幼兒園的數學課程

① 幼兒園怎麼用數學領域的兒童發展知識制定數學課程的

1.遵循幼兒的思維特點，從形象入手教數學 幼兒園的孩子大多3-6歲，思維以形象為主導，直觀形象的圖片是他們所喜愛的。例如在教幼兒認識數字時，便可以選擇幼兒愛看的動物圖片，以《參觀動物園》為主題，展開教學，將黑板和教室稍加布置，動物園的場景就有了，孩子們在老師的帶領下來到動物園，看到了一張張直觀形象、色彩斑斕的動物圖片，他們邊看邊數，很快，數字1-5學完了。 2.根據幼兒愛玩的特點，在游戲中體驗數學 幼兒都愛玩，游戲是幼兒期最基本、最主要的活動。在游戲中，幼兒可獲得數學知識，並有機會自由地表現自己，表達自己的感受，特別是讓幼兒在我們設置的游戲中體驗生活中的情景，讓他在不知不覺中感覺數學知識給我們生活帶來的便利，這就是在游戲中學習數學的奧秘。 3.通過操作進行數學教育，培養幼兒動手能力 如果參與了大量的活動，使用了大量的材料，並經常討論他們的觀察和發現，幼兒就有可能掌握概念。例如，准備幾個動物圖片，在動物身上貼上一些數字，讓幼兒夾上相應數量的夾子，或者倒過來，先夾上幾個夾子，然後讓幼兒貼上相對應的數字，同時還要試著把這一過程用語言表述。反復多操作幾次，相信幼兒就能熟練掌握數數，同時理解數字能與實物對應，還能培養幼兒的動手能力和語言表達能力。 4.創設數學情境，讓幼兒愛學數學 在孩子們的生活環境中，創設一定的數學情境，從而讓孩子眼所見有數學，耳所聽有數學，在長期的潛移默化中，漸漸喜歡數學，熟悉數學，提高孩子對數學的興趣，有了興趣再學習，一定會有好的學習效果。 5.結合音樂、美術，讓幼兒更好地掌握數學知識 幼兒多數都喜歡唱歌畫畫，在歌曲演唱和繪畫中學習數學，容易掌握。例如快要聖誕節了，可以給小朋友講聖誕小鹿的故事，10張聖誕小鹿的圖片慢慢增加，數字慢慢變大，然後慢慢減少，數字越來越小，教會他們學習1到10的正數和倒數。然後再把這些數字穿插到歌曲中，甚至還有英文歌曲，在歌曲演唱中完成這個教學目的，效果應該不錯。 如果幼教專業學生能掌握以上兩條，我相信一定能把幼兒園數學教好。

