小學生拓展課程有哪些
1. 當前我國中小學主要的課程類型有哪些
1.中、小學的課堂教學一般承擔著以下任務：向學生傳授新的知識，復習鞏固學習過的知識；將所學的知識運用於實際形成技能、技巧；檢查對知識的掌握程度等。據此，在實踐中，中、小學課的基本類型被劃分為兩大類：單一課和綜合課。
(1)單一課。一般是指在一節課內主要完成一項教學任務的課。單一課又可分為以下幾種類型：傳授新知識的課。在一節課里，絕大部分時間用來向學生傳授新的知識，組織學生學習新教材。目的主要在於讓學生感知、理解和掌握新的教材內容，增加新的知識要素。有時也會有復習、鞏固的內容，但它是為掌握新知識這一主要任務服務的。
鞏固知識的復習課。一節課的時間主要用來復習已學過的知識。目的主要在於使學生加深知識的理解，掌握本質，並將知識網路化、系統化，予以鞏固記憶。比如學習完一個單元後或期中、期末考試前所上的復習裸，就屬此類。
培養技能、技巧的課。包括練習課，實驗課、實習課等。這類課的時間主要用於組織學生運用所學的知識進行實際操作，反復練習，掌握基本技能形成熟練技巧。如語文的作文課，數、理、化的獨立作業，實驗課，生物的實習課等，都屬此類。
檢查知識和技能、技巧的課。用整節或連續兩節課的時間檢查學生對已學知識和技能、技巧的掌握程度。目的在於了解學習情況，對每個學生的成績給以評價，並針對存在的問題，進行彌補。各門學科教學中所進行的不同形式的測驗課、考試課，即屬此類。
自學課。這是近年來在強調培養學生自學能力中所創造的一種課型。其形式是在教師指導下，主要通過學生自己閱讀、思考和獨立作業，積極主動地獲得知識和技能。
單一課由於內容集中，幾乎運用課的全部時間完成某項單一任務，結構上變化不多，因此多在中學高年級採用。
(2)綜合課。又稱混合課，一般是指一節課內要完成幾項教學任務的課。綜合課的內容包括復習1日的知識；學習新教材內容，對新學教材予以鞏固，並適當進行練習，培養基本技能、技巧；甚至還要檢查知識的掌握程度。
綜合課所要完成的幾項任務並不是處於同等重要的地位，一般是側重於新知識的傳授，結合進行鞏固復習和技能、技巧的培養。由於綜合課方式靈活，結構富於變化，適應兒童難以在較長時間：內從事單項活動的心理特點，故在中學低年級和小學被普遍採用。這樣，多項活動交叉進行，更能激發學生的學習興趣，取得好的效果。
2.根據任務劃分，課程可分為：傳授新知識課（新授課）、鞏固知識課（鞏固課）、培養技能技巧課（技能課）、檢查知識課（檢查課）。
3.根據教學方法，課分為：講授課、演示課、練習課、試驗課、復習課。
(1)小學生拓展課程有哪些擴展閱讀：
課程類型的劃分依據
一般認為劃分課的類型的依據主要有三項：
第一，教學的目的、任務。從總的方面講，教學的任務就是傳授文化科學知識，培養技能、技巧和發展認識能力。但完成此任務要經歷一個認識過程，而這個過程又由許多相對獨立的環節組成。如從感知知識到理解知識再到鞏固掌握知識，並運用於實踐，在反復練習中形成技能、技巧。這就決定了在同一教學過程中，每堂課所擔負的目的、任務不會相同。不同的教學目的、任務決定了課的不『同類型。教學目的、任務的多樣性，決定了課的類型的多樣性。一個相對獨立的教學過程必然是由不同類型韻課構成的完整的上課體系。
第二，教材內容。不同學科或同一學科的不同單元的教材內容，分量多少不同，難易程度不一致，知識因素之間邏輯關系的緊密程度也有差異……所有這些都決定了在教材的教法上有區別。有的教材，需要整堂課或幾堂課都用來敘述新教材；有的則需要整堂課或幾節課進行復習；有的則將課的主要時間用於實驗；有的分量較少而又相、對獨立的教材，則可以在一節課內完成教學過程。這樣才會使上課過程結構完整，避免支離破碎。可見教材內容性質的多樣性決定了課的類型的多樣性。
