小學生買課程

① 小學生用點撥好還是教材全解

點撥好。從閱讀上考慮。

閱讀理解在小低階段側重的是基礎：比如數段落，回數句子，劃出答重點句，找出關鍵詞。到了高年級，就是課文的中心意思歸納、作者意圖的理解或者各種接著寫類型的拓展題目。

閱讀理解的前提是孩子對語言的深層次掌握和閱讀套路框架的建立。田容俊的閱讀系列能很好的幫助小朋友進行這方面的練習。如果時間有限，僅購買閱讀分析就可以了。

如果想要有全方位的閱讀提升，可以考慮入全套。 難度遞進（從淺到難） 學會閱讀、閱讀分析、開放閱讀。

(1)小學生買課程擴展閱讀

【1】選教輔應以質取勝

如今在市場上教輔書種類繁多，但同時在質量上也出現了參差不齊的現象，所以家長和學生在選擇時要重視書中的實際內容，不要抱著「拎到籃子里就是菜」的心態，認為教輔書越多對孩子越有幫助。建議盡量選擇教輔書出版社的。

【2】教輔選擇要針對薄弱環節「對症下葯」

家長可以針對學生薄弱的環節來「對症下葯」，如孩子如果在基礎知識上有缺陷的話，可以選擇以基礎知識為主的教輔；如在閱讀上存在漏洞的話，那選擇一本以閱讀見長的教輔也是很有針對性的。

【3】傳統的紙質詞典不可或缺

除了紙質的教輔書，家長還應為孩子選擇紙質詞典。

② 現在的小學生每天上什麼課程

語文，數學，英語，音樂，體育，經典誦讀，思品，科學，美術，閱讀，文娛科技，體健，實踐，電腦，周會。

（我們學校就是這么多啦）

③ 給小學生上經濟小常識課,適合教什麼

我個人認為應該從理財開始，比如：小孩的壓歲錢，應該怎麼花；買東西版怎麼才能買到物美價嫌的物品權；怎麼讓廢棄物品物盡其用；怎麼樣節儉；錢是什麼？錢是勞動所得，是所有勞動形式的等價交換物，不是別人白給的，是父母勞動換來的，父母所有的勞動都換成錢以滿足家庭生活所需，這就是小經濟，著眼一個國家就是大經濟，告訴他們，你買一包零食，一個玩具可能就是你父母上半天班或一天班換來的，節儉就是珍惜父母的勞動。

④ 小學生的課程都有什麼

有科學課的。

⑤ 小學生課本自己購買

自己買很難找，而且很難找到一模一樣課本，建議找學校購買，學校肯定知道那裡訂購

⑥ 小學生買七彩課堂好還是小學教材全解好呢

小學生買小學教材全解比較好。如果哪個地方聽不懂，看一下教材全解就明白了,就像老師就在身邊。

⑦ 為什麼學校總叫小學生買課外書和本子

江西樂安也這樣老師指定哪個書店買。

⑧ 小學生買課外練習好嗎

多買點題做做總不算差，我小學的時候父母給我買題，我都沒做，過去那個年紀就算了，一切看你意願

⑨ 適合小學生的課程表

早睡早起對身體好 如果能不睡懶覺是最好 8點起床吃吃早餐，活動活動，差不多8點40開始寫作業咯，寫一個小時9點40左右，看半小時的閑書，然後做10-20分鍾的家務活，然後可以看一會電視，之後就吃飯，到了中午12點吃完了午飯後到下午5點出去玩或者睡個午覺玩電腦看電視，自己支配，5點之後寫作業直到吃飯，吃完晚飯可以自己支配時間啦

⑩ 要如何才能上好小學生的課

[教學目標] 1．能認識並辨別總分結構的段式特點。 2．能主動留心生活中的一事一物，感受其中的樂趣。 3．能嘗試運用總分段式描寫學習生活中的一個內容。 [設計理念] 依據課標精神，3—4年級應在低年段寫話的基礎上進行作文起步訓練，以片段教學為主，不拘文體，不必成文，讓學生自由地寫下見聞、感受和想像。《北大荒的秋天》是蘇教版第五冊第二單元的一篇課文，課文描繪了北大荒的自然風光和豐收景象，生動形象地說明了北大荒是一個美麗富饒的地方，表達了作者熱愛北大荒的真摯感情。課文的第4自然段主要講北大荒的原野熱鬧非凡。北大荒秋天的美，不僅僅美在景色，更有它物產豐富的美。這一段文章的結構是總分結構。 [教學設計] 一、讀寫結合，從讀悟寫 1．默讀課文第四自然段，數一數這一段有幾句話，哪一句話能概括這一段的意思，用雙橫線畫出來。原野上有什麼呢，找出來讀一讀。 指導學生找到中心句(原野熱鬧非凡)，並理解「熱鬧非凡」的意思。板書：大豆 原野熱鬧非凡 高粱榛樹 2．分角色朗讀第四自然段，你喜歡北大荒的原野嗎? 3．齊讀第一句，分組讀2、3、4句，通過自己對北大荒原野的感受，體會原野上色彩的熱烈：數量之多。(金黃的大豆、黑紅黑紅的高粱、紅得像火的榛樹葉子) / 大豆 嘩啦啦的笑聲 千里金黃 原野熱鬧非凡—高粱 樂呵呵地演唱 黑紅黑紅 \ 榛樹 一團團火 4．再次分角色朗讀第四自然段，想一想，此刻的大豆彷彿在笑什麼呢?高粱又在唱什麼歌呢? 小結：這一段中，作者先概括寫「原野熱鬧非凡」，然後通過寫「大豆、高粱、榛樹的葉子」，具體寫了原野熱鬧非凡的景象，表現了北大荒秋天原野的美。 二、引導觀察，以說扶寫 1．教學《北大荒的秋天》的同時，引導學生留心觀察：我們的課間活動有哪些形式，同學們玩得開不開心? 2．組織交流，描述課間活動的情景。 3．大家發現，課間有哪些不同的活動類型? ——按照場地分：走廊上踢毽子的；塑膠場地上踢足球的；籃球場上打籃球的；聯合器械場地去玩聯合器械的…… 4．你能給大家描述一下其中的一個活動情景嗎?(交流時，不斷補充完善，再現課間活動的快樂情景。通過指導交流一個活動，引導學生能在描述其他活動時能關注同學們的表現、感受。通過交流提煉出課間活動熱鬧非凡) 如聚焦搶點游戲，在學生的交流中引導學生關注大家的表現：搶點時，大家跑來跑去，交換位置。趁搶點的人不注意的時候，一邊眨著眼睛，一邊用非常輕的聲音示意對方和自己交換一個位置。交換成功後，就會嘻嘻哈哈地笑，用來吸引搶點人的注意力，讓另一邊的同學成功交換位置。 三、學用段式，描寫生活 1．課間活動這么熱鬧非凡，大家能把我們的課間活動寫下來嗎?像《北大荒的秋天》第四自然段那樣，選兩到三個活動寫一寫。 2．學生練習寫作。 3．評講交流。選擇典型片段進行多種形式的交流。(課堂朗讀、優秀習作牆面展示……) 四、拓展延伸繼續觀察、留心身邊的世界，在以下場景中任意選擇一個，用總分段式的結構寫下來，再和大家一起交流。——節日的大街 ——學校的跳蚤市場 ——聯合器械——節日的公園