浙江小學課程

『壹』 浙江省小學課程有哪些

有語文數學英語常識體育勞動美術音樂電腦這幾們

『貳』 浙江大學課程時間安排問題（萬望詳細、全面）

一天13節，上午8：00到12：15，五節課，下午1：15到5：30，五節課，晚上6:30到8:55，三節課其中上午第二、第三節課之間，下午第三、第四節課之間，課間休息時間為15分鍾，其餘課間時間均為5分鍾，每節課45分鍾。

大學都採用所謂的完全學分制後，每個學生的課程是在老師的指導下自己選擇的，這就使得每個人的課程表都存在差異，因此一天中的課時數量和時間安排也就存在著差異。

(2)浙江小學課程擴展閱讀

通常情況下在老師的指導下選課的數量在每周24-30學時不等，也有些同學學有餘力可以多些，有些同學因為一時沒有合適的課程而選得少些，再在另外的學期補上，進而超出或者少於這個數量。

大一是公共基礎課（象高數，英語，線代，大物，C語言，工程制圖，計算機導論等等）；大二就是專業基礎課（數電，模電，匯編，電路分析，概率論，信號與系統等等）。

大三，大四就是專業課。大三主要學習專業課，大四主要是更深入的對某個專業課進行更多學時的學習，加一些實習等等。

『叄』 中小學課程設置標准

中小學課程設置標准，以下課時為每科周課時量:

小學一、二年級:

品德與生活（2節） 語文（8節） 數學（4節） 體育（4節）藝術【包括音樂、美術】（4節）綜合實踐活動【包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育】（3節）地方與學校開發或選用的課程（3節）

(3)浙江小學課程擴展閱讀

教師開發課程的模式是實踐—評估—開發，教師在實踐中，對自己所面對的情景進行分析，對學生的需要做出評估，確定目標，選擇與組織內容，決定實施與評價的方式。目前，校本課程開發的主體是教師小組，而不是單個教師。

校本課程開發是學校課程管理的組成部分，它需要有領導的支持，專家的指導，教師的努力和參與，需要得到全社會的理解、支持和評價。總體上說，校本課程開發的程序主要有四個階段：

需要評估。需要評估是設計校本課程時首先必須要做的研究性工作。主要涉及明確學校的培養目標，評估學校的發展需要，評價學校及社區發展的需求，分析學校與社區的課程資源等。

確定目標。確定目標是學校對校本課程所做出的價值定位。它是在分析與研究需要評估的基礎上，通過學校課程審議委員會的審議，確定校本課程的總體目標，制定校本課程的大致結構等。

組織與實施。組織與實施是學校為實現校本課程目標開展的一系列活動。根據校本課程的總體目標與課程結構，制定校本《課程開發指南》。對教師進行培訓，讓教師申報課程。

評價。評價是指校本課程開發過程中的一系列價值判斷活動，它包括《課程綱要》的評價、學生學業成績的評定、教師課程實施過程評定以及《校本課程開發方案》的評價與改進建議等。評價的結果向有關人員或社會公布。

『肆』 安徽和浙江的小學課程一樣嗎

不一樣，課本不一樣，高考內容也不一樣
~
希望能幫到你

『伍』 浙江第一批學習中醫的五年級小學生，現在怎麼樣了

早在日前，浙江省就推進“中醫學習”課程，引起社會廣泛關注。

其主要學習內容涉及中醫每一個方面，輔修課程，不會進行考試、考核，家長朋友也不用擔心，會增大孩子學習壓力問題；學習中醫的基礎內容有保健、針灸、推拿等各種特色中醫健康療法，其授課內容深入淺出，以理論加實踐的方法，確保每一個學生都能夠讀得懂，能夠理解！

