幼兒園課程方向

A. 幼兒園課程中的五大學習領域

陳鶴琴先生把幼兒園課程中健康、語文、社會、科學、藝術等五大領域活動稱為五指活動。把幼兒園的五大領域比喻為人的五個手指，同生於一掌，血脈相連，形成一個不可分割的、有機聯系的整體，這是陳鶴琴先生對五大領域相互滲透作出的形象而生動的解釋。

B. 幼兒園課程怎麼安排

全美獨特1+3課程模式，擁有近40年全球實踐經驗的「創造性思維課程」。
創造性思維課程模式在美國的田納西州誕生，由美國早期兒童教師資格認證中心主任、田納西州立大學幼兒與家庭研究系教授Carol E.catron博士和Jan Allen教授合作研發，獲「全美幼教協會」和「美國教育部幼教專家協會」雙重認證，是全美最具影響力的「全美創造性思維課程」早期教育體系。

全美最熱的性格管理GRIT教育體系：
賓夕法尼亞大學教授Angela Duckworth在TED的演講引起教育界對「堅毅」的空前關注，以性格管理為教育核心的 【KIPP】學校在美國達到162所。飛環國際幼兒園將性格管理課程引入中國，來自中美兩國的兒童性格管理師，幫助媽媽塑造兒童樂觀、自信、獨立、勇敢的堅毅性格，獨一無二的性格管理GRIT課程，讓父母和孩子一起成長。由專家針對兒童心理發展特點、家庭教養方式和親子關系進行全面評估，個性化解決兒童發展中的各種問題，幫助母親及看護人提升教養方式、解決教養困惑。

飛環國際幼兒園兒童教育中心雙教育模式：
思維+性格雙教育：飛環國際幼兒園深知性格決定命運，思維改變人生。
孩子+家庭雙教育：飛環國際幼兒園關注孩子的最佳發展，更關注家庭的成長。

科學性：用最專業的教學模式全面激發孩子創造性
趣味性：用最有趣的教學方法培養孩子多學科領域思維能力
權威性：用最懂孩子心理的教育陪孩子成長

C. 幼兒園的課程是怎麼定的

一要基於幼兒園的發展基礎與現實。地理環境、師資水平、生源質量、資源回條件等方面答的差異使每個幼兒園具有不同的辦學條件與教育基礎。幼兒園在制定課程方案時要正視這一點，從現實條件出發，腳踏實地地確立適宜的課程目標與發展願景，規劃幼兒園的課程實施。二要著眼於幼兒園課程的傳承與發展。每個幼兒園都有自己的課程文化與課程特色，幼兒園應對此進行系統的思考與梳理，著力分析和總結本園課程的強項和弱項。強項是形成幼兒園特色的基礎，弱項往往既是發展的"瓶頸"，又是新的生長點。因此，有效利用自身的課程文化和課程特色，處理好課程的傳承與發展的關系，能促進幼兒園課程的發展，使幼兒園的優勢得到進一步的凸顯。

D. 幼兒園課程分為哪幾個層面

一、幼兒園課程內容與課程目標的關系幼兒園課程的內容是由目標決定的，而目標的達成又離不開內容，沒有課程內容，目標也無法實現。 (一)課程目標規定了內容的范圍與要求幼兒園課程的內容是依據課程目標來選擇和確定的。幼兒園課程目標反映了社會對幼兒發展的期望，也反映了幼兒身心發展的需要及規律、特點，因此，幼兒課程的內容必須適合幼兒的學習，同時還要有利於他們朝著社會的期望發展。 幼兒園課程目標旨在促進幼兒身心全面和諧地發展，它包括幼兒身體的、認知的、語言的、情感的、以及社會性等方面的發展。選擇哪些內容才有可能滿足幼兒這幾方面的發展需要呢?顯然，單純地依賴一兩個內容領域是不可能達到目標的，但要把人類所有的文化積累都納入內容也不可能。因此，只能遵照目標所包含的幾方面發展要求，來確定內容的范圍，選擇對幼兒發展具有永恆價值的內容，既使他們終身受用，同時又能滿足當前的發展需要和實際生活需要。如此，幼兒園課程的內容可包括日常生活、體能鍛煉、語言、數學、科學、社會、音樂、美術等學習范圍，也可以把它們歸納為健康、語言、認知、社會、藝術等領域。每一個學習范圍或領域，既對幼兒身心全面和諧地發展具有共同的意義，又對幼兒某一方面的發展具有特殊的作用。

