新課程改革的基本任務

❶ 學習教育學該如何就業

其實我也有過這樣的疑問，看到這個問題特別感同身受，那就讓我來幫你解答你的疑問吧，看看我是怎麼解決自己當初的疑問的。

千萬不要局限自己的思想，不要認為學習教育學就一定要做教師，除了做教師之外你還有很多選擇，你可以考公務員、選調生，可以去教育部、教研所，可以進培訓機構，甚至可以創業，還可以去出版社，編輯部，如果你是學教育技術學的，可以進公司的技術崗，做課程研發等等。

1、進學校做老師。如果你從小的夢想就是做一名優秀的人民教師，那麼選擇教育學你買不了吃虧買不了上當，絕對的物超所值，哈哈。不僅僅是中小學，研究生可以進高校做輔導員，博士可以進高校做講師、教授。總之，學歷越高，你可以選擇的就越多。對了，以前師范專業會發教師資格證，現在不發了，所以需要自己考教師資格證哦。如果你做教師，那麼你孩子的教育問題也會解決了，學區房什麼的完全不用擔心啊。我一直覺得做教師的孩子是一件幸福的事情。

無論你選擇穩定，還是選擇薪水，自己的興趣也很重要，總之希望你找到自己喜歡的工作，也希望我的回答可以幫到你。

❷ 如何培養學生的核心素養

在現代高中教育體系中，化學課程教學是至關重要的一部分內容，在很大程度上能夠起到提高學生化學能力以及學生化學知識水平。就現階段我國的高中化學課程教學來說，為進一步提高學生的化學能力素養，需要積極以化學學科的核心素養作為核心指導，注重全面將學科素養作為提高學生化學學習能力的入手點，結合化學學科的實際教學內容並充分尊重學生學習的個體差異性，在實際的學習過程中提升學生的化學綜合素養，確保學生學習能力以及高中化學教學水平都能實現良好的發展。
一、高中化學課程教學中核心素養培養的內涵與重要性
（一）核心素養培養的內涵分析
高中化學課程教學的學科核心素養主要包含了平衡思想及變化觀念、創新意識及科學探究、模型認知能力及證據推理這三個方面，除此之外還包含了社會責任及科學精神、宏觀辨識及微觀探析兩個方面，利用這五個方面展開化學教學，一方面可以有效提高學生的化學學習能力及化學素養，另一方面還能夠實現學生綜合能力及綜合素養的提高，對學生今後實現長足發展產生現實意義。
（二）核心素養培養的重要性
高中化學教學的學科核心素養主要是指學生通過學習高中化學知識，綜合體現出學生的態度情感、知識及技能、價值觀世界觀以及過程與方法等多方面的發展，其中包含了

❸ 09下學期鄧小平理論課程形成性考核冊作業答案

作業1

一、單項選擇題
1.當今時代的主題是（B）。
A．戰爭與革命 B．和平與發展 C．貧窮與富裕
2.我國在（B）年基本完成了社會主義改造的任務。
A．1949年 B． 1956年 C．1957年
3.黨的十一屆三中全會明確作出了把黨和國家的工作重點轉移到（A）上來的戰略決策。
A．經濟建設 B．政治建設 C．文化建設
4.正式確立鄧小平理論為黨的指導思想的地位是在（A）。
A．黨的十四大 B．黨的十五大 C．黨的十六大
5.「三個代表」重要思想形成的時代背景是（C）。
A．世界經濟發展全球全 B．世界經濟發展我極化
C．當今國際局勢的深刻變化
6.「三個代表」重要思想形成的歷史根據是（C）。、
A．改革開放20多年來歷史經驗和科學總結
B．新中國成立50多年來歷史經驗的科學總結
C．黨成立80多年來的歷史經驗和科學總結
7.黨的理論、路線、綱領、方針、政策和各項工作，必須堅持把（A）作為出發點和歸宿。
A．人民的根本利益 B．人民的當前利益
C．人民的長遠利益
8.「三個代表」重要思想認為，加強（A）建設，是發展先進文化的重要內容和中心環節。
A．社會主義思想道德 B．社會主義精神文明 C．社會主義政治文明
9.許多國家的發展進程表明，當國內生產總值突破（C）美元之後，經濟社會發展將進入一個關鍵時期。
A．2000 B．1500 C．1000
10.2004年9月，胡錦濤在黨的十四屆四中全會上提高黨的執政能力，首先要提高（C）的能力。
A．領導政治 B．領導經濟 C．領導發展
11.我們必須堅持把發展作為黨執政興國的（B）。
A．第一目標 B．第一要務 C．第一職責
12.以人為本是我們黨的（B）的集中體現。
A．政策和策略 B．根本宗旨和執政理念
C．執政理念和執政方法

二、多項選擇題
1.鄧小平理論的歷史發展經歷了（B、C、D）。
A．黨的八大到黨的十一屆三中全會前的醞釀生產階段
B．黨的十一屆三中全會到十二大的基本命題的提出階段
C．黨的十二大到十三大的逐步展開和形成理論輪廓的階段
D．黨的十三大到十五大的科學體系形成並最終確立指導地位的階段
2.我們黨在新的世紀要副食人民實現的三大歷史任務是（B、C、D）。
A．提高拒腐防變和抵禦風險的能力 B．完成祖國統一
C．維護世界和平與促進共同發展 D．推進現代化建設
3.科學發展觀堅持 （A、B、C）。
A．發展為了人民 B．發展依靠人民
C．發展成果由人民共享 D．發展方向由人民決定
4.科學發展觀的基本要求是（A、B、D）。
A．全面發展 B．協調發展
C．高速發展 D．可持續發展

