小學二年級上冊課程

Ⅰ 小學二年級上冊數學課程講課視頻去哪找

在網路搜啊

Ⅱ 教學計劃 小學二年級語文上冊課程標准要求

語文丶數學丶圍棋丶美術音樂丶思品丶體育

Ⅲ 如何上好小學二年級上冊閱讀課

本冊教材的課文內容豐富，體裁多樣，富有時代氣息，蘊涵著豐富的人文精神和情感因素，貼近兒童生活，密切聯系了兒童的經驗世界和想像世界，文質兼美，語言典範，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使他們在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
為了擺脫傳統教學模式的束縛，力求在學習過程中體現學生的主體地位，我確立了在閱讀教學中學生是中心的教學思想，靈活運用多種朗讀方式，激發學生主動參與學習的熱情。
1、用形象的畫面促進學生的思維，加深對課文的理解：
我在教學實踐中發現有些課文中的詞語比較抽象，學生們理解起來有些難度，如《識字1》中的詞語「層林盡染、疊翠流金、秋高氣爽」等，若只靠單純地讀，孩子們很難理解其意義。又如《秋天的圖畫》，一文中所描繪的景色離城市孩子的生活比較遙遠，我就採用了一些直觀形象的畫面去幫助他們進行消化、理解。用一幅幅美麗的秋收圖畫，帶領孩子們走進了色彩繽紛的農村田園，使他們不僅對課文有了更深的理解，同時也受到了美的熏陶；在《黃山奇石》一文中，課文最後的幾塊奇石沒有出現圖片，我在教學時讓學生根據自己的理解和想像為課文添加插圖，鼓勵他們自編課文，如有的同學這樣寫到：月亮升起來了，銀色的月光照在一隻可愛的小狗身上，那隻狗昂頭挺胸，彷彿對著月亮在嚎叫，那樣子好象要飛上天去，這就是黃山有名奇石──「天狗望月」，配以形象的畫面。在這樣的活動中，不僅加深了孩子們對課文內容的理解，還放飛了他們想像的翅膀。
2、表演課本劇，激發學生自主朗讀的興趣，理解感悟課文內容：
我們要求學生要有感情地朗讀，但這種感情不是靠單純地模仿就能得到的，而是在學生入情入境，感悟角色的基礎上自悟出來的。本冊教材有許多有趣的故事，故事中一些可愛的形象是孩子們樂於模仿的，如《酸的和甜的》中的狐狸、猴子，《稱贊》中的小獾、刺蝟，《紙船和風箏》中的松鼠、小熊等等。這類課文比較適合進行課文劇的編排和表演，我在課堂上採用了多種有效的辦法，創設了適宜的情境，如製作頭飾、播放音樂、布置環境等。將學生帶入意境中去扮演課文中的角色，在表演的過程中准確將自己對角色的理解表達出來。這種方式從一年級開始，同學們就比較感興趣。但我發現能夠積極主動地參與表演的始終是那些有表現慾望的孩子，大部分同學只在充當「觀眾」，為了擺脫這一困境，我把小組內的同學進行了分工。有的扮演角色，有的當「導演」，負責對每個演員的表演提出修改建議，通過這樣演一演，改一改，孩子們就能比較深刻地領悟課文的思想內容。如教學《酸的和甜的》時，當同學們讀通課文之後，我就和孩子們開始了盡情的、大面積的表演，他們有的當導演，有的當演員，看他們那一副副高興的表情和認真投入的神態就足以可見對這種方式的認可：扮演「狐狸」的那副狡猾的神情，想吃葡萄卻摘不到時自我解嘲的語言和動作惹得大家哈哈大笑；扮演「猴子」的來到了葡萄架下，先是抓耳撓腮，接著「嗖」地一下爬到了葡萄架上，「大口大口吃起葡萄來」，那副悠然自得的樣子讓評委們打出了滿分。這時的課堂上，孩子們的興致很高，朗讀表演各有特色，讀書不再是他們的負擔，他們個個是最出色的「演員」。
3、合作朗讀促使全體參與，競賽朗讀促進全面發展：
新課程標准要求我們的語文課堂應充分體現合作學習的精神。而合作意識正是現代兒童群體所欠缺的。在閱讀教學中，為了讓全體同學都參與到課堂朗讀中來，提高朗讀水平，讓每一個孩子都有所發展。我讓每個學習小組推選出朗讀水平相對較弱的同學，進行合作朗讀的指導與訓練。這樣一來，全體同學就都參與到了朗讀中去，教的認真耐心，學的謙虛賣力，這時的課堂上，再沒有「閑人」，呈現出一派忙碌的景象，所有的孩子都是積極主動參與到朗讀課文中去。且不說他們的朗讀水平都會有不同程度的提高，單是他們積極快樂地學習過程，不正是新課程標准很好的體現嗎？為了給朗讀水平較高的同學展示自己才能的機會，我經常在班上開展「朗讀小能手」的活動，同桌之間，小組內，甚至在全班展開朗讀競賽，可以選課文，也可以自選素材，這種形式的朗讀，最能調動孩子們的積極性，從而也為一些優秀的孩子創造了展示的舞台。
4、當學生的「學生」，教師和學生共同成長：
新課程要求教學相長，我們老師有時也會從學生身上得到啟發從而開創教學的新路子。例如有一節課前，我收到了我班上徐楚陽同學的一盒錄音帶，上面有她朗讀課文的錄音，課堂上我改變了由老師范讀的形式，而改由邊聽徐楚陽的朗讀錄音，邊欣賞課文圖片，這樣一來，大大激發了孩子們的興趣，也給了徐楚陽極大的鼓舞。受她的啟發，我們讓同學們和錄音機交朋友，聽聽自己的聲音，進行對比，藉以促進自己的朗讀水平。這項活動的開展使我們的學生對朗讀產生了極高的熱情，這種現象發自於孩子們內心，那種高漲的積極性是別的方法不可比擬的。
總之在教學實踐中，教師只有努力探索學法指導的有效途徑，有意識地把學法指導的培養作為重要的教學目標同時進行，才能培養學生獲取知識的本領，才能逐步達到「用不著教」的理想境界。
——參考《奧-數-網》。

