幼兒園語言課程

① 求幼兒園語言領域說課稿，完整的

（參考範文）
一、說活動教材
小鴨找朋友是一個簡單的故事，語言比較簡單，有重復性，有利於小班孩子的理解與學習。故事中根據不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復性的動物對話，適合小班孩子的語言發展水平。但是課程的提示中從另一個角度--學說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學的局限圈，是將語言與社會領域的有機結合，既可以在故事中發展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。
剛開學時，我們就開展了一系列有關「朋友」的活動，如：音樂活動：找朋友等，對朋友這兩個字眼孩子們還是很熟悉的，也很樂意做大家的朋友，但在這個活動中我看到「新」的交朋友的方式-拒絕別人時的禮貌用語，這也是我選擇此教材的很大原因，對於小班孩子而言，這個語言活動倘若能順利地實施開展，對我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。
二、說活動目標
（1）說活動目標
根據教材及我班孩子的特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：
1、通過模仿小動物之間的對話，培養幼兒完整的語言表述能力。
2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。
3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。
分析：從三條目標來看，第一條是主導目標也是能力目標，意想通過這個活動讓幼兒模仿小動物之間的簡單對話，從而發展幼兒的語言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語言表達的完整性，所以也就在目標中體現了這一點。第二條是認知目標，在這個故事中，有的動物會游泳，有的動物是不會游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個故事了解一些動物的習性是一個很好的契機。第三條目標是情感方面的，與以往的情感目標所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術，拒絕別人時我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術。
（2）說活動的重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話
分析：我們制定重難點時往往是從所定的目標出發，因為是語言活動，又是以故事的形式出現的，所以理解故事內容，學說小動物之間的對話就成了本次活動的重心，通過生動的flash帶動幼兒的表達慾望。
（3）說活動的難點：區分會游泳和不會游泳的動物
分析：在活動中出現的小動物有的會游泳，有的不會游泳，這也是每一個小動物的特有習性，讓孩子知道不會游泳的是不能下水的，否則要淹死的。
三、說活動准備
1、前期知識准備：我們的第一個主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個很主要的內容就是和每一個孩子做好朋友，所以朋友對孩子來說並不陌生。通過一個多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。
2、在活動中的准備：利用電腦、多媒體自製動畫故事，並對故事進行簡單的改編和加工，有利於幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的小動物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語言活動後，放在區角里讓幼兒進行操作。
四、說活動設計流程
本次活動我共設計了四個環節，根據小班幼兒的年齡特點，從一隻正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣。通生動有趣的flash，讓幼兒了解故事，學說小動物之間的對話等等，第一環節語言導入，引起幼兒興趣，發展幼兒的想像力和求異思維。第二個環節是完整欣賞，熟悉故事中的人物及它們的習性，主要針對第二個目標設計的，這也是本次活動的難點。第三個環節是分段欣賞並學說小動物間的對話，主要是為第一個目標也是本次活動的主導目標服務的，這是本次活動的重點。第四個環節是讓幼兒模仿故事中的小動物進行表演，也可以說是整個活動的高潮和延伸，鞏固幼兒已掌握的對話，如未掌握的可延伸到區角。
附教案： 小班語言活動：小鴨找朋友
活動目標：
1、通過模仿小動物之間的對話，培養幼兒完整的語言表述能力。
2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。
3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。
活動准備：flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜等動物掛飾若干。
活動重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話。
難點：區分會游泳和不會游泳的動物。
活動過程：
一、興趣導入
出示一隻在哭的小鴨子，問：小鴨子怎麼了？他為什麼哭呀？（幼兒自由回答）
老師小結：小鴨子一個人玩，真沒勁，它想找好朋友和它一起玩。
問：它會找誰和它一起玩呢？（幼兒猜測）
二、完整欣賞
觀看flash《小鴨找朋友》，並提問：
1、小鴨子找誰和它一起玩了？小動物和它一起玩嗎？為什麼？
小結：原來，小鳥和小兔子不會游泳，所以不能到水裡和鴨子一起玩，小烏龜會游泳能到水裡和小鴨子一起玩。
三、分段欣賞flash並交流故事內容。
（1）故事的名字叫什麼？學說小鴨子找朋友，並認字。
（2）一天，一隻小鴨在池塘里游泳，這時，一隻小鳥飛來了，小鴨對它說什麼？小鳥是怎樣回答的？小鳥很禮貌的拒絕了它，為什麼不能和它一起游泳呢？
（3）一隻兔子走過來了，小鴨說什麼了？小兔子是怎麼回答的？
（4）一隻烏龜爬過來了，小鴨說什麼了？小烏龜是怎麼回答的？
四、表演「小鴨找朋友」
老師扮演小鴨，請幼兒扮演小鳥、小兔子、小烏龜，學說故事中的對話。