② 幼兒園數學課程的目標是什麼

教他們加減法

③ 幼兒園怎麼用數學領域的兒童發展知識以及課程目標的知識制定數學課程的

幼兒園數學教育目標是對幼兒數學學習的要求,也是幼兒園實施數學教育的依據。目標的確立可以明示教育活動的方向,引導教育活動的設計,確立教育活動的評價依據等,因此,在數學教育中,目標的確立十分重要。 一、幼兒園數學教育目標的結構 幼兒園數學教育目標是一個有機的整體,它是以有序的結構組織起來的系統。從縱向的角度來看,它一般可以分為總目標、年齡階段目標、數學教育活動目標三個層級;從橫向的角度來看,它一般可以分為認知目標、情感與態度目標、操作技能目標三類。在制定不同層次和類型的目標時,幼兒發展的已有基礎、幼兒數學學習的特點與規律以及數學學科本身的邏輯體系與特點都是目標制定者需要把握的因素。 1、總目標(一級目標) (1)認知目標:引導幼兒學習一些粗淺的數學知識和技能,幫助幼兒獲得有關物體形狀、數量以及空間、時間等方面的感性經驗,使幼兒逐步形成一些初步的數學概念,並在此基礎上發展幼兒的數學思維活動與解決問題的能力。 (2)情感與態度目標:培養幼兒對數學活動的興趣以及參與活動的主動性和獨立性;逐漸培養幼兒愛思考的習慣。 (3)操作技能目標:讓幼兒學會正確操作和使用材料,在與材料的相互作用中獲得有關數學概念的感性經驗,培養幼兒做事認真、仔細、有條理、不怕困難等良好習慣。 2、各年齡階段目標(二級目標) 二級目標是根據一級目標提出的,它是從認知能力、情感與態度、操作技能三個范疇,根據小、中、大班幼兒不同的發展水平確立的,操作性較強(詳見下頁表格)。 3、數學教育活動目標(三級目標) 在數學教育實踐中,各年齡階段目標必須層層分解為具體的、可操作的目標,即分解成可以在一次數學活動中實現的目標或需要通過若干數學活動實現的目標。這一級目標應與 一、二級目標相一致,使之相互銜接,以促進幼兒的整體發展。 二、幼兒園數學教育活動目標的制定與表述 教育活動的目標是開展教育活動的出發點和歸宿,它規定著預期的某種活動效果。教育活動的目標是教育內容選擇、方法運用及效果評價的依據。目前,幼兒園數學教育實踐中仍存在著只有內容沒有目標的盲目的數學教育以及「程式化」、空泛無物的目標設定傾向,因此,教師在制定與表述數學教育活動目標時要注意以下幾點。 1、目標的發展性 在制定數學教育活動目標時,教師首先應當著眼於幼兒的發展,既包括數認知方面的發展,也包括情感、學習態度、個性和社會性方面的發展。只有充分把握幼兒的年齡特點和已有的發展水平,才能在活動設計中體現循序漸進的原則。注重目標的發展性意味著教師必須清楚地了解本班幼兒的發展基礎,以此確定所設計的活動目標對幼兒是否具有發展價值。 小班中班大班 認知目標 1、學習按物體的一個特徵分類 2、學習按物體量(大小、長短)的差異進行5以內的排序 3、認識「1」和「許多」,並能正確區分 4、學慣用一一對應方法比較兩物體的數量,感知「多」「少」和「一樣多」 5、學習手口一致的點數5以內的實物,並能說出總數 6、按數(5以內)取物 7、認識圓形、正方形、三角形,並能說出其名稱 8、以自身為中心區分上下 9、認識早晨、晚上、白天、黑夜,並學會基本的運用 1、認識10以內數字,理解數字的含義,會用數字表示物體的數量,學習順數和倒數 2、學習不受物體空間排列形式和物體大小等外部特徵的干擾,正確判斷10以內數量,即學習數量守恆 3、認識10以內自然數列中相鄰兩數的等差關系 4、認識長方形、梯形和橢圓形 5、學習按粗細、高矮的差異進行6以內的物體的正逆排序 6、正確點數10以內物體 7、按物體某一特徵分類 8、按物體的數量分類 9、學會比較粗細、厚薄、輕重等量的差異 10、學習不受圖形大小、顏色和擺放位置的影響,正確辨認和命名圖形,即學習圖形守恆 1 1、初步理解平面圖形的簡單關系 1 2、學習以自身為中心區分前後 1 3、學習以客體為中心區分前後 1 4、學習向上、下、前、後等指定方向運動 1 5、認識並學會運用「今天、明天、昨天」等時間概念 1 6、理解「=」和「≠」等符號 1、學習10以內序數、單數、雙數、相鄰數等概念 2、學習10以內數的組成與分解,理解其包含、互換、互補關系 3、學習10以內加減計算,並體驗加減互逆關系 4、理解「+」「-」「」「→」等符號的意義 5、認識正方體、長方體、球體、圓柱體,學習區分平面圖形和立體圖形 6、學習按兩個以上特徵將物體分類 7、按物體量的差異和數量的不同進行10

④ 幼兒園數學 到底那個大怎麼上公開課

一、活動目標  1．  認識大於號和小於號。  2．  懂得運用大於號和小於號。  3．  培養思維的靈活性和可逆性。  二、活動准備  畫有「〈」「〉」符號卡片兩張、1—10數字卡一套、蘋果卡片三張、桃子卡片兩張、粉筆三支、鉛筆一支、練習題每人三張。  三、活動過程  （一）  引出主題，認識大於號 「>」 和小於號 「」 和 「」  （1）  教師：它叫大於號，開口向左，跟著老師念：大於號，開口向著大數笑。  （2）  教師舉例，在黑板上寫出3 >1,讀作三大於一，跟著老師再念一遍，大於號，開口向著大數笑。  3．  教師出示小於號 「

