幼兒園園本課程觀摩

A. 幼兒園園本化課程開發方案怎麼寫

幼兒園早期閱讀園本化課程方案 一、課程開發的緣由： 早期閱讀能促進幼兒智慧的發展、促進語言聽、說能力的發 展。對培養幼兒的思維力、想像力有很大作用。能增進幼兒良好的社會化情感，提高幼兒獲取信息，運用信息等能力激發幼兒對文學作品的興趣，為幼兒終身發展奠定良好的基礎。為此，從**年開始，我們對幼兒早期閱讀進行了探討研究，同時為幼兒早期閱讀創設了良好的環境；創設了室內的及專用活動室的閱讀環境，並通過游戲、區域活動等各種途徑，讓幼兒快樂的閱讀、識字、講講、說說、畫畫。**年開始，又對閱讀中幼兒感興趣的故事教育進行了探索研究，積累了相關的教育經驗、收集了各年齡段幼兒故事教育內容、教材，這也為幼兒園園本化課程的發展打下了基礎。根據幼兒園前階段研究發展的狀況，幼兒園擬以早期閱讀為發展的突破口，不斷深入開展研究、積累經驗，以次帶動促進幼兒整體素質的發展與提高。並以早期閱讀為抓手，逐步構建幼兒園園本化課程。 二、課程總目標： 1、喜歡文學作品，感受不同類型文學作品的風格，萌發幼兒感受美的情感。 2、激發幼兒對語言、文字的興趣，培養幼兒獨立閱讀的能力。 3、引導幼兒能安靜傾聽他人的說話，能聽懂並理解說話的內容，並能恰當的做出回答。 4、培養幼兒樂意與人交流，能運用語言清楚地表達自己的想法和意見。 5、加強對畫面的理解，幼兒有豐富的思維、想像能力，能運用語言對畫面內容進行形象的描述。 6、幼兒嘗試運用講講、畫畫、表演等多種表現方法，表達故事內容。 三、各年齡段目標： 小班： 1、初步接觸內容簡單易懂，形象童趣的文學作品，初步萌發幼兒感受美的情感。 2、接觸生活中常用物品的圖片、文字，閱讀簡單的兒歌、圖片，培養幼兒初步的閱讀能力。 3、引導幼兒能聽懂老師和同伴的說話的內容，並能恰當的做出反應和簡單的回答。 4、幼兒願意與老師、同伴交往，能運用短語表達自己的想法和意見。 5、幼兒能看懂並理解單張或多張簡單圖片的內容，能根據圖片內容進行思考、想像，並運用簡短的語言對畫面內容進行簡單的描述。 6、嘗試運用講講、粘貼、表演等多種表現方法，表達簡短故事的內容。 中班： 1、幼兒進一步接觸各種類型的文學作品，學習欣賞並初步感受不同類型不同類型文學作品的風格，萌發幼兒欣賞美的情感。 2、豐富文字、圖片的內容，初步激發幼兒對語言、圖書、文字的興趣，幼兒掌握獨立閱讀的方法，有一定的閱讀興趣。 3、引導幼兒能注意傾聽別人講話，會說普通話，能主動參與活動，並大膽表達自己的想法和意見。 4、幼兒願意與老師、同伴交往，會用較為清楚連貫的語言大膽的表達自己的願望和請求。 5、幼兒能看懂並理解畫面的內容，能根據畫面進行思考、想像，並能運用較連貫的進行大膽的描述。 6、運用講講、描描、畫畫、表演等多種表現方法，較形象地表達故事內容。 大班： 1、喜歡欣賞文學作品，能夠感受不同類型文學作品的特點，有欣賞美、感受美的情感。 2、擴大文字、圖書的閱讀面，進一步激發幼兒對語言、圖書、文字的興趣，幼兒能獨立閱讀，有較濃厚的閱讀興趣。 3、引導幼兒能認真傾聽他人的說話，能理解別人的說話的內容，並能恰當的做出回答。 4、培養幼兒樂意與人交流，會連貫、清楚較完整的用語言表達自己的意願，有禮貌地和別人交談、舉止大方。 5、加強對畫面的理解，幼兒有豐富的思維、想像能力，能運用語言對畫面內容進行形象的描述。 6、幼兒嘗試運用講講、畫畫、表演等多種表現方法，形象地表達故事內容。 四、課程內容：（另附） 五、課程實施： 1、以二期課改理念為指導，在實施共同性課程基礎上增加園本化早期閱讀課程的內容。 2、早期閱讀園本化課程內容與主題教育有機結合、滲透。 3、早期閱讀課程內容與游戲及園本化課程個別化學習等手段有機結合。 4、家園步調一致實施。 六、課程管理： 1、建立課程領導小組：小組成員由園長、大小教研組長組成。 2、每月研究反饋課程實施情況及時調控課程實施。 3、每學期期中、期末收集園本化課程教育內容、教材、教案等。 七、課程評價： 1、評價內容： （1）對幼兒發展進行評價。 （2）對教師的教育行為、方法進行評價。每學期根據各評價內容進行評價。 （3）對課程內容適宜性進行評價。 （4）每學期根據以上評價內容要求進行評價。 2、評價手段； （1）幼兒評價通過對幼兒的觀察、談話及聽取教師及家長的反饋，評價幼兒的發展。 （2）教師評價通過對教師教育活動觀摩及家長的反饋來評價。

