我的新課程英

『壹』 人教新課標九年級英語同步學課文（中英文會話）全一冊

標准現代英式英語（簡稱英語）和標准美式英語（簡稱美語）的區別說大不大，說小也不小，但是兩者互相理解沒有任何實質性的問題。此文的目的是對兩者的區別進行一個大概的比較，給有興趣的朋友一個參考，但並不能作為學習另一種口音的教材。其中也漏洞百出，若有不盡之處，還請高人指正補充。
母音：
英語和美語的發音最大的區別之一在它們對渾母音（schwa，音標中的倒寫e，）的處理。英語中，渾母音在單母音中常通發生在一些非重讀的短音a（如about）和短音er（如computer）上。美語中的er很少為渾母音，並有時對短音i（如sentimental,actuality）和u（如wuss），甚至短音的oo（如：hooker）採用了渾母音。（這四個例子在英語中的發音分別為[i], [i], [u:], [u]）渾母音的讀音是不定的，但是聽起來差不多像一個急促的介於「俄」和「啊」的發音。
英語和美語的發音最具代表性的區別是對er的發音的不同。英語中，短音的er是如上所述的渾母音，但長音的er也不過是個拉長了的渾母音，聽起來是一個很誇張的介於「俄」和「啊」的聲音。而美語中，er聽起來怎麼都是個「兒」音（例外是一些俗語中發成渾母音）。
ar：除了輕讀短音（如singular）和者後連母音（如clarity），英語的ar全部清一色的長音[a:]，而美語中，是「阿爾」。事實上，凡是有r在一個音節尾部的時候，美英發音通常都是不一樣的，如tour(英：吐啊，美：吐兒)，tear(英：踢啊，美：踢兒)，pair（英：pe啊，美：pe兒）。甚至在剛才提到的clarity中，英語['kleriti],美語['kle兒r(er)ti]
母音的發音中還有一個比較重要的區別。一是[o]音：短音的o（如often），英語中發音僅僅為一個縮短了的長音o（如or），而美式的短音o聽起來和英語的短音[/\]很像，同時長音o後面如果有r都通常像上一段里說的那樣兒化了，沒有的話（如plausible, applause）就自動變成了一個短音的o的發音。
另外對u，i和其他母音組合的渾母音化，前面提到了一些，其他就靠大家自己體會了。
輔音：
英語的輔音和美語的輔音是基本一樣的，但在使用習慣上有些差別。比較重要的也只有以下兩個：
r：字母r簡直是代表了英美兩國的所有差別，到處都是它。在做輔音時，其實差別也就是當r在第一個詞的詞尾，而第二個詞以母音開頭，英語把r完全當作母音處理，而美語會把r連讀當作後面一個詞的開頭母音的輔音，如片語clear animosity，英語會讀成clear|animosity，而美語會讀成clear-ranimosity。
另一個比較明顯的區別是d和t。在一部分非重讀音節中(如paddle，rattle, actuality)，英語會清楚地發音這兩個字母，但在美語中d和t常常會被模糊成一個很難解釋的音，跟其它的語言比較，如果你知道西班牙語或者義大利語，它跟短彈音r很接近;如果你懂日語，那麼らりるれろ行的輔音很像。如果你都不知道，那麼最接近的解釋就是邊音l了，但是差了那麼一節，就看你自己體會了。
還有一點，history, factory這些詞，大家可能都發現o的發音（是一個渾母音）在很多音標標注中都是打了括弧的。在英國，英語受文言文的影響喜歡省略這個o，而在美國，這個o常常是發了音的。（如果大家對文言文或者詩歌感興趣，會發現很多渾母音的字母是用一個單引號'表示的，表示省略）
拼寫：
英語和美語的拼寫無非有以下幾種區別：
-re和-er：部分以re結尾的詞在美語中以er結尾，如:
metre/meter, centimetre/centimeter, theatre/theater, centre/center等等
背景：這些詞全部都是從法語中來的（分別是:mètre, centimètre, théa^tre, centre）。其它大部分的re詞都是，如genre, hors-d'oeuvre等，不過這些的拼寫都沒有變化了。
our和or：英語部分our在美語中的拼寫為or，如：
colour/color, favourite/favorite等等。
背景：這些詞大部分也都是從法語中來的，不過沒那麼

『貳』 英孚英語的在線課程需要券，我有12張，券用完了要重新買嗎

您好，想要報讀復培訓班建議可以制先測試一下英語水平，根據自己的情況，再定位選擇合適的培訓機構。在選擇雅思培訓班的時候，建議從以下3個因素進行考量：學校規模、成功案例、學費。學校規模和成功案例，是判斷培訓班實力的重要途徑。若當地沒有合適的培訓機構，優質的線上課程也是非常不錯的選擇。

『叄』 有沒有人參加過"新精英職業規劃"的課程或者是培訓效果怎麼樣

個人的迷茫需要自己來解決，專家課程只是教授一些方法和工具，最終還是自專己來選擇!適屬合自己的就是最好的!職業生涯規劃就是你和工作之間選擇與被選擇的博弈，一般需要自己主動改變去適應工作，不可能很快找到自己喜歡又適合的工作，需要一段時間試錯，需要時間歷練，祝你成功，歡迎交流!

