草原新課程

Ⅰ 紅星照耀中國的每一章節的內容概括

《紅星照耀中國》每章節的內容概括：

第一章

它講述了作者對紅世界的好奇心以及他在蘇聯紅區的冒險經歷，探索蘇聯共和國、紅軍和共產黨的秘密。同時也說明了張學良、楊虎成與共產黨達成一致的原因和過程。

第二章

它講述了去紅區的路上被白匪追趕的經歷，以及國民黨通過組織「人民聯盟」治理和鎮壓地方的政策。介紹了周恩來、賀龍的生活經歷及其獨特的個人魅力。本文介紹了許多年輕紅軍士兵由於被剝削和被壓迫的命運而參與並熱愛紅軍的故事。

第三章

講述了共產黨領導人毛澤東給作者的初步印象：健康、質朴純真，有幽默感、精明、精力過人，是一個頗有天賦的軍事和政治戰略家。共產黨的基本方針是反對帝國主義和封建主義。紅軍大學開設的課程和紅軍戲劇社開展的宣傳工作。

第四章

本章講述了共產黨領導人毛澤東的人生經歷、思想變改以及成長為紅軍領導人的過程。

第五章

講述了紅軍長征的艱難過程。著重記敘了第五次大圍剿，以及長征中強渡大渡河、過大草原等艱難英勇的事跡。

第六章

講述了劉志丹開創西北蘇區的歷程，西北大災荒和苛捐雜稅給人民帶來的苦難。蘇維埃社會、政治、經濟、文化、貨幣各方而政策。

第七章

講述了普通農民對紅軍的擁護，對蘇區工業的繁榮以及蘇區工人身上具有的樂觀活潑的社會主義工業精神。

第八章

講述了作者深入到真正的紅軍內部，了解他們年輕、精神飽滿、訓練嚴格、紀律嚴明、裝備出色、政治覺悟高，才使得他們成為鐵打的軍隊。

還講述了彭德懷司令走上革命道路的悲慘童年經歷，以及他獨特的個人魅力。紅軍採取游擊戰術的原因及對策紅軍戰士過著健康的生活。

第九章

共產黨軍事領導人徐海東的人生歷程，以及中國殘酷的階級戰爭給老百姓帶來的殺戮和苦難。講述共產黨團結回族人民抵抗壓迫者的策略。

第十章

講述紅色中國的少年們耐心、勤勞、聰明、努力學習，代表著中國的希望，講述共產黨為建立統一戰線所做的努力以及革命領導人朱德極其傑出的領導才能和個人魅力。

第十一章

講述了在敵人封鎖下的保安地區，紅軍豐富多彩的生活。講述了俄國對於紅色中國的影響以及德國顧問李德指揮作戰時出現的失誤及其原因。

第十二章

詳細記述了「西安事變」的具體經過、結果，以及對形成抗日民族統一戰線的積極影響。並分析了中國社會革命運動的復雜社會背景、面臨挑戰及其終將取得勝利的原因。

(1)草原新課程擴展閱讀

《紅星照耀中國》作品影響：

《紅星照耀中國》不僅在政治意義上取得了極大的成功，而且在報告文學創作的藝術手法上也成為同類作品的典範。人物刻畫、環境描寫以及敘事的角度幾近出神入化的程度。

《紅星照耀中國》中譯本出版後，在中國同樣產生巨大的反響，成千上萬個中國青年因為讀了《紅星照耀中國》，紛紛走上革命道路。

1937年10 月，《紅星照耀中國》首先在英國出版，一問世便轟動世界，在倫敦出版的頭幾個星期就連續再版七次，銷售10萬冊以上。

世界輿論普遍認為這是一個傑作，標志著西方對中國的了解進入一個新時代。美國歷史學家哈羅德·伊薩克斯的調查說明，作為美國人對中國人印象的主要來源，《紅星照耀中國》僅次於賽珍珠的《大地》。

《大地》使美國人第一次真正了解中國老百姓，而《紅星照耀中國》則使西方人了解中國共產黨人的真實生活。從某種意義上說，一代美國人對中國共產黨人的知識都是從斯諾那裡得來的。