三、簡答題
1.鄧小平理論形成的現實依據主要是指什麼？
答：我國改革開放和現代化建設的偉大實踐以及實踐所積累起來的新鮮經驗為鄧小平理論的形成提供了現實的依據。主要是指：黨的十一屆三中全會以來，鄧小平領導我們黨在馬克思主義的指導下，設計和領導了我國改革開放和現代化建設的偉大實踐，堅持以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，大力推進改革開放，使社會生產力獲得了新的解放和巨大和發展，並在這場偉大的實踐中積累了大量新的實踐經驗，這些實踐和實踐經驗成為鄧小平理論形成的現實依據。

2.鄧小平理論的主要內容包括哪些方面？
答：根據黨的十四大報告的概括，鄧小平理論體系主要包括九個方面的內容：
第一，關於社會主義發展道路的理論；第二，關於社會主義發展階段的理論；第三，關於社會主義根本任務的理論；第四，關於社會主義悵動力的理論；第五，關於社會主義建設外部條件的理論；第六，關於 社會主義建設政治保證的理論；第七，關於社會主義建設戰略步驟的理論；第八，關於社會主義領導力量和依靠力量的理論；第九，關於祖國統一的理論。

3.試述「三個代表」重要思想的集中概括。
答：「三個代表」即中國共產黨必須始終代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本我是問你，這是對「三個代表」重要思想的集中概括。三者是統一的整體，相互聯系，相互促進。其中，發展先進的生產力，是發展先進文化、實現最廣大人民根本利益的基礎條件；人民群眾是先進生產力和先進文化的創造主體，也是實現自身利益的根本力量；不斷發展先進生產力和先進文化，歸根到底都是為了滿足人民群眾日益增長的物質文化生活需要，不斷實現最廣大人民的利益。

4.中國共產黨的80多年的歷史實踐有哪些經驗最重要？
答：中國共產黨的80多年的歷史實踐給我們以多方面的啟示，形成了一些基本的歷史經驗，其中三條尤為重要：第一，必須始終堅持把馬克思主義基本原則同中國具體實際相結合，堅持科學理論的指導，堅定不移的走自己的路；第二，必須始終緊緊依靠人民群眾，誠心誠意為人民謀利益，從人民群眾中汲取前進的不竭力量；第三，必須始終自覺地加強和改進黨的建設，不斷增強黨的創造力、凝聚力和戰鬥力，永葆黨的生機和活力。
總結中國共產黨成立以來的奮斗歷程和歷史經驗，歸結起來就是，黨要繼續站在時代前列，帶領人民勝利前進，必須始終堅持 「三個代表」。

5.簡述如何統籌城鄉的發展。
答：統籌城鄉發展就是要更加註重農村和發展，解決好「三農」問題，堅決貫徹工業反哺農城市支持農村的方針，逐步改變城鄉三元經濟結構，逐步縮小城鄉發展差距，實現農村經濟社會全面發展，實行以城帶鄉、以工促農、城鄉互動、協調發展，實現農業和農村經濟的可持續發展。

6.簡述如何統籌人與自然和諧發展。
答：統籌人與自然和諧發展就是要高度重視資源和生態環境問題，處理好經濟建設、人口增長與資源利用、生態環境保護的關系，增強可持續發展的能力，推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路。

四、論述題、
1.怎樣理解鄧小平理論是馬克思主義在中國發展的新階段。
答：鄧小平理論是馬克思主義在中國發展的新階段。因為：
（1）鄧小平理論解放思想、實事求是，在新的實踐基礎上既繼承前人又突破陳規，開拓了馬克思主義的新境界。
（2）鄧小平理論堅持科學社會主義理論和實踐的基本成果，抓住「什麼是社會主義、怎樣建設社會主義」這個根本問題，深刻地揭示社會主義的本質，把對社會主義的認識提高到新的科學水平。
（3）鄧小平理論堅持用馬克思主義的寬廣眼界觀察世界，對當今時代特徵和總體國際形勢等問題進行正確分析，作出了新的科學判斷。
（4）鄧小平理論形成了新的建設中國特色社會主義理論的科學體系。

2.為什麼說「三個代表」重要思想是加強和改進黨的建設、推進我國社會主義自我完善和發展的強大理論武器。
答：「三個代表」重要思想是加強和改進黨的建設、推進我國社會主義自我完善和發展的強大理論武器。因為：
（1）「三個代表」重要思想創造性地回答了建設什麼樣的黨、怎樣建設黨的問題。把黨的建設新的偉大工程同中國特色社會主義偉大事業緊密聯系起來，賦予黨的性質、宗旨、指導思想和任務以豐富的時代內容，確定了黨的建設的總體部署。
（2）「三個代表」重要思想系統概括我們黨對社會主義建設規律的探索成果，科學預測現代化建設的發展趨勢，規劃了中國特色社會主義發展的宏偉藍圖和一整套發展戰略。它把發展作為黨執政興國的第一要務，把創新作為必須長期堅持的治黨治國之道，把不斷改善人民生活作為處理改革發展穩定關系的重要結合點，堅持四項基本原則，堅持改革開放，聚精會神搞建設，一心一意謀發展。