⑤ 如何上好幼兒園數學課

讓幼兒愛上學習來數學，首先要啟發幼自兒對數學的興趣，給幼兒建立數學認知，把數學生活化、游戲化、兒童化，最重要的是趣味性，培養幼兒數學思維。
▋生活中有意識的進行數學教育
▋和孩子做親子游戲互動
▋教孩子玩做比較游戲
▋教孩子數數之前要讓孩子理解數字
啟發孩子對數學的興趣，不僅是數數和加減，要更多地聯系實際，讓孩子去發現生活中數與形的關系，並引導孩子理解和運用抽象數字後的實際意義，將數學與他的日常聯系起來，這是父母給孩子做數學啟蒙需要思考的，也是最恰當的方式。

⑥ 幼兒園數學課怎樣評課

1、評課內容 評課是對課堂教學效果的評價, 以及對構成課堂教學過程各要素(幼兒教師、學生、教學內容、教學方法和教學環境等)作用的分析和評價，即幼兒教師與學生的相互作用、幼兒教師與教學方法的相互作用、教學方法與學生的相互作用等，包括課堂上的教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學目標與績效達成、幼兒教師專業發展等等方面。不光評價幼兒教師如何執教,還要看執教效果如何，其中最主要的是評價學生的學習方式和學習成效。看目標達成度的高低, 即學生通過什麼方式來學習和感悟教學內容, 學生能不能用自己的話對教學內容進行再表達。 2、評課的功能 評課的功能可概括為四方面： 一是促進幼兒園教學質量的提高；二是促使幼兒教師專業素質的提高；三是帶動幼兒園教科研水平的提高；四是促使學生的素質得到較好的提高。最終在教育思想與理念、教學目標、教學內容、教學方法與手段、教學過程、作業設計、教學管理、教學基本功方面實現八個優化。 3、評課的原則 （1）實話實說原則：評課對於執教者是學習借鑒的機會。評課人只有懷著強烈的責任心，本著客觀公正、實事求是的精神。 評課才有實在的意義。但也要避免因"話重"而影響效果的情況, 所以實話實說也要講究方法與策略，講究評課藝術。 （2）"心理零距離"原則：評課者要從幫助促進的角度考慮問題, 提出中肯的指導意見。 特別要用誠懇的態度，營造一種"心理零距離"的融洽氛圍。讓執教者感覺善意, 容易接受意見。 這樣才有助於執教者反思自己的教學，提高其教學水準。 （3）突出重點原則：哪些地方需要改進，哪些地方很有特色，能抓住重點並理論聯系實際,讓執教者進入"豁然感悟"的境界。 （4）導向性（方向性）原則：要看課是否具有時代性，符合當前形勢的要求。 （5）科學性原則：一是教學內容保持科學性；二是教學方法具有科學性。 （6）整體性原則：任何一節課所要傳授的知識，在知識整體結構中只是一部分，究竟處在什麼位置，應清楚（注意前後知識的銜接，研究局部時要著眼於全局）。 4、評課的標准 （1）教學目的（體現目標意識） a、教學目標全面、具體、明確、符合大綱、教材和幼兒實際。 b、重點和難點的提出與處理得當，抓住了關鍵，能以簡駕繁，所教知識准確。 c、教學目標達成意識強，貫穿教學過程始終。 （2）教學程序（體現主體意識） a、教學思路清晰，課堂結構嚴謹，教學密度合理。 b、面向全體，體現差異，因材施教，全面提高幼兒素質。 c、傳授知識的量和訓練能力的度適中，突出重點，抓住關鍵。 d、給幼兒創造機會，讓他們主動參與，主動發展。 e、體現知識形成過程，結論由幼兒自悟與發現。 （3）教學方法（體現訓練意識） a、精講精練，體現思維訓練為重點。 b、教學方法靈活多樣，符合教材，幼兒和幼兒教師實際。 c、教學信息多項交流，反饋及時，矯正奏效。 （4）教學基本功（體現技能意識） a、用普通話教學，語言規范簡潔，生動形象。 b、教態親切、自然、端莊、大方。 c、能熟練運用現代化教學手段。 d、調控課堂能力強。 （5）教學效果（體現效率意識） a、教學目標達成，教學效果好。 b、幼兒會學，學習主動，課堂氣氛活躍。 c、信息量適度，幼兒負擔合理，短時高效。 請給個採納，謝謝

