，立足於國際視野，推動幼兒園課程改革的步伐，我園不失時機地提出「幼兒園活動整合課程」的研究。 第 二、符合新《綱要》與《基礎教育課程改革綱要》的精神。 新《綱要》指出：「幼兒園的教育內容是全面、啟蒙性的。各領域的內容應相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等各方面的發展。「教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要注重趣味性，寓教育於生活、游戲之中。以上論述反映了幼兒教育課程整體觀的導向。而幼兒園活動整合課程強調的是健康、語言、社會、認知、藝術五大領域之間的相互滲透和有機結合，在課程實施過程中樹立一日活動都是課程的整合觀，將課程融入幼兒一日生活、游戲、學習之中，使幼兒在學習、生活、游戲過程中整體、和諧、全面的發展。

⑻ 求幼兒園丹陽地域特色主題活動設計方案

周行中心幼兒園是一所農村發展中的幼兒園,多年來探索普適課程園本化的 過程,以」立足農村,探索富有地域特色的課程體系」為課程方向.組織幼兒而開展豐富多彩的課程活動,來拓寬農村幼兒園的辦園思路. (一) 更新課程觀念,拓寬課程實施渠道 我園使用的課程是《幼兒園活動整合課程》，在普適課程園本化的過程中，要深刻領會課程中貫徹的思想體系。多遠智能的理論啟示，兒童學習理論的啟示，從建構論到合作建構論，社會文化理論的啟示。幼兒園活動整合的中國特色和地方特色的構建， 把整合課程放到一個特定的地域和文化領域作的一些必要的變通和調整，使我們的課程更加具有地域特色。系統地規劃，充分地感知。建立課程就在身邊的理念，讓幼兒的學習內容更加豐滿。 (二) 加強教育研究,提高教師教學水平 我園將辦園特色與師資隊伍建設有機結合，努力實現雙贏發展。園所通過專家引領，專家講座。開展課程實施心得交流活動，為教室們提供多樣性的學習機會。園所針對此次申報的特色內容，購買理論書籍，供教師借閱，以提高教師的課程素養。幾年來，教師的課程水平有了很大的提高。形成了良好的課程研討氛圍。2011年5月，我園的市級課題《開發和利用地方資源促進園本課程建設》正式開題。 (三) 組織豐富活動,推進特色課程建設 一所沒有特色的園所，將是一個缺乏影響力的園所，我園是九年一貫制學校的學前部分。為孩子們一生的習慣打基礎的部分，因此豐富多樣的課程活動將積淀孩子們的習慣、興趣、愛好等性向。 圍繞「立足農村，探索具有地域特色的課程體系」為目標的探索導向，拓寬並組織豐富 的課程活動。開發和構建社區資源課程 ，開發和構建鄉土材料資源課程，開發和構建地域文化資源課程，開發和構建民間游戲資源課程，開發和構建家長資源課程。 充分利用「走出去」「請進來」等形式拓寬課程渠道。充分利用農村特有的植物資源、動物資源、廢舊材料資源來滿足孩子不斷探索的慾望。當然海虞本地區特有的文化活動、傳統文化也將納入幼兒學習的內容。 二、 特色建設的思路和目標 我們的特色建設的思路是：面向全體幼兒，讓幼兒感受和參與一種開放、操作、和諧的農村特色課程，促進身心和諧發展。 們的特色建設目標是：立足農村，探索富有地域特色的課程體系。 三、 特色建設的措施 我園的特色建設措施是： （1）園所領導重視，特色建設有章。 （2）堅持課題研究，豐富課程內容。 （3）營造共育環境，展示幼兒活動。 四、 特色建設的內容 我園以人為本，為每一個孩子夯實人生起步，美好生活愉快學習為追求，根據我園的師資特點，確立了以課程本土化為突破口，構建我園的特色。 （一）、落實課程研討 繼續我們每周一次的課程審議研討活動，保證時間和質量。審議活動內容，審議活動形式，審議資源的利用情況，審議資源最大化的活動形式。將每個主題的活動安排放入特定的環境中，進行變通，設計，刪改。使活動呈現地域性、實用性。體現生活化，活動化的課程理念。 （二）、創造課程拓展條件 調查和走訪 周行這塊土地資源豐富，民間文化活動形式多樣。詳細地了解幼兒園周邊資源，走訪社區表演隊、敬老院、超市、郵電局、各村委會等，教師的足跡遍布周行的每一個村莊，得到社會各界的支持，「讓社會了解幼教，讓幼教走向社會」的意識深入人心,深入地了解各單位蘊含教育價值的人、事、物、環境。詳細的詢問和記載。敏銳地捕捉可利用的因素，使之為我們的教育服務。 