小學課程管理制度

① 關於法律的知識

第一章 總則
第一條 為了保護未成人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體質等方面全面發展，把他們培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業接班人，根據憲法，制定本法。
第二條 本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。
第三條 國家、社會、學校和家庭對未成年人進行理想教育、道德教育、文化教育、紀律和法制教育，進行愛國主義、集體主義和國際主義、共產主義的教育，提倡愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的公德，反對資本主義的、封建主義的和其他的腐朽思想的侵蝕。
第四條 保護未成年人的工作，應當遵循下列原則：
（一）保障未成年人的合法權益；
（二）尊重未成年人的人格尊嚴；
（三）適應未成年人身心發展的特點；
（四）教育與保護相結合。
第五條 國家保障未成年人的人身、財產和其他合法權益不受侵犯。
保護未成年人，是國家機關、武裝力量、政黨、社會團體，企業事業組織、城鄉基層群眾性自治組織、未成年人的監護人和其他成年公民的共同責任。
對侵犯未成年人合法權益的行為，任何組織和個人都有權予以勸阻、制止或者向有關部門提出檢舉或者控告。
國家、社會、學校和家庭應當教育和幫助未年成人運用法律手段，維護自己的合法權益。
第六條 中央和地方各級國家機關應當在各自的職責范圍內做好未年成人保護工作。
國務院和省、自治區、直轄市的人民政府根據需要，採取組織措施，協調有關部門做好未成年人保護工作。
共產主義青年團、婦女聯合會、工會、青年聯合會、學生聯合會、少年先鋒隊及其他有關的社會團體，協助各級人民政府做好未成年人保護工作，維護未成年人的合法權益。
第七條 各級人民政府和有關部門對保護未成年人有顯著成績的組織和個人，給予獎勵。
第二章 家庭保護
第八條 父母或者其他監護人應當依法履行對未年成人的監護職責和撫養義務，不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人；禁止溺嬰、棄嬰。
第九條 父母或者其他監護人應當尊重未成年人接受教育的權利，必須使適齡未成年人按照規定接受義務教育，不得使在校接受義務教育的未成年人輟學。
第十條 父母或者其他監護人應當以健康的思想、品行和適當的方法教育未年成人，引導未成年人進行有益身心健康的活動，預防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪以及聚賭、吸毒、賣淫。
第十一條 父母或者其他監護人不得允許或者迫使未成年人結婚，不得為未成年人訂立婚約。
第十二條 父母或者其他監護人不履行監護職責或者侵害被監護的未成年人的合法權益的，應當依法承擔責任。
父母或者其他監護人有前款所列行為，經教育不改的，人民法院可以根據有關人員或者有關單位的申請，撤銷其監護人的資格；依照民法通則第十六的規定，另行確定監護人。
第三章 學校保護
第十三條 學校應當全面貫徹國家的教育方針，對未成年學生進行德育、智育、體育、美育、勞動教育以及社會生活指導和青春期教育。
學校應當關心、愛護學生；對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助、不得歧視。
第十四條 學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除未成年學生。
第十五條 學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。
第十六條 學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動。
任何組織和個人不得擾亂教學秩序，不得侵佔、破壞學校的場地、房屋和設備。
第十七條 學校和幼兒園安排未成年學生和兒童參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應當有利於未成年人的健康成長，防止發生人身安全事故。
第十八條 按照國家有關規定送工讀學校接受義務教育的未成年人，工讀學校應當對其進行思想教育、文化教育、勞動技術教育和職業教育。
工讀學校的教職員應當關心、愛護、尊重學生，不得歧視、厭棄。
第十九條 幼兒園應當做好保育、教育工作，促進幼兒在體質、智力，品德等方面和諧發展。
第四章 社會保護
第二十條 國家鼓勵社會團體、企業事業組織和其他組織及公民，開展多種形式的有利於未成年人健康成長的社會活動。
第二十一條 各級人民政府應當創造條件，建立和改善適合未成年人文化生活需要的活動場所和設施。
第二十二條 博物館、紀念館、科技館、文化館、影劇院、體育場（館）、動物園、公園等場所，應當對中小學生優惠開放。
第二十三條 營業性舞廳等不適宜未成年人活動的場所，有關主管部門和經營者應當採取措施，不得允許未成年人進入。
第二十四條 國家鼓勵新聞、出版、廣播、電影、電視、文藝等單位和作家、科學家、藝術家及其他公民，創作或者提供有益於未成年人健康成長的作品。出版專門以未成年人為對象的圖書、報刊、音像製品等出版物，國家給予扶持。
第二十五條 嚴禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像製品。
第二十六條 兒童食品、玩具、用具和游樂設施，不得有害於兒童的安全和健康。
第二十七條 任何人不得在中小學、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的室內吸煙。
第二十八條 任何組織和個人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規定的除外。
任何組織和個人依照國家有關規定招收已滿十六周歲未滿十八周歲的未成年人的，應當在工種、勞動時間、勞動強度和保護措施等方面執行國家有關規定，不得安排其從事過重、有毒、有害的勞動或者危險作業。
