科技創新課程

⑴ 如何培養大學生的科學思維方式

一、國內素質教育與創新思維培養的現狀
受我國人口眾多、教學資源缺乏等客觀因素的影響，現行教學體制使得中小學教育無法完全擺脫「應試教育」的模式。盡管教育界在素質教育方面做了大量的努力和嘗試，仍無法從根本上解決問題。因此出現了這樣的怪現象：就總體而言，美國的中小學生多在輕松愉快的成長環境中學到了創新思維的方式，從而在大學時代顯示出顯著的科研後勁；而中國的中小學生在付出了成倍的努力與艱辛後換來的是高應試能力和低創新意識，進入大學後失去了應有的科研素質和學習動力。對於目前存在的並且還將在相當長的時間內存在的這種狀況，作為高等教育機構，決不能坐等中小學教育模式的改變，而應在大學階段利用合理的教育模式來彌補其創新思維能力的培養。尤其是理工科類專業，應在各門課程的學習中挖掘、喚醒被壓制的潛能，使學生在後續的學習、科研工作中積極主動地發揮其科學創新能力。
然而，創新思維能力的培養並非靠單純的「頭痛醫頭、腳痛醫腳」式的創新教育就能夠實現，而是要通過長期的科學思維方式的培養來逐漸形成。就國內高等院校而言，其教育體制和教學模式中往往存在許多不利於科學思維方式培養的因素。
由於我國大學評價制度的缺陷以及受功利主義意識支配，學校往往傾向於重視發展科學研究、學科建設等周期短、見效快的項目，而科研成果也成為衡量教師水平的主要指標。盡管由此可能帶來學校和個人科研水平的上升，但並沒有帶來教學資源的明顯增強，在當前教學與科研關系理論中體現得更多的是科學研究對教學的侵蝕和拖累[1]。相反，人才培養周期長、見效不明顯，往往是形式上重視，實際上忽略。因此，教師容易存在浮躁心態，急功近利，不安心教書育人，不願意全面提升自身素質[2]。至於對學生科學思維方式的培養，更是主觀上不夠重視，客觀上也無法實現。愛因斯坦曾明確指出，西方科學的發展是以兩個偉大的成就為基礎的，那就是：希臘哲學家發明形式邏輯體系，以及通過系統的實驗發現有可能找出因果關系[3]。可見，實驗方法和邏輯方法是自然科學所不可或缺的兩種最主要的方法[4]。然而這兩個方面卻都成了國內高等教育中的短板。學時的減少，教師教學積極性的降低，以通過課程考試為目的的學習思想等諸多原因造成科學體系中的邏輯推理不被重視，而只是熱衷於通過背下公式和結論去解決考卷中的題目。即使有學生願意通過邏輯推理去更深地掌握所學知識，也往往並非是基於對所學知識的探索和興趣。另外，作為科學方法中的實驗環節更容易受到教師和學生的忽視，因為缺少了實驗環節似乎對應付課程考試、考研以及對課程和學科的評價並無太大的影響。如此，缺少了科學中的關鍵環節，就無法在教學中通過適當的方法培養學生的科學思維方式，培養科學創新人才。
二、力學課程的特點有利於創新思維的培養
現代科學起源於西方，而力學課程體系的理論性與嚴密性更是西方科學的典型代表。盡管中國古代在力學領域做出了許多重要的貢獻，如鄭玄關於弓受力與變形呈正比關系的描述，但應該清醒地認識到，這些成果幾乎都屬於「經驗總結」性的結論，缺少了嚴密的邏輯推理以及由此而發展的更深層次的科學探索。這也正是中國古代文明迅速被西方現代文明超越並被遠遠甩在後面的原因。力學課程是工科的專業基礎課，相對於基礎課又具有一定的專業性，理論性強、邏輯嚴密，並且緊密聯系實際，其特點十分利於學生科學思維的培養。
1.力學課程具有深厚的數學基礎。數學是研究現實世界空間形式和數量關系的一門科學，是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具。力學課程具有很強的理論性，其大量的定理都來自於嚴密的數學推導。因此，力學課程的學習要求學生具有扎實的數學基礎，踏實、嚴謹的學習作風，按照科學的思維方式處理每一個力學問題，而不是僅憑經驗總結去直覺、模糊、意會地認識問題。
2.力學課程與工程實際緊密相連。力學知識起源於人類對自然現象的觀察和在生產勞動中的經驗，力學與人類生活和工程實際是密不可分的。這就可以在力學課程的教學中利用各種實際問題（包括實驗）將理論知識加以靈活運用，培養學生的學習興趣，同時也能培養發散性思維能力，而發散性思維往往是創新思維的重要來源。
3.力學課程具有多學科交叉的特點。首先，力學是物理學的分支，其物理、數學基礎是不可或缺的。從小學開始，力學知識就出現在數學和科學課程中。中學的物理課程更是以力學為其重點和難點。大學物理則又一次涉及到基本力學理論。其次，在力學課程之後有許多以力學為基礎的專業課程，甚至還有更加專業的力學課程。可以說，對力學知識的學習和應用貫穿了學生尤其是工科學生的學習生涯，甚至包括將來的工作歷程。再次，力學往往與機械、土木、水利、材料、生物等許多學科交叉，這種交叉不僅能拓寬視野，拓展思維，而且解決了許多單學科不能解決的棘手問題，因而也是科學創新的源泉。