Ⅳ 小學二年級課程表小學二年級課程有哪些

語文 數學 品德與生活 美術 音樂 體育 學校課程 傳統文化

Ⅳ 小學二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》這篇課文該如何教

【設計理念】

《植物媽媽有辦法》一課採用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

【教學目標】

1．會認「旋、蒲、降」等12個生字，會寫「豆、紛」等10個字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和慾望。

【課前准備】

1．教師准備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

2．學生准備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什麼辦法傳播種子的。

【課時安排】

2課時

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、啟發談話，導入新課

同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那麼，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)

(設計意圖：通過啟發談話，利用閱讀期待，可以激發學生樂意閱讀的慾望。)

二、整體感知，了解課文內容

1．教師范讀課文。

播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文後討論：你從這篇課文中知道了什麼?

2．學生自讀課文。

(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上「☆」，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

(3)開展「我會讀」的競賽。鼓勵學生走上講台讀自己最喜歡的段落，讀後評議。

3．討論：課文主要寫了什麼?

(設計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學生對課文內容的感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高「我會讀」的自信心。)

三、識記生字，練習寫字

1．識記生字。

(1)學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我准備用什麼方法記住這些生字。

(2)小組交流，互幫互學。

(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、窪)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

(4)課堂交流。

開展「我會認」的活動，讓學生走上講台認讀生字，並說出自己識記這些生字字形的方法。一人說後，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

2．練習寫字。

(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什麼?

(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

(3)教師巡視，有針對性地指導。如：「巳」與「已」的區別，女字旁與「女」字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

(設計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在「我會認」的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。)

第二課時

一、學生自學，初步理解課文內容

1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什麼?用「﹏」劃出相關的語句。

2．課堂交流，匯報自學成果。

引導學生帶著自信，用「讀了課文，我知道了」句式匯報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)

(設計意圖：讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心。)

二、研讀課文，探究感悟

1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裡?找夥伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與)

2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)

當學生說到「我覺得蒲公英媽媽最聰明……」時：

①說到這里，你有什麼問題要提出來嗎?

生質疑：「降落傘」到底指什麼?「乘著風」是什麼意思?

(適當討論。)

②讓我們一起去看看「降落傘」是什麼，「乘著風」又是什麼感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)

③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃，

我要跟你們一起去旅行!

你們飛得很高——

天上的道路，

是雲彩鋪成；

我要跟著你們，

去看神秘的星星。

你們飛得很遠——

遠方的風景，

一定很迷人；

我要跟著你們，

去作快活的旅行。

當學生說到「我覺得蒼耳媽媽最聰明……」時：

①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫後，你想知道些什麼?

生質疑：「帶刺的鎧甲」是什麼樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?

②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。

當學生說到「我覺得豌豆媽媽最聰明……」時：

①你最喜歡這一節中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：「啪的一聲」、「炸開」、「蹦著跳著」)指名再讀，說說讀出了一種什麼感覺?(談感悟，齊讀句子)

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開**的?(播放

課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)

③同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想像成小豌豆，誰來讀讀這一節?

指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀。

3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是*什麼送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)

4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什麼?

(設計意圖：語文課程標准強調：「閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。」以上教學環節，以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，並且把多元評價貫穿於讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。)

三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力

1．植物**的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

(如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟後*流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是*風來傳播的……)

2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎?

3．先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什麼?最後分別為這幾段小詩配上一幅畫。

Ⅵ 小學二年級興趣課能上什麼內容

《美麗的生活》手工布藝教學案例 您參考下教案因為小學二年級很小，你可以讓他們用報紙折帽子，靴子等等，也可以用米粒或者豆子粘小動物等等都可以的！