E. 幼兒園課程建設包括哪些方面

包括
本課程的建設與推進是當前幼兒園課程改革的熱點，目前很多幼兒園都立足本園實際構建園本課程，以便在課程建設中體現自我特色。但是，園本課程的建設是一個持續、動態、逐步完善的過程，在崇尚個性化的課程建設中，我們是否把原來的，或者以往不好的地方做得更好作為追求個性的前提呢？也許，基礎打得更扎實，才能更好的逐步探索出適合本園的課程。

F. 幼兒園未來發展的方向在哪裡

對於幼兒教師來說，幼兒教育的改革和發展、課程的改革和建設，是一項極具挑戰性的任務。教師是幼兒園教育教學工作的基本力量，教師素養高低已經成為幼兒園教育事業成敗的關鍵。具有良好道德和業務素質的教師隊伍，是創辦高質量有特色幼兒園的力量源泉和重要保證，一所幼兒園的辦園質量和特色往往是幼兒園教師的群體素養和群...體特長的體現，是他們教育教學思想和經驗的積累與升華。故提高教師隊伍的整體素養，是關繫到幼兒園、幼兒教師個人，乃至關繫到整個幼兒教育事業大局的重中之重的大事。 教師隊伍的建設，教師素質的發展，教師水平的提高，最關鍵的就是教師自身修養的升華專業技能、素質修養、有創新、對孩子有愛心也是很關鍵的，教師是以人育人的事業,教師作為這一特殊的職業,直接擔負著培養下一代健康快樂成長的歷史重任。因此社會在學歷、能力和師德三方面提出了很高的要求，其中師德是最主要的。高尚的職業道德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件，是時代和社會的要求，也是教師不斷進取，贏得成功的力量所在。 對於幼兒園辦學來說，樹立「大教育」觀念，辦開放式教育，是未來幼兒園發展的一大方向。目前幼兒園教育的開放體系有待進一步完善。擴大開放的新形勢和信息時代的到來，必然要求教育是一種開放的教育。打破封閉體系，形成教育的開放系統，是今後幼兒園發展應該強調的。一方面，很多幼兒園是老園，傳統的建設不容易，傳統的改變更不容易，要使老園踏著教育改革與發展的步伐不斷前進，就要辯證、理性的分析傳統，不囿於習慣，在繼承和發揚優良傳統的同時，按照時代的要求，開放地吸收和接納各種信息資源，兼容並蓄，為我所用，從而實現優化整合。另一方面，作為新時期的幼兒園，要以開放的姿態面向社會，應努力開創社區學前教育的新局面，通過開放性的實踐活動，讓學前教育真正走進和融人社會，為社區提供教育和學習的服務，為幼兒園創造更廣闊的發展空間。 關於幼兒園辦學體制，在不久的將來，民辦幼兒園將是總體發展趨勢。從世界范圍來看，不論發展中國家還是發達國家或地區，學前教育大部分都是民辦。我國隨著社會主義市場經濟的發展，如不主動適應社會變革，改革幼兒園體制，走幼兒教育社會化、民辦幼兒園之路，幼教事業的萎縮會越來越嚴重。隨著社會經濟的發展，全民素質的提高，人們對高水平教育的期望越來越強烈，人們的經濟承受力也越來越強，這些都為民辦學前教育的興起和發展奠定了社會基礎。 關於幼兒園的人本服務，未來社會將越來越注重人本主義的教育理念，培養幼兒學會生存、學會做事、學會與人合作、學會學習、學會創造，使其身心和諧健康發展。 走進兒童的世界，讓他們在理解中體驗尊重！給孩子表現的機會，讓他們在成功中尋找自信！推崇民主、和諧、人文、潛能和創新。應當尊重幼兒和家長的意見建議；努力使幼兒園各種要素之間的關系協調一致，相得益彰，使幼兒身心和諧、全面完美的發展；以幼兒發展為本，以家長的需要為本，採取個性化的管理，讓幼兒、家長、倍感人文關懷；創造條件和機會發揮個人專長、激發個人潛能；創造不受約束的空間環境，靈活的游戲安排，生成式的課程，讓幼兒和教師時刻感受到自由與創新的氣息；推崇創造性地解決問題，不斷學習，推陳出新。 幼兒教育不是義務教育，它兼有教育、服務、公益、產業等多重屬性。