小學興趣課程
A. 如何設計小學英語興趣班課程
設計小學英語興趣班課程：
一．指導思想興趣是學生的內驅力，引發學生濃厚的情感是學好英語的關鍵。
小學英語學習缺乏語言環境，學生遺忘現象比較比較嚴重，出現學時會、用時忘的現象。
有效的課外活動是用豐富的多彩的游戲、對話、競賽來提高學習積極性，更重要的是把階段性的英語知識加以總結，為英語語言的信息加工提供機會。
每舉行一次活動，學生就多一次重新考慮和尋找材料之間內在聯系的機會，使一些新的信息與原有的知識相聯系，把所有的孤立知識條理化、系統化。
小學英語教學的活動立足於現實，著眼於學生的未來的學習和發展，僅靠純課堂內教學遠不能滿足學生學習英語的需要，我們應樹立大課堂的教學觀，重視課外活動。
課外活動是課堂教學的輔助形式，是課堂教學的補充和延伸， 為培養學生學習英語的興趣,激發他們學習積極性，為了豐富小學生的課餘生活,也為他們以後的英語課程打好基礎,我們開設小學英語興趣班。
二．活動目的1．通過有效的課外活動，從小培養學生對英語及英語學習的興趣。
2．授人以漁，培養學生英語學習能力。
3．培養學生良好的行為習慣，形成健康的個性心理。
4．提高學生的整體素質，為今後的英語學習打好基礎。
三．活動對象本校四年級學生，本著自願的原則報名參與。
四．活動內容1．學唱少兒英語歌曲、英語兒歌、做英語游戲、看、聽、學、講、演英語小故事等。
2．擬以《新理念新課堂》為藍本，摻雜適合本校四年級學生的各種教材，內容主要包括學習生活常用句型和詞彙，包括問候用語、初次見面用語、客套用語、公共場合特定用語等等。
五、活動時間：每周六上午10：00—11：30六、活動地點：四（3）班教室。
B. 小學可開設哪些特色課程
這個關鍵看家長和老師：傳統的特色課程都可以，也都不可以，關鍵看家長和老師的教育觀念和實踐能力，孩子在幼兒階段，只要能在比較自由的環境中激發孩子的自主、熱情和創造力的家長和老師，幼兒園就可以開設各類行色課程。如果是孩子在沒有自由、不能自主、要較多模仿或聽命於家長和老師、看重短期效果而不能激發孩子較強熱情的，這種情況下，孩子不能參加特色課程，否則孩子最後會失去靈感和創造力或興趣，同時更嚴重的是失去自信和成長的活力或失去正確的審美觀，這樣我們就害了孩子。事實上，我們的孩子受這種傷害的事情一直在上演，任何人也不能改變這一現狀，因為...不說了，現在的中國社會還不是說真話的社會，大家心裡都明白。冒著挨批的風險說這么多露鋒頭的話，只是希望能提醒下還不了解現狀的家長注意防止孩子受到傷害，並不是說特色課程就一定不好。
C. 小學可以開設哪些興趣課程
1、版畫班
版畫是繪畫形式的一種。用刀具或化學葯品等在版上刻出或蝕出畫面，再復印於紙上。有木板、石
版、銅版、鋅版、麻膠版等品種。
2、彩畫班
彩畫在中國有悠久的歷史，是古代傳統建築裝飾中最突出的特點之一。它以獨特的風格和物有的制
作技術及其富麗堂皇的裝飾藝術效果，仍給人留下了深刻印象，成為傳統建築藝術的精華而載入史
冊。
3、圍棋班
圍棋使用方形格狀棋盤及黑白二色圓形棋子進行對弈，棋盤上有縱橫各19條線段將棋盤分成361個交
叉點，棋子走在交叉點上，雙方交替行棋，落子後不能移動，以圍地多者為勝。因為黑方先走佔了
便宜，所以人為規定黑方局終時要給白方貼子。
4、舞蹈班
舞蹈是一種表演藝術，使用身體來完成各種優雅或高難度的動作，一般有音樂伴奏，以有節奏的動
作為主要表現手段的藝術形式。它一般藉助音樂，也藉助其他的道具。
5、體操班
體操可以使大腦在得到充分休息的同時,讓肌肉得以放鬆,從而降低疲憊的程度，同時可以提高心肺的
功能,促進血液的循環。
(3)小學興趣課程擴展閱讀：
狹義及通常意義的興趣班，專指兒童興趣班，簡單來說就是兒童在常規在校課堂之外的所有能獲得
知識、提高能力、學習專長、培養情趣、得到快樂的一種課外組織形式。廣義上來講，興趣班可指
所有年齡段對某種興趣愛好自發的或者有專門機構建立的一種集體的學習或活動組織。
兒童興趣班一般的目的是根據各階段兒童（包括嬰、幼、少）的年齡特點以及學習關鍵期，以滿足