第三，學生的年齡特點和知識水平。這也是決定課的類型的重要因素。比如小學低年級學生，年齡小，注意力難．以長時間集中於單一活動，因此，應多採用結構變化多的綜合課。對於知識水平較低的年級，也要盡力避免連續上那些難度高、容量大的傳授新知識的課。總之，課的類型的決定和劃分，是教學過程復雜性的反映，受教學過程諸因素的制約。教學中，如果能夠從實際出發，正確地合乎規律地選擇和運用不同類型的課，就會使教學過程體系完整，進行順利，效率提高。
第四，教學方法。教學方法是教師和學生實現共同的教學目標，完成共同的任務，在教學過程中運用的方式和手段的總稱。
2. 拓展課程有什麼類型
有高空、場地、野外、水上等等
3. 小學生素質拓展課怎麼上
按照課程設置的要求，學前班一個星期有4節戶外活動課，按理說戶外活動嘛，就應該讓學生去操場上進行活動，可是我們的一個班最少都有68個學生，一大群學生一出教室就活蹦亂跳的，根本不好組織，而且稍不注意就有學生摔倒或者出現有學生打架的情況，遇到講理的家長還好，遇到那些不講理的家長就麻煩了，所以很多時候我們的戶外活動課都把學生關在教室里上成了別的課。看到那些天真活潑的小孩子一天天的被關在教室里，我們做老師的其實也很不忍心。但為了不出安全事故，又只能這樣做，畢竟在教室里好管理一些。時間一長，學生也習慣了在教室里被關著，偶爾能被允許去上廁所也能讓學生高興一下。
有一次我在下課時走進學前1班教室，有個學生小心翼翼地來問我：「老師，我能到操場上去玩一會兒嗎？」我本來想一口拒絕的，但看著學生期盼的目光，我又收回了那句「不能」，看看操場上沒有多少人，高年級的學生更少，於是我有些不放心的說：「去吧，可要注意安全哦」。學生得到了我的允許後，高興得手舞足蹈起來，大聲地喊叫起來「哦，可以去操場玩咯！可以去操場玩咯」！他一邊嚷嚷著，一邊大聲地叫著班上別的小朋友去操場玩。快跑出教室時，他又快步跑了回來，對著我恭恭敬敬地鞠了一躬，高興地說：「老師讓我們出去玩，老師！」說完才一蹦三跳地和同伴出去了。
看到學生興高采烈的跑出教室，我的心裡很不是滋味。玩耍本來就是小孩子的天性，學校花了那麼多的錢來修建塑膠操場，除了用於上體育課外，本來就是供學生玩耍的，可現在他們除了上學和放學能在操場上走一走外，平時根本就沒什麼機會上操場上去，下了課更不能去操場，因為有高年級的學生在操場上跑來跑去的，怕學前班的學生被撞傷。有的老師在上體育課時也上學生上操場去上課，但在上課的過程中一直都是小心翼翼的，生怕哪個學生摔著了。現在的家長愛自己的孩子真是「捧在手裡怕摔了，含在嘴裡怕化了」，要是看到自己的孩子在學校出了一點點意外，有的家長不問青紅皂白的責怪老師，或者和別的家長糾纏不清，有的家長還會跑到校長室去反映情況，好像學校犯了多大的錯誤，有的甚至想通過這次事件在經濟上得到一些好處。為了避免出現這些麻煩事，我們有時不得不把學生關在教室里，下課了學生也只能在教室里畫畫或者玩玩橡皮泥什麼的。
學校是孩子學習知識的地方，也應該是孩子鍛煉身體的地方，現在的孩子越來越嬌氣，家長越來越護短，我們的教學也就越來越為難。為了讓孩子能有一個健康的體魄，我們的體育課必須要求學生跑、跳或者和同伴進行活動，可在組織這些活動時難免會出現這樣或那樣的意外，即使老師的安全措施再怎麼到位，有些情況也難以預料，有時學生自己跑著跑著也會摔倒在地。家長的一味不理解，讓我們的老師一直都小心翼翼的，這樣肯定不利於課堂教學的順利開展，更不利於提高學生的體質。