家長資源的統計 家長中的醫生、警察、工人等，他們的職業特點也是課程不可缺少的資源。經過調查和分析，梳理和歸納，我們統整家長資源建立了家長資源庫。幼兒園召開家長會，宣傳我們的課程理念，引領家長走向我們的課程管理。了解家長對幼教的關注程度。了解家長的工作背景、特長愛好。期待家長能夠為我們提供幫助。根據家長的反饋信息，進行班級的統計，進行園部的統計。對我們的家長資源有了一個整體的了解. 社區資源的梳理 調查走訪以後，負責的教師進行整理，調查走訪的結果，進行座談會，匯總信息，和全體教師一起討論學習。讓每個教師都熟悉我們周邊的資源分布情況。清楚每一個資源分布點的具體情況.要了解,每個活動基地具體位置在哪?負責人是誰.主題中能提供什麼樣的幫助 合理化地篩選和優化 面對數量龐大的家長資源和周邊資源,進一步的資源整理成為必要,通過專門性的園本研討活動，進一步優化區域內的資源。由年級組詳細審議，根據特定的主題，制定出每一個主題背景下的可利用資源。以表格的形式呈現,供各班參考。在此基礎上各班根據自己班級的情況合理化地調整. 資源的優化和具體年齡段的教育教學活動相匹配的. （三）、科研推進特色建設 小班子課題圍繞社會領域 以主題分類的 「課題研究實施情況記載表」記錄社會活動的內容，活動類型（集體教學活動、社會實踐活動、專題教育活動、社會調查活動），資源利用情況 1、集體教學活動 材料整理 （1） 一覽表 （2） 通知 （3） 教案及反思 （4） 照片資料 2、社會實踐活動（社會實踐活動包括：參觀、訪問、生活技能類比賽，春遊、感恩類活動，慶祝類活動等等）根據課程安排 （1） 一覽表 （2） 通知 （3） 方案及反思 （4） 照片資料 3、專題教育活動（專題教育活動包括：宣傳講座，如保健知識，消防知識，交通安全， 家長助教活動 ， 家長會）根據課程安排 （1） 一覽表 （2） 通知 （3） 方案及反思 （4） 照片 （5） 部分活動的講稿 4、社會調查活動（社會調查包括：教學活動開展前的相關知識調查、家長助教情況調查， 家庭成員基本情況及疾病史等， 幼兒的某些能力調查， ）每學期至少有4個及以上調查活動，各班自定調查內容。 （1） 一覽表 （2） 調查資料（樣張5張左右） （3） 調查情況分析 中班子課題 圍繞科學領域 以主題分類的 「課題研究實施情況記載表」 以科學活動的內容、活動類型（集體教學活動、觀察活動、種植活動、飼養活動、區域活動） 1、 集體教學活動 （1） 集體教學活動一覽表 （2） 部分教學活動的通知 （3） 教案及反思 （4） 照片資料 2、 觀察活動(大自然中的四季環境變化，天氣變化；觀察某一類別的活動，結合課程中的動植物、某種物品等。如觀察家長帶來的雞鴨鵝，小貓小狗。傘的展覽會、賀卡展覽等) （1） 觀察活動一覽表 （2） 觀察活動部分通知（方案及反思） （3） 照片資料 3、 種植活動 （1） 班級自然角種植活動一覽表（不限定一學期只種一樣植物） （2） 班級自然角觀察記錄（提供樣本）（根據植物生長的快慢確定觀察記錄的頻率） （3） 班級自然角種植的照片資料 （4） 班級種植園地管理情況一覽表 （5） 班級種植園地管理的照片資料（盡量提供種植、管理、收獲 三組照片） 4、 飼養活動 （1） 班級飼養活動情況一覽表 （2） 班級飼養活動觀察記錄表（樣本） （3） 班級飼養活動照片資料 5、 區域活動（探索類：利用工具類的探索，如磁鐵、鏡子等；製作香水，降落傘。具體的內容安排可參照課程書上的活動區域布置參考的科學探索平台，也可以探索與季節相關的葉子（提供放大鏡觀察樹葉特徵、提供顏料拓印、觀察記錄表等）。觀察的過程中體現觀察的延續性， （1） 區域活動一覽表 （2） 區域活動之中的觀察和記錄（每周至少記錄一次） （3） 區域活動中的觀察記錄表（提供樣張）

⑼ 16.幼兒園教育活動的課程模式主要有哪些

一、單元教育活動模式（整體教學法）
二、分科教育活動模式（分科教學法）
三、綜合主題教育活動模式
四、活動教育課程模式
五、五領域教育活動模式
六、整合教育活動模式

⑽ 幼兒園教育活動內容和幼兒園課程有什麼區別

教育活動內容針對性更強，可以靈活把握，如有的小孩動手能力差，就多開一些有點難度的手工課。
幼兒園課程是硬性要求，所有小孩都要學。