日本幼兒園課程

A. 日本的幼兒園跟中國有什麼不同有哪些地方值得我們學習

在教育孩子方面，每個家長都希望自家的寶寶能夠接受到更好的教育，無論是知識，還是個人的性格、行為習慣、還是心理教育等，所以，寶寶准備開始入園時，家長們總會精挑細選，將孩子送到最高級的幼兒園中。

最近很多人對日本的幼兒園感到好奇，下面我們來看看不同地域的幼兒園，存在多大的差別呢？日本在教育方面投入的非常多，而且做得都很細致，特別是日本幼兒園的“變態教育”，雖難接受，但值得中國家長學習。

如果孩子在運動中受傷，家長首先會跟老師說對不起，覺得自己家的孩子給老師添麻煩了。而且幼兒園中的女孩子也要跟男孩一樣參加足球比賽，不認為女孩就要應該琴棋書畫，這種生活根本就不會有“公主病”，孩子也能很快地適應外界帶給自己的壓力。

3、重視幼兒禮儀的學習

去過日本的朋友們肯定都知道，日本是一個很懂得禮儀的國家，無論到哪都很有禮貌，而這一切都是從小養成的好習慣，日本孩子除了接受語言上的感謝之外，還會跟對方鞠躬，這種小細節可以培養孩子的內在涵養，和處事待人的風格。

通過以上這幾點我們會發現，日本對於孩子的培養從小時候就開始了，好的習慣和品質都需要從小養成，日本的教育模式我們不能完全復制，但可以借鑒值得學習的地方。

B. 日本學前教育課程的組織與實施方式

學前教育課程的基本理念是以幼兒發展為本。課程應滿足每個幼兒對安全與健康、關愛與尊重的基本需要，並為幼兒提供平等的學習與發展機會；課程應與幼兒階段的學習特點與身心發展水平相適應，激發幼兒積極、主動地學習；課程應尊重幼兒學習與發展的個體差異，體現個別化教育。
1、確立以促進幼兒和諧發展為取向的課程目標
促進所有幼兒在原有水平上全面和諧發展是學前教育工作的目標，因此，要從生活習慣、規則意識、學習能力、情感與自我意識、審美情趣等方面為幼兒終身發展奠定必要的基礎，同時也要為幼兒適應不斷發展的社會所需要的能力奠定最初的基礎。
2、構建以整合、開放為特點的課程內容
根據幼兒與周圍環境相互作用過程中直接的、整體的體驗，將課程內容整合為共同生活、探索世界、表達表現等領域，並以幼兒參與的多種活動，包括生活活動、運動、學習活動和游戲活動為核心，設計、組織課程的具體內容，同時，充分注意不同活動之間的相互作用與滲透，增強課程內容與生活的聯系，充分利用信息技術和各種教育資源，從不同的角度運用多種方式、方法，發揮課程的整體效應，關注課程的動態生成。
3、凸現以活動、體驗為特點的課程實施
教育內容和要求，融於幼兒生活、運動、學習、游戲等多種活動中，課程實施強調活動性和體驗性。強調活動的教育價值，注重活動的過程體驗，優化教與學的方式。整體地考慮活動的預期目標與活動的展開過程，使幼兒在獲得經驗的同時，發展認知能力，豐富情感體驗。課程實施強調計劃性與靈活性的統一，集體、小組與個別活動相結合，教師要充分發揮教育機智，抓住最佳教育時機，以適應幼兒個體差異。
4、實施以發展為導向的課程評價
充分發揮課程評價的反饋調節功能，多渠道收集有關幼兒發展狀況、教師教育行為及幼兒園課程建設的信息和意見，並與改進措施相銜接，逐步形成通過評價促進幼兒發展、教師發展和幼兒園發展的有效機制。根據課程目標，改進和完善原有的幼兒發展評價體系和方法，著重探索過程性評價和個別化評價，發揮質性評價與量化評價的不同作用，突出質性評價在學前教育中的優勢。要建立教師發展性評價的體系，重視教師評價內容的全面性，強調教師對自己的教育理念、教育態度、教育行為和教育效果的分析與反思，建立以教師自評為主，多方參與的評價制度。
5、落實以民主為原則的課程管理
要發揮幼兒園和教師在課程建設上的積極性和創造性。在強調規范要求的基礎上，更突出民主性，依據新課程理念的要求，為幼兒園和教師開展個別化教育創造條件。要增強課程選擇性，賦予幼兒園和教師合理的自主權，允許不同條件的幼兒園根據實際情況和本園幼兒的特點對課程進行園本化的設計。要調動教師與幼兒積極的互動中，促進課程的生成，形成有效的課程運行機制，為引導幼兒園個性化的發展，滿足幼兒與教師自我發展的需要提供相應的保障。

C. 日本幼兒教育有哪些我們可以學習的地方

1、自己的事情自己做：在日本通常認為孩子在兩歲左右就具備了自己穿衣吃飯的能力，所以日本的家長或老師很有耐心
2、秩序感：在日本你會發現他們的秩序感都很好，比如電梯上所有的人靠一個方向，把空間留出來供時間緊的人通過等等。