在《紅星照耀中國》中，斯諾探求了中國革命發生的背景、發展的原因。他判斷由於中國共產黨的宣傳和具體行動，使窮人和受壓迫者對國家、社會和個人有了新的理念，有了必須行動起來的新的信念。

由於有了這一種思想武裝，使得一批青年，能夠對國民黨的統治進行群眾性的斗爭長達十年之久。他對長征表達了欽佩之情，斷言長征實際上是一場戰略撤退，稱贊長征是一部英雄史詩，是現代史上的無與倫比的一次遠征。

斯諾用毋庸置疑的事實向世界宣告：中國共產黨及其領導的革命事業猶如一顆閃亮的紅星不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國，照耀全世界。

Ⅱ 藝術對人的成長有什麼作用

藝術教育的獨特性和重要性

藝術教育主要包括美術、音樂、舞蹈、戲劇等學科的教學工作，其目的是充分開發學生的潛能，培養學生創新思維的能力，促進學生的個性的發展和人格心智的完善。藝術教育的獨特性在於：從藝術中學生可以得到有關我們自身和世界的知識、信仰和價值，這些知識、觀點、體驗和意義是任何其他學科不能提供和代替的①。在藝術教育的實踐活動中，我們通過訓練用眼、耳或肢體去感受和觀察事物，使學生對事物的感知力得到拓展和發掘，並獲得豐富的情感體驗。縱觀古今中外，我們發現，只要有人類的地方就有藝術。文明與藝術同時產生，不管在哪個文明和哪種文化中，藝術都是人們生活中不可缺少的部分。藝術滋潤著我們的心靈，豐富著我們的經驗。沒有藝術，我們的生活就缺少色彩和光澤，藝術總為我們提供一個多姿多彩，令人心馳神往的世界。從孔子聽韶國音樂，3個月不知肉味的故事，到南朝畫家張僧繇畫龍點睛，破壁飛騰的傳說，都可以深刻地感受到藝術所具有的神奇魅力。從西班牙阿爾塔米拉洞穴中琳琅滿目的原始壁畫到青海孫家寨出土的新石器時代生氣勃勃的舞蹈紋彩陶盆；從扣人心弦，動人心魄的《命運交響曲》到表達人類良知與和平願望的《格爾尼卡》……這些形形色色，豐富多彩的藝術，始終表現著人類的感覺、情感和經驗世界。由此可見，藝術常常是時代精神的敏銳導體，文明變遷的內在動力②。它直接關繫到我們教育的下一代是否能健康成長，適應未來社會發展需要的問題，所謂健康成長，就是人格心智的全面發展，即：道德——意志行為（求善）、知識——智慧本領（求真）、體魄——身心健康（求強）、情感——關系態度（求美）等方面的合諧統一③。其中，道德和情感智力因素，不僅是個體行為的內在驅動力，而且也是社會行為的推動力，更是一種巨大的原動力。人們在追求自由、幸福和真理的過程中，不怕艱難險阻、百折不撓，就是因為有這種情感的動力。而藝術教育在道德和情感智力因素中，起到極大的決定作用。因此，藝術教育是學校素質教育中必不可少的組成部分，它對實施素質教育起著重要的作用。

二、藝術教育在素質教育中的作用

（一）藝術教育具有陶冶情操，培養學生良好的思想品質的作用。

優秀的藝術作品所反映的事物，通常是經過作者的藝術加工，使生活的原形更加生動、典型化，從而更真實地反映了事物的本質。這些優秀的藝術作品可以陶冶人的情操和靈魂。如：女畫家周思聰的中國畫《人民和總理》，表現了敬愛的周恩來總理赴地震災區看望人民群眾的感人場面，歌頌了總理愛人民、人民愛總理的真實情景；中國油畫家羅中立的《父親》表現了典型的中國農村勤勞、朴實、善良的農民父親形象；著名畫家徐悲鴻的《奔馬》反映了不屈不撓、奔騰昂揚的民族氣節；西班牙立體派畫家畢加索的《格爾尼卡》揭露了侵略戰爭的罪惡和醜行，這些作品深刻揭示了社會的本質，給人們提供了美與丑、善與惡的標准，從而引起人們心靈的共鳴，使人們提高了思想認識，受到深刻的思想教育。波蘭鋼琴大師肖邦的愛國樂章之所以讓侵略者膽顫心驚，也正是藝術這一不可抗拒的力量有著震撼心靈的作用，它催人奮進、使人向善，推動著人類社會的文明發展。