兒童的自身發展的需要，為孩子提供在智力、體育、美育、德育等某一方面的才能的教育內容，通
常又被家長成為「特長班」。
D. 怎樣才能吸引小學生興趣，上好一堂課，做到有
一、自身條件。必須充分發揮自己擁有的優勢條件。比如，歌曲唱得好，那麼課堂導入就可以現場唱一個的，非常的吸引學生注意力。
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方法很多，希望我的經驗對你們有所幫助！
E. 寒暑假除了補習班，還有哪些適合小學生的興趣體驗課程
書法，舞蹈。圍棋、跆拳道。樂器等等 ，這些都是很好的選擇，關鍵是得看孩子的興趣。回
在學習上不要答給孩子施加過多的壓力，有時候拔苗助長真不是明智的選擇，關鍵是得加強對孩子學習興趣的培養和引導吧~
望採納，不懂追問~
F. 現在小學生都流行學習哪些興趣課程
選培訓班前 我建議去小豬趣學上看一看這家培訓機構的評價。認真回的說，如果家長有答時間最好是自己教學，一方面可以增加與孩子之間的感情，另一方面，也可以鼓勵孩子主動學習的能力，從小培養一技之長是非常有必要的，但是學習補習班還是算了，再好的小學成績，如果失去學習的興趣，對以後的發展真的很不利。
G. 如何培養小學生對信息技術課程的興趣
1.用游戲教學激發學生的學習原動力
許多研究表明，興趣能提高學生學習的效率，它能讓學生自發地去追求知識，探索科學的奧妙。針對小學階段的學生，「寓教於樂」是教師激發其學習興趣的第一步。教師不僅要善於運用生動有趣的語言進行教學，還要善於因勢利導，根據學生的年齡特點，在教學中選擇恰當的時機引入「游戲教學」，來提升教學效率。在教學實踐中，我把游戲教學作為激發學生興趣，以及引導他們熟悉計算機基本操作的基礎手段。
例如，對很多小學生而言，指法訓練較為單調、枯燥，它需要學生一遍遍地反復練習。如果教師在教學伊始，就直接為學生講解手指的擺放要求、指法要點等知識難點，那會使他們一時間難以接受、消化這些知識，從而讓部分學生產生厭學情緒。在教授文字輸入時，我會先讓學生玩「金山打字通」軟體中的打字游戲，讓學生之間比較誰的打字效率更高。在此舉初步喚起了學生的學習興趣後，我開始引入「青蛙過河」等游戲。學生會逐漸發現，他們那不講究指法的打字方法，無法幫助其准確、高效、快速地進行文字輸入。由此，我便順理成章地引入了指法知識教學。此時，我發現絕大多數學生都學得非常認真。在之後的指法練習時，很多學生也會主動地進行反復操練。經過一段時間的練習後，我讓學生再玩一下游戲，學生紛紛發現剛才的指法練習已初見成效，因為他們在游戲中的打字成績更好了，這在無形中激發了他們對指法訓練的興趣。
又如，很多初學計算機的小學生對滑鼠的基本操作非常陌生，其中的滑鼠雙擊、滑鼠拖動等操作，難度更是不小。在教學中，我引入了「掃雷游戲」，以此讓學生來練習滑鼠的單擊、右擊、雙擊等操作。同時，我還引入「紙牌游戲」來幫助學生練習滑鼠拖動操作。通過這些游戲，初學計算機的學生不僅克服了對於學習新技術的畏難心理，而且在不知不覺中，掌握了計算機的基本操作方法。這時，我真正體會到，「電腦游戲是通往電腦世界的捷徑」這句話的內涵。當然，教師對選擇什麼樣的電腦游戲，安排學生玩多久的游戲等問題，都要事先進行考量，如此才能保證教學的趣味性和有效性。
2.通過創設情境培養學生求知慾
精心設計的課堂教學情境，不僅能激發學生的求知慾，促進學生對知識的吸收，還有利於鍛煉學生的創造性思維能力，讓他們能靈活地將學到的知識運用到實際生活中。在設計情境時，教師應該依託教材，從教學的實際需要出發，並根據學生的實際水平，來營造適宜的課堂氛圍。
