提前學小學課程的危害

提前學習了一些小學課本的內容，孩子一開學之後就比較省力氣，做的游刃有餘，比較有自信心。但是家長要引導孩子養成好的學習習慣，不要覺得自己會就馬虎大意，而是更應該做題和做試卷的時候把字寫好，保持卷面的整潔，餘下的時間去多讀一些課外書。沒有提前學的同學呢，家長就應該告訴他們上課集中精力聽老師講課，要講究效率。

大家認為需要不要提前學小學課本內容呢，來說說自己的觀點吧。

Ⅳ 是否可以提前學習初中課程，有好處嗎

為什麼一定要提前學習初中內容
不少家長都在問一個問題：孩子不準備小升初，直接有地段學校選擇；或者小升初已經十拿九穩，名校已經基本有了保證。那這個小學畢業後的暑假到底是不是需要提前把初一的課程學一下呢？對於這個問題，很多家長心裡矛盾的地方可能在於取捨不了學校的要求和學習習慣之間的矛盾；還有就是小升初結束後是否要完全放鬆一個假期的問題。這里先說一句：提前學習是很多學校的要求，但是如果學的不細，那麼孩子會在後面一直炒冷飯，數學成績一定受影響。
對於這個取捨問題，個人傾向於前者，原因有三：
1、歷年情況說明重點中學都要求孩子在暑假提前預習學校課程；
2、部分頂級學校的分班考試中考核初一課程內容，而且分量很大；
3、小學到初中過度轉變很大，需要孩子情況適應。
以上這些都足夠說明孩子需要提前學習初一課程，那麼對於初一學習習慣問題，為了避免以後炒冷飯問題，希望家長關註：
1、初一的預習課程一定要孩子重視基礎知識，特別是性質、概念等
初中和小學最大的區別在於考核內容不同，初中更重視考察學生是不是正確地理解了定義、概念。比如小學考察2x=4的解，但是初中更多的是考察4+x=x+4是不是一元一次方程？
2、一定要重視孩子的解題過程問題
這是很多頂尖孩子最欠缺的，小學奧數更多的是培養孩子數學思維，所以對於步驟可能要求不高，但是初中可是要求學員書寫過程並根據過程給分的。
3、一定要重視孩子習慣問題
這中間包含很多習慣，其中一個習慣就是作業一定要認真的做在作業本上，同時一定要有步驟；另一個習慣就是對於做錯的題目一定要用紅筆圈出來，同時把正確的解法寫在錯誤的答案旁邊，以後復習的時候就看這些錯誤的即可。
針對孩子假期放鬆休息的問題，這里想說幾條：
1.孩子們通常慣性會比較強，這里指的是如果一直放鬆，開學以後會難以適應初中的學習節奏；
2.有心的孩子假期一定會抽出時間提前學習，保證自己更好地適應初中學習；
3.只需要抽出少部分時間去提前學習，不需要一個假期都學習，可以合理地勞逸結合。
暑假提前學習初一數學開學後會很有優勢
（1）時間集中、效率高，有充足的時間預習初一內容。
（2）初中分班考試和摸底考試將考中學內容，提前預習可以取得更好的成績。
（3）進入初中後能夠領先學習、游刃有餘，好的開始是成功的一半。
預習分兩種：一種是自行預習，一種是參加一個好的輔導班提供學習支持。從學習效率、效果以及學習的樂趣來看，參加輔導班無疑是一種相對較優的選擇，優秀的輔導班可以幫助孩子更好地提高學習興趣，梳理好學習內容，幫助孩子提前培養好的初中學習習慣。

Ⅵ 孩子在幼兒園期間開始提前學習小學課程好不好

首先，我覺得我們要對幼兒園知識和小學知識做一個界定。幼兒園的孩子可以學什麼，就「課程標准」來講內容有很多，包括「五大領域」七門學科，也包含了拼音、造句、10以內數的分解組合、加、減運算、口編應用題等知識性很強的往往被認為是小學課程的內容。而且「幼兒園課程標准」的確定是符合幼兒身心發展水平，有心理學依據的。那麼，為什麼常常會有人誤解這些內容是屬於小學的呢？原因還是出在幼小銜接上，因為我國幼兒的入園率不是很高，而且存在城鄉差異，承辦者觀念的差異等，使小學在教材內容的安排上很難把握，如果以幼兒園的課程標准為前提，對那些沒上過幼兒園的孩子來講，是力所不能及的。因此，小學的教材一般都從最基礎的開始，有些可以說是幼兒園中小班都接觸過的，也就是說從孩子身心發展的角度來講，不是幼兒園教了小學的內容，而是小學成就了一些未進入過幼兒園的孩子，當然也不排除有些幼兒園內容超綱的現象

Ⅶ 提前學習小學課程好嗎

強烈反對。提前學習小學課程能像在學校那樣按部就班、循序漸進嗎？往往囫圇吞棗專，而且使孩子在上小學屬後，失去了學習知識的新鮮感。你能、你想讓孩子以後每個階段都提前學嗎？讓孩子喜歡學校，喜歡學習生活，培養孩子對學習的興趣，養成良好的學習習慣，從學習中發現樂趣，這才是最重要的。

Ⅷ 小學老師在給小學生上課時提前下課會怎樣

小學老師給學生提前下課，
那麼學生肯定會很開心，
覺得這個老師特別好。
但是年級主任和校長知道了，
肯定會不高興，
這樣違反學校規章制度。

Ⅸ 孩子在幼兒園期間開始提前學習小學課程好不好

首先，我覺得我們要對幼兒園知識和小學知識做一個界定。幼兒園的孩子可以學什麼，就「課程標准」來講內容有很多，包括「五大領域」七門學科，也包含了拼音、造句、10以內數的分解組合、加、減運算、口編應用題等知識性很強的往往被認為是小學課程的內容。而且「幼兒園課程標准」的確定是符合幼兒身心發展水平，有心理學依據的。那麼，為什麼常常會有人誤解這些內容是屬於小學的呢？原因還是出在幼小銜接上，因為我國幼兒的入園率不是很高，而且存在城鄉差異，承辦者觀念的差異等，使小學在教材內容的安排上很難把握，如果以幼兒園的課程標准為前提，對那些沒上過幼兒園的孩子來講，是力所不能及的。

Ⅹ 小學生需要提前學下學期的課本嗎是好事還是壞事有幫助嗎

施教不能一概而論
要根據孩子的學習情況
學習特別突出的學生
和期末考試能較好完回成所學答內容的（平均成績同年級中上）
預習下一學期的課程有利於孩子提高學習質量。
學習成績一般和期末時不能完全掌握所學內容的學生，預習下學期課程會適得其反。因該假期補習上學期額內容。

另外，小學教育是基礎教育。課本知識不是首要的，關鍵是培養孩子的習慣養成，比如自覺的喜歡學習、善於思考、勤於動腦就是目的。

祝，愉快。