② 幼兒園語言類錄課時長有規定嗎

有規定，必須是在孩子感興趣的那會，時間是很短的

③ 幼兒園語言課程創造性語言經驗是什麼意思

2、 多為幼兒提供語言發展的機會 （1）晨檢後，教師會組織幼兒安靜的吃早餐，不得隨意走動、喧嘩，而幼兒總是想把自己看到的、做到的盡快告訴老師和自己的同伴。根據這一特點，可將這段時間改為談話活動，讓幼兒將自己的所見所聞描述出來向大家一起來分享，這對幼兒學會任何錶達自己的思想感情大有幫助。 （2）游戲活動中，一貫都是教師提出指令要求，幼兒根據要求進行活動，活動過程千篇一律、死板硬套，如果將游戲規則告訴幼兒，而讓幼兒自己來組織活動開展，並進行人員分配，然後讓幼兒分組進行經驗交流，並進行師范，最後在讓幼兒進行活動，幼兒通過自身的體驗，不僅增加了游戲的靈活性，還發展了幼兒的語言能力。 3.經常進行故事、兒歌比賽或心情描述等活動，鼓勵幼兒在集體面前大膽地聲音洪亮地發言，對於那些不善於集體場合與人交談的幼兒而言，是一種練習語言技能的好機會。 （二）、採用多種方法，加強幼兒語言訓練，刺激幼兒語言行為。 語言是人類交際的工具，要想提高語言表達能力必須加強語言訓練。 1、豐富詞彙詞是語言的基礎，幼兒掌握多少詞，理解詞的深淺程度，直接影響著語言表達質量和認知能力的發展以及人與人之間的交往。幼兒期是掌握詞彙最迅速的時期，但幼兒的思維是具體形象的，他們掌握知識有限，理解力不強。針對幼兒這一特點，我們應藉助一些直觀形象的教具，幫助幼兒理解詞義。如：實物、圖片、動作、表情等。 2、發展口語發展幼兒口語有多種途徑，如；復述故事、看圖說話、欣賞文學作品等。這些都能幫助幼兒增強口語表達能力。因此，平時就要求幼兒對老師講的故事進行復述，多選一些優秀的文學作品供幼兒欣賞，隨時隨地讓練習口語表達。如：教室牆上的裝飾畫就可以讓幼兒自由的講一講：你喜歡這副畫嗎？為什麼？你能編出一段故事嗎？街上的廣告畫也可以讓幼兒說一說：你覺得畫的是什麼？它是做什麼廣告的？總之，我們的身邊有很多教育契機存在，只要我們稍加註意並充分利用，就會使孩子受益終身。 3、注重條理語言必須具有條理性，否則就不能准確表達出你的意圖。要教會幼兒正確的使用語言，有條理的說話。如：在看圖講述《送奶奶回家》中，讓幼兒先觀察他們在干什麼，後來又怎樣了，最後又怎樣了，引導幼兒按照一定的條理講述故事。使幼兒不但鍛煉了語言表達能力，還增強了語言概括能力和思維能力。 4、早期閱讀教師在指導幼兒早期閱讀活動中，幼兒自己按順序翻閱，學習仔細觀察畫面細節，理解故事人物、情節，並逐漸將聽到的語句、詞與書上的印刷符號對上號。教師還應經常鼓勵幼兒用完整、連貫的語言表述作品，並學會評價別人的講述。在此過程中，幼兒養成了閱讀的興趣和習慣，並鍛煉了初步的閱讀技能和語言表達能力，因此，早期閱讀在幼兒語言發展中有著獨特的價值。 （三）利用家庭教育，形成教育合力，促進幼兒語言表達能力發展。 陳鶴琴說過：「幼稚教育是一種很復雜的事，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定是兩方面共同合作，主能得到充分的功效。」所以我們十分重視家庭教育的作用。 通過調查了解發現，現在家長與孩子溝通很少，雖然有的家長了帶孩子出去玩，但卻不知道怎樣引導孩子說話，也有的家長認為「孩子長大了就會說話，不著急。」還有的家長把教育的任務推給了老師，來個撒手不管。針對這種現象，我們通過多種形式，啟發家長重視早期語言教育，指導家長培養孩子的語言方法。如在家園聯系欄張貼《如何創設良好的家庭語言環境》、《做好孩子的語言玩伴》、《小兒說話掌握的五種技能》、《孩子語言發育遲緩的原因》等相關文章，讓家長進一步了解語言教育方面的知識。利用早晚接送、家訪、電話咨詢等方式解答家長在教育過程中遇到的問題。教育，不是幼兒園單方面的責任，而是家園共育的目標，孩子語言能力的培養，滲透於孩子生活的每時每刻，因此需要我們家園緊密合作，共同培育，只有這樣，孩子的語言發展才會更為迅速。