第二十九條 對流浪乞討或者離家出走的未成年人，民政部門或者其他有關部門應當負責交送其父母或者其他監護人；暫時無法查明其父母或者其他監護人的，由民政部門設立的兒童福利機構收容撫養。
第三十條 任何組織和個人不得披露未成年的個人隱私。
第三十一條 對未成年人的信件，任何組織和個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要由公安機關或者人民檢察院依照法律規定的程序進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監護人代為開拆外，任何組織或者個人不得開拆。
第三十二條 衛生部門和學校應當為未成年人提供必要的衛生保健條件，做好預防疾病工作。
第三十三條 地方各級人民政府應當積極發展托幼事業，努力辦好托兒所、幼兒園，鼓勵和支持國家機關、社會團體、企業事業組織和其他社會力量興辦哺乳室、托兒所、幼兒園，提倡和支持舉辦家庭托兒所。
第三十四條 衛生部門應當對兒童實行預防接種證制度，積極防治兒童常見病、多發病，加強對傳染病防治工作的監督管理和對托兒所、幼兒園衛生保健的業務指導。
第三十五條 各級人民政府和有關部門應當採取多種形式，培養和訓練幼兒園、托兒所的保教人員，加強對他們的政治思想和業務教育。
第三十六條 國家依法保護未成年人的智力成果和榮譽權不受侵犯。
對有特殊天賦或者有突出成就的未成年人，國家、社會、家庭和學校應當為他們的健康發展創造有利條件。
第三十七條 未成年人已經受完規定年限的義務教育不再升學的，政府有關部門和社會團體、企業事業組織應當根據實際情況，對他們進行職業技術培訓，為他們創造勞動就業條件。
第五章 司法保護
第三十八條 對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。
第三十九條 已滿十四周歲的未成年人犯罪，因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責令其家長或者其他監護人加以管教；必要時，也可以由政府收容教養。
第四十條 公安機關、人民檢察院、人民法院辦理未成年人犯罪的案件，應當照顧未成年人的身心特點，並可以根據需要設立專門機構或者指定專人辦理。
公安機關、人民檢察院、人民法院和少年犯管教所，應當尊重違法犯罪的未成年人的人格尊嚴，保障他們的合法權益。
第四十一條 公安機關、人民檢察院、人民法院對審前羈押的未成年人，應當與羈押的成年人分別看管。
對經人民法院判決服刑的未成年人，應當與服刑的成年人分別關押、管理。
第四十二條 十四周歲以上不滿十六周歲的未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。十六周歲以上不滿十八周歲的未成年人犯罪的案件，一般也不公開審理。
對未成年人犯罪案件，在判決前，新聞報道、影視節目、公開出版物不得披露該未成年人的姓名、住所、照片及可能推斷出該未年成人的資料。
第四十三條 家庭和學校及其他有關單位，應當配合違法犯罪未成年人所在的少年犯管教所等單位，共同做好違法犯罪未成年人的教育挽救工作。
第四十四條 人民檢察院免予起訴、人民法院免除刑事處罰或者宣告緩刑以及被解除收容教養或者服刑期滿釋放的未成年人，復學、升學、就業不受歧視。
第四十五條 人民法院審理繼承案件，應當依法保護未成年人的繼承權。
人民法院審理離婚案件，離婚雙方因撫養未成年子女發生爭執，不能達成協議時，應當根據保障子女權益的原則和雙方具體情況判決。
第六章 法律責任
第四十六條 未成年人的合法權益受到侵害的，被侵害人或者監護人有權要求主管部門處理，或者依法向人民法院提起訴訟。
第四十七條 侵害未成年人的合法權益，對其造成財產損失或者其他損失、損害的，應當依法賠償或者承擔其他民事責任。
第四十八條 學校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年學生和兒童實施體罰或者變相體罰，情節嚴重的，由其所在單位或者上級機關給予行政處分。
第四十九條 企業事業組織、個體工商戶非法招用未滿十六周歲的未成年人，由勞動部門責令改正，處以罰款；情節嚴重的，由工商行政管理部門吊銷執照。
第五十條 營業性舞廳等不適宜未成年人活動的場所允許未成年人進入的，由有關主管部門責令改正，可以處以罰款。
第五十一條 向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢的圖書、報刊、音像製品等出版物的，依法從重處罰。
第五十二條 侵犯未成年人的人身權利或者其他合法權利，構成犯罪的，依法追究刑事責任。
虐待未成年的家庭成員，情節惡劣的，依照刑法第一百八十二條的規定追究刑事責任。
司法工作人員違反監管法規，對被監管的未成年人實行體罰虐待的，依照刑法第一百八十九條的規定追究刑事責任。
對未成年人負有撫養義務而拒絕撫養，情節惡劣的，依照刑法第一百八十三條的規定追究刑事責任。
溺嬰的，依照刑法第一百三十二條的規定追究刑事責任。
明知校舍有倒塌的危險而不採取措施，致使校舍倒塌，造成傷亡的，依照刑法第一百八十七條的規定追究刑事責任。
第五十三條 教唆未成年人違法犯罪的，依法從重處罰。
引誘、教唆或者強迫未成年人吸食、注射毒品或者賣淫的，依法從重處罰。
第五十四條 當事人對依照本法作出的行政處罰決定不服的，可以先向上一級行政機關或者有關法律、法規規定的行政機關申請復議，對復議決定不服的，再向人民法院提起訴訟；也可以直接向人民法院提起訴訟。有關法律、法規規定應當先向行政機關申請復議，對復議決定不服再向人民法院提起訴訟的，依照有關法律、法規的規定辦理。
當事人對行政處罰決定在法定期限內不申請復議，也不向人民法院提起訴訟，又不履行的，作出處罰決定的機關可以申請人民法院強制執行。或者依法強制執行。
第七章 附則
第五十五條 國務院有關部門可以根據本法制定有關條例，報國務院批准施行。
省、自治區、直轄市的人民代表大會常務委員會可以根據本法制定實施辦法。
第五十六條 本法自1992年1月1日起施行。