三、創新思維培養的方法
1.樹立科學學習理念。讓學生真正地理解科學的含義，尤其像力學這樣的自然科學的概念。盡管很難對科學作出一個充分而本質的定義，但從自然科學的角度可以將其理解為建立在實踐基礎上，經過實踐檢驗和嚴密邏輯論證的，關於客觀世界各種事物的本質及運動規律的知識體系[5]。對這樣的一種知識體系的學習必須要按照科學的態度和方法進行。例如在理論力學中，首先介紹了5個靜力學公理，強調這是公認的真理，是從大量的實驗中總結出來的，並經過大量實驗所驗證的。接下來，所有揭示更深層次的靜力學關系的定理與結論均以此為基礎，通過嚴密的邏輯推理得到。前提正確，推理正確，結論也必定正確。為了確定結論的正確性，往往還需要通過實驗手段進行驗證。整個過程恰恰反映了科學地探索未知世界的過程，這也正是學生學習中應有的學習理念。 2.培養科學思維習慣。許多學生習慣於被動的填鴨式學習，對書本上的知識通過死記硬背或者模糊、意會的理解來學習，習慣於相信書本上的知識，沒有質疑精神，因而也就不可能出現創新的思想。這都是長期以來的應試教育帶來的後果。在教學中，應利用各個教學環節培養學生以科學的思維習慣來學習科學知識。例如，力學課程的部分內容在中學階段已有所學習，但在大學階段的學習顯然更系統、更深入，所用的數學工具也更先進。對這部分內容的學習不應簡單地重復，而應該側重於引導學生以科學的思維方式重新認識和理解學過的知識。通過比較，將應試教育中學到的「死的」知識轉化為科學研究中解決問題的工具。
又如，力學課程離不開實驗，幾乎所有教師都知道實驗的重要性。但多數教師為圖省事，往往利用多媒體手段以動畫、視頻的方式進行演示。首先，這種演示實驗的效果絕不可能超過教師親自去操作實驗，更不如學生自己動手去做實驗。更重要的是，這種做法並不能改變學生目前的這種被動式學習的習慣。麻省理工學院的名譽教授Walter H. G. Lewin博士在講述經典力學時利用大量的經典實驗去驗證所講述的理論，並將實驗測得的結果與理論計算結果相比較，分析引起誤差的原因。每一個分析步驟都顯示出科學求實的精神，不但給學生留下了深刻的印象，更重要的是讓學生養成用科學實驗檢驗真理、探索未知世界的習慣。
3.提供創新實踐機會。適時講述與所學理論相關的科學創新實例，包括科研、工程和生活中應用相關理論解決實際問題或者技術改進、發明創造等事例。如在運動學中講述定軸轉動剛體上各點速度時，介紹電動剃須刀的改進與該理論的關系；講述靜力學中的摩擦問題時，介紹利用交通事故中車輪與地面的摩擦印跡判斷事發前的車速等等，以激發學生的興趣，鼓勵他們參加大學生科技創新活動。在活動中，要引導學生進行理論指導下的創新實踐活動，以科學思維方式作為科技創新的基礎。同時，學校應提供更多的創新實踐機會。除了省級、國家級的大學生科技創新活動，還應組織一些范圍更廣、更有課程針對性的專題創新實踐活動，以激勵更多的學生加入其中，擴大其影響范圍。如很多學校成功舉辦的橋梁模型設計製作大賽、省力機構設計大賽、高空落物緩沖機構設計大賽等活動無不體現了理論指導實踐，實踐促進理論的科學理念，對科學思維方式培養均取得了良好的效果。
4.培養科學探索精神。縱觀中外著名的科學家，無不以科學探索為其畢生的追求。中國近代力學之父錢偉長先生在1957年的「反右」運動中被打成「右派」，在下放農村期間仍堅持科學研究。研究受到紅衛兵的阻撓時，他就趁晚上把窗戶堵上，徹夜苦讀。真正的科學家對學習和科研工作絕不以功利為目的，而以科學的態度探索未知世界的奧秘才是他們的追求，甚至是一種樂趣。這種精神是在長期的科學思維方式下養成的科學思維習慣中逐漸形成的，是科研工作者所追求的最高境界。
四、總結
長期對中小學的應試教育不僅造成其思維方式的缺陷，也使其在高考之後迅速喪失學習興趣，進入大學後缺乏學習的動力。要改變這一現狀，必須通過長期在教學中堅持科學思維方式的培養，使學生逐漸走上科學研究的正軌。另一方面，作為教學主導的教師不但自己對科研和教學要有科學的態度，還需要具有扎實的理論基礎和實踐經驗，更需要有一份責任心和奉獻精神。此外，科學思維方式的培養單靠一兩門課程的努力是遠遠不夠的，這種科學思維的理念也應該在其他自然科學的學習中得到體現。而要徹底趕上西方發達國家的教育水平，還需要從教育體制的源頭上著手解決，任重而道遠。