④ 幼兒園語言課如何上

這個明顯是兒歌，而且不是教參上的語言課。看這首兒歌含義較深，不夠淺顯。小班小朋友理解不了的。建議你換首兒歌。

⑤ 幼兒語言課

語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發展的關鍵期，特別是口語發展的重要時期。《指南》中就3~6幼兒期的語言發展的年齡特點、發展目標給出了明確的目標和教育建議，為我們老師在幼兒園內對幼兒的語言能力的培養和指導指明了方向。
方法一：營造輕松的語言環境
幼兒的語言能力實在交流和運用的過程中發展起來的，所以，教師為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境顯得十分必要。在幼兒園的一日生活中，大部分時間都是孩子們相互之間可以用語言交流的。孩子們在交往過程中，提高了自己的語言表達能力，積累的一些實用文明語句的經驗，獲得了一些知識經驗等。
1、角色游戲中提高幼兒文明用語、語言交往的能力
角色游戲是孩子們在幼兒園十分喜歡玩的一個活動，在此過程中，孩子們之間有了很大的交往和交流情況，大家既學習了如何有禮貌的游戲，又在游戲過程中，促進了孩子們的語言能力。在角色游戲中，「做客」是經常出現的一個游戲情節。孩子們在做客的過程中，語言能力得到了一定的提高：（1）他們學會了如何使用禮貌用語：「請」、「」、「再見」等；（2）學會了如何做客、招呼客人：客人來了要招呼、招待；（3）學習使用一些象聲詞，豐富詞彙量：如門鈴聲「叮咚、叮咚」。在小班的幼兒中，這樣的行為、語言時常上演，讓孩子們在不斷的重復過程中，學說簡單的禮貌用語，通過做客的游戲情節，提高幼兒的語言交往能力。
2、集體活動中提高幼兒語言表述、語法使用的能力
集體活動，可以讓老師有目的的、更有針對性的提高幼兒的語言技能。對幼兒的語言發展起到了很大的作用。特別是對於一些特定的句式、詞彙的豐富等有很大的促進作用。在集體活動中，能讓老師在短時間內了解每個孩子的語言發展情況，活動的效果，從而對能力弱的幼兒進行後續的單獨指導。
3、自由活動中提高幼兒圍繞主題進行語言表述的能力
自由活動的氛圍很寬松、自由。孩子們可以做自己喜歡做的事情。如：大班的孩子喜歡拿書本、拼圖、繪畫等玩具，做事的時候也會和一些固定的同伴一起。男孩子們常常會因為興趣相同，喜歡看同一本書，並且針對書中的圖案發表著各自的想法和觀點。個別孩子的經驗，通過語言傳遞給其他幼兒，豐富了其他幼兒對知識的積累。
方法二：創設良好的閱讀環境
為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，還能豐富他們的語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。在幼兒園，我們會這么做：
1、布置溫馨、舒適的閱讀環境
作為一所以早期閱讀為特色的幼兒園，在幼兒的活動區內，我們單獨開辟了一塊靠近窗戶、採光效果較好的區域為閱讀區。提供了桌椅、沙發、小凳、櫃子等。在桌子上鋪上漂亮的桌布，小沙發上放上靠墊，還在地上鋪上了軟軟的塑料地毯，活動區內的顏色以黃、淺綠、淡粉為主基調，營造出一種溫馨、舒適的氛圍。讓孩子們願意進入這個地方，找個舒適的位置，坐下看看書、擺擺弄弄指偶等，提高閱讀興趣。
2、提供豐富、適宜的幼兒圖書
3~6歲孩子的思維方式還是以直覺思維為主，他們對於自己看到的東西印象更深刻。通過閱讀，可以讓孩子們了解、獲取一些自己無法親身經歷的知識經驗。但這個年齡段的孩子他們對於文字的認知能力還是有限的，所以在給幼兒提供圖書時，我們會更多的根據幼兒的年齡特點選取一些優秀的繪本、圖畫書等，讓孩子通過圖片內容，解讀故事的意思。小班，我們提供較多篇幅短、以生活技能為主的繪本，如：小熊繪本系列、巧虎系列圖書等；中班，我們提供較多的童話類書籍，拓寬幼兒的想像空間，提高幼兒對是非、黑白的判斷能力，如《小紅帽》、《狼來了》、《三隻小豬造房子》等；大班我們提供較多的科普類讀物，滿足大班幼兒好奇、好問、愛探索的特點，讓他們在閱讀的過程中獲得新的知識和科學道理，如《十萬個為什麼》兒童版、《科學博士》等。
方法三、開展有效的語言活動
早期閱讀是指：0～6歲的學前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或者憑借成人形象的讀講來理解讀物的一種活動過程。在幼兒園的教育活動中，早期閱讀在促進兒童智力發育、豐富其知識、發展其個性、提高其語言能力等方面都有著積極意義。
在早期閱讀教育中，教師根據幼兒認知發展的特點，採用綜合教育的手段，運用多元的生成指導策略，不僅能激發幼兒閱讀的興趣，幫助幼兒習得閱讀的習慣，而且還能積極、有效地促進幼兒閱讀能力的發展。
幼兒語言能力的提高，不是一朝一夕能培養出來的，是需