② 在專科學校上學是一種什麼樣的體驗

我相信每個學生都願意考取一個好的成績，去讀一個好的學校，以後能有一個比較好的前程。可不是自己想就可以的，在成績沒那麼好的前提下，只能退而求其次，選擇一個沒那麼好的學校。

怎麼說呢？我以前就是在專科學校上學的，說到在專科學校上學的體驗，其實感觸也蠻多的。

我還是覺得吧，學校本身是沒有問題的，最主要還是在學生身上。我當時的很多同學到現在也很有作為，而且在專科學校，教的一些也是比較實用的。不管在什麼學校，只要學校好好教學生，學生也能好好學習，畢業之後，只要夠勤快，總會有機會展自己的一技之長，最怕的就是自己什麼也不會，還要埋怨學校。

③ 如何防止學生作弊

如何減少甚至防止學生作弊？杭師大一項研究聚焦學前兒童學業誠信行為，引發關注

大學生學業誠信問題往往是社會關注的焦點。而日前，杭州師范大學教育學院趙立、傅根躍教授等與加拿大多倫多大學Kang Lee教授、美國加州大學聖地亞哥分校Gail Heyman教授團隊合作在美國國家科學院院刊（PNAS）上在線發表的一項研究成果《道德邊界效應:真實和虛擬的界線可以減少作弊》則聚焦學前兒童，引起同行關注。

研究人員在杭州某幼兒園隨機選取了中班和大班的350名5至6歲兒童作為研究對象，考察他們在沒有老師在場的情況下，面對一份限時5分鍾的數學試卷，是否會為獲得「滿分」而做出偷看和抄襲答案的行為。試卷是研究人員事先精心設計的，其中既有對該年齡段兒童來說十分容易的題目，也有對他們而言極其難解的題目。
經過近兩年的系列研究，趙立和傅根躍等研究人員發現，在缺乏任何形式的物質或精神獎勵的情況下，5歲兒童就會為獲得滿分而採取作弊行為。然而，若將考場環境加以巧妙布置（例如，在兒童周圍設置一道真實或虛擬的「三八線」），其作弊行為就會明顯減少。
據了解，目前國際上有關學業誠信的研究往往「只把大學生作為學業作弊主要研究對象」，而該研究首次從作弊行為習慣形成的起源著手，以學前兒童為研究對象，探索作弊行為的發生機制和學業誠信的助推機制。
「不僅僅是社會言語信息，事實上，兒童對微妙的物理環境信息也相當敏感，微小的環境改變可以導致其作弊行為發生巨大變化。因此，可以充分利用環境信息，來『引導』兒童做出誠信行為。」趙立說。
值得一提的是，該研究打破了當前國際上「以問卷法為研究作弊行為主要手段」的局限，將心理學與行為經濟學的實驗方法相結合，創設獨特的實驗範式，在真實、自然的考試情境中研究兒童實際表現出的作弊行為。研究結果不僅是對諾貝爾獎獲得者理查德·泰勒（Richard Thaler）提出的「助推」（Nudge）理論的有力拓展和補充，也從實踐角度給予廣大教師以重要啟示。
趙立、傅根躍認為，教師需充分重視和利用環境信息，通過科學的教室環境設計來減少乃至預防兒童作弊行為的發生，使之在幼兒時期就養成不作弊的習慣，進而形成良好的學業和社會誠信品質。上述成果也將為學業誠信教育提供有力的科學支撐和技術支持。
據悉，「兒童道德行為發展研究」是杭師大心理學科的優勢和特色研究方向之一。該方向由傅根躍教授領銜，趙立教授為青年學術帶頭人。該研究團隊圍繞「學業誠信行為發展」已經開展了一系列卓有成效的研究。後續他們還將進行一系列研究，考察如何通過「巧妙」的環境設計來助推兒童的學業誠信行為