⑵ 求 《科學技術概論》課程論文謝謝.

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現代科學技術概論課程教學的創新與實踐
作者：姚春梅
摘要：科學技術特別是高新技術已經成為經濟和社會發展的主導力量，如何將「高、新、尖」科技知識引入課堂教學，從而將專業教育與綜合能力發展結合、專業基礎理論與應用技術創新銜接是一個亟待解決的問題。本文結合現代科學技術概論課程的教學實踐，就誼課程的教學理念、教學內容、教學方法等進行探索性研究。
關鍵詞：現代科學技術概論課程；科學素養；STS教育理念

大學專業教育關注的是各學科的、專門的知識和技能，這一教學模式具有很大的專業優勢，但不利於學生從整體上把握科學知識體系的聯系，造成學科封閉和文理隔離，束縛了學生綜合能力的發展。而且，課程設置及內容往往落後於科學發展的速度，許多前沿知識難以走進課堂，學生缺乏對「高、新、尖」科技知識及發展歷程的基本了解，缺乏對科技發展對社會進步影響的認識。從而影響了他們的科學素養和科學價值觀的形成。因此，我們嘗試建立由多學科教師組成的教學團隊，開設以介紹科學技術前沿專題知識為主線、穿插科學發展觀及科技應用探索背景的課程——現代科學技術概論，形成文理交叉、理工滲透、專業基礎與技術應用相結合、科學教育與人文教育相融合的課程體系，作為對專業教育的重要補充。筆者結合教學實踐，就課程教學理念、教學內容、方法等進行探索性研究。