D. 日本的幼兒園有沒有小班、中班、大班之分

記得小的時候也是只有學前班，然後就上一年級，搞不懂現在為什麼有小班中班大班。

E. 了解了日本幼兒園的教育內容,對你印象最深刻的是什麼內容

了解了日本幼兒園的教育內容,對你印象最深刻的是什麼內容？規律。

F. 日本幼兒園「教育方式」是什麼樣子跟中國幼兒園有什麼差別

4、孩子必須要獨立

不管家裡有沒有錢，也不管父母有沒有本事，孩子不可能一輩子待在家長的身邊，做“溫室里的花朵”。他們總要離開父母獨自去闖盪的，若是沒有一點獨立的能力，那麼進入了社會之後，怎樣面對、處理遇到的一系列事情呢？連自己的事情都處理不好，更別說其他的事情了，想靠自己闖出一番事業，怕是更不可能的。

G. 為什麼日本的幼兒園教育名列世界前茅

日本幼兒教育發展的特點
作者：聚優

日本的幼兒教育為什麼在世界上能有明顯的優勢，其特點是什麼？

一、舉國上下重視幼兒教育

在日本，人們對幼兒教育的作用有著深刻的認識。「留給子女最富貴的財富不是金錢而是教育」已成為許多家長的座右鉻，許多婦女一結婚就放棄工作，開始為將要降生的孩子作精心准備。她們紛紛進短期大學、母親訓練班等，學習如何實施幼兒家庭教育。社會上各個方面也都很重視培養下一代，許多工廠向幼兒園開放，設立專門的接待日。如麵包工廠讓幼兒參觀生產麵包的簡單過程，並講解簡單的道理。日本土地最為緊張，但他們盡量給幼兒園蓋平房，為的是把幼兒園的危險系數減到最小。

二戰後，日本文部省就發布了<<保育綱要>>。1954年到1972年，又兩次提出《幼兒教育振興計劃》。可見，文部省對幼兒教育的作用有著足夠的認識，給予極大的重視，把它作為教育體系中重要的部分來抓。

日本國內從上到下，為何如此重視幼兒教育呢？這主要有兩個方面的原因：一是受科學技術飛速發展的沖擊。日本是一個自然資源極為貧乏的國家，它的發展靠的是科學技術。因此十分重視教育。科學技術與教育的關系在日本尤為密切。科學技術每前進一步，都對教育產生巨大的影響。第三次科技革命的三個特點對幼兒教育的影響是日本重視幼兒教育的重要原因。二是受早期智力開發研究成果的推動。60年代以來，大學教授伏見猛彌的英才研究所的研究促進了人們對幼兒教育的重視。此外，日本不僅在大學和研究所加強了對幼兒進行早期智力開發的研究，而且幼兒園也普遍開展科學研究。幼兒教育的科研成果也使家長和社會更加清楚地認識到早期教育的巨大作用，因而更加重視發展幼兒教育事業。

二、幼兒園發展速度在世界上名列前茅

幼兒園發展速度快是日本幼兒教育的突出特點。在60年代，3-6歲幼兒入園率為26。9%，到1976年，2-6歲的幼兒的入園率達到63。5%，可以說是翻了一番多。到1981年，4-5歲的幼兒的入園率達到100%。日本幼兒園比英、美晚創辦半個世紀，發展速度卻超過了他們。為什麼其入園率上升得如此之快呢？除了舉國上下高度重視之外，最重要的原因是日本經濟的高速發展。經濟的發展既為幼兒教育的發展提供了物質基礎，也對幼兒教育提出了更高的要求。

從教育內部分析，還有兩個原因。其一，他們認為經過幼兒園的過渡，幼兒可順利地從家族進入社會，較早地在集體中獲得適應社會生活變化的能力。其二，他們認識到如果不較早地對幼兒進行社會教育，上學後，他們的學習能力便顯著地不如受過幼兒園教育的兒童。

三、重視幼教師資的培養和提高

在日本，幼兒園教師譽為人生的第一個良師益友，是重要的智力啟蒙者，因此，文部省十分重視幼兒園教師的培養的和提高，早在1949年就頒布了《教育職員許可法及其實行法》，要求知識廣博，專業知識豐富，在修完大學所規定的學分，經過嚴格的考試後，才能取得教師錄用資格。目前，日本有300所大學和短期大學設有學前教育專業。學生畢業後發給委任證，證書分兩級，一級證書授予普通大學畢業生（獲得學士學位），二級證書授予大學里學習兩年，獲得62個學分者。此外，還有臨時證書，它授予報考幼兒園教養員的高中畢業生中的合格者。他們只能當助理教養員。經過一段時間的實踐，並且獲得規定的學分後，經鑒定合格者可獲得正式證書。據1977年統計，持五級和二級證書的教養員已佔96.5%持臨時證書的只佔3.5%。近年來，教師隊伍的水平又提高了一步，四年制大學畢業生的比例逐年增長。因為文部省增設了四年制幼教師資培訓課程，並充實了教育內容。