B. 如何寫幼兒園觀摩課記錄

幼兒園難得的開放日，今天上午和明天全天。雖然越越不在，還是請了假，很感興趣地去了。
早飯過後，9點整，故事時間——彩色繪本《我就要》。孩子們聽得很入迷，偶爾會看一眼自己的父母。我們的座位離活動區域比較近，難免干擾他們，有幾個家長關掉了手機。
老師的語速比較慢，講得聲情並貌。故事聽完，開始分享故事主題，老師會問孩子們：故事裡有哪些人物，你最喜歡故事裡的誰，你從故事裡聽到了什麼等等問題。想和大家分享答案的孩子就舉手示意。回答完畢，老師會說很好，然後說謝謝。
接下來是靜默游戲。老師輕聲告訴孩子們，安靜、放鬆、閉上眼睛，把感覺放在嘴唇上，現在開始，你們感覺到了什麼……靜默三分鍾後，孩子們開始舉手回答。答案很有趣：感覺到嘴唇是乾的。感覺到嘴唇是濕的。感覺到鼻孔里呼出的氣熱乎乎的。感覺到鼻涕快流出來了。感覺肚子里的稀飯在動……
之後，主題課開始。今天的主題是《如何擤鼻涕》。老師說，寶貝們，請保持安靜，看我怎麼做。她拿起一張紙巾，對折，然後將身子和頭偏向一邊，開始演示擤鼻涕的動作，擤完，將紙巾對折，再擦拭一遍，然後起身走向教室的角落，扔掉紙巾。回到座位，她問孩子們，請告訴我，你們看到了什麼？
孩子們的回答比較准確地切合了老師試圖演示出的擤鼻涕的要點：比如，要把頭和身體背向人群。要把紙巾折疊起來。要把紙巾扔進垃圾桶。老師最後補充道：在人多的場合，尤其在吃飯的公共場合，擤鼻涕發出很大聲音是很粗魯的行為。然後，老師拿著一摞紙巾，在每個孩子面前蹲下來，挨個詢問：請問你願意跟大家分享擤鼻涕的規則嗎？有的孩子說願意，有的孩子說不願意。說願意的孩子有的只是演示，有的真的擤起了鼻涕，動作很規范，很可愛，家長們都偷偷地笑了。
主題課結束，開始走線練習。走線是鍛煉孩子協調性的運動。音樂聲響起，孩子們沿著貼著小腳丫標記的橢圓形區域，抬頭、挺胸，雙臂一字打開，雙腳腳尖緊貼腳跟，前後成一字型，隨著音樂節奏掂起、放下、行進。老師也參與其中，對他們說，每一位女寶寶都是高貴的公主，每一位男寶寶都是高貴的王子……孩子們走得很慢，很認真，求穩不求快。那些兩歲多的寶寶們尤其可愛，平衡能力不佳，小小的身子歪歪斜斜，可庄嚴的神態和大寶寶們比起來毫不遜色。走線練習結束，是芭蕾動作練習。
運動身體過後，開始工作。孩子們各自抱著卷好的工作毯，在教室里依次攤開，脫下鞋子，或跪或趴，准備工作，所謂的工作就是操作教具。孩子們自己挑選喜歡的教具：積木、拼圖、串珠，大多數都是蒙氏教育的專用教具，很多都是我從沒見過的新鮮東西。不想上工作毯的孩子，可以選擇繪畫、染色，或者切菜、擀麵游戲。
工作中的孩子非常專注，各自守著自己的一方天地，很少和旁邊的孩子交流，除了去上廁所和喝水要告之老師，或者請求老師幫助的時候，他們很少說話。
一個叫司月的男孩子很引人注意。他在用棕色的大型積木搭高塔。搭到夠不著的位置，就搬來幾個塑料凳子套在一起，然後站上去，繼續搭，凳子越摞越高，他爬上爬下也越發費勁兒。其間，老師試圖幫助他，他拒絕了。最後完成的時候，他搭起了比一個成年人身高還高的積木塔。從凳子上小心地跳下來，他長長地吁了一口氣，臉紅紅地，很滿足的樣子。一旁的我們都不禁地為他輕聲鼓掌，他轉頭看了我們一下，可能因為突然發現有這么多人在看他，他很羞澀地沖我們笑了。顯然，他的父母親都不在場，否則這樣高難度的動作，一定會讓他們擔心，而且他可能不會這么專注。
工作接近一個小時的時候，孩子們好像很准確地掌握著時間，他們陸續捲起自己的工作毯，教具歸位，然後開始喝水、上廁所，去過道里游戲，到父母身邊撒嬌，氣氛開始變得活躍起來。
11點多，孩子們准備吃午飯了。我們的觀摩也結束了。一位老人離開的時候，她的孫女哭得厲害，鬧著一起走，怎麼勸都沒用。老師抱起她安慰道，寶寶最堅強，老師向你保證，明天爸爸媽媽都會來的。讓奶奶回家好嗎？再過幾個小時，奶奶就來接你了……孩子的情緒很快穩定了。
真佩服老師，一語中的，准確地抓住了孩子的心理。因為在場的都是爸爸媽媽，只有她是奶奶來觀摩，對於安全感建立得不太好的孩子，奶奶的離開會讓她很惶恐。
觀摩感想：越越不在孩子們當中，有些遺憾。
在家長在場的情況下，孩子們比我想像中更專注，更真實。