（二）藝術教育具有增強審美意識，使學生身心得到健康發展的作用。

通過優秀的藝術作品鑒賞，如：欣賞璀璨、輝煌的中國瓷器和絲綢織錦藝術，往往使人贊嘆不已、盪氣回腸，憑添無限的民族自豪之情和振奮之志，激發學生對祖國優秀傳統文化的熱愛，以及審美的追求和創作熱情。每當我們聆聽歡快、悅耳、充滿生機的樂曲《藍色的多瑙河》，還是放聲歌唱一曲盡情的心聲，或是觀看、參與盛裝的節日舞蹈，在對這些美好事物的親身感受中，可以增強學生的審美意識和生活情趣，不但激發了學生對文藝活動的愛好和興趣，還提高了學生的心理素質以及心理適應能力、應變能力。尤其是舞蹈和藝術體操等表演活動，可以鍛煉和加強學生身體健美的諧調性，從而使學生身心得到健康發展，造就樂觀豁達的性格，使他們更加熱愛生活。

（三）藝術教育具有啟迪智慧，提高和發展創新思維的作用。

藝術教育實踐中，使學生懂得敏銳的用眼去觀察事物，用耳去感受事物，用心體會事物的能力，它是由形象思維的訓練上升到邏輯思維的過程。孔子最愛觀賞壯麗的江河和雄偉的高山。每到名山大川，必留連忘返。有一次弟子問他：「老師，你為什麼總愛在大江大河前一動不動地站立半天，而毫不勞累，好象總也看不夠，我們怎麼看一會兒就覺得沒有什麼可看的了呢？」孔子回答說：「對於我來說，這大江大河是最受看的東西，你看這滔滔江水日夜奔騰，每時每刻都在變換著自己的神態和面容，此時之水已經不是彼時之水，從這水中我看到了變動不居的「道」。這水以自己的軀體滋養兩岸的植物、牲畜和人類，自己總在付出，卻從不要求任何回報，所以最有德；這水雖然不時遭遇險惡的高山和深谷，卻從不畏懼，總是一路高歌，勇敢面對，所以最勇敢；這水，每當填滿深谷和淺坑，就變得像一面平平的鏡子，所以最公平；這水，縱然千迴百折，卻始終指向東方，從不三心二意，所以最忠實；這水，總避高就低，遇到障礙便繞行，所以最智慧。正是由於以上理由，所以君子每見大水，必留連忘返」 。可見，藝術和藝術教育的作用，就是把每個人的眼睛和耳朵的潛能喚醒、點燃、開發、發展。就像孔子那樣，從一種景色中看到更多的東西和意味，也就是敏銳的觀察力和豐富的想像力，使我們的認識能力、理解能力和創造能力等綜合能力得到進一步提高，從而，起到啟迪智慧，提高和發展創新思維的作用。平時經常有人說：「給我一雙慧眼吧！為什麼你看到了，我怎麼沒看到？你想到了，我怎麼沒想到呢？」其實：這就是觀察能力和感知能力是否上升到透過現象看本質，透過現在看將來的問題，感性上升到理性的智慧發展是否具有創新思維的問題。學生在感受藝術美的時候，得到美的啟迪和享受。從而激發學生創造美，開拓新事物的美好願望。無論是美術、音樂還是舞蹈、戲劇等藝術，都是通過具體可感的藝術形象來再現社會生活的現實圖景。這種認識是富於理想和創造激情的，可以更容易記憶到人的腦海中去，而且會顯的更加深入和持久。這種激情和創造力，可以促進學生智力的全面發展。