一、明確課程目標定位，創新教學理念

1 圍繞科學與人文教育融合，確立課程教學目標
作為綜合性很強的現代科學技術概論課程，其教學的核心目標是全面培養和提高大學生的科學素養(Scientific Literacy)。
科學素養的缺失、創新精神與實踐能力不足，不僅僅在部分文科大學生身上有所反映，在某些理工科學生中也同樣存在這方面的問題。科學教育的對象，不僅是文科學生，而應面向全體學生，只是各有側重。更何況科學與人文本來就是相輔相成的，沒有人文的科學是跛腳的，沒有科學的人文是盲目的；科學作為一種文化現象，一開始就有著深厚的人文基礎。創新能力與開拓精神更多地來源於自然科學和社會人文科學的碰撞與交流。
這就啟迪我們要圍繞科學與人文教育的融合確立課程教學目標，明確培養當代大學生科學素養的基本維度：(1)是所獲知的科學知識，以及運用這些科學知識界定問題，獲得新知識，解釋科學現象，對科學事件做出有科學依據的推論。(2)是明確科學是人類獲取知識和進行探究的一種形式，理解科學活動的典型特徵。(3)是了解科學和技術如何形成我們的物質世界、智力和文化氛圍。(4)是做一個反思型公民，積極主動地從事與科學有關的事件，並有自己獨特的科學意識。
對於文、理、工科學生而言，通過對於科學技術前沿的了解，認識和理解科學對經濟的發展、社會的進步和人類自身的發展所起的影響作用，重點培養學生對科學的態度、觀察與思考問題的科學性以及科學的批判精神，也包括了解決實際問題的科技能力，學會使用和管理科學與技術以適應現代化的社會生活。對於理工科學生而言，應進一步注重將專業知識與應用技術結合的能力，努力培養應用與創新技術的能力。

2 強化「STS」教育理念，深刻認識科技與社會的關系
STS教育即科學、技術、社會教育。在學習現代科學技術的同時，全面開發現代科學技術對心靈的教育功能。從當前世界面臨的與科技有關的重要問題入手，去探詢科學、技術與社會三者問的互動關系，去探詢作為一個科學家和決策者對這種互動的影響；使當代大學生對科學、技術與社會以及人、自然與社會之間的關系有著清醒與深刻的認識，樹立科學技術與社會協調發展的新型的價值觀，並提高參與社會民主決策的科學素養。

二、把握時代發展脈搏，創新教學內容

1 反映科技前沿，創新課程教學體系
根據21世紀科技發展的趨勢——跨門類科學與技術整合化，科學與技術一體化，科學技術高度社會化，社會高度科學技術化，建立以科學技術前沿專題為主線，融科學於技術的理論體系。課程教學內容分為自然科學篇、高新技術篇、科技發展戰略篇三部分，自然科學部分主要講授學科結構、重大成就和前沿報告；高新技術部分主要講授人口健康與現代生物技術、資源與環境技術、光電信息技術、先進製造與建築技術等；科技發展戰略主要講授科學技術與社會發展、科技創新與強國之路。在整體構架和安排上，充分體現該課程的跨學科性、多元性和前瞻性等特點，及時反映科學技術的前沿動態、熱點聚焦，穿插科學發展觀及科技應用探索背景，同時又注意不同學科之問的差異性，形成文理交叉、理工滲透、專業基礎與技術應用相結合、科學教育與人文教育相融合的課程體系。引導學生結合專業特點與個人興趣有選擇地開展主題研究，強調對學生進行科學的思維方法、探索與創新能力的培養。

2 理論聯系實踐，促進基礎知識與應用技術的銜接
在傳統教育觀念的影響下，人們往往認為教學主要是知識的積累過程，因而將掌握知識本身作為學習的最終目的，學習本質上就是增加這些事實材料和解題的技巧，不強調知識在真實情景中的運用。在這樣的教學理念下，往往認為學生從學校里獲得的抽象知識能夠直接遷移到實際應用的新情境中去。顯然，這不符合培養應用型人才要求的。為此，在教學中注重通過自然科學以及高新技術的發展過程，研討科學發現、技術發明，工業生產與社會生活的關系，目的是激發學生追求科學的熱情。注重分析科學技術發展的要素，如市場的需求、科學知識的准備、技術的研發和資金的投入等，告訴學生應去研討什麼和如何進行。重視知識在真實環境中的應用，重點闡述高新技術的科學基礎、技術要素等；讓學生與教師一起探究科學知識如何與應用結合產生新技術，新技術如何與市場結合形成企業；這是我們採取的又一改革策略。這樣不但可以使知識的應用性需求成為促進學生認知發展的動力，更重要的是將學生置於真實的世界之中，建立問題與生活之間的紐帶，強化概念、內容與社會、經濟以及技術條件間的聯系；面向實際，加強實踐環節，還可以使學生在共同探究問題、解決問題的過程中真正形成知識的應用和創新的體驗，強化了科學技術對於廣闊世界的現實意義。

