人教版數學新課程

⑴ 人教版新課程學習輔導數學六年級上冊答案

雖然有的題目比較費時間，但是也只能 這樣來提高自己的學習水平，多和老師交流，在網上是問不到答案的哈
老師是很樂意學生去問問題的，問多了 老師也會給很多學習上的建議

⑵ 七年級下冊人教版數學新課程學習輔導答案 急急急

答案： 一、選擇題：(共30分) BCCDD,CBBCD 二、填空題：（共24分） 11.±7,7,-2 12. x≤6 13.三 14.垂線段最短。 15. 40 16. 400 17. ①②③ 18. x=±5,y=3 三、解答題：（共46分） 19. 解:第一個不等式可化為 x－3x+6≥4，其解集為x≤1． 第二個不等式可化為 2(2x－1)＜5(x+1)， 有 4x－2＜5x+5，其解集為
x＞－ 7． ∴ 原不等式組的解集為－7＜
x ≤1． 把解集表示在數軸上為：
20. 解：原方程可化為 89627170xyxy  ∴ 8960 828680xyxy 兩方程相減，可得 37y+74=0， ∴ y=－2．從而 32 x． 因此，原方程組的解為 322 xy   21. ∠B=∠C。 理由： ∵AD∥BC ∴∠1=∠B，∠2=∠C ∵∠1=∠2 ∴∠B=∠C 22. 解:因為∠AFE=90°, 所以∠AEF=90°-∠A=90°-35° =55°. 所以∠CED=•∠AEF=55°, 所以∠ACD=180°-∠CED-∠D =180°-55° -42=83°. 23. A′(2,3),B′(1,0),C′(5,1). 24. 解：設甲、乙兩班分別有x、y人. 根據題意得810920 55515 xyxy －7 1
- 7 - 解得5548xy 故甲班有55人,乙班有48人. 25. 解：設用A型貨廂x節，則用B型貨廂（50-x）節，由題意，得 3525(50)15301535(50)1150xxxx 解得28≤x≤30． 因為x為整數，所以x只能取28，29，30． 相應地（5O-x）的值為22，21，20． 所以共有三種調運方案． 第一種調運方案：用 A型貨廂 28節,B型貨廂22節； 第二種調運方案：用A型貨廂29節,B型貨廂21節； 第三種調運方案：用A型貨廂30節,用B型貨廂20節．

是這個嗎，請仔細查對

⑶ 2010級人教版6年級下冊數學新課程新練習答

4、（1）、(180－10)÷50﹪          （2）、（0.15÷ ＋5）×
       =170÷0.5                    =（ ＋5）×
       =340                         = ×
                                    = 或1.35
五 1、80×5÷100
     =400÷100
     =4（小時）
答:略。
2、96－96×60﹪      96×60﹪×6
  =96－57.6         =57.6×6
  =38.4（元）       =345.6(元)     345.6<360
  答:略。
3、38÷1﹪=3800(元)      答:略。
4、解：設實際平均每天組裝汽車X輛。
       （25－5）X = 4000 
             20 X =4000
                X =200
答:略。
5、（5×3.5+3×3.5）×2 + 5×3
  =(17.5 + 10.5) ×2 + 15
  =56 + 15
  =71(平方分米)
答:略。
6、20 ÷ 2 = 10（米）
20×25 -   × 3.14 × 102 
  =500 – 1.57 × 100
  =500 – 157
  =343（平方米）
答:略。
7、V水下降圓柱= 3.14 × 62× 0.5
            =3.14 × 36 × 0.5
           =56.52(立方厘米)
V水下降圓柱 = V圓錐
S圓錐底面=56.52 ÷ (   × 9   )
  =56.52 ÷ 3
=18.84(平方厘米)
答:略。