④ 如何教好初一學生

對於剛跨入初中的學生來說，新的學習環境使他們產生了從未有過的新鮮感。然而，他們一方面還或多或少保留著小學生的許多特點，理性思維有限，一般比較幼稚，有些學生孩子氣還很濃，看問題處在直觀和感性階段，表達問題或觀點時缺乏思想性。另一方面，他們進入初中後隨著課程增加，書本變厚，作業量加大，各科都有較高要求，新鮮感很快就會被課業負擔代替，心裡一掃往日無憂無慮的快樂，多了幾分郁悶和焦慮。另外，初一學生開始進入少年期，他們在身體發育、知識經驗、心理品質等方面發生了很大變化。作為初一班主任，就要根據教學的要求和學生認知特點，幫助初一學生順利度過童年和少年這兩個階段之間的人生轉折。筆者根據自己多年班主任工作經驗，認為應注意以下幾個方面的問題。 初一是打基礎的一年，也是學生學習習慣、行為習慣養成的重要一年。因此，作為班主任就得針對不同孩子，因材施教。 在班級教育方面，應注重學生行為習慣的培養，增強他們的責任意識，讓全體同學都參與到班級管理中來，都來關注班集體，形成「人人有事做，事事有人做」的局面。比如：講台的整理，飲水機的清潔，電化教具的檢查，公共財物的承包，牆壁的保潔，班級門窗的開關等，都有專人負責，而且無需監督，就能讓這些承包項目落到實處。就拿筆者班上的一位男同學來說，干什麼事兒都大不咧咧的。擦黑板，黑板沒擦乾凈，倒把黑板擦弄壞了；拖地，地沒拖干凈，拖布和拖柄分了家。自從安排他負責班級標語牌後，再也沒聽說他破壞過公物的事兒，而且時時監督其他同學愛護公物。 為了增強班集體的凝聚力，教師要通過組織各種活動，讓每個學生在班級中找到自己的位置，尤其是讓成績較差的學生通過參加活動，展現他們的特長，從而得到老師和同學們的肯定，獲得自信心，最終形成班級合力。所以，班級每周一次的跳繩活動及學校慶「六一」組織的「五彩夢想，讓愛飛翔」的活動，筆者都是讓學生全員參加。通過參與集體活動，學生就有了歸屬感與成就感，才會把班級的事情從內心視為自己的事情，與班級共榮辱，增強班級的凝聚力。 老師的付出會感動學生，而學生的行為也往往會打動老師，使老師深受感動。這種感情的互動帶給師生的是一種情感的滿足，一種精神的升華。感冒了，學生一句真誠的話語：「老師，您休息一會兒！」嗓子啞了，學生關切地說：「老師，您喝口水！」這些話語雖然平淡，但讓我深受感動，我看到了師生之間可貴的情感互動，感受到班主任工作的愉快和崇高。 總而言之，對初一學生的有效教育，將對學生初二、初三乃至今後的成長都有很大的積極作用。因此，班主任要重視這一時期的教育工作，充分認識學生特點，因材施教，使初一學生健康成長。

⑤ 2020年小學寒假放假時間

教育局2020年中小學放寒假的通知精神，我縣小學、初中定於2020年1月14日（臘月二十）放寒假，高中、中職定於2020年1月16日（臘月二十二）放寒假。2020年2月10日（正月十七）開學上課。幼兒園放假時間原則上與小學同步，若有特殊情況需要調整的，必須報鄉鎮中心學校批准。

各學校要嚴格實行領導帶班值班和信息報送制度，確定值班電話，保持信息暢通。值班人員要堅守崗位，履職盡責，加強校園安全保衛工作，制定和完善突發安全事故應急處置預案，做到應對及時、處置有力。

(5)小學課程管理制度擴展閱讀：

現將有關事宜通知如下。

一、認真做好學期工作總結。各學校要認真總結本學期工作，及時將相關檔案資料歸檔。要做好學生綜合素質評價工作，不得以考試成績對學生進行排名。要深入剖析本學期工作存在的主要問題，提出具體整改措施，制定好下學期工作計劃，確保新學期工作順利開展。

二、加強假期安全管理工作。

一要加強假期安全教育。放假前，各學校要對全體師生集中進行一次安全教育，防止火災、溺水、交通事故、煤氣中毒、食物中毒等意外傷害。加強對學生的思想道德教育和法治教育，教育學生自覺遵守國家法律、社會公德和中小學生日常行為規范。