3.聯系實際說明，為什麼科學發展觀是我國發展中國特色社會主義必須長期堅持的重大戰略思想。
答：科學發展觀是我國發展中國特色社會主義必須長期堅持的重大戰略思想，主要從兩個方面看：
（1）科學發展觀是在認真總結我國以往的發展經驗、深入分析我國發展階段無性特徵的基礎上提出的。改革開放30年，我國人民的生活總體上已經實現小康，但這是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康。特別是隨著經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、利益格局深刻調整、思想觀念深刻變化，我國經濟社會發展呈現出八大階段性特徵，這是社會主義初級階段基本國情在新世紀、新階段的具體表現。它表明，我國已進入發展的關鍵時期、改革的攻堅時期和社會矛盾的凸顯時期，必須科學分析甸全面參與經濟全球化的新機遇和新挑戰，全面認識新形勢的新任務，深刻把握我國發展面臨的新課題和新矛盾，更加自覺地走科學發展的道路。
（2）科學發展觀是發展中國特色社會主義必須長期堅持的重大戰略思想。因為：科學發展觀從中國特色社會主義事業本布局出發，著眼於建設富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家，要求我們全面推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設，進一步完善了中國特色社會主義的發展道路、發展模式、發展戰略，對於發展中國特色社會主義具有長遠的指導意義，因而是我們發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。

鄧小平理論和「三個代表」重要思想概論形成性考核冊

作業2

一、單項選擇題
1.黨的思想路線的恢復與重新確立是在（C）。
A．1945年 B．1966年 C．1978年
2.黨的思想路線的核心是（C）。
A．一切從實際出發，理論聯系實際 B．在實踐中檢驗真理和發展真理
C．實事求是
3.思想路線的本質在於（B），在於不斷地研究新問題，在探索中前進。
A．與時俱進 B．創新 C．革命
4.鄧小平提出的社會主義兩大原則是（C）。
A．公有制和按勞分配 B．改革和開放
C．發展生產和共同致富
5.一種社會制度是否有優越性，根本上決定於它能否（C）。
A．實現社會公平 B．消滅剝削 C．促進生產力的發展
6.社會主義社會的主要矛盾，是（B）。
A．生產力和生產關系、經濟基礎和上層建築的矛盾
B．人們日益增長的物質文化需要和相對落後的社會生產之間的矛盾
C．城市和農村的矛盾
7.我國社會主義初級階段的時間跨度是指（B）。
A．從中華人民共和國成立到社會主義現代化基本實現
B．從社會主義改造基本完成到社會主義現代化基本實現
C．從中華人民共和國成立到社會主義改造基本完成
8.在黨的十五大上，制定了黨在社會主義初級階段的（B）。
A．基本路線 B．基本綱領 C．基本方針
9.黨的十七大通過的黨章，把（B）同「富強、民主、文明」一起寫入了基本路線。
A．和諧 B．進步 C．發展
10.在建設富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家的總體目標中，「和諧」是指（A）。
A．社會現代化 B．政治現代化 C．文化現代化
11.我國人均國內生產總值到2020年力爭比（B）。
A．2000年翻一番 B．2000年翻兩番 C．2010年翻兩番
12.在社會主義建設中處於國民經濟基礎地位的是（A）。
A．農業 B．工業 C．第三產業

二、多項選擇題
1.「實踐是檢驗真理的唯一標准」的大討論（A、B、C、D）。
A．為實現黨的思想路線的撥亂反正奠定了基礎
B．打破了長期盛行的教條主義和個人崇拜
C．是十一屆三中全會實現偉大轉折的思想先導
D．具有重大而深遠的歷史意義
2.社會主義的根本任務是發展生產力，這是因為，發展生產力是（A、B、C、D）。
A．發揮社會主義制度優越性的需要 B．鞏固社會主義制度的需要
C．社會主義本質的內在要求 C．為實現共產主義奠定物質基礎
3.改革開放主要解決（C、D）的問題。
A．什麼是社會主義 B．如何堅持社會主義
C．怎樣建設社會主義 D．如何推動社會主義發展
4.鄧小平「兩個大局」的戰略設是（A、B、C、D）。
A．東部地區先加快發展 B．然後帶動和支持中西部地區發展
C．實現全國各地區共同繁榮 D．實現共同富裕

三、簡答題
1.簡述黨的解放思想、實事求是思想路線重新確立的重要意義。
答：黨的思想路線的重新確立的意義在於：（1）保證撥亂反正的順利進行，把工作重心轉移到經濟建設上來；（2）保證了黨的政治路線的貫徹執行，正確的思想路線對於制定和堅持正確的政治路線具有重要意義；（3）保證了黨的「一個中心，兩個基本點」的基本路線的貫徹執行。黨的十一屆三中全會以來的歷史充分證明，正是黨的思想路線的重新確立和深入貫徹，我們才不斷地提出了一系列改革開放的新政策。