⑷ 人教版初中數學新課程標准復習資料哪裡可以找到

課程改革的春風已經吹遍了神州大地，在新課改理念的引領下，各級各類學校都在探究如何提高教學質量，工作正在如火如荼地進行著。筆者經過對各層面工作的反思與探究，認為焦點集中在老師的「教」和學生的「學」兩個方面，即教風和學風。教師教得不積極，課堂教學效果不佳；學生學得不主動，學習激情不高，是當前教學工作中存在的普遍現象。因此，筆者在反思與探究中認識到，只有充分調動師生積極性、規范師生課堂行為，堅持科學發展觀，以人為本，制定相應的管理制度，狠抓教風和學風，教學質量才能逐步提高。 要提高教學質量，除了教師認真鑽研業務，不斷提高業務能力外，筆者感到最重要的是在「備、教、批、輔、考、研」六個教學環節中應著重提高教師自己的課堂教學藝術水平。因為，「教學」不是簡單的力氣活，不是有幾分辛苦就會有幾分收獲的。有的教師備課很認真，上課很賣力，講課講得聲嘶力竭、口乾舌燥，教學效果卻不夠好；有的教師，課上得很輕松，學生也感興趣，教學效果也明顯。究其原因，就在於前者課堂教學藝術差，而後者課堂教學藝術精湛。真正的課堂教學藝術是需要我們一生去不斷追求的至高境界，任何的滿足和懈怠都是不可取的。有的人可能教了一輩子也頂多是個教書匠，而有的人卻成為專業型教師，甚至成為教育家。因此，學校針對這一情況，在教研上狠下功夫，對教研實行制度化、經常化、針對性強的原則，富有特色地開展教研活動。各個教研組結合本學科的特點，擬定相應的教研計劃，從更新教師教學觀念入手，以樹立教師現代教育教學理念，優化教師知識結構，提升教師教學業務素質，掌握課堂教學技能為宗旨，開展校本教研培訓活動。學校領導分組參與各個教研組的教研工作，與教研組成員一道，切實地在教學方法上進行探究與交流，深挖課堂教學藝術。 此外，通過校本教研，根據地方人文、歷史、地域條件，結合教材，開發校本教材，並以此來充實課堂內容，大大地激發了教師「教」、學生「學」的熱情。同時，要求教師對教學進行反思，開展反思性教學，查找自己在教學過程中出現的問題，將這些問題帶到教研會上與大家共同探討。即每位教師「帶著問題搞教研，帶著問題離開教研」，在教師隊伍中基本形成了「自主發展，人文見長，共同提升」的態勢，形成了「以教促研，以研帶教」的良好氛圍。 與此同時，提高教學質量不可忽視的一環，加強對中青年教師的培養，鼓勵中青年教師進行培訓，提高學歷，進行深造, 促進中青年教師盡快地成長,因為中青年教師是學校的主要力量，他們的一言一行，都會對學生的成長產生重大影響。 然而，要抓好教風和學風，除了加強管理，對教師進行培訓，提高教師的教學藝術水平外，還應該從以下幾方面著手。 一、以獎勵為手段，激發教師的積極性，促成積極向上的教風 筆者針對教師對過去學校的教學效果獎懲制度的意見進行調查了解，發現老師反響較大，有以下幾種類型：一是對這點獎金不痛不癢，不感興趣；二是反正教好教差基本一個樣；三是反正再努力也拿不到多少獎金，扣錢又不多，那就由他去吧，等等現象。總之,目前，受各種因素的影響，教師隊伍的「樂教」風氣不濃，形成這種情況的原因是多方面的。為了改變這一現狀，採取激勵與教育相結合，獎懲同步的辦法，樹立典型，評選教學先進。每學期，學校對教學嚴謹，樂於教學，效果顯著的教師進行獎勵。為此，學校提取教師工資中的活津貼部分作為教學獎經費投入，根據國家規定的課時標准，結合學校實際情況，按課時劃分教學獎經費比例，並與課堂教學效果相結合，公平、公正、公開地實行目標考核制，縮小平均分配的福利比例，體現多勞多得、優教優酬原則。同時，學校還推行了「學校聘請班主任、班主任聘請科任教師」的聘任制度和差學科拖後腿全班教師受影響的捆綁式制度。這樣，獎得讓人心動，大大地激發了教師的熱情，增強了教師的責任感，調動了教師工作積極性，促進積極向上的教風。 二、以「打造學習型班集體」為載體，營造良好的學風 當前,學生的「樂學」氛圍較差,班級學風不濃, 為了改變這一現狀，我們採取了激勵與教育相結合，樹立榜樣，對喜歡學習，樂於學習，進步明顯的學生進行獎勵；對學風濃郁，表現良好的班集體進行表彰。以此來激勵先進、鞭策後進，促進良好學風的形成。常言道：興趣是最好的老師。我們著力培養學生的學習興趣，積極樹立「好學」光榮，「虛度」可恥的思想，為「打造學習型班集體」奠定良好的基礎。營造了良好的學風。 三、強化課堂教學，狠抓師生的課堂常規，形成良好的教風和學風 教學質量的高低很大程度上取決於課堂教學的效果，課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決於教師的「教」和學生的「學」，因為師生是課堂的主人。以往，大家對課堂教學的評價往往只重視備「教」，不注重備「學」；不注重學生潛能的挖掘；只在乎教學任務的完成，不注重課堂上師生的互動；只在乎少數學生，不注重全體學生；只注重教學手段的實施，不注重教師教學過程的反思等等。 近年來，雖然在新課程理念的影響下有所變化，但仍沒有從根本上得到重視和體現。因此，針對這些情況，學校每半學期組織學生對本班任課教師進行民主評議，並將測評結果與該教師私下進行交換，對師生進行問卷調查,再結合該教師在這個班集體的教學效果進行目標考核。同時，加強學生的課堂常規管理，將各班學生的出勤情況、學生參與自主與合作性學習情況、好人好事與違紀情況等進行綜合考評。狠抓師生的課堂常規，形成良好的教風和學風。 四、校長致力營造幸福的教師生活和學生生活，有助於良好教風和學風的形成 印度哲人奧修在《生命的本意》中說：「世間的萬物都是相互依賴的，生命的整體都是相互依存的。你使它快樂，它也使你快樂。」所以作為一名校長，如果你把老師和學生當作「惡魔」，你就成為了十惡不赦的魔頭；你把他們當作天使，你就是人們敬仰的聖母。從生活現象中獲得這樣的啟示：面對群山，你高聲喊：「你是個笨蛋！」回給你的是更多的聲音：「你是個笨蛋！」你熱情地喊：「你好啊！」回報的是多次問候：「你好啊！」作為一名校長，時時致力營造幸福的教師生活和學生生活，使之感受到「我成長我快樂」的幸福的內心體驗，這樣使教師在實現自我成長與發展的基礎上，教育教學更加得心應手，主體性能力不斷增強，「內化」與「外化」良性互動，形成良好教風和學風，從而提高教學質量。這是筆者努力追求的境界。 當然，抓良好教風和學風的形成，方式方法多種多樣，范疇、內容也很廣泛。要提高教學質量，不是一朝一夕的事情，只有結合本校實際，探索其比較適合師生發展的辦法，在教學中寬知識,厚基礎,強技能,從各個層面，各個環節上常抓不懈，積極改善辦學條件，堅持科學發展觀，全面育人，全方位育人，創設良好的教學環境，才能提高教學質量。