（四）藝術教育具有發展學生個性和培養學生合作意識的作用。

個性是社會組織中豐富性和多樣性的基礎，同時也是個人價值實現的基礎，藝術課程是最尊重和保護人的個性的課程之一。現代教育的最基本理念就是：「教育要面向全體學生，以學生的發展為本」。作為基礎教育的藝術課程正是本著這一精神，具有典型的人文性，它關注的並非單純是有關藝術知識極其技能的精湛，更重要的是極力追求一種對人類生存意義和價值的終極關懷精神，經常表現出以人為對象、以人為中心，對人無限關愛的思想傾向，追求獨特的思路、純真的情感、心動神馳的體驗、脫俗的品位、廣闊的胸懷和伸張正義的勇氣。眾所周知，任何真正的藝術創造和表現，都具有強烈的個性和與眾不同的特徵，而越是具有突出、清晰的個性特徵，就越能促進人的發展。因此，藝術課程在教學方面，充分考慮到學生的個性化學習，教師盡可能的為學生創造寬松的藝術學習氛圍，展現個性的民主。孩子們在藝術課上可以根據自己的喜好、特長，選用不同的材料、方式，通過各種途徑進行富有個性的藝術活動。比如：在美術創作課上，學生可以用不同的畫筆、顏料或橡皮泥、樹葉、木頭、羽毛等各種材料製作美術作品，自由地表達他們對周圍世界的感受和獨特理解。 正是在這種尊重個性的藝術學習氣氛中，孩子的創造潛能得到極大開發，學生們的個性價值得到充分展現。但藝術課程並不只是單純注重激發學生個性的發展，而且還強調學生間的合作。比如：在音樂和歌舞表演等藝術活動中就要求學生具有強烈的合作意識。否則，就不能充分發揮群體的創造智慧，感受集體力量的激情和震撼。在這些藝術活動中，教師應當讓學生懂得，合作就象一首美妙的樂曲中每一個音符都相互關連、密不可分，只有音符間密切合作，才能奏出完美的樂曲。社會生活中，故然需要體現個人價值的意義，但社會團體的進步和發展更多的是建立在團結協作的基礎上，也就是說，我們培養的人才，既是要有個性的，同時還應該是具備合作意識、團結協作精神的綜合性人才，這也是現代人必備的行為素質。

綜上所述，藝術教育對素質教育具有重要的作用，作為學校藝術教育工作者，應與時俱進，不斷拓寬專業知識，努力提高自身的綜合素質，深刻領會新課程的教育理念，認真鑽研現代教學方法，切實有效地開展學校藝術教育。同時，也希望全社會都能更加重視和關心藝術教育，從而加快實現推進素質教育的步伐，提高全民族的綜合素質。