『肆』 新課程理念下初中英語如何開啟"全英教學模式

a．針對課文主要情節，設計問答、排序或填表形式的表層問題，培養學生獲取信專息和處理信息的能屬力。
b．為獲取文章深層次信息，設計一些緊跟中考的閱讀理解題，培養學生的實際解題能力。
c. 引導學生理清文章脈絡，分析段落大意，深層次理解文章。

『伍』 精英家教網時代新課程五下英語答案

選擇題
( )1.Do you feel like ________ with me?
A. go shop B. going shopping C. to go shop D. go shopping
答案：B
( )2. Do you know _______________?
A. whether we should do it B. whether should we do it
C. should we whether do it D. whether we had done it
答案：A
完成句子
1.別掛電話，她就來。 ___________ ____, please. She is coming.
答案：Hold on
2． 他害怕一個人住。 He is afraid _______________ __________ __________.
答案：of living alone

『陸』 最新英孚教育課程價格表！

線下教育是根據城市經濟實力自行定價的，具體要看是上哪個級別的課程。

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『柒』 新課標英語教學目標是什麼

(一)面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎

教學設計要符合學生生理和心理特點，遵循語言學習的規律，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心得到健康的發展。在教學中教師應該注意:
1、鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度；
2、要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間；
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題並自主解決問題。

(二)關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍
學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力並取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中教師應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
英語教師要做到:
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
2、把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神；
3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

（三）倡導"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力
本《標准》以學生 "能做某事"的描述方式設定各級目標要求。教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量採用"任務型"的教學途徑。
教師應依據課程的總體目標並結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
在設計"任務型"教學活動時，教師應注意以下幾點:
1、活動要有明確的目的並具有可操作性；
2、活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實；
3、活動要有利於學生學習英語知識、發展語言技能，從而提高實際語言運用能力；
4、活動應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯系，使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展；
5、活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力；
6、活動不應該僅限於課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。

(四)加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎
使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。教師應做到:
1、積極創造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法；
2、引導學生結合語境，採用推測、查閱或詢問等方法進行學習；
3、設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創新思維的發展；
4、引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能；
5、引導學生在學習過程中進行自我評價並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

(五)拓展學生的文化視野，發展他們跨文化交際的意識和能力
語言與文化有密切的聯系，語言是文化的重要載體。教師應處理好二者的關系，努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家文化；幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對本民族文化的理解，發展跨文化交際的意識和能力。

(六)利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道
教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。在條件允許的情況下教師應做到:
1、利用音像和網路資源等，豐富教學內容和形式，提高課堂教學效果；
2、利用計算機和多媒體教學軟體，探索新的教學模式，促進個性化學習；
3、合理地開發和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網路等多種資源，為學生創造自主學習的條件。

(七)組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習
根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助於學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能。教師應有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語牆報、主題班會和展覽等。教師要善於誘導，保護學生的好奇心，培養他們的自主性和創新意識。

（八）不斷更新知識結構，適應現代社會發展對英語課程的要求
教師應不斷更新知識結構，適應現代社會發展對英語課程的要求。為此，教師應該做到:
1、准確把握本課程標准的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究語言教學的規律。根據學生的心理特徵和實際情況，選擇和調整英語教學策略；
2、發展課堂教學的調控和組織能力，靈活運用各種教學技巧和方法；
3、掌握現代教育技術，並能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用；
4、自覺加強中外文化修養，拓寬知識面；
5、要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法；
6、不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。

(九)遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質量和效果
英語課程從3年級起開設，為保證教學質量和教學效果，3一6年級英語課程應遵循長短課時結合、高頻率的原則，每周不少於四次教學活動。3、4年級以短課時為主；5、6年級長短課時結合，長課時不低於兩課時。為了保證教學質量和效果，班容量一般不應超過40人/班。
7一9年級和普通高中的英語課程建議每周不少於四課時。為了使廣大教師更好地理解上述教學原則，特提供以下教學案例，僅供參考