3 把握科技為「人」的本真屬性，實現科技與人文的溝通與重構
在功利主義當道的科技時代中，人文教育之所以重要，乃是因為它直接觸及學生價值觀的培育。在科學技術教育中強化STS教育，就是嘗試將現代科學技術與人文教育進行溝通與重構，注重介紹在科研問題中的各種觀點，並通過科技發展過程說明任何科學成果都是社會的產物，並非少數人關在象牙塔中所能得到的。教育學生懂得社會、集體和實踐在科學發展中的作用。在學習現代科學技術的同時，進行感悟與反思，關注人類為什麼去從事科學技術，以什麼樣的態度去從事科學技術，以什麼樣的方法去從事科學技術，怎樣對待科學技術的結果，如何運用科學技術等；這一切，涉及作為科學技術主體的人的利益趨向和價值判斷，體現了人類對科學技術的人文態度。
在21世紀多元價值並存、多元文化碰撞的時代中，將科學技術教育的精神與人文精神滲透於專業教育之中，為學生建立價值定位，把握科技為「人」的本真屬性，使當代大學生成長為新時代有科學理性與遠見的知識分子。

4 拓展學科領地，突出全球化視野下的本土特色
我們正處於知識經濟時代的信息化社會中，全球化趨勢日益壯大。世界各地區間的「相互關聯性」與日俱增。全球化趨勢對高等教育最大的沖擊就是世界各國的大學都直接或間接地捲入全球性的競爭之中，各大學培養的人才將不僅是為滿足各國國內的市場需求，更必須能適應全球性就業市場的趨勢與要求。相應於這一變革，現代科學技術概論課程就必須拓寬學科領地，在全球化視野下，融入中國本土特色，充分反映世界科技動態的同時，展示中國當代科學技術的最新進展以及民族工業發展現狀，激發當代大學生振興民族工業的信心和鬥志。

三、探究與應用結合，創新教學方法

1 以專題探究式教學為主，培養主體意識和創新能力
「教學過程」首先是學生的「學習過程」。「教」意味著更多地控制和支配，而「學」則意味著更多的主動與自由。因而，建立由多學科精英組成的教學團隊，有效組織多學科交融的教學；教師在教學設計、課堂教學、社會實踐活動及教學評估等環節中，都努力從「引導」的角度去喚起學生「學」的興趣與動力。以科技前沿專題為主線，開設若干個專題供學生自由選擇。教學中，通過師生互動，營造主動學習的環境與氛圍，創設有利於學生達到理性思維彼岸的教學情境，引導學生進行探究式教學及相應的實踐活動。通過學習專題的確定、調研問題的界定、學習方法的選擇、社會實踐活動的開展等環節，培養學生主體意識和創新能力，讓學生學會科學研究方法，培育科學精神。只有通過探究活動，學生才能真正理解科學技術發展的歷史和本質，並對科學技術的理解和科學技術探究的經歷內化為科學素養。

2 完善立體化教學資源建設，為學生搭建自學平台
充分運用現代教育技術和信息技術，建成了以文本教材、多媒體課件、網路課程、音視頻資料庫等豐富l的立體化教學資源；作為課堂教學的有益延伸，為學生自學提供信息資源與交流平台。

3 以實踐活動為拓展，實現科技教育與社會互動
為增強學生對學習內容的理解並得到來自實際的體驗和感受，我們以科技文化活動為主要載體，在課程教學中安排了相應的社會實踐活動。這些實踐活動既拓展了課堂教學內容，又培養和鍛煉了學生的實踐能力，實現科技教育與社會的互動，收到良好效果。

4 完善考試與評價方法，促進學生科學素養的提升
以作業成績+課堂討論成績+調研報告成績+筆試成績匯總，作為對學生學習狀況的綜合評價。另外，對於在科技服務、科普教育活動中表現特別突出者，對於在科技製作、創新大賽中獲獎者，分別予以相應的獎勵加分。這種注重對學生學習過程以及綜合素質與創新能力發展狀況的考核方法，雖增加了考核與評價的難度，卻為學生提供了有選擇的自由發展的空間，受到學生的普遍歡迎，更有利於促進學生科學素養的全面提升。