Ⅲ 義務教育新課程語文五年級下冊單元練習(一）試卷是怎麼樣的啊 知道的所有題目發下

五年級下冊第一單元 教案

1. 單元導讀
(1)教材簡析
本單元共有四篇課文，其中《草原》、《白楊》是精讀課文；《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》是略讀課文；《口語交際·習作1》《回顧·拓展1》是綜合性訓練。
本單元以"走進祖國西部"為專題組織教學，教材選擇了體裁多樣、內容豐富的文章，使學生從多個側面了解西部的建設與發展，了解西部的文化與風情。激發他們熱愛祖國，走進祖國西部、開發西部、建設西部的情感。《草原》、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結合，優美的語言文字與與作者要表達的思想感情相得益彰。
教師在教學本單元內容時，要注意激發學生了解西部，走進西部的興趣，讀懂課文中的重點詞句，積累優美句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想像文中描寫的景物，並用自己的話講述文中故事，要從聽說讀寫四個方面給予學生充分的語言訓練以全面提高學生的語文素養。
在"回顧·拓展1"的綜合性學習活動中，要引導學生交流自己積累的學習方法，並理性的分析總結，不斷進行改進。鼓勵學生大膽發表自己對西部建設、發展的看法或者建議，激發學生努力學習、建設西部的豪情。引導學生從課文中汲取寫作方法，在交流探討中提高習作水平。在交流中能就自己的某一點體會暢所欲言，學會發表自己的看法和見解，培養語言表達能力。
(2)學習目標
1．本單元的20個生字，會認、會寫、會用；能正確認讀本單元的27個二類字。
2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．用自己的話講述文中故事。
4．體會重點句、段的含義。
5．積累本組課文中的優美句、段，並試著背下來。
6．通過策劃一次和遠方的小夥伴的手拉手活動，並激發口語交際和寫作慾望，進行寫作。
7．引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發表自己對西部建設、發展的看法或者建議，激發學生努力學習、建設西部的豪情。
重慶市九龍坡區西彭一小：劉霞
2.課程1：《草原》
教學目標：
1.指導學生自主學習字詞，會認4個生字，會寫14個生字，並結合詞語的學習，理解字義，識記字形。
2.能正確讀寫"渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀"等詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。
3.幫助學生理清課文思路，整體把握課文內容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發學生對對草原的熱愛和依戀之情。
4. 指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前准備：
1.搜集草原的圖片和文字資料，了解內蒙古草原的風土人情。
2.歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂曲一首。
教學重點：
體會蒙漢人民之間的深厚情誼。
教學難點：
感受作者對草原的熱愛和依戀之情。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、交流說話，激情導入。
1.齊讀課題。你去過（見過）草原嗎？你是通過什麼途徑了解草原的？
（生可以通過唱歌、講述等形式來交流和表達。如歌曲《天堂》、《草原之歌》，也可以就自己在電視、電影、網路上看到的草原進行描述。）
2．沒有去過草原的同學也不要遺憾，課前大家都搜集了一些資料，說說你想像中的草原是什麼樣子的？
學生自由說，教師及時評價。
3．"藍藍的天空，清清的湖水，賓士的駿馬，潔白的羊群" 這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽一聽？
4．播放歌曲《天堂》：今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領略一下內蒙古草原美麗的自然風光和那裡獨特的民族風情。
二、初讀感知，了解內容。
1．自由朗讀課文，注意讀准字音，讀通句子，畫出生字新詞。
指名認讀生詞
2．交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。
3.快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內容？
指名交流，教師適時點撥：這些內容大致可以分為幾個部分？（兩個）
4．每一個部分分別寫的是什麼？ 結合學生回答適時板書：風光美 人情美
5．請你找出這兩個部分的內容，自己大聲地讀一讀。
三、領略草原風光美。
1．誰能把描寫草原風光美的這一部分讀出來?其他同學邊聽邊把不是直接描寫草原風光的句子勾畫下來。
2．指名讀第一自然段。師生適當點評。
3．自由朗讀文中直接描寫草原風光的句子。邊讀邊想像，邊讀邊體會。
4．指名朗讀，談談自己讀後的感受。
5．讀一讀你最喜歡的句子，說說喜歡它的原因。
建議：學生談到自己喜歡的句子是，課件及時出示句子。同樣喜歡這一句的學生也參與朗讀。同時指導學生運用多種方法理解詞語。
6．請你把剛才勾畫的不是直接描寫草原風光的句子讀給大家聽。
點撥：其實這些句子就是作家老舍先生看到草原風光以後，抒發自己感情的句子。
7．配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風光的句子，學生讀作者抒發感情的句子。
8．引導思考：作者前後的感受有什麼不同？
板書：高歌--低吟
9．討論交流：作者的感情為什麼會發生這樣的變化？ 這兩種感受可以調換嗎？