⑦ 幼兒園大班數學課程有哪些內容

學教學內容

一,我會算(5以內的加法和減法)

1+1=2 1+2=3 1+3=4

1+4=5 2+1=3 2+2=4

2+3=5 3+1=4 3+2=5

4+4=5 2-1=1 3-1=2

3-2=1 4-1=3 4-2=2

4-3=1 5-1=4 5-2=3

5-3=2 5-4=1

二·爸爸媽媽，我是能乾的小寶貝，你們聽，我會背。

洗手歌 洗澡歌

搓搓搓手心，搓搓搓手背 清清水，嘩啦啦，

換只手， 肥皂泡，白花花，

搓搓搓手心，搓搓搓手背 小毛巾，擦擦擦，

甩三下，洗好了！ 愛清潔，好娃娃。

馬虎鬼 板凳謠

小猴子，馬虎鬼， 板凳板凳歪歪，

拿著褂子伸進腿， 上面坐著乖乖，

拿著書包當帽子， 乖乖出來踢球，

拿著襪子擦擦嘴， 上面小猴，小猴出來賽跑

鞋子剛剛穿一隻， 上面坐著熊貓，

提著竹籃去打水， 熊貓出來拔河

來到河邊照一照， 上面坐著白鵝

自己差點笑歪嘴。 白鵝參加啦啦隊

大家來開運動會。

爸爸瞧，媽媽看 黑貓警長

爸爸瞧，媽媽看 黑貓警長黑貓警長喵喵，

寶寶的小手真好看， 騎著警車騎著警車嘟嘟叫，

爸爸瞧，媽媽看， 小小老鼠小小老鼠哪裡逃，

寶寶的小手看不見， 一槍一個一槍一個消滅掉。

爸爸媽媽都來看，

寶寶的小手又出現。

三，我會做

5以內數的分成

四，我的小手真能幹，我會畫。

蘋果·梨子·房子·電視機·飛機·掃帚·西瓜·樹

船·太陽·月亮·星星

五.我會數數,我會寫

1到50

⑧ 幼兒園怎麼上 數學課 中班

教學目的明確，做好教學前的知識准備，教學內容符合目前孩子的知識水平 教學具准備：能吸引孩子提高學習興趣，並能起到輔助孩子達到教學目的，符合中班孩子心理特點的物品。 實施過程： 1.以故事形式或以猜謎形式將教學內容逐漸帶入，老師講，並隨時和孩子進行互動 2.孩子根據教學內容分組活動，並講述。教師巡視。並根據孩子情況給與一定的提示。 3，孩子集中起來後讓孩子來總結教學內容：學習了什麼學會了什麼，發現了什麼。 教師總結教學內容，表揚與鼓勵。課後游戲活動可以用自然界的物體，引導孩子去觀察，運用所學的知識，來復習課上內容。 因不知道具體你教什麼內容，泛泛而談了。希望對你有所幫助。

⑨ 數數有幾個 幼兒園小班數學課教案

活動目標： 一、5以內的按物點數，並說出總數 二、會一個一個的數 活動准備：（你這堂課學多少的點數，就准備幾個物品，種類可以多一些） 活動過程： 一．故事導入。 1秋天來了，猴子收獲了許多桃子。這些桃子有幾個呢，猴子不清楚，它要請小朋友來幫它。（教師出示一堆桃子，幼兒任意點數） 2桃子放在一起不容易數，我來給桃子排好隊，再請小朋友來數。 3總結一個個的數，可以用手指著數。 二、幼兒自己點數 兔子種了許多蘿卜，它也不知道有幾個，誰來數。（教師出示蘿卜，幼兒點數。） 中間可以反復幾次，讓幼兒數不同的物品。 總結數完了，你知道一共有幾個嗎？提醒幼兒，數的時候最後一個數字是幾，那麼總共就是幾。 三、作業單練習。 可以把積木框子給孩子，讓每人從中間數出固定的個數。（可反復練習） 活動延伸： 請幼兒數教室里某一樣物品的個數，其他幼兒檢查是否數正確了。