責任編輯 楊裕南

⑶ 服裝設計專業主修課程

隨著審美意識的提高，大家對於服裝越來越不願將就。簡單的服裝樣式設計難以滿足人們需求。服裝設計專業恰好應運生。你想成為一名服裝設計師嗎?想要出國留學深造服裝設計嗎?如果有這種想法，那就隨小編一起看看服裝設計專業留學院校吧。

1.紐約時裝學院:
紐約時裝學院是國際著名的服裝與藝術設計院校，成立於1944年，是一所公立學校。紐約時裝學院在美國時尚領域具有極高的知名度和影響力，紐約州的時尚人才大多畢業於此。學校不僅開設男裝設計，紡織設計等時尚設計類專業，還擁有很多細分領域包括內衣，體育用品等方向。紐約時裝學院除了在時尚設計領域享譽全球外，還開設有全美最豐富的時尚商業類專業，涉及買手，營銷，製造，管理，陳列等諸多時尚產業商品化的各個環節。
本科專業：
裝飾品設計，廣告設計，媒體互動，化妝品和香水營銷，直銷，織物設計，服裝設計，服裝製作管理，藝術，美術設計，家庭產品發展，圖表設計，室內設計，國際貿易和時尚產業營銷，包裝設計，產品管理紡織等。
碩士專業：
化妝品和香水管理和營銷，美術和零售藝術行政，戲服和紡織品等。
2.中央聖馬丁藝術與設計學院
中央聖馬丁藝術與設計學院成立於1989年，由2個學校合並而成。聖馬丁藝術學校——以其時裝和美術而聞名於世。
中央聖馬丁藝術與設計學院在世界上享有盛譽，是世界四大時裝設計學院之一。它作為盛產時裝設計名師的名校而聞名國際時裝界。它的時裝設計專業的畢業生大多被一些國際時裝大牌所聘用，每年倫敦時裝周上的畢業生時裝作品發布會更是成為了諸多國際時裝品牌和國際時裝傳媒關注和挖掘設計新秀的焦點。
像亞歷山大麥昆（Alexander McQueen）、約翰加利亞諾這樣的大師級人物都畢業於此。《星期日泰晤士報》大學指南曾把它評為「英國最好的高等院校」。
熱門專業：
服裝和紡織品設計、純藝術、平面設計、藝術與設計、媒體藝術、舞台藝術、表演藝術、3D立體設計(包括珠寶設計、產品設計等)。
3.帕森斯設計學院
美國帕森斯設計學院是美國第一所設有服裝設計課程的大學。學校的課程具有獨特的跨學科和國際風格，每年只有小部分的學生能加入帕森斯進行培訓和研究，而每一個人的目的都是為了成了最有創新力最前端的世界級設計師
帕森斯設計學院為美國時裝界培養了大批優秀服裝設計師，這里成為了服裝設計專業學生優先選擇的留學院校之一。 帕森斯設計學院是美國知名的服裝設計學院，從這個院校走出了大批的優秀服裝設計師，他們成為這個時代服裝設計的引導者。
4．倫敦時裝學院
倫敦服裝學院是堪稱國際時裝教育界專業細分最全面的院校，它所開設的近百個專業方向基本上覆蓋了當今整個時裝界的每一個細分領域，專業及課程包括時裝設計、時裝工藝、生產管理、市場營銷、品牌管理、視覺行銷、時裝傳媒、時裝攝影、美容化妝、鞋類及飾品設計、時裝與數碼等。享有良好的國際聲譽。
倫敦時裝學院是世界四大時裝學院之一，倫敦藝術大學下屬六所學院之一，是世界知名的時尚院校，與英國中央聖馬丁藝術設計學院齊名。
學院擁有一批充滿熱情的專業師資隊伍，該院所開設的碩士課程非常具有挑戰性，在教學與研究方面的卓越成就也是英國其它高校難以比擬的。
上述內容就是小編為大家整理的服裝設計專業留學院校介紹。如果你有一個成為服裝設計師和藝術留學的夢想，不妨好好規劃一下自己未來的發展方向！如果想要進一步了解服裝設計留學院校的詳情，歡迎咨詢美行思遠藝術留學專家。