2.為什麼說解放思想是黨的實事求是思想路線的本質要求？
答：因為思想解放的程度決定實事求是的深度。
（1）解放思想是實事求是的前提。人的思想只有適應變化的情況而發展，才能做到實事求是。堅持實事求是，必須解放思想。
（2）解放思想必須以實事求是為指針和方向。解放思想的目的是在馬克思主義指導下，沖破習慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況，解決新問題，在新的基礎上使我們的認識符合新情況，做到實事求是。
（3）解放思想是發展中國特色社會主義的思想保證。在新世紀、新階段，深入貫徹落實科學發展觀，必須著力解決影響和制約科學發展的突出問題，把全社會的發展積極性引到科學發展上來，把科學發展觀貫徹落實到經濟社會發展的各個方面。

3.如何理解「改革也是解放生產力」？
答：1992年，鄧小平在視察南方的談話中明確指出，革命是解放生產力，改革也是解放生產力。推翻帝國主義、封建主義、官僚資本主義的反動統治，使中國人民的生產力獲得解放，這是革命，所以革命是解放生產力。社會主義基本制度確立以後，還要從根本上改變束縛生產力發展的經濟體制，建立起充滿微型機和活 力的社會主義經濟體制，促進生產力的和發展，這是改革，所以改革也是解放生產力。

4.建國以來我們對社會主義發展階段認識上的主要教訓是什麼？
答：（1）對中國的國情缺乏全面的了解；（2）錯誤地提出了「以階級斗爭為綱的口號」，忽視發展生產力；（3）制定的政策超越了社會主義的初級階段。

5.簡述我國社會主義初級階段的基本特徵。
答：社會主義初級階段生產力不發達。這種不發達，既表現在生產力上，也表現在生產關系和上層建築上，歸根到底，生產力的落後是最基本的特徵。

6.簡述黨的十五大「新三步走」戰略。
答： 1997年9月，黨的十五大在鄧小平的「三步走」發展戰略的基礎上，又提出了「新三步走」的發展戰略，即在21世紀前50年，我們的目標是：（1）第一個十年實現國民生產總值比2000年翻一番，使人民的小康生活更加富裕，形成比較完善的社會主義市場經濟體制；（2）再經過十年的努力，到建黨100年時，使國民經濟更加發展，各項制度更加完善；（3）到21世紀中葉建國100年時，基本實現現代化，建成富強、民主、文明的社會主義國家。

四、論述題
1.怎樣理解發展是硬道理，發展是黨執政興國的第一要務？
答：發展是硬道理，發展是黨執政興國的第一要務。因為：
（1）發展是硬道理。只有推動生產不斷發展，才能鞏固和發展社會主義制度，體現社會主義制度的優越性；才能解決好我國現階段的主要矛盾；才能保證社會主義政治文明建設和精神文明建設的順利發展；才能接受時代挑戰，盡快縮短同發達國家在經濟發展程度上的差距，提高自身的國際地位。
（2）能否解決好發展問題，直接關系人心向背、事業興衰。黨要承擔起推動中國社會進步的歷史責任，必須始終緊緊抓住發展這個執政興國的第一要務，把堅持黨的先進性和發揮社會主義制度的優越性，落實到發展先進生產力、發展先進文化、實現最廣大人民的根本利益上來，推動社會全面進步，促進伯全面發展。

2.如何正確堅持四項基本原則與堅持改革開放的關系？
答：（1）堅持四項基本原則和堅持改革開放是內在於黨的基本路線的兩個相互制約、相互依存的基本點；四項基本原則是立國之本，規定我國社會發展的正確方向，主要解決什麼是社會主義以及如何堅持社會主義的問題；改革開放是強國之路，是我國進行社會主義現代化建設的直接動力，主要解決怎樣建設社會主義以及如何推動社會主義發展的問題。
（2）堅持黨的基本路線不動搖，必須把改革開放和四項基本原則統一起來，改革開放要在四項基本原則的指導下進行，四項基本原則要在改革開放中獲得新的時代內容。四項基本原則和改革開放統一的基礎，就是建設中國特色社會主義的偉大實踐，它們都必須服從、服務於經濟建設這個中心，其目的是更好地解放生產力，發展生產力。

3.試論述建設資源節約型、環境友好型社會的意義。
答：（1）黨的十六屆五中全會提出了要建設資源節約型、環境友好型社會的任務。建設資源節約型、環境友好型社會，必須建設生態文明。這是十七大報告第一次明確提出的目標。
（2）堅持節約資源和保護環境的基本國策，關系人民群眾切身利益和中華民族生存發展。必須把建設資源節約型、環境友好型社會放在工業化、現代化發展戰略的突出位置。
（3）建設資源節約型、環境友好型社會，必須處理好經濟建設、人口增長與資源利用、生態環境保護之間的關系，走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路。
（4）建設資源節約型、環境友好型社會，是貫徹落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的戰略部署，是統籌人與自然和諧發展的必然要求，是促進可持續發展的重大舉措，是加快轉變經濟發展方式，緩解資源約束和環境壓力，提高經濟增長的質量和效益，實現節約發展、清潔發展、安全發展的重要任務。

