新課程習題

『壹』 新理念化學教學論為什麼沒有習題解答

《新理念化學教學論》是為了適應基礎教育改革和培養合格的中學化學教師而編寫的師范專業職前教師教育課程教材。化學教學論是高等師范院校化學教育專業學生學習化學教學理論、研究化學教學規律和訓練化學教學技能的一門學科。全書共由四篇構成。理論篇包括化學教學論概論、化學課程改革與課程標准、化學新課程教材與教科書、化學教學的一般原理、現代化學學習理論；技能篇包括化學教學設計、化學教學方法與教學模式、化學教學實施技能；實踐篇包括化學教學設計的實施與評價、化學實驗及化學實驗教學、化學教育測量與評價、信息技術在化學教學中的應用；教師篇包括化學教師的專業化發展、化學教學研究。本書為培養具有先進教學理念、優良教學能力、「學會反思，學會合作」的化學教師構建合理的知識結構和能力結構，為師范生實現教師專業化發展奠定堅實的基礎。本書可作為高等師范院校化學教育專業教材，也可用作中學在職教師與教學研究人員的繼續教育教材或參考書。

『貳』 系統集成. 高中新課程同步基礎訓練. 地理. 必修1 習題答案

看看書後面有沒有光碟，有的話光碟里就有答案(估計沒有)。你還可以登錄書裡面告訴你的網站。只有這樣了(多運用網路找啊！網路上面這個不好答的。自己動手找好吧。。

『叄』 中等職業教育課程改革國家規劃新教材:數學(基礎模塊)(下冊)復習題6和習題6.3的答案，誰有啊，謝謝啊

小明從家裡出發，在早上去的1400米的學校，由於擔心遲到的，他就開始運行，路上跑累了，他走了剩下的距離。他跑的距離隨時間的變化，下表（1-5分鍾，6分鍾後開始均勻）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14。 。 。
距離家120,240,360,480,500 580 660 740 820 900 980。 。 。
（1）家的距離時，學校離家距離的一半以上？
（2）合共超過很長的時間從家到學校嗎？

『肆』 中等職業教育課程改革規劃新教材語文課後習題答案

語文出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材
語文（基礎模塊 上冊）
目 錄

第一單元 把握內容要點
一 雅舍 梁實秋（） 二 同題散文兩篇（）
我的母親 老舍（）
我的母親 羅曼·加里（） 三 幽徑悲劇 季羨林（） 四 腳印 王鼎鈞（） 寫作
口頭作文：一個環境優美的社區（村鎮）（） 段落仿寫：概括敘述和具體敘述（） 口語交際：自我介紹（）
語文綜合實踐活動：即席發言（）
第二單元 梳理文章思路
五 胡同文化 汪曾祺（） 六 過萬重山漫想 劉征（） 七 東山島夢蝶 毛志成（） 八 燈下漫筆（節選） 魯迅（） 寫作
段落仿寫：敘議結合（） 自主寫作：社會見聞（）
第三單元 應用文寫作
九 條據啟事（） 一○ 書信（） 一一 通知請示（） 一二 計劃總結（）
語文綜合實踐活動：關於「企業歡迎什麼樣的中等職業學校畢業生」的調查 （）
第四單元 中國古典文學名著選讀
一三 林教頭風雪山神廟 施耐庵（） 一四 群英會蔣干中計 羅貫中（）
http://wenku..com/link?url=-_MQ3X0NO3QlNBxr3Ufsae1DSBRAMJW-tlc3

『伍』 求新托福的真題，練習題還有各類有幫助的復習資料

如果現在才開始學習的話就要有OG，用OG了解題型和難度，然後盡量用藍DELTA練習聽寫，對聽力非常有好處，而不是做題，藍DELTA的聽力題比較偏，不太貼合ETS的出題方式。托福最重要的就是詞彙，詞彙關過了剩下的都好辦，買一本新東方出的托福詞彙21天突破背。藍DETLA的聽力都做完聽寫之後如果還有時間可以做巴朗但是巴朗比較簡單。閱讀需要的材料我會給你，先做新托的托福，做完新托做老托，但是不管新老必須掐時間做，在電腦上就是20分鍾1篇，紙質的話就是18分鍾左右1篇的速度做，做完了之後再查單詞。閱讀單詞會不會的標準是看一眼這個單詞能否馬上想到意思，可以的話這個單詞就可以算背下來了。
在考前的幾個月就要開始做TPO，TPO目前已經出到21了，考試之前把TPO全部搞定之後再做機經，機經弄好之後差不多就可以上考場了。你要的資料我已經發給你了，請注意查收。如果滿意希望採納，謝謝。

