幼兒園課程分科課程

① 幼兒園單元主題活動和其同學科課程的不同

我國幼兒園主題教學的發展，受杜威的兒童經驗論思想影響較大。杜威針對19世紀末20世紀初的美國教育現狀，結合其經驗主義哲學，批判了當時課程與兒童、教師與兒童作為對立面存在的現狀，並在消解傳統兒童與課程二元論的基礎上，提出了課程與兒童以及教師之間是一種相互依賴與彼此維系的關系存在，並通過經驗把具有個人興...趣、完整性與生成性的兒童的生活世界與以事實與規律為核心的學科及教材聯系起來。 受杜威這一實用主義教育思想的影響，我國教育界自上個世紀二十年代就掀起了學習杜威思想與美國教育制度的熱潮。如陳鶴琴先生把杜威的思想用於改造中國傳統兒童教育，並開展了實踐教學研究與探索，在課程與教材方面形成了以關注兒童的整個生活為目的、以「五指活動」為主要內容、以自然和社會為中心、實施整體教學法的實踐體系。「因為兒童的生活是整個的，所以教材也必須是整個的、互相聯結的，並以自然、社會常識為中心。使得各門功課互相聯成一片，整個地進行教學，從而把兒童所應該學的東西整個地、有系統地教給兒童。」陳鶴琴先生的課程理論產生後，單元教學遂成為我國上個世紀20—40年代幼兒園課程的基本模式，影響遍及全國。20世紀80年代以來，隨著我國幼兒園課程與教學改革的深入，特別是在《綱要》頒發後，幼兒園開始注重探索具有本土化特色的園本課程與教學，並日益注重以綜合的、整體性的視角把兒童的學習、經驗、生活與學科知識有機整合，形成了幼兒園整合性課程、幼兒園主題建構(探究)式課程、幼兒園綜合主題教育、幼兒園綜合活動課程等。

② 從幼兒園的學科課程與綜合性課程的內涵，特徵教育活動的設計和實施方面比較兩者課程的優勢與不足

從幼兒園的學科課程與綜合性課程的內案 我知道的肯定還

③ 幼兒園學科課程與中小學學科課程有什麼區別

幼兒園非強制性，小學必須要會

④ 按照計劃實施的時間分,幼兒園課程可分為什麼

可以從幼兒的思想上和他的動手能力上和他的獨立習慣上

⑤ 什麼是幼兒園課程中兩種常見的課程類型

學科（領域）課程和綜合性課程是幼兒園課程中兩種常見的課程類型。

⑥ 幼兒園課程論 幼兒園學科課程與中小學學科課程有什麼區別

《幼兒園課程論》為指導幼兒園課程改。革的理論依據，系統地介紹了《綱要》所包含的基本框架、知識觀、整合思想、環境創設以及反思性教學和教師成長等教育理念，從課程目標、內容、實施、評價等方面，回答了幼兒園課程為什麼教、教什麼、怎樣教、教得怎樣等問題；在分析幼兒園課程組織與實施的實質的基礎上，系統地論述了幼兒園課程活動組織與指導方式的選擇，並用教育實踐中的實例驗證了教學實施中的經驗和問題，進一步提出了組織課程內容的具體安排要求。另外，教材還詳細介紹了幾種國內外較有影響的、典型的課程方案（或模式）和「單元主題活動」、「項目活動」、「區域活動」等幾種幼兒園常用的教育活動形式，以及近年來幼教界常常提到的「園本課程」、「生成課程」、「『支架式』教學」。

⑦ 幼兒園分科課程，綜合課程，主題活動課程各有什麼利弊

首先是在教學當中要確定主題,而後己教學設計都是圍繞著主題進行的.分科是對於不同領域的活動安排或者說是對主題的表現形式,整合是對於各領域的貫穿,也就是說在一個教學活動中還有其他領域的課程涵蓋.

⑧ 什麼是領域課程，以及什麼是幼兒園領域課程

答：幼兒園學科（領域）課程的長處：學科（領域）課程一般是有內在邏輯結構的課程；學科（領域）課程能為兒童提供各學科（領域）中的關鍵概念；
學科（領域）課程已有相當長的運用歷史；
學科（領域）課程有較強的可操作性。弱點：較少顧及兒童的興趣和需要，較少顧及兒童在不同水平上的發展。

⑨ 幼兒園課程採用分科教學好還是混合教學好

幼兒園課程採用分科教學好。 分科課程是從各門科學中選擇出適合一定年齡階段學生發展水平的知識, 按照其邏輯順序組成的各種不同的教學科目, 比如目前我國中小學開設的語文、數學、代數、幾何、物理、化學、生物、地理、音樂、美術等。分科課程隨著人類社會和科學本身的發展而產生, 從古代萌芽、近代形成到現代應用, 已有了數千年歷程, 參與並見證了整個人類教育的發展史, 因此是歷史最為悠久、為人類社會發展做出過重要貢獻的學校課程。然而, 在當代教育中, 隨著課程改革的開展和深入, 許多人提及分科課程, 大有 「 談虎色變」之勢。特別是在學前教育領域中, 面對新面孔的綜合課程、單元課程、主題探究等課程, 分科課程似乎已經很難找到自己的立足之地。事實上, 分科課程是人類社會千百年來教育智慧的結晶, 有著自身獨特的優勢。因此, 對於分科課程, 應該用時代的眼光科學地審視它、評價它、利用它, 而不是一棒打死。