一、單項選擇題：

題號
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10

答案
B
B
C
B
A
B
C
A
C
A

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二、簡答題：

1、為什麼說鄧小平理論是一個科學的思想體系？（P10）

答：第一，在鄧小平理論中，有一種堅實的哲學思想，這就是以解放思想，實事求是為精髓的世界觀和方法論。這是鄧小平理論產生和發展的歷史起點，也是其邏輯起點。

第二，在鄧小平理論中，有一個明確的主題思想，這就是關於「什麼是社會主義，怎樣建設社會主義」這個根本問題的思考。這就構成了鄧小平理論所特有的研究對象，形成了對這個研究對象自身特點和發展規律的理性認識。

第三，在鄧小平理論中，有一系列內在聯系的重要論斷，這就是黨的十四大所概括的9個方面內容，即16條。其中特別是關於社會主義本質的論斷、關於社會主義初級階段的論斷、關於社會主義市場經濟的論斷等，既相互區別又緊密聯系，奠定了這個理論體系中的一塊塊基石，構成了這個理論體系形成的重要標志。

2、黨的十一屆三中全會的主要歷史貢獻是什麼？（P5）

答：黨的十一屆三中全會拋棄了「以階級斗爭為綱」的錯誤指導方針，明確作出了把黨和國家的工作著重點和全國人民的注意力轉移到經濟建設上來的戰略決策，並且下定決心多方面地改變同生產力發展不適應的生產關系和上層建築，改變一切不適應的管理方式、活動方式和思想方式，要求根據新的歷史條件和實踐經驗，採取一系列新的重大的經濟措施，對經濟管理體制和經營管理方法著手認真的改革，在自力更生的基礎上積極發展同世界各國平等互利的經濟合作，努力採用世界先進技術和先進設備。「一個中心，兩個基本點」的思想開始形成。

3、對我國幾千年來留下來的豐富的文化遺產，我們應該採取什麼態度？（P26）

答：對我國幾千年來留下來的豐富的文化遺產，我們應該取其精華、去其糟粕，結合時代精神加以繼承和發展，做到古為今用。同時必須結合新的實踐和時代的要求，結合人民群眾精神文化生活的需要，積極進行文化創新，努力繁榮先進文化，把億萬人民緊緊吸引到中國特色社會主義文化的偉大旗幟下。

4、我國社會主義建設的根本任務是什麼？（P44）

答：是進一步解放生產力，發展生產力，逐步實現社會主義現代化，並且為此而改革生產關系和上層建築中不適應生產力的方面和環節。

三、論述題：（3選2）

1、怎樣理解鄧小平理論是馬克思主義在中國發展的新階段?（P11-12）

答題要點：

⑴鄧小平理論堅持解放思想、實事求是，在新的實踐基礎上繼承前人又突破陳規，開拓了馬克思主義的新境界。

⑵鄧小平理論堅持科學社會主義理論和實踐的基本成果，抓住「什麼是社會主義、怎樣建設社會主義」這個根本問題，深刻揭示了社會主義的本質，把對社會主義的認識提高到了新的科學水平。

⑶鄧小平理論堅持用馬克思主義的寬廣眼界觀察世界，對當今時代特徵和總體國際形勢，對世界上其他社會主義國家的成敗，發展中國家謀求發展的得失，發達國家發展的態勢和矛盾，進行了正確分析，作出了新的科學判斷。

⑷鄧小平理論形成了新的建設中國特色社會主義理論的科學體系。

所以說，鄧小平理論是馬克思主義在中國發展的新階段。其中，「新階段」是歷史定位，說明鄧小平理論相對於毛澤東思想，是馬克思主義中國化進程中的第二次歷史性飛躍。「在中國」是地域定位，說明鄧小平理論是馬克思主義在中國而不是在別國的運用和發展。

2、為什麼說「三個代表」重要思想是黨必須長期堅持的指導思想？（P32-34）

答題要點：

黨的十六大把「三個代表」重要思想確立為黨的指導思想，對於全面開創中國特色社會主義事業的新局面將產生極重要的作用。主要表現在：

（1）實現全面建設小康社會宏偉目標的根本指針。

（2）推進社會主義自我完善和發展的重要思想指南。

（3）加強和改進黨的建設的強大理論武器。

總之，「三個代表」重要思想是面向21世紀的中國化的馬克思主義。全面貫徹落實「三個代表」重要思想，關系黨和國家工作的全局，關系實現全面建設小康社會的宏偉目標，關系中華民族的偉大復興，關系中國特色社會主義事業的長遠發展，是我們黨必須長期堅持的指導思想。

3、為什麼說社會主義的根本任務是發展生產力？（P43-45）

答題要點：

第一，發展生產力是馬克思主義的最重要的原則之一。生產力是一切社會發展的最終決定力量。執政黨只有致力於發展生產力、逐步提高人民的生活水平，才能有效推動社會主義事業的發展。

第二，發展生產力是社會主義制度優越性的根本體現。一種社會制度是否先進和具有優越性，從根本上講，就是看其能否促進社會生產力的發展，創造出比先前的經濟制度更高的社會生產力。

第三，發展生產力是解決我國現階段主要矛盾的根本途徑。我國社會主義初級階段的主要矛盾是人民日益增長的物質文化需要同落後的社會生產之間的矛盾，此矛盾的解決有待生產力的發展。