⑸ 五年級下冊數學新課程能力培養答案人教版

很高興回答你的問題，五年級答案僅供參考，

你看答案如何，不懂再問，希望我的回答能幫到你。

⑹ 七年級人教版數學新課程學習目標與檢測33頁合作探究 答案

5x5=25,1+1=2,所以：15x15=225（這個不寫）
規律：十位數字相同個位數字之和是10的兩專個兩位數相乘，其積為屬：兩個個位數字相乘，做後兩位，十位數字乘十位數字與1的和 （也就是十位數字x（十位數字+1)） 做前兩位

⑺ 高中數學人教版，一共有幾本教材書，請列舉出來

《集合與函數》《三角函數》《不等式》《數列》《復數》《排列、組合、二項式定理》《立體幾何》《平面解析幾何》、必修一到五、選修一到四。

1、《高中數學必修1》，即《普通高中課程標准實驗教科書·數學必修1·A版》的簡稱）是2007年人民教育出版社出版的圖書，作者是人民教育出版社課題材料研究所、中學數學課程教材研究開發中心。該書是高中數學學習階段順序必修的第一本教學輔助資料。

2、《高中數學A版必修2》，是2007年9月由人民教育出版社出版的圖書，作者是王申懷。該書主要內容是認識空間圖形，通過對空間幾何體的整體把握，培養和發展空間想像能力。

3、《高中數學必修3》，是新課標高中數學必修系列的第3本書籍，分為A、B兩版，由人民教育出版社出版發行。本書主要內容是對演算法，統計，概率知識的講解與總結。

4、《高中數學必修4》，是2007年人民教育出版社出版圖書，新課標教材，必修系列中第4本，普通高中課程標准實驗教科書數學必修4 A版。

數學4（必修）的內容包括三角函數、平面向量、三角恆等變換。

5、《高中數學必修5》，是2006年人民教育出版社出版的圖書。本冊教科書包括「解三角形」、「數列」、「不等式」等三章內容。

本書要求學生適當的運用數學知識，解決生活中實際問題。本書高考占很大比例，主要集中於數學第一道大題中。

題型較為簡單，但變化多端。書內分「觀察」、「思考」、「探究」等模塊，與「觀察與猜想」、「閱讀與思考」、「探究與發現」、「信息技術運用」等拓展性欄目。

⑻ 人教版小學數學新課標的要求有哪些

小學數學新課程標准

第一部分 前 言

數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，並進行廣泛應用的過程。20世紀中葉以來，數學自身發生了巨大的變化，特別是與計算機的結合，使得 數學在研究領域、研究方式和應用范圍等方面得到了空前的拓展。數學可以幫助人們更好地探求客觀世界的規律，並對現代社會中大量紛繁復雜的信息作出恰當的選擇與判斷，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。數學作為一種普遍適用的技術，有助於人們收集、整理、描述信息，建立數學模型，進而解決問題，直接為社會創造價值。
義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。
一、基本理念
1．義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現：
--人人學有價值的數學；
--人人都能獲得必需的數學；
--不同的人在數學上得到不同的發展。
2．數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象；數學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎；數學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創造力等方面有著獨特的作用；數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。
3．學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內 容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現應採用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。由於學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
這里有小學數學新課標啊，這里小學數學新課標，我還是找不到小學數學新課標，到處問哪裡有的話告訴我小學數學新課標的網址吧，小學數學新課標挺難找的，我現在真的需要小學數學新課標，誰要是可以找到小學數學新課標，就告訴我小學數學新課標網址吧，謝謝告訴我小學數學新課標，找到小學數學新課標挺不容易的啊，這兒小學數學新課標啊，這里小學數學新課標，我還是找不到小學數學新課標，到處問哪裡有的話告訴我小學數學新課標的網址吧，小學數學新課標挺難找的，我現在真的需要小學數學新課標，誰要是可以找到小學數學新課標，就告訴我小學數學新課標網址吧，謝謝告訴我小學數學新課標，找到小學數學新課標挺不容易的啊，謝謝啊