新課程推出

㈠ 怎麼看待這次新課程改革

隨著教育改革的深入，新課程改革的推廣與實施，作為一線的教育工作者，我們愈覺得新課程改革是時代的需要、是社會發展和改革的需要，它為我們教育工作指明了方向。社會的發展依靠改革、創新的推動，社會呼喚教育改革，教育改革呼喚課程改革，而如今的新課程改革正是在這改革浪潮中應運而生的，它能夠不斷地推動教改的深入，使我國的教育邁上一個新的台階。

一、社會呼喚新課程改革 ，新課程改革適應社會需求。

我國現行基礎課程，有其優良的傳統和成功的經驗，它對推動社會的發展、培養「四有」新人有著不可磨滅的貢獻。但隨著世界各國基礎教育改革浪潮的沖擊和我國進入21世紀來社會的發展變化，現行基礎課程已不能適應社會發展中的需求，不能完全目標培養全面發展、適應社會的兒童。也就是說，學校的培養與未來社會的需求存在著一定差距，教育與社會發展不能同步。值此，國家推動了建國以來的第八次政府指令性課程改革。

從足球杯比賽中可以看出，我國的運動員的體質、膽識、意志有待加強； 隨著國際合作的加強、中外合作的深入，外國人與我們的接觸越來越頻繁，與外國人直接會話已成為必然趨勢，而我們的兒童大多是進入初中才接觸到外語的學習，事實上不適應社會的發展；現行課程所培養的人才與國外明顯的差距就是，實際工作能力較弱，也就是我們常說的「高分低能」，尤其是在特別看重分數的地區更為突出；現行課程所培養的人才還有一個顯著特點，那就是部分學生綜合能力欠強，由於分科教學，且各科的聯系又不太密切，可以說某些教師本身的綜合能力函需加強，怎麼能培養出綜合能力強的人才呢？……諸多原因引起了全社會諸多方面呼喚課程的改革，新課程改革正是順應了時代的需要，從課程設置、教師的角色、學習方式的轉換等方面，真正體現了「為了每一個學生的發展」，以期極大地適應社會各方面的需求。

曾記得有一位人武部長，在一次增兵活動中，大發雷霆，揚言要找教育部門。實在是難怪這位部長，而今的應征對象中，近視眼確實是淘汰的主要原因。新課程改革實施之後，課程的設置發生了根本的變化，學生不再是整天埋頭苦攻所謂「主科」，無暇去顧及「副科」，學生有了足夠的時間去鍛煉身體、發展自己，去做自己想做的事，學生的體質加強了、素質提高了。相信未來的應征中，不再會因為教育的問題，而增加徵兵的難度。

二、教師呼喚新課程改革，新課程改革推動教育改革。

新時期的教師早已從學校、家庭、社會和學生的變化中認識到，課程需要改革、我們的整個教育體制急需改革，因此，部分教師已從教學困惑中走出來，開始了教改研究，正如李吉林老前輩，在南通市骨幹教師培訓班上所說的：「我們要成為學者型的科研型的教師」。

我們有不少教師，已經在教學中針對不同學生、不同教學內容，調整了我們的思路，注重了教學與課程整合、課程與課堂的開放生成，真正體現了「一切為了學生的發展」，他們成了教改的先驅，推動了教育改革。當然，考試的指揮棒、整體課程的設置、難盡合理的教育評價、社會的整體環境等等因素對教師的困擾，老師們深深覺得：只能藉助於國家整體力量的支撐，教育改革才能真正推動教育的發展。