第四，大力發展生產力，才能為將來過渡到共產主義奠定必需的物質條件。社會主義必須在發展生產力的基礎上體現出優於資本主義，並為實現共產主義創造物質基礎。

第五，在黨的十一屆三中全會上，我們實現了工作重點的轉移，經濟建設重新被確立為一切工作的中心，這是對黨的八大路線的恢復。目前，我們必須把發展生產力當作社會主義的根本任務，擺在首要位置，才能真正實現「三個代表」，體現出黨的先進性。

❹ 當前我國中小學主要的課程類型有哪些

1.中、小學的課堂教學一般承擔著以下任務：向學生傳授新的知識，復習鞏固學習過的知識；將所學的知識運用於實際形成技能、技巧；檢查對知識的掌握程度等。據此，在實踐中，中、小學課的基本類型被劃分為兩大類：單一課和綜合課。

(1)單一課。一般是指在一節課內主要完成一項教學任務的課。單一課又可分為以下幾種類型：傳授新知識的課。在一節課里，絕大部分時間用來向學生傳授新的知識，組織學生學習新教材。目的主要在於讓學生感知、理解和掌握新的教材內容，增加新的知識要素。有時也會有復習、鞏固的內容，但它是為掌握新知識這一主要任務服務的。

鞏固知識的復習課。一節課的時間主要用來復習已學過的知識。目的主要在於使學生加深知識的理解，掌握本質，並將知識網路化、系統化，予以鞏固記憶。比如學習完一個單元後或期中、期末考試前所上的復習裸，就屬此類。

培養技能、技巧的課。包括練習課，實驗課、實習課等。這類課的時間主要用於組織學生運用所學的知識進行實際操作，反復練習，掌握基本技能形成熟練技巧。如語文的作文課，數、理、化的獨立作業，實驗課，生物的實習課等，都屬此類。

檢查知識和技能、技巧的課。用整節或連續兩節課的時間檢查學生對已學知識和技能、技巧的掌握程度。目的在於了解學習情況，對每個學生的成績給以評價，並針對存在的問題，進行彌補。各門學科教學中所進行的不同形式的測驗課、考試課，即屬此類。

自學課。這是近年來在強調培養學生自學能力中所創造的一種課型。其形式是在教師指導下，主要通過學生自己閱讀、思考和獨立作業，積極主動地獲得知識和技能。

單一課由於內容集中，幾乎運用課的全部時間完成某項單一任務，結構上變化不多，因此多在中學高年級採用。

(2)綜合課。又稱混合課，一般是指一節課內要完成幾項教學任務的課。綜合課的內容包括復習1日的知識；學習新教材內容，對新學教材予以鞏固，並適當進行練習，培養基本技能、技巧；甚至還要檢查知識的掌握程度。

綜合課所要完成的幾項任務並不是處於同等重要的地位，一般是側重於新知識的傳授，結合進行鞏固復習和技能、技巧的培養。由於綜合課方式靈活，結構富於變化，適應兒童難以在較長時間：內從事單項活動的心理特點，故在中學低年級和小學被普遍採用。這樣，多項活動交叉進行，更能激發學生的學習興趣，取得好的效果。

2.根據任務劃分，課程可分為：傳授新知識課（新授課）、鞏固知識課（鞏固課）、培養技能技巧課（技能課）、檢查知識課（檢查課）。

3.根據教學方法，課分為：講授課、演示課、練習課、試驗課、復習課。

(4)新課程改革的基本任務擴展閱讀：

課程類型的劃分依據

一般認為劃分課的類型的依據主要有三項：

第一，教學的目的、任務。從總的方面講，教學的任務就是傳授文化科學知識，培養技能、技巧和發展認識能力。但完成此任務要經歷一個認識過程，而這個過程又由許多相對獨立的環節組成。如從感知知識到理解知識再到鞏固掌握知識，並運用於實踐，在反復練習中形成技能、技巧。這就決定了在同一教學過程中，每堂課所擔負的目的、任務不會相同。不同的教學目的、任務決定了課的不『同類型。教學目的、任務的多樣性，決定了課的類型的多樣性。一個相對獨立的教學過程必然是由不同類型韻課構成的完整的上課體系。

第二，教材內容。不同學科或同一學科的不同單元的教材內容，分量多少不同，難易程度不一致，知識因素之間邏輯關系的緊密程度也有差異……所有這些都決定了在教材的教法上有區別。有的教材，需要整堂課或幾堂課都用來敘述新教材；有的則需要整堂課或幾節課進行復習；有的則將課的主要時間用於實驗；有的分量較少而又相、對獨立的教材，則可以在一節課內完成教學過程。這樣才會使上課過程結構完整，避免支離破碎。可見教材內容性質的多樣性決定了課的類型的多樣性。

第三，學生的年齡特點和知識水平。這也是決定課的類型的重要因素。比如小學低年級學生，年齡小，注意力難．以長時間集中於單一活動，因此，應多採用結構變化多的綜合課。對於知識水平較低的年級，也要盡力避免連續上那些難度高、容量大的傳授新知識的課。總之，課的類型的決定和劃分，是教學過程復雜性的反映，受教學過程諸因素的制約。教學中，如果能夠從實際出發，正確地合乎規律地選擇和運用不同類型的課，就會使教學過程體系完整，進行順利，效率提高。