⑷ 零售學課程對大學生創新創業的意義

(一)適應區域經濟發展，發揮辦學優勢的需要

大學是促進區域經濟社會持續、快速、健康發展的強大推動器，是區域經濟社會發展的「思想源」和技術、管理、文化等的創新基地。地方本科院校不同於傳統的學術型大學，也有別於職業技術院校，它實現了高等教育學術性與職業性的結合。從人才培養上，它注重全方位的社會需求;從專業設置上，它能夠更廣泛地與實際工作、生活緊密結合;從課程教學上，要構建新的教學模式和採用多樣化的教學方法。因此地方高校要樹立區域意識，充分發揮自己的比較優勢，根據區域經濟發展的實際情況與需求，為區域經濟的可持續發展培養多元化的應用型人才。這就要求高校堅持創新創業教育理念，在專業學科與地方經濟發展結合度上、人才培養與企業需求契合度上、創新創業教育與區域經濟特色融合度上做好文章，以培養人才的素質高、能力強、創新力強贏得社會聲譽，發揮出獨特的辦學優勢。

(二)緩解就業壓力，提高學生就業競爭綜合力的需要

高校畢業生逐年增加，傳統行業提供的崗位數量越來越有限，科技進步和勞動力成本的上升也無形中打壓了就業空間。這就要求高校要主動適應，開展創新創業教育，進行教育教學改革，培養更多創業型人才，為區域經濟發展做出貢獻。如廣西以產業結構優化升級為重點，循環經濟為著力點，優化發展食品、汽車、石化、電力、有色金屬、冶金、機械、建材、造紙與木材加工、電子信息、醫葯製造、紡織服裝與皮革、生物、修造船及海洋工程裝備等14個千億元產業;同時積極發展低碳經濟，加快形成產業集群，進一步優化發展環境。

⑸ 五角場萬達廣場B座的13樓那家開星派創新力教育科技中心，說是做樂高課程的，那樂高課主要教什麼

您好，我是開星派的李老師。我校根據孩子年齡不同，課程的內容不同。3、4歲的孩子主要培養孩子概念的形成、耐心和專注力培養、大肌肉群的力量鍛煉、觀察和認知能力訓練以及想像力創造力的開發等。5到7歲的孩子主要是讓孩子了解簡單的機械結構、物理現象、科學知識等。8歲以上重點培養孩子的研究、分析、解決問題能力，邏輯思維、空間想像、知識綜合等鍛煉。

⑹ 西北農林科技大學動物科學創新實驗班大一要學哪些課程就業前景如何這個學校的這個專業怎麼樣

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1．具備扎實的數學、物理、化學專等基本理論知識；屬
2．掌握動物科學的基本理論和動物遺傳育種、動物繁殖、動物營養與飼料及土地學方面的基本知識；
3．掌握動物資源調查、種畜評估、繁殖技術、繁育體系、飼養和飼料配合、牧場設計、衛生防疫、畜產品開發利用和草地建設等方法與技術；
4．具備農業可持續發展的意識和基本知識，了解畜牧業生產和動物科學的學科前沿和發展趨勢；
5．熟悉動物資源保護、動物生產、畜產品流通、環境保護等有關方針、政策和法規；
6．掌握文件檢索、資料查詢的基本方法，具有一定科學研究和實際工作能力。

簡單說，主要是關於牲畜的，就業嘛，建議你開個診所不錯。

⑺ 現在年輕人學什麼技術比較好

現在的年輕人可以學以下的技術

1、汽修專業：汽車維修發展空間大、利潤高、就業率好。通過系統的學習，掌握汽修知識、通過實訓，學到真的本領。可以去4S店當技師，積累經驗以後，還可以自己創業當老闆。
2、廚師專業：廚師不僅僅有中式餐飲還有西點廚師，近幾年西式餐飲都比較受歡迎。這個行業有些是包吃包住，現在這物價，這兩樣一個月都要省幾千塊，是比較不錯的高薪職業。特別是西點廚師，對於男孩女孩來說都比較合適。
3、電腦IT專業：學計算機技術，有設計方向和信息技術方向，設計方向如平面設計，廣告設計，動漫遊戲設計，室內家裝，傢具設計，園林設計，ui界面設計,建築設計等等，信息技術方向如電子商務，軟體開發編程，網站開發建設，網路運營，vR、大數據、人工智慧等。
4、化妝專業：化妝是一件簡單易上手的事情，學習多以實操為主，相信也是很多女孩的興趣愛好。前期門檻低，簡單易學，但是後期需要善於積累經驗。
5、會計專業：會計工作環境好，薪資也可以，一般工作比較穩定，是很多追求穩定的女孩男孩的理想職業。就業范圍比較廣泛，幾乎每家公司都需要。職業資格等級明確，越高的級別，就業一般都越好。