『陸』 新課程標准下的練習和作業設計與傳統的有哪些不同

一、體現人文性。

應試教育下的數學練習嚴肅有餘，而活躍不足，練習缺乏人文性，是孩子們一看就產生沉重感、緊張感，這樣必然會加重學生的心理負擔，不利於學生的發展。《數學課程標准》指出：「數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。」既然數學是一種文化，在平時的教學和練習設計中就應該體現現代文明。練習中呆板枯燥的題目名稱可改為體現人文關懷的導語，如：選擇題可改為「反 復比較，慎重選擇」；應用題可改為「活用知識，解決問題」等，增加問題要求表述的親和力，使學生感到輕松有趣，讓學生在這些導語中充滿自信。

二、體現生活性。

數學源於生活，又必須回歸於生活。學生在課堂上習得的知識大都是以系統化、標准化的純數學的形式出現在學生面前。聯系生活實際進行練習設計，可展現數學的應用價值，讓學生體會生活中處處有數學，數學就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數學問題，運用數學可以解決實際問題。讓學生覺得學習數學有用，使他們對學習數學更感興趣。如學分數和百分數應用題時，可以設計這樣一道習題：假如我們班36人去清水岩游覽，門票每人15元，40人開始可以享受八折優惠，你認為怎樣買票花錢最少，最少是多少錢？由於學生的智力水平、生活經驗不同，所以設計出了不同的解決方案：第一種方案：全班36人不夠40人，不能享受八折優惠，所以買36張共花15×36=540元。第二種方案：因為40張可以享受八折優惠，所以就40張，需要花15×40×80%=480元，比第一種少花60元。第三種方案是買40張花去480元，然後把剩下的4張賣給其他遊客，可以得到60元，相當於買36張只花了420元。這一練習綜合了「打折」等知識，切具有實際意義。通過這一練習，不僅培養了學生思考問題全面性，而且激勵了學生智力和智慧的發展，讓學生活用數學，培養了應用的意識、創新和實踐能力。

三、注重開放性。

每個學生由於知識水平不同，社會經歷不同，對同一問題的理解和把握也各不相同，基於這一認識，新課程標准特別強調人人學有用的數學，不同的人學習不同的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。這就要求教師在設計練習時，從練習內容的選取到練習形式的呈現都可能讓學生留有充分的思考餘地。傳統的練習設計有一個共同的特點，條件確定，答案唯一，這樣的練習有很大的缺陷，阻礙了學生個性的發展，時間一久往往造成學生思維的定勢，對培養學生的創新精神和實踐能力顯然不利。因此，我們在教學時，應設計一些開放性的練習，給學生提供較為廣闊的創造時空，激發求異思維。如在教學《角的認識》一課時，可以設計這樣一道練習題：用三根小棒，你能擺出哪些圖形，數一數，有幾個角？這道題的特點在於：（1）趣味性。這樣的練習，符合小學生的年齡特點，提高了學生的興趣。（2）實踐性。讓學生運用學過的知識解決一道實際問題，使學生密切了學習與生活的關系。（3）開放性。本題是一道解題策略開放的練習，因為擺的方法不同，擺出角的個數就不同。既可以擺出平面圖形，還可以擺出立體圖形。通過這道題的練習，既培養了學生思考問題的全面性，又培養了學生創新精神，而且使不同層次的學生都有所提高，人人都有收獲。

四、突出實踐性。

活動是兒童的天性。《數學課程標准》明確指出：「數學教學中，應當有意識、有計劃地設計一些實踐性的教學活動，引導學生體會數學之間的聯系，感受數學的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。」這就要求我們要從學生的生活經驗和已有的知識出發，給學生提供實踐活動的機會，使他們真正理解和掌握數學知識，同時感受數學與生活的密切聯系。如：教學平均數應用題時，設計這樣一道題，某自行車廠第一季度生產情況如下表。其中二月份的產量被污跡遮住了，請你當回「會計師」，幫工廠計算一下，二月份生產了多少輛自行車。

『柒』 新課程高中數學2-2習題1.4A組，第五題答案

按人教版的來答。抄
設底寬為x，矩形的長為y，則a=xy+πx^2/8，即y=a/x-πx/8
用材料長度z=x+2y+πx/2=x+2a/x-πx/4+πx/2=x(1+π/4)+2a/x
下面可用兩種方法求解，一是均值不等式，二是求導，結果都一樣
即為x^2=2a/(1+π/4)，開方取正值即為答案。
有不懂之處可聯系我們新視點教育學校，請記得採納！
歡迎來新視點教育學校參觀和學習！

『捌』 新課程理念下習題課的教學方法有哪些

教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。教授法必須依據學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由於教師在教學過程中處於主導地位，所以在教法與學法中，教法處於主導地位。