第四，教學方法。教學方法是教師和學生實現共同的教學目標，完成共同的任務，在教學過程中運用的方式和手段的總稱。

❺ 一條船上有75頭牛，34頭羊，請問船長幾歲

沒有標准答案。

這道題目考察的是學生的思考能力，很多學生在做題目時，只知道將數字簡單加減，而忘記了題目本身的內容，對題目理解有困難。這道題就是打破常規思維，培養孩子的質疑精神。

據說，一位法國教育心理專家曾給上海的孩子出了一道題目：「一艘船上有75頭牛，34隻羊，那麼船長有幾歲？」專家認為，如果有學生做出答案，那說明學校把孩子給教笨了。專家們用這則笑話測驗我國某市的小學生與初中生，結果做出答案的竟高達90%，即使在上海某重點中學的高三年級，也還是有10％的學生得到75一34＝41歲的答案。只有10％的學生認為此題非常荒謬，無法解答。當然，這10％的學生答對了，因為該題目只不過是一則歐洲笑話，不可能有答案。這些做出答案的學生說，「老師出的題總是對的，不可能不能做」，「老師平時教育我們題目做了才能得分，不做的話一分也沒有。」還有學生認為，如果用加法應當是75十34＝109歲，這么大的年紀當船長不可能，因此只能是41歲。法國專家感嘆：中國學生很聽老師的話，因為同一道題目在法國小學做實驗時，超過90％的同學提出了異議，甚至嘲笑老師是「糊塗」蛋。

拓展資料：

思維定勢（Thinking Set），也稱「慣性思維」 ，是由先前的活動而造成的一種對活動的特殊的心理准備狀態，或活動的傾向性。在環境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發生變化時，它則會妨礙人採用新的方法。消極的思維定勢是束縛創造性思維的枷鎖。

❻ 教教師行業標準的四個基本理念是什麼。

（二）師德為先熱愛小學教育事業，具有職業理想，實現社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。"（三）能力為重把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力（四）終身學習學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。下面我將結合自己的實際談談對這些基本理念的認識，通過《小學教師專業標准》的基本理念學習，我在思想受到了一定的啟發，感受良多，現將自己學習後的點滴認識與學員交流：《小學教師專業標准》的基本理念為：以學生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學習為典範。所謂的以學生為本，是指要尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。回想幾年的教學實踐活動，本人還是很注重以學生為本的。在教學上，以學生的學習需求為主，根據學生的身心特點，採用直觀形象的教學方法，力求調動學生的學習興趣，提高他們的學生慾望，從而很好地按時完成教學任務。其次，以師德為先，告訴我們要熱愛小學教育事業，具有職業理想，實現社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。在今年的教學活動中，我始終堅持以德育為先，把德育滲透在數學與美術課堂教學中，在完成教學任務的同時，還及時對學生進行自強自立教育，使學生明白做什麼事都要學會獨立思考，不可以過度依賴大人。根據教學內容，我還對學生進行了誠實守信教育，鼓勵學生做錯事要勇於承認錯誤，不要隱瞞錯誤，培養學生的良好行為習慣。另外，我還結合平時的教學任務，對學生進行了了努力學習，與人合作等思想品德教育，培養學生的學習習慣與學習方法，讓他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什麼事都要努力才能成功的道理。第三，以能力為重，把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。做為一名資深年長的教師，我總是把提高自身業務能力當成首要任務，不僅在工作之餘堅持教育教學理論的自學，還積極配合學校的工作，進行各種各樣的業務能力培訓，不斷地提升自己的實踐水平。在學中求進步，在進步中求知識，是我長期堅持的工作原則。第四，樹立終身學習的典範。學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。十幾年的教學經驗並不能滿足日新月異的教學變化，除了平時的業務學習，我利用網路平台，開通個人博客，加大與教師隊伍的溝通交流，為自己開拓自己的視野做了較多的准備。平時積極撰寫教學隨筆，教學教育論文，為提高自己的教學能力打下良好的基礎。我國的師范教育歷史悠久，師范教育學也早有定位，師范教育在培養教師的地位上是很明確的，師范教育後的教師如何培養，迄今為止尚無定論，但從對我國教師教育的近期認識實踐中，我們可以得出一些有價值的實踐總結，他們為校本教育論的形成提供了理論假說和論證。對於教師專業化這一概念，我們應該從動態和靜態兩個方面來理解。從動態的角度來說，教師專業化主要是指教師在嚴格的專業訓練和自身不斷主動學習的基礎上，逐漸成長為一名專業人員的發展過程。這一發展過程的實現不僅需要教師自身主動的學習和努力，以促進和提高自已的專業能力，而且良好外部環境的創設也是教師專業成長所必不可少的重要條件；確立嚴格的教師選拔和任用標准；建立教師專業組織和形成教師專業規范等。在教師的專業成長中，其自身和外部環境這兩方面因素是相互作用、相互促進、缺一不可的。而從靜態的角度來講，教師專業化是指教師職業真正成為一個專業，教師成為專業人員得到社會承認這一發展的結果。因此教師專業化不僅是教師培養、教師教育的過程，而且是教師培養、教師教育的目標和發展趨勢，體現了對教師專業水平和社會地位的一種肯定和認可。但是當前，盡管教師的專業能力和水平有了很大的發展，但與醫生、律師、工程師這些專業人員相比，教師的專業化程度仍相對不足，並且相應其社會地位也未達到其他專業人員的水平，因此一些教育界人士認為，當前教師職業正在由「半專業化」向「專業化」方向發展。「專業化」成為未來教師發展的努力方向。作為小學教師，最重要的一點是要有過硬的專業知識及其與現代教學相適應、現代教學所需的各種知識。現代科學知識日新月異，我們所學的知識不夠豐富，各種新知識、新信息不斷涌現，我們很快感到不能得心應手。因此，我們必須加強學習進修，否則不能應對學生的各種問題，會被學生問倒，也會削弱我們的威信。同時，一些新興學科的出現，也要求我們去不斷"充電"，學生們所涉及的知識很寬很廣，也有一定的深度，教師不學習不鑽研行嗎？因此，教育的改革發展，首先要求教師提升自己的專業業務知識結構。我們應該充分地學習掌握有關內容，理解領會其精神實質，並在日常教育教學工作中不斷進行探索、嘗試。包括教學目標的制定、教學方法的選擇、對教材的應用等等。並且在學習實踐過程中，邊總結整理，把看到的、想到的及時記錄下來，平時養成寫課後筆記的習慣，碰到好的內容及時總結成教學案例，這樣日積月累，我想一定會大大提高自己的教育理論水平和教育科研能力。現代信息技術對於教學過程的滲透以及教學活動對於現代信息技術的需求隨著新課程的深入，愈來愈強烈，因而，將現代信息技術與教學活動有機結合的能力是必不可少的。新課程注重學生研究性學習，它要求教師能夠創設豐富的教學情景，激發學生探索問題，解決問題。為此，我們首先必須成為探究性的學習者和實踐者，以自身的探究性的學習經驗和實踐能力，去更好地指導、豐富和發展學生的探究性學習活動。在教學中，課後及時總結經驗：成功的是什麼，不足的是什麼？如何改進？長期堅持，就一定會積累不少的教學經驗與理論，提高自己的科研能力，向教師專業發展又跨進了一步。另外，教師還要有廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識，靈活有效的從事教育教學的能力，數學教學活動中實驗的操作能力和設計能力，教學管理的能力等。所以，以後我會朝著這些方面努力，使自己早日成為一名專業化的人民教師。教師的專業化發展是時代的需要，是社會發展的需要。新世紀的教師不再只是教師匠，而是不斷地向學者型發展。