恰逢此時，國家推出了新課程改革。新課程改革沒有一個固定的模式，它在我們的摸索中前進與發展。在新課程改革的推廣和實施過程中，我們的教育過程發生了根本性的變化。課前，我們更注重備學生。從學生的角度出發，注意在學習知識的同時盡可能地考慮到每一個學生，讓他們盡可能多地發展各方面的能力。比如，我們在教學9的乘法口訣時，我們就脫離了現行教材的束縛，借鑒了北師大編寫的這部分教材的優點，並加以了發揮，設計了以下教學過程：首先，創設了購買每個9元的籃球環境，讓每個同學都參與到這個活動中來，學生的熱情很高，很快就得出了有關9的乘法口訣。然後，我們再取運用手指記憶9的乘法口訣的方法，同學們很快就記會了口訣。接著，我們再取現行教材中「算算填填」的優勢，讓學生在練習中發覺其中的規律：9和幾相乘就等於幾十減幾。最後，再回到購球環境中來，隨意說出購球個數，讓學生答出需要的錢數。課內，我們更注重發展學生的個性，讓各門課程相互滲透。如，上面介紹的9的乘法口訣的教學，在實際教學中，我們讓學生分兩大組坐開，一組作為買方，一組作為賣方，用真正的錢和球讓學生去感受購物環境。在記憶、運用9的口訣時，讓孩子們自己說出記憶、運用困難的口訣，再讓其他同學幫助記憶，說出記憶的好方法。在整個教學過程中，學生不但學會了知識，更培養了多方面的能力和情感。課後，我們更注重學生的需求。我們常常採用各種渠道了解孩子們的需求，並盡可能地滿足他們。記得一次與學生的閑談中了解到，他們特別喜歡聽故事，於是我們全體老師就圍繞這個話題展開了討論，在自己的課程中如何充分運用講故事的形式去滲透知識。想想如今的教學過程，無非是向著「一切為了孩子」的新課程改革的理念。我們相信，隨著新課程改革理念在廣大教師、學生、家長中深入，新課程改革必將根深葉茂，為祖國培養出更多的適應時代需要的合格人才。

三、家長呼喚新課程改革，新課程改革促進全面發展。

好多家長都清醒地認識到，在現行教育體制下，孩子除了知道一點書本知識，其他什麼也不懂。而孩子在學校學到的知識，又有多少能直接運用到實際生活中去呢？因此，家長們早就為此而嘆息、呼喚、把孩子送去進行各種培訓、請家教……

從新課程改革的培養目標中可以看出，我們的教育尤其重視能力的發展、創新的教育、環境意識的培養，強調體美教育、終身教育，可以說新課程改革能夠促進孩子的全面發展，令家長放心。前些時候，一位二年級的家長興奮地告訴我：真沒想到他的孩子今年來的變化這么大，回答問題思路廣闊。有4個盤子里放了4個蘋果，1個盤子里放了3個蘋果，求一共有幾個蘋果？這位家長告訴孩子有兩種解法，可孩子卻說有4種解法：4＋4＋4＋4＋3＝19（個），4×4＋3＝19（個），4×5－1＝19（個），3×5＋4＝19（個）。孩子一邊說還一邊用小棒擺給這位家長看。這還不算什麼，我們在一年級試行的「每天向家長匯報」（即把一天學習中感受最深的內容用適當的形式向家長匯報）更是讓家長贊不絕口。家長們都說，通過這樣的活動，他們能隨時了解到孩子在學校的學習情況，更能欣賞到自己的孩子或說或唱或跳的表演，調味了家庭氣氛，如今的教育改革令他們放心。

四、學生呼喚新課程改革，新課程改革滿足學生慾望。

與學生的交往中我們知道，學生早已厭倦了枯燥無味的讀寫算，而那些本來必不可少的電腦、體藝、社會、自然，卻常常要看老師的心情、考試的指揮棒以及周圍人群對教育的理解，有相當一部分的學校這些課程只是一個虛設，一學期下來，這些課程只上了寥寥幾課，學生叫苦連天。新課程改革以學生發展為本，重視基礎技能、綜合課程、信息技術等，極大地滿足了學生的慾望。而今的課程設置就給出了明確的導向，就談一年級體育，每周安排了4節，學生的體育鍛煉得到了充分的保障。上級教育部門的考查不再只是語文和數學等所謂的「主科」，還插進了「綜合」課程的考查，這無疑是給一線的教育工作者指明了方向，必須重視孩子的全面發展。由此，學生大聲叫歡，電腦、體藝、社會、自然等課程正常開展，學生各方面的求知慾得到了滿足，孩子們真正擁有了自己廣闊的空間，他們能在自己的主宰之下增長自己能力、發展自己的長處。曾有一位高年級的同學跟我的同事說，為什麼新課程改革不早點推行，否則，他的畫將不只是在省級獲獎。一句「高傲」的話吐出了學生的心聲……