⑥ 幼兒園大班語言課程都學些什麼

每個學校都不一樣的，我們學校以識字和寶貝學語言為主

⑦ 幼兒園有哪些語言課

一般幼兒園里沒有語言課。
只要不被你虐待，
我們就心滿意足了。

⑧ 淺談幼兒教師怎樣上好語言課

淺談幼兒教師怎樣上好語言課: 幼兒園教學的基本形式與中、小學上課不同，因受課對象是3－6歲的幼兒，這時期的幼兒求知慾旺盛，對周圍的事物表現出強烈的興趣，好奇、好問、好動、好模仿、好游戲是他們的特點。另外幼兒年齡小，活動能力有限，還不能很好控制自己，掌握自己的行為。他們的學習沒有目的性，只是憑興趣，覺得有味就聽，沒味道就不聽也不看。所以很多教師都會覺得幼兒園的課不好上。針對這些情況，在實際教學中，我給幼兒上課一般採用以下幾種方法： （一）運用比喻、擬人的生動語言 （二）運用游戲教學 （三）及時觀察並鼓勵幼兒上好語言課 （四）運用情感性語言上好語言課 (五）課堂語言要突出重點 （六）課堂小結的重要性 教師根據教學目的、內容及幼兒年齡特點、實際水平適當選擇靈活運用。要充分發揮幼兒的能動作用和創造性。由於上課的過程是一個有情感參與的認知過程，教師在運用各種方法時，對幼兒的關心愛護和以身作則是教師對幼兒配合默契的一種潛力，是運用各種方法取得成功的源泉。在課堂中教師應使幼兒的學習處於愉快之中，以便幼兒更有效地學習。一節課能否吸引幼兒，取決於它的設計是否新穎。

⑨ 幼兒園語言興趣班是學什麼

現在很多父母都不想自己的孩子輸在起跑線上，在幼兒園開始，就給孩子報各種的興趣班。而興趣班的種類有很多，有學習音樂的，有學習跳舞的，也有學習語言表演的。今天小編就來給大家介紹一下幼兒園語言表演興趣班好不好吧！
幼兒園語言表演興趣班好嗎
語言是一種交流和思維的工具，幼兒處於語言發展的起始階段，特別是口語發展的重要時期。幼兒園語言表演興趣班為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極回應。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。
如何為孩子選擇興趣班
1、首先要多和孩子溝通交流，了解發現孩子的興趣愛好，然後結合孩子的興趣點去選擇他想參加的興趣班，這樣有利於提高孩子參加興趣班的積極性。
2、因為現在有很多不同機構都會辦興趣班， 在確定了要參加哪種興趣班以後，可以多到不同的機構去了解對比，選擇性價比最高的機構去參加興趣班。
3、家長們在給孩子選擇興趣班之前要先衡量自己的經濟實力，如果因為參加興趣班，背上過重的經濟負擔，對於孩子來說也不是一件好事。
4、現在的興趣班很多都會有試聽課和公開課，可以在報名之前，先參與試聽課，讓孩子體驗興趣班的教學模式。也能讓家長了解這個興趣班是否適自己的孩子。
在選擇興趣班上面，很多父母都會關注自己想要孩子學啥，而為孩子報名啥，其實這樣是難以培養孩子的興趣的。應該要多問問孩子的意見，如果孩子是喜歡的話，就要多支持孩子。以上就是小編介紹的關於幼兒園興趣班的相關內容了。

⑩ 幼兒園語言課培訓主要是什麼內容

    幼兒園語言教育的內容，既包括了教師通過有目的、有計劃的組織專門的活動內容，也包括從幼兒入園的問候、晨間談話，到幼兒離園時的道別等各個環節之中。當然還有其他領域活動中的語言教育內容，可以說幼兒園的語言教育活動，是涵蓋最廣、涉及領域最多的內容，因此可以把幼兒園的語言教育，大體分為專門的語言教育活動和滲透性的語言教育活動兩類。專門的語言教育活動包括談話活動、講述活動、聽說游戲、文學活動和早期閱讀這五種基本的形式。滲透的語言教育活動包括日常生活中的語言交往，自由游戲中的語言交往，其他領域活動的語言交往，還有隨機滲透的日常生活環節中的語言交往