❼ 教學六認真是哪六個呀，

教學六認復真：

1 認真制制定學科教學計劃
2 認真備課
3 認真上課
4 認真輔導學生
5 認真布置和批改作業
6 認真進行考試 考核和成績評定

拓展資料：認真備課的要求

1、 認真學習任教學科的教學大綱、考綱、教材、明確教學目的、教學體系，統籌安排教學 內容，制定簡明可行的教學計劃。
2、 在認真鑽研教材和聯系學生實際情況的基礎上，認真編寫教案，教案應包括教學目的要 求、講授內容、重點難點分析、教學過程、教學方法、板書設計、作業布置、教具准備 等內容，不允許不備課就進教室上課，也不要照抄、照搬教學參考資料或他人教案。提 倡集合教學實踐寫好教學後記。
3、 課上需講解的例題，需要演示的實驗和布置的作業，教師應預先做過，上課需用的教具 應事先備齊。
4、 積極參加備課組活動。共同討論確定每一章（或單元）的教學目的要求、進度、作業、 評估等內容，以上幾方面，原則上組內應統一。

❽ 教學反思的內容包括哪些

教學前反思、教學中反思、教學後反思。

❾ 思想道德修養與法律基礎學習體會

學習完這門課程我認為，我們應該：

第一，我們要建立正確科學的理想信念，認清實現理想的長時間性，艱巨性和曲折性，為實現理想而奮斗。具體而言，我們可以再大一對於自己的人生做一個很好的規劃，並朝著這個目標一步一步前進。

第二，愛國主義是中華民族的良好傳統，作為一位當代大學生，「以酷愛祖國為榮，以危害祖國為恥」這是我們的職責。以振興中華為己任，盡自己所能，為國家和人民作做出力所能及的貢獻，努力學習，用自己的真才實學報效國家。

第三，我們每一個人都有不同的人生觀，而人生觀主要通過人生目標，人生態度和人生價值三個方面體現的。我們要以認真的態度對待人生，嚴厲思考人的生命應有的意義，明確我們的生活目標和肩負責任。

大學生要正確熟悉和處理人生中碰到的各種題目，不能得過且過，放縱生活，否則會虛度光陰。要對自己負責，對社會負責，自覺承當應盡的義務，投身於生活，學習和工作中，實現自己的人生價值。

注意事項：

「思想道德修養與法律基礎」課這門課程，是一門融思想性，政治性，知識性，綜合性和實踐性於一體的課程，觸及內容十分廣泛，現實性，針對性都很強。

在學習中要求我們在面對題目時要虛心請教，仔細觀察。同時綜合性和實踐性也是一個重要組成部份，任何能力都是在實踐中積累起來的，加上大學活動特別多，所以要大膽實踐，不斷積累生活經驗。