我們的新課程改革注重了方方面面的呼喚，認清了現行課程中存在的種種弊端，順應了時代發展的需求，新課程改革的出台在社會中引起了極大的反響，滿足了社會各界的需求，我們堅信在全社會的關注下，在我們全體教育界的同仁的共同努力下，我們的教改之路將會越走越寬。

㈡ 什麼是新課標改革

1999年10月，研製組在北京召開了一次重要的新課標研製工作研討會，有代表性的數學課程領域專家、學者、教師、教育行政部門領導近200人參加了會議。在這次會上基本確定了未來新課標的基本理念和大致框架。2000年1月新課標初稿完成，並印發了4萬份向各界徵求意見；2000年7月——2001年2月，研製組多次就標準的文本，分別召開不同規模的徵求意見會十餘次。在此基礎上，2001年4月，形成了新課標實驗稿。實驗稿完成後，分送多位數學課程領域的資深學者、專家審讀，並根據他們的意見進行了最後的調整。2001年5月，教育部組織了包括兩位院士和大學校長、中小學特級教師代表組成的專家組對新課標進行了審查，課標組成員接受了質詢與答辯。審查通過後，又根據審查意見和要求再次對新課標實驗稿做了修改，2001年作為教育部文件正式發布，並於2001年9月投入實驗。

最先成立數學課標組有兩點原因，一是從上世紀80年代後期開始的「21世紀中國數學教育展望」課題，經過近十年的探索、研究與實驗，已經形成了一些針對中國本土實踐的數學課程改革理念，並通過教材編寫和教學實驗取得了一些實踐經驗，教育部就以這個課題組為基礎成立了課程標准研製組；二是教育部有關部門想通過數學課程標准先行一步的研製，為其他學科課程標準的制訂探索出一條可行的工作模式和研製程序。可以說，數學課程標准組肩負的任務是艱巨的。課程標准研製組成員包括大學教授、中小學特級教師、數學教育研究的專業人員、教研員、教師等，先後有100多人參與了研製工作，其中核心成員有30多人。他們都是過去10多年活躍在數學課程改革前沿的老中青專家學者和教師。同時，課標組還特別聘請了9位資深的數學家、數學教育專家作為研製組的顧問。

來自數學界的不同聲音

其實早在2000年8月，中國數學會教育工作委員會曾舉辦座談會，專門邀請部分院士、數學專家對當時的新課標徵求意見稿進行討論。正是在這次座談會上，一些數學家對課程標准提出了較為尖銳的批評。2001年7月《全日制義務教育數學課程標准(實驗稿)》(以下簡稱新課標)正式推出後，這些批評意見並沒有停止。

批評的焦點之一是新課標對歐氏幾何(平面幾何)等注重推理證明的數學內容的處理。考慮到學生的學習興趣、接受能力等，新課標用「空間與圖形」替代了「平面幾何」。不少數學家卻認為，作為訓練學生邏輯思維的主要內容，歐氏幾何在新課標中應該得到加強。清華大學蕭樹鐵說，在我國的傳統文化中，邏輯思維一直比較薄弱，數學(尤其是歐氏幾何)在這方面的訓練是大有可為的。但新課標里歐氏幾何「幾乎消失了」，就連「邏輯」這兩個字在百餘頁的新課標中也只出現過兩次。著名數學家陳省身2002年接受采訪時更強調，中學一定要講歐氏幾何，幾何推理的部分不能取消，整個數學就是建立在推理之上的。