⑻ 網路教育有什麼特色和優勢

網路教育的特色：

1、網路教育具有跨越教學時空、突破時空限制的特點，可供學習版者根據自身條件權和需要選擇學習內容、方式和進程，有利於解決工學矛盾，特別適合於在職從業人員的學習。

2、網路教育講究個性化、智能化與互動性的結合。這意味著老師要注重教育方式創新，不斷提高獲取、選擇、判斷和運用新知識的能力，努力創新課程設置和教學互動的方式。

網路教育的優勢：

1、網路教育可以讓學生，接受更廣的知識面，開拓更廣闊的視野。

2、互聯網平台，正在讓越來越多的地區，特別是貧困地區的鄉村教師、學生共享優質教學。近年來，國家用於教育領域的財政性經費逐年上漲，教育基礎設施和前沿性技術不斷實現突破。

(8)科技創新課程擴展閱讀：

網路教育的美好「錢景」，吸引著眾多企業進入。截止到2017年底，累計超過65家A股上市公司通過並購等方式整合教育業務，170多家創新型企業獲得融資超過100億元。

中國教育科學院未來學校實驗室副主任曹培傑認為，未來學校將從「批量生產」模式走向「私人訂制」模式，學生可以用他們最喜歡、最適合、最有效的方式進行學習，網路教育為這種個性化培養方式提供了可能。

⑼ 東莞創新科技學院通信技術主要課程是什麼

專業名稱：通信技術

專業培養目標
本專業培養擁護黨的基本路線方針政策，適應地方經濟社會發展需要的，面向通信領域生產（建設、管理或服務）第一線，從事現代通信技術、通信工程以及通信工程管理等技術工作，具有良好的職業道德，具備熟練通信領域所需職業技能（熟練掌握電子技術、通信技術的基本理論、基本方法和操作技能，熟悉現代通信技術，具有較強的計算機應用能力）和較強的可持續發展能力，誠信做人、踏實做事、人格健全的復合型技術技能人才。

專業核心能力
1．通信網路的規劃、設計以及優化能力；
2．交換傳輸設備、數據網路及通信線纜的測試安裝和維護能力；
3．信息的獲取、統計、分析和運用的能力；
4．通信工程施工、管理能力；
5．通信產品的營銷能力；
6．通信儀器儀表的使用操作能力。

專業主幹課程與實踐環節
《電子技術基礎》、《通信原理》、《C語言程序設計》、《通信工程制圖》《單片機原理與應用》、《移動通信技術》、《計算機網路與通信》、《接入網技術》、《傳輸網技術》、《交換技術》、《物聯網技術》、《資料庫》、《通信工程概預算》等課程的理論及實訓。

職業技能證書
《計算機操作員》《通信網路管理員》《綜合布線工程師》《NCIE認證》等。

就業方向
通信公司的運營維護、工程施工、通信業務營銷、通信產品銷售、客戶服務、通信網路管理、光通信器件產品製造檢測；企事業單位、政府機關網路及網站等的管理和維護。

實訓基地
1、校內實驗實訓室
2、中國移動東莞分公司：基站建設和維護、移動網路優化
3、東莞三星視界公司：電子產品的生產與檢測及生產設備維護
4、東莞市龍昌數碼科技有限公司：智能電子技術
5、中國聯通東莞分公司：寬頻業務、終端維護
6、東莞市物聯網產業促進會：物聯網技術、信息安全
7、廣東達安通信工程監理有限公司：項目管理、通信工程監理
8、廣州聯寶通信息科技有限公司：電信營銷、客戶服務