（通過討論讓學生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，既而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩。）
10．背誦第一自然段。
（1）多麼美麗的風光，多麼生動的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限美麗的景色！讓我們把它們永遠記在腦海中！（齊讀）
（2）課文學到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來？請會背的同學站起來試一試。（配樂）
四、總結。
我們雖然只學習了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節課我們再隨老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家裡做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。
五、作業設計。
1．先有感情地朗讀全文，再有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2．請正確、漂亮地書寫"毯、渲、勒、吟、迂、襟"等字。
3．摘抄文中的好詞語。
六、板書設計：
1、草原
風光美 ------------人情美
高歌--低吟
第二課時
一、復習引入。
1．指名朗讀生字、詞語。
2．背誦第一自然段中自己喜歡的句子。
二、感悟草原人情美。
1．草原風光無限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進入蒙古草原受到了蒙族人民的熱情接待，表現了蒙族風情。課文向我們詳細地描述了蒙古族的民族特色。
2．自由朗讀課文，思考：課文都講述了哪些內容？
3．全班交流：
教師適時引導，並根據學生的發言板書：迎客--相見--款待--聯歡
4．課文四個自然段就講了這四個內容，請你選擇自己最感興趣的部分來自學，然後在小組中交流學習成果。
5．組內交流。
6．全班交流。
(1)第二自然段--迎客
A．提出交流要求：一邊說，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來，最後還要加上自己的評論。
B．重點理解以下句子：
走了許久，遠遠地望見了一條迂迴的明如玻璃的帶子--河！（感悟作者的興奮與驚喜）
馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。（草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動馬鞭，從很遠的地方來迎接客人，體會蒙古人民的熱情好客，對漢族兄弟的情深意長，以及草原上的熱鬧場面。）
靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。（這熱鬧的場面打破了草原的寂靜。)
C．有感情地朗讀，深化理解。
D．練習背誦本自然段。
（2）第三自然段--相見
A．有感情地朗讀第三自然段。
B．說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情的？
C．重點體會句子：也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。
握手再握手，笑了再笑。
(從"總是"和兩個 "再"字中，都能體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)
D．把你的體會通過有感情的朗讀表達出來。學生自由讀、分組讀或者齊讀
（3）第四自然段--款待
A．好客的主人是怎樣款待客人的? 你體會最深的一點是什麼？請你用一邊說、一邊讀、一邊評價的方式交流。
(如：進了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，擺上了奶豆腐，端進來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風味食品來款待我們。這充分表現了蒙漢兩族人民親如一家。主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現了兩族人民的深情厚誼。)
B．指名學生朗讀本段，其餘學生邊聽邊想像畫面。
（4）第五自然段--聯歡
A．繼續運用前邊的方法學習。
B．聯繫上下文，說說你對這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。
7．是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽西下，但大家談興正濃。面隊情深意切的蒙古族人民，我們對整個草原都產生了怎樣的感情？
結合學生的回答板書：熱愛--依戀
8．放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個句子通過有感情朗讀推薦給大家。
三、品味語言，揣摩寫法特點。
1．作者從草原美麗的自然風光和獨特的人文風情兩個方面介紹了草原，你認為貫穿全文始終的是一種什麼情感？作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？
2．一幅美麗的草原風情畫在老舍先生的筆下展開。感受著蒙漢人民的親密無間，咀嚼著優美生動的語言文字，你發現老舍先生的這篇文章在寫法上有什麼特點？
3．把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。
四、總結全文，升華情感。
1．充滿感情地朗讀課文。
2．說說自己學完課文後的感受。
五、作業設計。
1．找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與夥伴比賽，看誰記得又快又牢，並談談自己的感受。
2．把課文中優美的句子摘抄下來。
3．繼續閱讀有關草原的資料。
六、板書設計