二要做好校園安全隱患排查。各學校要對校園校舍、各類設施設備進行全面檢修，消除安全隱患，防止意外事故發生。

三要加強與學生家長溝通聯系。通過召開家長會、致家長一封信等形式，強化家長作為未成年人法定監護人的責任意識，依法對子女寒假期間的行為進行教育和監管。

四要認真做好「限禁鞭」宣傳教育工作，教育學生不購買、不燃放煙花爆竹。

⑥ 焦東路小學的發展規劃

2003年9月-2008年6月焦作市山陽區焦東路小學發展規劃是： 2003年9月—2004年6月，完成危房改革爭創焦作市一級達標；
2004年7月—2006年6月，實施科研興校爭創焦作市示範小學；
2006年7月—2008年6月，形成辦學特色爭創河南省示範小學。 一、學校管理：進一步提高學校的整體管理水平，制定適合學校校情的規章制度，實行教師聘用制、崗位責任職、目標管理責任制和工作量化考評制，加快基礎教育課程改革步伐，落實《河南省中小學教學常規管理若干意見》精神，完善教師與學生評價體系。
二、隊伍建設：通過一系列行之有效的「師德建設工程」和文化建設，崗位練兵、科研興課、教學觀摩、理論研討、典型示範等系列活動，造就一支具有良好職業道德，具備現代教育理念，能適應課程改革要求，能勝任素質教育的教師隊伍。鼓勵教師積極參加省、市骨幹培訓和繼續教育，積極參加各級各類學科教學研討或比賽，使他們在教育科研中充分發揮示範和輻射作用，實現由經驗型教師向研究型、科研型教師的轉變。
三、教學工作：貫徹落實《教學常規管理》，完善教學評價制度，努力探索課堂教學新模式和校本課程開發新路子，把新課標理念落實到課堂教學實踐當中。通過各科教學，使學生初步具有社會主義民主法制觀、人生觀和價值觀；初步具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；初步具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；初步具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
四、德育工作：繼續堅持素質教育以德育為核心，樹立與時俱進的德育工作意識，構建學校、家庭、社會三結合的主體德育網路，研究新形勢下學校德育教育工作的特點。提高德育工作的針對性和實踐性，建立一支愛崗敬業、為人師表、教書育人的德育隊伍，促進學生身心全方位發展，形成良好的校風、教風和學風。
五、教育科研：加強教師培養和培訓工作，建立一支素質好、理念新，有積極進取精神的科研隊伍，規范學校科研工作管理，形成學校良好的科研氛圍，取得一定的科研成果，並加以推廣。
六、環境建設：圍繞辦學目標和辦學特色，完善學校基礎設施和現代化建設，建成設施齊備，功能齊全的教學樓，配足各種活動室，各類儀器設備達省頒一類標准。校園建設實現凈化、美化、德育化和藝術化，體現人文性與藝術性的融合，形成校園環境與學校辦學目標和辦學特色相一致的文化格局。
七、教育質量：進一步完善學校教育質量監控體系，學校要立足教書育人，突出管理育人，強化服務育人，使學生德、智、體、美、勞全面發展，使學生的各種素質初步形成，從而為社會培養更多合格+特長的跨世紀人才。
（五）措施與做法
一、學校管理
1、班子建設：①根據學校規模和管理需要組建學校領導班子，在校長負責制前提下，進行分層分級的崗位責任制管理。②加強領導班子思想建設。堅持「三講」，樹立「以公立身，以公興校」的觀念，增強事業心和責任感，使領導班子成為團結進取，勇於創新，樂於服務的集體。③加強政策、法規學習，認真貫徹《小學管理規程》，堅持依法治校，依法治教，規范教學，科學管理。
2、制度建設：在進行調研的基礎上，進一步完善教職工各級管理制度和學生學習與生活管理制度，印製管理手冊，教職工人手1份。嚴格管理程序，責任分工明確，目標落實到位，上下統一行動，干群密切配合，形成協調一致的辦學合力，科學管理，照章辦事。
3、評價機制：學校必須不斷完善教師考核評價機制。落實「學期考評」和「年度考核」制度，為教師建造專業成長記錄卡片，把教師的考德、考勤、考能、考績作為評價教師的主要內容，讓科學公正的教師評價激勵教師的工作熱情。
4、校務公開：繼續推行校務公開和群眾督導制度，成立校務公開工作組和監督組，設立校務公開欄和校長信箱。合理安排教育資金，關心教職工切身利益，注重設備條件的改善，確保教育設施的長效性。
二、隊伍建設
1、以「正行風、修師德、樹師表」為宗旨，以「敬業、愛生、奉獻」為師德建設目標，以考核、評比為驅動機制，加強學校師德、師風建設，樹立現代育人觀念，提高全校教師道德素質，樹立為學生、為家長服務思想和敬業、勤業、精業、創業以及獻身教育的精神。
2、建立傳幫帶制度。組織青年教師與骨幹教師結成師徒對子，互相聽課，互相學習，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，促進新、老教師的素質共同提高。
3、強化基本功練習。深入開展基本功訓練和課件製作培訓，要求教師參加高一層學歷培訓、信息技術培訓、普通話培訓、新課標培訓，並將學歷達標，能力達標與考評、聘用工作相結合。
4、加快各級學科帶頭人和中青年骨幹教師的培訓。為教師培訓提供資金補助，聘請專家指導，定期組織骨幹教師開展教研活動，經常開展系列技能比賽，為骨幹教師確立科研實驗課題，優先選派中青年骨幹教師到教育先進地區學習、考察，參加教育研討會、經驗交流會、學術報告會等活動。
5、完善師資考核制度和考核途徑，從教師思想政治素質、教育理念、基本素質與能力、教學績效等方面綜合評價教師，為聘用與評優提供依據。