『玖』 新課程下如何上好高中物理習題課

通過講解習題，可以幫助學生總結歸納基本知識點和基本方法，從而鞏固並深化基礎知識。
上好習題課，對於提高學生分析和解決問題的能力、提高教學質量、高效率培養人才具有決定性意義。
一、精心挑選例題首先例題選擇要有針對性，即要針對教學目標、針對知識點、針對學生的實際學習狀況。再次例題選擇要有代表性，有思考性，例題要精，要有豐富內涵，既要考量學習結果，又要注重學習效率。
2.例題選擇要有切實可行性切實可行性不是說要減低例題的難度，容易做的題並不代表就切實可行，因為太容易的例題不僅無法驗證學生的學習水平，更使學生無法發揮他們的潛力。太難的題，也不適合，因為過猶不及，適得其反。
3.例題安排要有代表性好的例題是會涉及多個知識點的綜合運用，不僅可以加強雙基的示範性，由淺入深，還可通過巧妙地轉換引申、練習，達到夯實雙基、舉一反三的效果，達到一題多練的目的。
4.習題的配備應分層次性要注意根據學習側重點不同，對題型進行劃分：單一基礎知識考查、應用；各類知識的綜合提高、創新應用等；知識的遷移等。在難度上要有易、較難、難三級題型，便於適合不同水平的學生進行選擇練習。有利於學生樹立解題的必勝信心。習題的科學安排及選擇，不僅要兼顧到知識的重溫和應用，在深化知識的同時還培養了學生的學習能力，調動了學習積極性。
5.對例題和習題的選擇應少而精這必然要講究戰術戰略，既不能輕視基礎，又不能專挑難、偏、怪題。每個習題的選擇都應有可圈可點性，要達到知識、技能、方法、能力等的綜合提升。
6.例題的學習要注意師生結合學生有困難時，教師積極配合引導，體現學習中教師重導、學生主學的新型學習模式。通過教師及時正確的講解，為學生開拓學習思路、增加學習技巧。
二、習題課教學的方法重視問題分析，找出問題，思考解答技巧及方案，總結經驗，積累方法，轉換思路，多角度考慮問題，強化等價轉化與化歸思想，一題多解，培養學生的發散性思維；活學活用切忌生搬硬套，通過對各種問題的分析解答過程，使思維重組並煥然一新，變則通、通則會，使學習更有趣、更生動。
在習題課教學中，把所教內容與學生實際情況相結合，靈活掌握教學方法，因材施教。
1.講練結合法講練結合法是習題課教學中最常用的方法。這種方法通過教師對典型例題的詳細分析和講解，引導學生發現總結解題方法和技巧，同時，通過做習題加以練習和鞏固應用，進而提升學生的解題能力。
2.分析討論法分析討論法是學生和教師通過某個具體的，通常是有一定難度的物理問題，共同進行逐層分析探討。其中，通過教師恰到好處的啟發提示，使學生能積極主動地參與到分析解決問題的過程中，
使學生感覺問題在不知不覺中被一點點分解攻克。
3.討論歸納法討論歸納法是選取一些學生易出錯問題進行討論，把學生個人真實的解題思路展現出來，讓學生針對其中出現的問題進行討論總結，分析改正，最終找到正確方案。
4.板演評議法板演評議法是選擇典型問題，讓學生上黑板板演，通過板演，把板演學生的思路及方法展示在教師和學生面前。教師針對學生的分析思路和方法進行評議，取其精華進行肯定和表揚，對其不足的地方找出原因加以修正改變。
通過板演，不僅可以檢測出板演學生對所學知識的掌握程度及其運用能力，同時，通過評議，使全班學生的分析能力、評議能力、解決問題的能力得到普遍提高。
5.導學講評式教學法導學講評式教學法主要有三個教學環節，「導學」「講解」和「評價」。這種方法是教師先把學案課前放給學生，然後學生在學案的引導和幫助下，自主解答學案上的例、習題，再在小組內與同伴交流，在此基礎上各小組再派代表講解學案上典型例、習題的解答，最後師生對學生的講解進行評析，以達到對知識意義的深入理解、物理思想方法的體驗與感悟、物理活動經驗的豐富與積累，從而提高物理文化修養，最終達到學會學習、學會交流、學會思考、學會探究、學會評價的教學活動。
科學有效的學習方法是解決問題的關鍵，培養學生靈活多變的思維模式，使物理教學課堂更加生動有趣。新課改下，物理教師從習題的精心選擇，到習題課上所採用的一些學習方法，都需做好充分的准備，從而為高中物理習題課的高質高量提供保障。
三、課後注重小結和反思及變通物理習題課融會多種思想、方法，各種技能和理念相互滲透，使物理學科多種知識更加有機結合，使不同知識在同一學習過程中以多種形式得以展現，物理習題課，從更深層次上使許多知識精髓從多個角度呈現出來，避免眾多題海戰術的泛濫，不僅節省了學習時間，更提升了學生學習效率和精力。
總之，只要教師勇於探索，勤於學習，善於總結和創新，一定能上好習題課，提高教學質量。深厚的功底，科學的教法，使我們事半功倍，收益多多。
（作者單位新疆烏魯木齊新疆農業大學附屬中學） 《