1、草原
風光美 ------------人情美 （草原風情畫）
高歌--低吟 迎客--相見--款待--聯歡
熱愛--依戀

重慶市九龍坡區西彭一小：劉霞

課程2：《絲綢之路》
教學目的：
1．會認九個生字，正確讀寫"古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計其數、浩浩盪盪、高擎節杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想"等詞語。
2．指導學生運用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。
3．讀懂課文內容，指導學生從古絲綢之路的故事中體會當年東西方商貿、文化的交往和繁榮景象。
4．引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學准備：
1．師生各自搜集古絲綢之路的圖片文字資料和其他相關資料。
2．了解絲綢古道上的風土人情。
3．閱讀段萬翰等編著的《世界五千年》。
教學重難點：
1．引導學生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿交流的繁榮。
2．了解絲綢之路在東西方發展歷史上的重要作用。
課時安排：一課時
教學過程：
一、 交流談話，激發興趣。
1．板書課題。學生齊讀。
2．課前大家搜集了關於絲綢之路的圖片和文字資料，現在請大家介紹一下自己對"絲綢之路"的了解。
學生交流 教師及時點撥引導：我們可以通過網路、圖書館、報刊雜志等途徑來搜集自己學習所需要的資料，另外課文後邊的資料袋裡也為我們介紹了很多知識，我們在預習課文時要充分利用它。
3．是啊，我國的西部這條絲綢之路不僅享譽世界，而且它的沿途有著美好的自然風光，更有著燦爛的歷史文化。
二、 欣賞石雕，激發想像。
1．在絲綢古道上，經商的駝隊絡繹不絕，悠揚的駝鈴聲在大漠中響起，你想看看當年那繁華的情景嗎？
2．播放課件（由課文中的插圖和教師自己搜集的圖片組合而成），生邊觀察，邊與同桌敘述。
3．指名學生描述自己所看到和想到的情景。
4．今天，這座古樸典雅的巨型石雕就矗立在西安市的玉祥門外，作者也對它們進行了簡單的描寫。請你打開書，自己讀一讀。
5．生自讀課文第一自然段。
6．結合上下文和生活實際，談談自己對"栩栩如生、矗立、飄忽"的理解。
三、深入了解，明確意義。
1．在漫漫黃沙中，一條絲綢古道從古都長安向遠處延伸，一直延伸到羅馬。商旅的頻繁往來促進了亞歐各國與中國的友好往來。這巨型石雕引起我們無限的遐想。（師板地圖促進理解）
2．你可知道這些駱駝背上馱著的是些什麼嗎？哪些人的故事與這條絲綢之路緊密相連？
3．學生自由朗讀課文最後兩個自然段。
4．小組交流：
（1）這些駱駝背上馱著的是些什麼？你還有什麼補充？
教師適時板書：科學技術 文化藝術 動物植物 友好往來 共同發展
（2）絲綢之路對東西方的文化和商貿帶來了怎樣的影響？在歷史上有什麼深遠的意義？
（3）哪些人和這條絲綢之路有關？結合自己課前搜集的資料談一談他們的故事。
5．全班交流。
6．教師可補充講述張騫第一次出使西域所經歷的故事，讓學生感受絲綢之路形成的艱難，以及張騫所做出的貢獻。
7．一條絲綢之路，譜寫了華夏燦爛文明的新篇。這條路是商貿路也是友誼路，更是發展路，繁榮路。兩千多年後的今天，我們仍然會沉浸在那遙遠的往事中……
四、回顧往事，追憶歷史。
1．瀏覽課文第2至12自然段。思考課文介紹了些什麼？再用簡潔的語言敘述一下這部分的主要內容。
2．學生交流這部分的主要內容。
教師可根據學生的交流適時板書：迎接--見面--贈禮--表演
建議：小標題也可由學生自己擬定。如：這部分課文講了哪些具草原風情畫體的內容？你能用簡單的語言概括出來嗎？然後根據學生的概括板書。
3．再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會到了什麼？把自己的體會寫在課文的旁邊。
4．全班交流。
（1） "將軍騎在高頭大馬上，身後兵馬不計其數。這浩浩盪盪的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節。""騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人群一片歡騰?quot; "將軍翻身下馬，立正高呼：'本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者！'"
從這些描寫安息國軍民隆重的歡迎儀式的句子中感受他們對漢朝使節的尊重，體會到兩國的友好往來。
（2）"打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。""打開一看，裡面裝著許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋。"
從這些描寫中了解當時彼此交流的物品。
（3）"魔術師的精彩表演，讓在場的人們看得驚呆了。"感受西域獨特的文化藝術，以及他們對漢朝來使的尊重。
……
建議：學生在交流的過程中，要及時把自己體會到的感情通過朗讀傳遞出來。可採用個人讀、有相同感悟的學生一起讀和全班齊讀的方式。
五、總結全文，暢談感受。
1．得到安息國軍民的盛情接待，中國使者發出怎樣的感慨？學生齊讀。
2．我們穿越時空，看到兩千多年前那熱烈的場面。往日商貿、文化的繁榮引起我們無限的遐想……此時此刻，你想說點兒什麼呢？
3．學生自由談感受或體會。
六、課後作業。
1．朗讀文中自己喜歡的句子。
2．摘抄文中好詞佳句。
3．繼續閱讀了解歷史上與絲綢之路有關的著名人物的故事，並准備講給同學和父母聽。
4、閱讀教師推薦的《中國通史故事》中的《張騫通西域》。
七、板書設計。
2、絲綢之路
西域-------------------------- 中國
（商貿、文化交流）
科學技術 文化藝術 動物植物 ……
友好往來---------------共同發展
迎接--見面--贈禮--表演
重慶市九龍坡區西彭一小：劉霞