根據兒童心理學理論，小學低年級學生的邏輯思維能力還處於萌芽階段，他們主要運用形象思維來觀察、理解事物。因此，有部分小學生在對邏輯思維能力有較高要求的信息技術課上，難以取得理想的學習成果。針對小學生的這些特點，在教學中，教師應該用情節豐富的故事、色彩感強烈的圖片示例來引起學生的好奇心。在課堂導入環節，我有時會把教學內容改編成動畫故事，並配上優美的音樂，來創設教學情境。當學生沉浸在動畫故事中後，我便開始講解計算機的各項功能，並告訴他們，如果掌握了計算機技術，他們也能製作出那樣的動畫作品，如此一來，學生的學習熱情瞬間高漲起來。在講解如何為PPT動畫設定自定義路徑時，我創設了「龜兔賽跑」情境，讓學生把不同的操作對象想像成正在賽跑的「龜、兔」，隨後要求他們根據情境，來自定義動畫的路徑。這種把學習內容內化於情境的教學方式，不僅激發了學生的求知慾，還培養了他們的想像力、思維能力。
3.通過比賽強化學生的學習動力
電腦游戲具有較強的交互性、趣味性、競技性。在教學時，我會適時、適當地舉行一些比賽活躍學習氛圍，並讓學生通過競技方式練習剛學到的操作技術。
例如，在教學鍵盤操作技能時，我組織「鍵盤錄入大賽」，讓學生比較誰的輸入方法更高效；在教學畫圖軟體應用時，我組織「評選小畫家」活動，以此檢驗學生對畫圖軟體的掌握程度。在這些活動中，學生通過切磋技能，不僅找到了自己的不足，還發現了自己通過練習而取得的技術進步。此時，我再通過適當的鼓勵、引導，進一步強化了學生的學習內驅力。
4.正視學生的能力差異
素質教育的本質是促進學生的全面發展，發揮學生在學習中的主體性作用。因此，在小學信息技術教學中，教師應秉持新課改的理念，採用豐富多樣的教學方式、評價方式，讓學生參與到教學活動的全過程。信息技術課是一門操作性很強的學科，因此，學生在學習這門學科時會表現出較大的能力差異。例如，有些學生只需教師稍加點撥，便能掌握較為復雜的操作技巧，有些學生基礎較為薄弱，要經過反復練習，才能克服學習難點，這些現實情況給信息技術教學帶來了不確定性，也對教師的專業能力提出了較高的要求。如果教師安排的教學內容過於淺顯，技能水平較高的學生便提不起學習興趣；如果難度過高，那會打擊基礎較差的學生的學習積極性。
在教學實踐中，我會先讓學生根據教材，或者我提供的材料，進行小組討論，隨後，再引導他們進行自主操作練習。此時，我會仔細觀察學生的練習情況。當他們遭遇操作難題時，我會及時在大屏幕上提供操作示範。對於部分接受能力較弱的學生，我會請一些已掌握操作方法的學生充當他們的「小老師」，以此在班級中營造互幫互助、共同學習的良好氛圍。此舉，不僅讓「後進」學生在朋輩的幫助下獲得進步，也能讓「小老師」們對學到的知識、技能有更深入的了解，繼而對學習產生更濃厚的興趣。
此外，教師還應通過評價激勵機制，讓一部分學習能力較強的學生，長期地充當教師的教學助手。在教學實踐中，我會對學生的合作交流能力進行專門評價。為此，我設計了以下幾個評價性問題：在小組討論中，你發表了哪些見解？小組中的其他組員發表了哪些見解？當小組成員遇到困難，發出求助時，組員們是如何響應的？你又作出了哪些響應？通過這一系列問題，我能對班級的學習情況、小組學習活動的開展情況有一個大致的了解，並據此調整教學安排。同時，我會對被公認為樂於助人的學生予以獎勵，如物質獎勵（贈送橡皮、貼紙等）、精神獎勵（給予表揚等）。
5.讓學生產生成就感
對小學生來說，一點一滴的進步都應該得到教師的鼓勵、贊揚，從而讓他們對學習產生成就感。教師要善於把學生的成就感轉化為學習動力。例如，教師當學生在課堂上答題正確後，可以讓計算機發出提示音「你真棒」「你真聰明」，或者在屏幕上顯示出獻上鮮花、鼓掌等動畫效果；如果學生回答錯誤，可以讓計算機發出「再想想」「請開動腦筋」等提示音。在「用 Word 製作書簽」的教學中，我將學生製作的電子書簽列印出來，分發給他們作為獎勵。當學生把玩這些書簽時，無不為自己的學習成果感到自豪，繼而對學習信息技術充滿興趣。總之，信息技術是一門不斷發展的學科，教師需要在教學中不斷改進教學方法，從多方面入手，激發學生的學習興趣，挖掘學生的內在潛力，讓學生真正成為課堂的主人。
H. 現在小學生都流行學習哪些興趣課程
這個要根據小學生他們自己的願望來學習。
像現在比較流行的就是學鋼琴學毛筆字，還有學滑冰之類的。
I. 小學可開設哪些特色課程
傳統文化學習課程、茶藝課、小語種課、武術課、足球課、網球課等。