為了集人才於幼兒教育領域，日本大幅度地提高幼兒教師的工資待遇。對志願任教的學生實行獎勵制度。幼兒園教師受到社會各界的尊敬。其工資比一般國家的公務員高出20%左右。所以報考幼兒教育專業的人很多，有可能選手選拔到更優秀的人才充實教師隊伍。

四、重視幼兒的家庭教育和社會教育

日本文部省注意協調幼兒園、家庭、社會三者對兒童實施的教育。他們在提高父母的教養水平上狠下功夫，主要通過兩個渠道：一是學校教育，即從中學起就為女生開設家政課程，短期大學開設家政系等。二是作為社會教育和終身教育的重要一環來培訓父母，例如開辦「母親班」、「雙親班」等。學習班分兩種，一種是以幼兒的父母為對象的學習班，另一種是以即將做父母的人為對象的學習班。他們學習內容大致是幼兒心理學、生理衛生、家庭教育等。文部省每年定期編印有關家庭教育的資料，發至各都、道、府、縣，向年輕夫婦提供教育幼兒的信息以及傳授科學育兒的知識和方法。這類教育通過函授、巡迴懇談、電視廣播等三種方式進行，國家予以經費補助。日本還重視開展家庭教育的綜合性研究。除了與家庭配合外，還與社會積極配合。根據《兒童福利法》在全國都、道、府、縣或指定的城市設立"兒童指導所"，專門指導兒童健康和教育等工作。此外，在全國范圍內設立了許多兒童公園、游戲場、兒童之家、兒童館等設施，專供兒童游戲和學習。電視、廣播、書刊、報紙等都有幼兒教育的領地。

五、重視立法，實施科學管理

重視幼兒教育立法，以法律為依據，是日本幼兒教育迅速達到世界先進水平的重要原因。日本涉及幼兒保教方面的立法很多，如<<憲法>>、<<教育基本法>>、<<學校基本法>>、<<教職員許可法及其實行法>>、<<兒童福利法>>、<<兒童福利設施最低標准法>>等。這些法規既保護了幼兒及其受教育的各種權益，又使幼兒園、保育所的各項工作有法可依，有章可循。

總之，日本幼兒教育是很有特點的，有許多反映幼兒教育規律的經驗，但並非完美無缺。可貴的是他們自己對所存在的問題有著清醒的認識，並在第三次教育改革中努力改善。

日本幼兒教育當前的問題有：

1、各地區發展不平衡。

2、幼兒園與保育所之間很難保持聯系和統一課程，因為前者由教育部門管轄，後者由健康和福利部門管理。

3、保育所接收出生後幾個月到5歲兒童，幼兒園接收3-5歲的兒童，這樣就造成了3-5歲的兒童不能獲得相同的教育，教育質量不能保證。

4、某些私立園每班收40多名兒童，教育質量不能保證。

5、私立幼兒園占幼兒園總數的70%，其收費是公立幼兒園的2。5倍，因而造成幼兒家長負擔過重。

6、國立幼兒園和公立幼兒園、保育所教師的工資較高，造成私立幼兒園無足夠合格的教師。

7、迅速都市化造成兒童游戲活動的安地帶減少，對兒童健康有害的的環境污染加劇。

面對種種問題，文部省提出要著力解決如下幾個重大問題：

1、研究促使學前教育與家庭教育平衡發展的措施。

2、合理協調幼兒園與保育所的作用。

3、鑒於私立園較多，家長負擔重，建議減少私人開辦或擁有幼兒園，並建議把這些幼兒園改成合辦的幼兒園。

4、幼兒園的課程改革要依據對學前教育的基本研究來進行。

5、研究把義務教育擴大到學前教育階段的必要性和可能性。

H. 德國幼兒園和日本幼兒園在課程目標上有什麼不同

德國幼兒園和日本幼兒園在課程目標上有什麼不同，本質上沒有什麼不同的區別，就看你自己喜歡什麼了。

I. 觀看視頻,思考日本幼兒園教育是如何為幼兒提供學習准備的

看視頻消失，幼兒園的教育如何提供學習准備，當然是都可以。

J. 日本的幼兒園教育學知識嘛

我在日本的幼兒園做過一星期交流，陪小孩們玩。日本的幼兒園的精神，核心就是一句話，讓小孩子們健健康康地玩！不會教任何正式的科目，英語數學都別想了。中國幼兒園的孩子都會寫一大堆漢字了，他們連自己名字的漢字都寫不出來。禮儀教育，也確實是從幼兒園就開始貫徹的，領飯、去洗澡全都要排著隊。雖然咱們都贊其文明程度...之高不假，但有些問題是再好的制度都解決不了的，日本人這個民族的集團性也是從幼兒園就體現出來了，大家做的事都要一樣，遵守一樣的社會規范，一旦有容不進來的個體就會被排擠甚至欺辱，最近的高中生、初中生自殺新聞就接連不斷。