4. 一二年級可以開設哪些拓展性課程
1、專題教育：學校依據國家要求設置專項教育內容的教學科目。如消防安全教育、環境與專衛生屬教育、國防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。
2、綜合實踐活動：主要包括校園文化活動、自我服務與公益勞動、社會調查、社會服務、少先隊等活動。
3、體育鍛煉：由體育組老師和班主任老師共同帶領學生開展陽光體育活動。
4、陽光德育：行為規范教育-生活習慣、學習習慣、文明習慣養成教育；文明禮儀教育-升旗集會禮儀、穿著行走禮儀、稱謂及問候禮儀、餐桌及待客做客禮儀、尊師重孝禮儀、公共場所禮儀等。
5、陽光閱讀：由班主任和語文老師帶領開展的班級學生晨讀、午思、晚誦等相關的經典誦讀活動，以及將學生領進學校閱覽室、圖書室開展的閱讀活動。
6、興趣小組：開設舞蹈、素描、書法、航模、機器人、英語角、足球、田徑、手工、編織等課程。
5. 小學生課外拓展該教些什麼
其實吧 道德最重要還有法律 看你怎麼教了
6. 小學課程包括什麼
小學開設的課程有：語文、數學、英語、科學、思想品德、健康、社會、音樂、體育、美術、微機、禮儀等。
拓展資料
每個地方的課程都不同，課程是根學生的學習能力來制定的，近年來，農村中小學地方課程與學校課程建設方面涌現出一些先進典型，他們為地方課程和學校課程開發和實施提供了新鮮的經驗。
聯合國教科文組織在初等教育所做的「把以學校教育為中心的教育活動與生產、健康、營養等相關的教育活動結合起來，把以學校教育為中心的教育活動與科學技術的實際應用和生活發展，特別是農村的生活發展結合起來」的改革實驗，是農村小學地方課程建設的範例。
7. 小學語文可以開展哪些拓展性課程
一、課程分段開展拓展性閱讀
由於小學的語文課堂教學時間是有限的，因此拓展性閱讀應該根據課堂的實際時間來進行分類，課前的拓展性閱讀的目的主要是為了能夠讓小學生的學習積極性和興趣得以被有效激發。比如課堂內容是關於小蝌蚪找媽媽的，就可以在上一堂課的結束給學生布置任務，要求學生回憶自己和媽媽日常相處的過程中，孩子對於媽媽的依戀。希望學生在下一堂課之前准備好一個跟找媽媽有關的小故事，並且參照課本進行預習閱讀，可以鼓勵學生在課下和家長溝通，讓媽媽來給學生講述課本的內容，幫助小學生預習和進行閱讀理解。
課堂前的拓展閱讀，可以有效地激發小學生的學習興趣，為正式的課堂學習埋下有效的伏筆，在實際的閱讀過程中，課堂中的拓展性閱讀往往會面臨到學生們的疑難問題，這個時候老師應當將小學生作為學習和教育的主體，教師的身份轉化為有效的引導者，答疑解惑，引導學生來進行自主的學習和探究。
語文的最終目的是到社會生活中進行應用，漢語言文學的教育離不開對於社會實踐和生活實踐的有效應用，教師在教學過程中應當有意識地調動學生有效利用課內外的各種資源的積極性，把語文的觸角延伸到課堂外的方方面面。
二、拓展閱讀要遵循適度、適時的原則
拓展閱讀和語文的課堂內教學是互相補充、互為相長的關系，但是不能互相替代。在進行課外閱讀過程中，必須要本著適量和適度的原則進行拓展，有效的課外閱讀應當與課堂內的教學內容有互相助長的作用。
教師應當在課內外的拓展過程中，不露痕跡的運用拓展教學來激發小學生的學習興趣。在拓展應用的過程中，應該能夠突破課本原有的局限性，盡可能在閱讀能力的提升和學習能力的有效超越上進行不斷的創新。
現代的多媒體教學技術和課堂內外的繪本和閱讀材料非常豐富，因此在對於課程資源的拓展和利用過程中，應當巧妙地利用拓展的資源來進行課堂內外的閱讀教學。教師應當在實際的教學過程中，讓學生能夠體會到更加形象生動的浩瀚文明，讓祖國的燦爛文化，通過一次一次的交流與碰撞深深的印入到小學生的心中。