三、教學工作：
1、認真落實三個「四」。即做好四種計劃與總結：（1）學校教學工作計劃和總結；（2）學校教研、科研工作計劃和總結；（3）教師學科教學計劃和總結；（4）各類活動計劃和總結。訂好四個制度：①教師教學工作考核獎懲制度；②教師教學與教研常規管理制度；③學生學習生活制度；④聽課制度。建立四套檔案：①教師教學業務檔案；②學生學業成績檔案；③各類教學改革與實驗檔案（包括論文、經驗、優秀案例、活動方案、反思等）；④師生教育教學獎懲記錄。
2、制定學校教學常規基本要求，對教師的備、教、批、考、輔導等環節作具體的規定和要求。並由教導主任與年級組長進行巡堂聽課，做好記錄。
3、落實課程計劃，深化課程改革。嚴格按照國家、省教育行政部門頒發的課程計劃，開齊開足每一門課程。深化課堂教學改革，優化教育思想，優化教學目標，優化教學方法，優化教學結構，教給學生學習的方法，努力培養學生動腦、動口、動手的能力和創新意識。
4、加強英語和計算機課程教學。從三年級到六年級開設英語課、四年級到六年級開設計算機課程，聘請專職英語教師和專職計算機教師進行教學。
5、加強活動課和綜合實踐課的管理。把活動課和綜合實踐課列入課程表，做到時間落實，教學內容落實，場地落實，師資落實。用成果匯報、作品展覽，競技競賽等形式為學生提供展示成果的機會，從而培養學生的特長，提高學生的綜合素質。
6、深入開展研究性學習和校本課程開發。學校要成立校本課程領導組和開發組，組織中青年骨幹教師選擇研究課題，承擔實驗研究，搞好校本課程開發工作。鼓勵教師積極探索研究性學習和校本課程開發新路子，並為教師提供堅實的後勤保障。
7、進一步完善學校教學設施設備，督促教師充分利用教學用具、教學設備輔助教學，提高教學設備的使用功能，提高教學質量。
四、德育工作
1、營造良好的德育氛圍，發揮隱性教育的功能。校園、校舍環境布置要能體現時代性、文化藝術性和德育性，最終要達到以環境陶冶人的德育功能。學校將依據辦學特色，對整個校園環境進行布局，使之達到美化、綠化、德育化。
2、建立學校德育機制，健全師生德育規范。學校將成立德育領導小組，建立家長委員會，健全少先隊組織，形成「人人管德育、家家會德育、社會重德育」的德育機制。制定《教師考德制度》、《教師考勤制度》、《會議與學習制度》、《教學教研製度》、《安全管理制度》、《學生學習生活管理制度》、《學生獎懲制度》等，保證學校德育目標的貫徹實施。
3、充分發揮課堂教學的主渠道作用，寓德育教育於各學科教學之中，做到既教書又育人。教學中要落實新課標精神，規循少年兒童身心發展規律，探索改進教育方法，發掘學生德育潛能，規范學生德育行為。
4、把學生生活與社會實踐活動與學校德育相聯系。少先隊、文學社、南熏記者站、興趣小組、廣播站要加強合作，為學生創造機會，採取參觀、訪問、專題講座、國旗下演講、科技活動、文藝演出、競賽活動等不同形式，開展豐富多彩的德育活動，為學生今後形成科學的世界觀、人生觀、價值觀奠定良好的基礎，並注重把學生社會實踐活動與創建辦學特色工作相結合。
5、抓好班級德育管理和日常行為規范管理。制定班主任考評制度和學校「三評」制度，開展文明班級評選和學生評先活動，促進班級工作健康有序地開展，促進每個班集體都能形成良好的班風，從而大面積提高德育教育質量，最終達到學校良好「三風」的形成。
五、教育科研
1、組建學校教育科研領導小組，圍繞素質教育和課程改革，深入開展研究與實驗。要選拔師德好、業務能力強、勤於鑽研、有一定表達能力的教師，組成學校科研基本隊伍。科研要滲透到各學科，各教育領域。
2、建立健全學校科研管理機制和科研評價機制，每周開展課題組活動，每月召開科研小組會議，學校教導處、教研組要加強對課題組科研工作的過程管理，各教研組、課題組要重視科研過程性資料的收集。
3、語文、數學、綜合實踐活動、藝術、德育教研組，要從課堂教學實際出發，兩年內完成一個相關小課題的探索、實踐，盡可能形成自己的校本課程研究與開發，展示科研相關成果。
4、學校最大限度地為科研小組、課題組、校本課程開發組的教師提供參加市、縣各種科研工作，同時建立科研獎勵機制，在資金、師訓、評先上給予政策上的傾斜。
5、把教育科研與辦學特色的創建相結合，加強教育科研成果的推廣和交流，形成科研興校，科研結合的良好發展態勢。
六、環境建設：
1、加強校園文化建設，改善育人環境，全面實現教學設施現代化，做到環境建設能體現學校的辦學特色，能真正為教育教學工作服務。
2、2003年9月～2004年6月要對整個校園環境重新布局，修築宣傳欄，合理布局體育設施，完成操場的硬化鋪設；爭取政府投資，改造危房，擴建綜合教學樓，有效緩解大班額，改建校門；2004年7月～2006年6月，擬建200米塑膠跑道和「書香」讀書走廊，設置籃球場2個，排球場、羽毛球場各一個；2006年7月～2008年6月，爭取南教學樓改造資金完成校建二期工程，完成活動場所綠化、美化建設，從而提升校園品位檔次，形成育人樂園。
3、加快教育現代化步伐，實現教學設施現代化。2003年9月～2004年6月完成「十配套」建設，具體項目有多媒體電教室、電腦室、語音室、實驗室、儀器室、圖書館、體育室、音樂室、美術室、少先隊部、勞技室的建設，充實教學儀器設備。2004年7月～2005年6月，結合學校辦學特色的創建，完成舞蹈排練廳、文學社、廣播站、心理衛生建康咨詢室、圖書閱覽室、校史榮譽室的建設，並繼續添置各類教學儀器設備，使之達到省頒一類標准。2005年7月～2007年6月，建成教師電子備課室、校園網初步建設；2007年7～2008年6月，每個教室都配有電視、視頻展示台、屏幕，實現音頻視頻進教室，同時辦成校園電視台和學校網站，完善學校網路建設。