批評的焦點之二是新課標較多採納了心理學、教育學專家的意見，對數學教育的改革「有點革命的味道」。一些數學家認為，數學教育只能改革，不能革命，否則社會、教師都無法接受。例如，對於新課標中強調的加強應用數學的意識，中山大學徐遠通認為，數學在義務教育階段不必引入太多的應用內容，以免讓學生眼花繚亂而掌握不到數學的科學實質。數學應由它的簡潔、明確、強烈的規律性來引起學生的好奇心和學習興趣，而不是用繁雜的事例來灌輸知識。

更有數學家對新課標制訂的時機本身提出質疑。美國加州大學伯克利分校教授、著名華裔數學家項武義就認為，中國數學教育的最大弊端是教師培訓，改革的突破口也是教師培訓，要先有一套好的師資培訓教材，再有一套實驗教材，再有統一的標准，「現在的路子走反了。」

新課標改革首先在北京,上海,四川,青海,天津,內蒙古等13個縣市開始.

㈢ 新課程改革給課堂教學帶來了哪些新變化

去新浪新聞看一下近30年教改就知道了。

㈣ 健華健身學院明年推出新課程新課程都有什麼

共包含八項課程
1 私人教練基礎必學課程
2 私人教練基礎實踐專業課程
3 健身健美高級專業課程
4 功能訓練課程 初中
5 運動康復課程 初中高級
6 普拉提課程 初中高級
7 私教銷售課程

8 一門萊美課程
相對於私人教練來說，全能教練還是佔有很大優勢。後悔了，當初應該xue 全能教練

㈤ 新課程教育是不是直屬交大昂立的新課程和新課標哪個好

你可以去他們的官網先了解一下啊！就師資方面可以做一下對比的嘛！
去新課程的官網看，你就可以看到新課程是屬於交大昂立的。至於到底哪個好，那就需要你自己去試聽雙方的課了。畢竟每個人的想法不一樣的。

㈥ 慧成長大概多久能推出新課程

慧成長在鞏固和發展現有課程的同時，持續不斷地加大投入，跟蹤和借鑒國內外優秀的教育模式跟現實狀況，每2年更新一次課程內容。

㈦ 張德芬老師2019年推出過什麼新課程

張德芬老師出席過許多的活動，
比如說大概03年的時候
出席過全球通vip大講堂。

㈧ 樂兜新課程是和培生合作推出的嗎

是啊，他們用的就是培生的教材，培生最新推出的探險島系列教材

㈨ 如何理解教育部發布的新課標

據教育部網站消息，教育部日前印發普通高中課程方案和課程標准(2017年版)。教育部基礎教育課程教材專家工作委員會主任委員王湛介紹了課標修訂後的主要變化。新課標進一步明確了普通高中教育的定位，針對長期片面追求升學率的傾向，強調普通高中教育不只是為升大學做准備，還要為學生適應社會生活和職業發展做准備，為學生的終身發展奠定基礎。

三是補充了學業質量要求。各學科增加了「學業質量」部分，明確了學生完成本學科學習內容後，學科核心素養應達到的等級水平，提出了學業質量標准。學業質量是對學生多方面發展狀況的綜合衡量，明確了新的質量觀，改變過去單純看知識、技能的掌握程度。學業質量標准把學業質量劃分為不同水平，幫助教師更好地把握教學要求，因材施教，更加關注育人目標的有效落實。同時，學業質量要求的提出也為階段性評價、學業水平考試和升學考試命題提供重要依據，促進教、學、考有機銜接、形成育人合力。

四是增強了指導性。每一個學科課程標準的主題內容均有「內容要求」「教學提示」「學業要求」等部分組成，並依據學業質量要求細化了評價目標，大部分學科還增加了教學和評價案例，強化了對教材編寫、教學實施、考試評價的具體指導，幫助教師准確理解和把握課程標準的要義，增強了指導性和可操作性。