三、多種形式的課外延伸活動
新的教學大綱和課程標准指出，喜歡閱讀和感受閱讀的樂趣是人的基本素質，更是小學語文教學的主要任務之一，要完成對於語文課的學習和對閱讀美感的體驗僅僅依靠課堂內的有限閱讀和課堂內容是不夠的，而是應該通過豐富多彩的開放式的課外拓展閱讀，以導讀和開放自由度相結合的形式更好地開展語文教育。
在實際的學習過程中可以利用讀書匯報，介紹好書，交流心得，故事會，學生和學生之間的互動等形式，不斷的開發小學生對於課外閱讀的綜合性興趣，發展小學生的記憶力和口頭表達能力。比如在教學的過程中，可以展開小組之間的閱讀評比，讓小學生自己來選擇具體的閱讀材料，老師可以給學生提供閱讀書籍范圍，然後讓學生在自主閱讀之後進行講故事比賽和心得交流，並且通過競賽的形式來評出最佳閱讀小組，給予適當的獎勵。
在對於課外拓展閱讀的進行過程中，應當注意閱讀內容的層次性。由於小學生在智力發育水平、家庭狀況、閱讀基礎等方面是有一定的個體差異性，因此教師在實際的指導閱讀過程中既要鼓勵學生主動學習，又要鼓勵學生富有個性地去學習，每個小學生閱讀的側重點和興趣是不同的，教師應當關注小學生的個體差異來滿足不同年齡階段和不同興趣愛好的小學生的多樣化需求。
在進行課外閱讀的實際過程中，教師應當注意對一些名言警句、好句佳句的教授和積累，應該提倡學生在進行閱讀之後對閱讀的情感進行總結，可以通過寫日記、編童話故事等豐富多彩的娛樂活動來進行課外拓展，從而不斷提升小學生的學習興趣和思維能力，這種對於分層教育的活學活用是符合新教學大綱要求的。在進行課外閱讀的過程中應當有效地結合分層教育的先進教學理念來進行教育行為，通過對於不同內容作業的完成情況來進行對於個性化差異明顯的學生課外區別輔導，同時要注重對於不同層次的學生有不同層次的作業布置。
8. 兒童拓展訓練有哪些課程
兒童拓展又稱為兒童體能訓練，設備主要包括兒童攀岩牆、走扁擔、滑索、版輪胎橋、梅花樁、勇往直權前、滾筒、盪盪板等多種訓練設備，外觀鮮艷趣味性強，在國外針對兒童的拓展訓練體能訓練還是比較流行的。主要是因為，老外的教育理念跟中國家長有很大差異。進行拓展訓練能培養孩子們的勇氣，增進他們的集體協作能力，讓孩子們在訓練的同時輔助大腦發育，同時讓小朋友有一個簡單的社交屬性概念。兒童拓展的本質是探索未知、體驗刺激、尋求歡樂、挑戰自我，並且適合從兒童到成年的大部分年齡段的人群。
9. 小學生忙著跑班上課，拓展課程想學什麼自己挑
1、運動方面的，要看男生興趣，不要想著說收獲什麼，只要他感興趣了，自然願意去讓自己技術加強，他很喜歡這個運動之後，再考慮比賽也是可以的。像籃球就能鍛煉團隊配合和手腳並用的能力；游泳可以鍛煉全身，對脊椎生長有好處，鍛煉耐力和肺活量，是很不錯的運動；羽毛球可以鍛煉到全身的靈活性，配合眼睛，是腦力加體力的運動。
2、樂器類的，如果性格夠穩定，可以考慮鋼琴等，長笛也是很好的，男生肺活量高也很容易，提琴類的如果可以的話更好，男生學樂器是可以提升氣質和修養的。
3、當然啦，最好是小男孩自己喜歡和興趣，這個最重要！
10. 拓展訓練通常都有哪些課程
拓展訓練的課程主要由陸、海,空,三類課程組成。水上課程包括：游泳、跳水、扎筏、劃艇等；野外課程包括：遠足露營、登山攀岩、野外定向、傘翼滑翔、戶外生存技能等；場地課程是在專門的訓練場地上，利用各種訓練設施，如高架繩網等，開展各種團隊組合課程及攀岩、跳越等心理訓練活動。
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