『捌』 英雄聯盟那個新課程（什麼訓練營）只能新手嗎

您好，你是想練一下技術嗎？當然沒問題啦，就算您是鑽石組的也可以去參加的，如果你不爽，還可以自定義教程呢。
望採納

『玖』 坤博英才新課標有聽力英語壓題01

Ⅰ. 1. They 2. math 3. can 4. room 5. desk 6. Bring 7. table 8. Where 9. under 10. know Ⅱ. 1. A 題意：「棒球在哪裡？」「它在床底下。」根據答語under the bed可知是提問地點,所以應是where; how是表示 「怎麼樣」； What是「什麼」，提問事物; Where is= Where‟s，由於句中已有is，故選A。 2. A 題意：請帶我到學校。take是「帶走」，bring是「帶來」，call是「打電話」，need是「需要」，另外「take…to+地點」是「帶„„到某地」，故選A。 3. C 題意：「我的書在梳妝台上嗎？」「是的，它在。我能看見。」根據答語可推知是肯定回答，由於在簡短的肯定答語中it is不能縮寫，故選C。 4. D 題意：「鉛筆在哪裡？」「它們在桌子上。」由於pencils是復數，所以應用they，them是賓格，不能做主語。故選D。 5. B 題意：「那些是什麼？」「是我們的足球。」soccer balls是復數，故排除A項，C項和D項分別提問人物和地點，所以答案為B。 6. C 題意：「我的鋼筆在哪裡？」「很抱歉，我不知道。」pens為復數形式，所以謂語動詞應是are；I know的否定形式需加助動詞，所以應是I don‟t know。故選C。 7. A 題意：這是一支鋼筆。這支鋼筆很漂亮。a用於輔音音素之前，an用於母音音素之前，

兩者均用於泛指。the指上文提到過的人或事物，所以答案為A。 8. B 題意：「書包在桌子上嗎？」「不，它不在桌子上。」本句是is引導的一般疑問句，A、D項都涉及地點，故排除，C項為復數形式，與問句不符，所以答案為B。 9. C 題意：「他的鉛筆在哪裡？」「我不知道。」where引導特殊疑問句, A項和D項是一般疑問句的答語，故排除;句中pencils是復數，所以B項單數形式不對。只有C項符合題意。 10. A 題意：光碟在哪裡？由於CDs是復數，所以答案應為A。 11. D 題意：「棒球在哪裡？」「在地板上面的桌子底下。」under意為「在„„的下面」，on意為 「在„„上面」，根據題意應選D。 12. B 題意：我媽媽在房間里。in意為「在„„裡面」，on意為「在„„上面」，is是本句的謂語動詞，不能省略，所以答案為B。 13. C 題意：請把這些東西帶給你媽媽。短語take…to…意為「把„„帶給„„」。too意為「也」， at是「在（點刻）」，to是「朝、向、至、達」，in是「在……裡面」，根據題意和固定短語應選C。 14. B 題意：「你的夾克衫在沙發上嗎？」「是的，它在沙發上。」is引導一般疑問句，由於your jacket是單數，並且是物，所以正確答案為B。 15. A 題意：「我的鑰匙在哪裡？」「它們在床上。」根據答語on the bed可知是提問地點，由於they是復數，故選A。 Ⅲ. 1. my 2. and 3. is 4. under 5. some Ⅳ. 1. Where is 2. Where are 3. are not 4. Is; your；No; isn‟t 5. are; bags Ⅴ. 1. take; to 2. on; dresser 3. Where; under 4. bring; to 5. on; floor Ⅵ. 1. D 根據題意是吉姆的房間，所以用名詞所有格，即在名詞後加「‟s」。 2. B 由於old以母音音素開頭，又表示「一」，所以用an。 3. A there be 結構意思是「有」，並使用就近原則，所以謂語動詞與a clock保持一致。 4. B 表示在牆的表面用介詞on，表示鑲嵌在牆的裡面用介詞in。根據題意應選B。 5. B 由於謂語動詞是is, 所以主語應是單數形式。 6. A 本題意為：背包在椅子上。on意為「在„„上面」，in 意思為「在„„裡面」，between「在兩者之間」，out「在外面」，根據句意應選on。 7. B 表示特指，所以用定冠詞the。 8. A 本句意為：棒球在門的後面。其它三項都不與door搭配，故選A。 9. D it指代上文的that，謂語動詞用is，縮寫為It‟s。 10. C 本句意為：它看起來像一頂帽子。look like意為「看起來像」，look意為「看起來」，look after意為「照看，照顧」，又由於主語是it，所以謂語動詞用第三人稱單數。 Ⅶ. A) 1. C 根據文中第一句話There is a library(圖書館) in our school.可知答案為C。 2. C 根據文中第四句話Our school library is not very big,可知答案為C。 3. D 根據文中第五句話There are many books in the library.可知答案為D。 4. B 根據文中第七句話Some are in English.可知答案為B。 5. A 根據文中倒數第四句I often go their to borrow(借) books.可推知答案為A。 6.Yes, it is. 7.On the wall. 8.A computer. 9.On the floor. 10.A backpack. Ⅷ. 1. A 2. D 3. C 4. E 5. B Ⅸ. One possible version: My Study
This is my study. There is a map of China and a map of the world on the wall. The bookcase
is near the door. There are some books in it. There is a nice computer next to the bookcase. It is on
my desk. I often do my homework there. I like my study very much.