4、引進藝術類師資，組建學校民樂團，開展多項課外興趣活動，創出牌子，凸顯學校辦學特色。
七、教育質量
1、學校要樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀，以學生的身心健康發展為本，制定切實可行的教育質量監控方案，加強教學管理，改革考試制度及評價，營造松寬愉快的學習氛圍，全面提高學生的綜合素質。
2、努力完成招生計劃，保證適齡兒童入學率達100%，年鞏固率100%，杜絕輟學，取消留級制度，實現按時畢業率100%。
3、遵循「知、情、意、行」的道德規律教育學生，重點培養學生的道德評價意識和道德行為規范。具體做法有⑴對學生進行「五愛」教育，加強對學生基本道德行為習慣的培養和基本法制觀念的培養。⑵教育學生要誠懇、正直、謙虛、寬厚、勇敢、活潑、有毅力、有信心、有愛心、有責任感，成為勇於創新，富於實踐的人才。
4、重視學生知識能力和基本技能的培養。重點開發學生智力，培養學生創新思維能力和實踐能力，學科測評合格率要達到98%以上，每個學生都要參加一項課外興趣活動，都要有一項特長。
5、體、音、美方面：各年級體育合格率要達到98%以上，體育鍛煉達標率95%以上，體質健康符合標准要求，音樂、美術、藝術課程合格率要達到98%以上，全體學生要初具感受美、欣賞美的能力，並做到語言美、行為美、儀表美。
6、綜合實踐活動。三～五年級學生要有初步的計算機基礎和英語口語能力，具有積極參加社會實踐和綜合實踐活動的情感態度，熱愛勞動，積極參加家務勞動，自我服務勞動和社會公益勞動，掌握應有的勞動知識技能，會使用簡單勞動工具。
八、辦學特色
1、完善文化設施，優化文化環境。學校將撥出部分資金，努力建設好各種校內文化陣地，美化校園。創建良好的校風和學風，使校園文化的「硬體」建設得到進一步完善。
2、進一步加強校園文化的主導地位，聯合家庭和社會，建設多元文化陣地。首先要做到從滿足學生的文化需要出發，提供文化內容，其次要加強社會實踐，加強家校聯系，幫助提高家庭教育的文化層次，使學生的文化心理在更大的空間中健康、全面地發展，實現學生、教師、家庭、社會都來參與學校辦學特色的建設。
3、加強校園文體藝術活動的開展。具體做法是要達到學、議、寫、動的有機結合。學即組織開展文學理論學習和讀書教育活動，學校可開展校徽、校標、校園標語的徵集評比活動，文學社小記者活動。議即舉辦座談、講座。寫即舉辦以熱愛校園生活為主題或參加社會實踐活動的所見所聞所感的徵文比賽，辦校報，為學生開辟展示文學才能的平台。動即開展文藝演出及各類競賽活動，學校可以根據校情開展各種社團活動，舉辦各種興趣班，開辟第二課堂，提高學生的多項技能，讓校園文體藝術活動彰顯出學校的辦學特色。
（六）保障體系
學校發展規劃的落實，需要做好組織與保障工作。學校將重視輿論宣傳，建立健全的組織機構，完善學校管理的制度，制定詳盡的實施計劃，確立資源保障體系。
一、觀念保障
1、注重輿論宣傳：學校領導將首先組織學校行政人員、教研組長進行學習，充分把握教育的理念、內涵，切實把握精髓；其次，在全校教師中間進行充分的動員與宣傳，使教師理解規劃實施對於學校發展的戰略意義，創造規劃實施的良好輿論氛圍。
2、促進全體教師更新教育觀念。如果不經常對已有觀念進行反思、更新，已有觀念往往成為學校發展的桎梏。領導和教師，要通過學習、反思與研討，轉變傳統教育觀念，形成新的教育觀、德育觀、學生觀、課程觀、教學觀、科研觀與管理觀，從而為規劃實施提供堅實的觀念保障。
二、組織保障
1、人員職責明確：學校各部門應齊心合力，發揮各自功能，共同服務於學校發展。具體來說，校長對學校事務全面負責，協調學校對外關系，整合學校辦學資源，合理安排學校工作；學校教導處要承擔對各學科教研組的指導工作；學校工會要起好教師和行政的橋梁作用，及時向學校反映教師要求，向教師宣傳學校政策，能夠做到關心教師，豐富教師文化生活。
2、各室配備齊全：學校要本著「按需設立」的原則，各室目標明確，職責清晰、責任到人。學校將確實給予各管理室相應的權利，避免有職無權、有權無職的現象存在。
三、資源保障
1、後勤保障：加強後勤制度與機構建設，使學校校產管理、財務管理、生活管理規范而有序，從而為教師有效使用先進教育教學設施、設備，推進教育改革創造條件。
2、經費保障：學校要加大資金投入，調整經費使用結構，保障教師科研、教師培訓、新課程改革、學生綜合實踐活動等各項工作的順利開展；要合理使用學校有限的辦學資金，避免資金使用上的無謂浪費與低效；設立教師、學生獎勵基金。
3、師資保障：完善教師全員聘任制和獎金分配考核制，為規劃的實施提供師資的保障。
4、社區保障：學校發展規劃的落實，發展目標的實現，離不開學校所在社區的支持。學校是為社區服務並在為社區服務中得到自身發展的，學校可以在許多方面為家庭、社區提供服務，在服務的過程中，得到家庭、社區的支持、幫助、配合，廣泛吸引社會優質教育資源流向學校，吸引社會有識之士為學校的發展獻計獻策，力爭實現學校更快、更好的發展。
四、評估保障
1、制定年度工作目標和計劃，為落實規劃的實施，學校、各科室、各年級、各班級應制定相應的工作計劃，形成較為詳盡的計劃方案體系。學校除年度工作計劃外，每學期將制定相應的實施計劃，把規劃內容落實到位。
2、建立評估體系--根據學校發展規劃的內容，制訂相應的評估體系，每學年組織評估，監督規劃的實施，並能夠及時調整，修訂規劃。