其實准確的來講，應該各有各的用處，不同的症狀採用不同的方法，應該更好。

或者說在治療與治癒的過程當中，兩者兼濟，可能療效更好，能夠使人更加健康。

對於學生而言，這不加重負擔的情況下，多了解，多學習一些知識，肯定是比較好的。

『陸』 想問下浙江小學一年級和河南小學一年級課程內容一樣嗎

只說重點：
浙江省小學一年級的課本，
大部分和河南省是一樣的。
只有非主要課程不同。
具體可詢問當地教育局。

『柒』 浙江一幼兒園開設小學課程每門收費數百元，幼兒園為什麼要鋌而走險

浙江一幼兒園開設小學課程每門收費數百元，幼兒園之所以會鋌而走險，除了滿足家長的需求，保證招生之外，也是為了賺取更多的利益。眾所周知，現在的幼小鏈接班非常火爆，幾乎隨意找一家機構都是滿員的狀態。在這種情況下，就可以清楚，提前學習一年級的課程是很多的家長都會讓孩子去做的事情。也是介於此，很多幼兒園看到了巨大的商機，會把小學的課程安排進大班的課程裡面。一來可以讓家長稱心如意，不用擔心孩子上小學一年級跟不上。二來，可以開設一些小學課程可以給幼兒園增加不少的收入。可以說浙江的這家幼兒園之所以會鋌而走險，主要是為了生源以及收益。

不要在孩子天真爛漫的年紀，讓孩子過早的去背上負擔。幼兒園只要讓孩子玩好吃好，培養良好的生活習慣作息習慣以及邏輯思維能力就足夠了。

『捌』 貴州和浙江的小學課程一樣嗎

話不一樣，因為是用的教材都不一樣的。

『玖』 浙江小學科學這一課程用的是哪個版本的，小升初科學考試怎麼考

教科版的，
浙江省農村中小學教師素質提升工程
《新課程中（小）學科學教學設計與案例分析》復習提綱（一）
一、填空。（6題，每題2分，共12分。）
1、一般認為，教學方法指的是，為了完成一定的（），師生在共同活動中採用的（），是（）的方法和（）的方法的統一。
2、小組合作學習於（）年代率先興起於（ ），並且已被廣泛應用於中小學教學實踐。
3、教學目標是教學活動的（），在課堂教學中主導教與學的方法和過程，也是教學的（）和（）。
4、傳統的科學教學目標一直以（）為中心，教師大多關注怎麼教可以提高（）與（）的達成度，忽視學生的（）、（）（）等。
5、探究法的基本程序有（）、猜想假設、制訂計劃、（）、收集整理信息、（）、表達與交流。
6、科學中的實證意識即（）。
二、簡答題。（4題，每題5分，共20分。）
1、《科學（3——6）年級課程標准》中的課程目標涉及哪三方面？

2、怎樣才能使科學課堂教學中的合作學習更加有效？

3、《教育大辭典》對教學方法的定義作出了哪兩種解釋？

4、判斷課堂生成教育資源是否有益的標準是什麼？

三、辨析題。（2題，每題10分，共20分。）
你同意下面觀點嗎？請說明理由。
1、「科學學習要以探究為核心」，因此，科學課中每堂課都必須進行探究。
2、科學新課程提倡讓學生主動參與學習，傳統的講授法完全可以摒棄。
四、觀點論述題。（2題，每題15分，共30分。）
1、小學科學課時教學目標的設計應如何突出「科學味」？
2、如何在實際教學中整合科學課的三維教學目標？

五、案例分析。（1題，每題18分，共18分。）
［案例描述］

生1：人為什麼會有指紋？
生2：為什麼指紋是一圈一圈的？
生3：為什麼我的指紋不一樣？
生4：為什麼透明膠可拓印指紋？
生5：指紋有什麼用？
生6：怎樣才能去掉人的指紋？
生7：人的指紋從出生到長大會發生變化嗎？
生8：動物有指紋嗎？
生9：為什麼指紋可以幫助警察破案？
生10：除了書本上介紹的3種指紋外，還有沒有其他形狀的指紋？
生11：人拿過東西後為什麼會留下指紋？
生12：雙胞胎的指紋是不是一樣的？
……
［案例分析］
在《奇妙的指紋》一課教學中，教師讓學生提想研究的關於指紋的問題時，學生提出了如上的問題，假如是你在執教這一節課，你接下來會如何處理，請你寫出處理的設計過程。