口語交際·習作一
重慶市九龍坡區西彭一小：劉霞
教學目的：
1．通過策劃活動訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。
2．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，並激發學生關愛他人的情感。
3．懂得在信中有條理地書寫內容，並寫出真情實感。
4．掌握信封的寫法，學會評改習作，並通過書信來與人交往和分享習作的快樂。
教學重點：
在口語交際中理清思路，學會表達。
教學難點：
把自己的設想及策劃有條理地寫出來。
教學時間：三課時
第一課時 口語交際
教學過程：
一、 營造氛圍，激發興趣。
1．播放課件（利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。）
2．我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土
人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！
二、明確主題，出謀劃策。
1．今天我們要來策劃一次和遠方的小夥伴的"手拉手"活動。去結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況，更深入地了解他們那裡的風景和物產。
板書：策劃"手拉手"活動
2．要和遠方的小夥伴心手相牽，我們首先要做的准備工作是什麼？
根據學生的回答板書：建立聯系
3．遠方的小夥伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，不過現在科學技術這么發達，我們總會有很多辦法和他們建立聯系的，好好想一想，把你的辦法推薦給大家。
4．學生分小組交流。
5．全班交流。
（如：網路上的QQ 、 報刊雜志上的交友欄目、作文書上註明的詳細地址、電視欄目介紹的學生……）
根據學生的交流板書： 方式：網路 報刊雜志 各類書籍 電視欄目……
三、集思廣益，進行策劃。
1．與遠方的小夥伴建立起聯系之後，我們就要著手思考如何開展"手拉手"活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內商量和交流。
2．學生分小組商量。
（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什麼有益的事來進行具體的指導。）
3．學生全班交流各小組的策劃情況。
教師適時點評並板書：
（1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯誼活動，還有方便快捷的網上交流……
板書：支助活動 書信往來 情況介紹 聯誼活動 網上交流……
（2）每一項活動的開展，都蘊涵著同學們的想法和思想。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。
學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發。
（3）面對不同地區的小夥伴，我們可以為對方做些什麼事呢？
學生自由交流。
四、深入探討，課外延伸。
1．你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？
2．經過剛才的商量，你們一定還有很多與小夥伴建立聯系的方法，請大家課後再收集一些，然後我們下節課把自己的建議告訴他們。願我們的"手拉手"活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小夥伴心手相牽。
五、課外作業：
收集全國各地的小夥伴的聯系方法，為習作做好准備。
六、板書設計：
策劃"手拉手"活動
建立聯系 方式：網路 報刊雜志 各類書籍 電視欄目……

開展活動 支助活動 書信往來 情況介紹 聯誼活動 網上交流……

第二、三課時 習作及評改
教學過程：
一、 回憶書信的格式。
1．交流書信的寫法及格式。
2．學生自讀教材第二自然段。
3．你認為重點應該放在哪個部分？
根據學生回答適時板書： 介紹自己 （略）
說出想法 (略)
提出建議 （詳）
4．在上節課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，並作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。
二、師生同寫，發表見解。
1．學生自己寫信。
2．教師稍作巡視後也同學生一道寫作。
三、交流賞析，學會評改。
1．教師根據巡視時的觀察，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。
評價方向：
（1） 敘述清楚且有條理。
（2） 提出的建議具有可行性。
（3） 語句准確，想法合理。
（4） 學生個體的進步。
（5） 書信的格式正確。
2．教師把自己的下水作文讀給學生聽，請學生作出評價，並與學生的習作進行對比，激發學生習作的興趣。
3．結合評改中的出現的典型問題，學生自己修改作文草稿。
4．小組交流評改。
5．教師評改後小結作文情況。
6．學生利用課余時間再次謄抄習作。
四、學寫信封，寄出信件。
1．同學們不僅精心策劃了"手拉手"的活動，還認真寫出書信。大家想結識遠方小夥伴的真情溢於言表。那我們就一定要把這些信寄給遠方的小夥伴。
2．學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。
3．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。
4．教師把課前准備好的信封、信箋和郵票發給學生。學生根據要求填寫信封並貼上郵票、
寄信。
五、總結。
祝你們的心願早日實現。我們相信：不論相隔多麼遙遠，我們和遠方小夥伴一定會在"心連心，手拉手"的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！