⑦ 小學生安全小知識

1、在校時間學生不得無故離開學校，有事外出得向班主任請假。
2、學生上課要遵守紀律，要聽從老師指揮，特別是體育課、活動課等，應在老師的指導下使用體育器材。
3、課間玩耍不打鬧追逐，嚴禁爬圍牆、爬樹、爬走廊欄桿、攀校門等。
4、上下樓梯靠右行，不在樓道玩耍，嚴禁從樓梯扶手上滑下。
5、不喝生水，不買無證小攤的食品，不吃過期或變質食品。
6、不帶利器及易燃易爆物品來校，不做危險游戲。
7、午間用膳要服從教師的要求，不在用膳時講話、嬉戲或做其他事情。
8、注意用電安全，不要亂摸亂動教室、走廊等公共場所的電器設備、開關、插座等。
9、學生放學回家要按時離開學校直接回家，不要在教室、校園內逗留，也不要在街頭遊逛。
10、上下學要遵守交通規則，過馬路時看清來往車輛，要走人行橫道。學生乘車一定要遵守交通法規，不乘坐不符合規定的車輛（如摩托車、三輪車、貨動車等），不乘坐超載車輛。

⑧ 如何完善小學教師的管理制度

1、學習制度。准時參加學校政治、業務學習，認真做好會議記錄。經常讀書看報，每學期閱讀一本教育專著，做好讀書筆記。每學期課改實驗老師撰寫5篇教學反思或隨筆，1篇教學經驗論文，余者撰寫1篇教學反思或隨筆，1篇教學經驗論文；
2、研討制度。樂意承擔公開課教學，主動搜集教學信息和改進教學方法。評議要注意聽取他人意見、汲取他人精華、發表自己見解。每學期每位教師在南安教育信息網和九都教育網上發表的信息報道分別不少於1篇；
3、請假制度。嚴格執行《南安市教職工管理暫行規定》，堅持做到有事先請假、無事不請假、小事少請假。請假須按程序按手續辦理，3天以內的公假或私假應自找老師代課並告知教導處，假後自找時間補上；
4、辦公制度。在時間上做到「四准」：准時起床、准時用膳、准時上課、准時下課。辦公期間杜絕玩游戲或做影響他人辦公的事；
5、課程制度。認真執行課程計劃，開齊上足每門課程，無經教導處批准，不得隨意調換功課；
6、早會制度。做操或集會時全體教師均應到操場維持秩序，做操後班主任應根據集會時提出的要求，結合學生思想動態，及時進行強調、宣傳、引導；
7、上課制度。做到「三不」：不上無准備的課，不坐著上課，不歧視後進生；力求「三多」：多採用直觀教學，多採用普通話教學，多給學生思考的時空；
8、聽課制度。建立跟班聽課、幫扶聽課制度，養成專心聽課、認真做好聽課記錄的良好習慣，聽課後要及時跟授課老師交流。每學期校長、教導和課改實驗老師聽課不少於15節，非實驗老師聽課不少於8節；
9、備課制度。圍繞學科課程標准、班級學生實際和學校工作計劃制定任教學科教學計劃。教師課前必須寫好教案。教案一般應包括課題、教學目標、教學重難點、教學准備、教學過程等；
10、作業布置。少布置機械重復的作業，多布置實踐性、發展性、自選性的作業。學生作業量要適當，一般一、二年級不留書面的家庭作業，其他年級的書面作業控制在一小時內。應督促教育學生獨立、認真、按時完成作業，養成良好習慣；
11、作業批改。語文科作業按課批改，數學科作業當天批改，美術科、自然科實驗作業按次批改。每次批改都應註明批改日期，使用統一的修改符號，批註提倡短語加等級。學生作業中的錯誤之處應讓學生更正並批改。應要求學生使用統一規格的作業本，按規定的格式完成，字跡要工整，少寫錯別字，按時按量完成。學生作業應及時批改，及時反饋，多採取面批面改形式。作業批改可把教師批改與學生自主批改、學生互動批改有機結合。
12、家校聯系。班主任和科任老師每學期對每位學生至少進行一次家訪。各個班主任應健全學生家長的聯系電話，學校應健全住宿學生家長的電話簿，遇到學生曠課或突發事件應及時與家長聯系，該緊急處理的及時處理，該向上報告的要及時報告。

⑨ 藝術培訓班屬於教育局還是人事局管理

藝術培訓班屬於教育局管理。

因為教育局負責全國基礎教育（含學前教育）、特殊教育、職業技術教育、校外教育、成人教育、高等教育，協調、指導、監督區、縣（國家）及有關部門的教育工作。

主管全國教師和教育行政幹部隊伍建設工作，負責全國中小學校長資格認定；參與制定全國教育系統人事管理工作的有關政策和規章制度；指導教育人事制度改革，組織實施師范院校畢業生就業分配工作。

(9)小學課程管理制度擴展閱讀

藝術培訓班的種類：

1、從培訓強度上分為：初級培訓班、中級培訓班、高級培訓班等；

2、從經濟角度上分為：商業性培訓班、義務性培訓班等；

3、從規模角度上分為：小型培訓班、中型培訓班、大型培訓班；

4、從熱門程度上分為；熱門培訓班、冷門培訓班；

5、從形式角度上分為：傳統培訓班、網路培訓班。

6、從目的上分為：就業培訓班、技能培訓班。