C. 幼兒園關於關愛成長快樂的觀摩課怎麼設計

《綱要》中明確指出：幼兒園的教育活動是」以游戲為基本活動的，它是通過多種活動來促進幼兒發展的。」這就要求我們做到「保障幼兒游戲的權利，為幼兒提供游戲的條件，尊重幼兒游戲的意見，使幼兒在游戲中獲得自身的滿足和發展。我們老師要通過游戲和多種活動引導幼兒在與環境的接觸中積極主動地感知、操作、探索、發現，並與人交往，讓幼兒從中獲取多方面的經驗和能力」。 幼兒園的游戲是貫徹到幼兒一日生活中的，是出於自己內心的興趣或願望的，而不是由別人所能夠支配的。幼兒是在與環境相互作用的過程中實現自身發展的，這一相互作用的過程就是游戲活動，他們的學習生活是蘊含在游戲活動中的，游戲既是幼兒認知、個性、情緒、社會交往能力等發展的途徑、手段，也是幼兒發展的真實寫照。在游戲中，幼兒既能操作各種材料，又能與同伴交往，其動作、言語、思維、想像、情感等身心各方面都能得到充分的發展。在貫徹幼兒園「以游戲為基本活動」這一原則的同時，游戲的價值也得到了充分的體現。因此，在實踐中我們教師一定要發揮游戲的教育功能，善於抓住生活和游戲中的教育機會，深入挖掘其教育價值，同時綜合運用多種活動，引導幼兒在活動中積極主動地去感知、操作、探索、發展。那麼，怎樣才能做到讓幼兒在游戲活動中真正得到快樂和發展呢？根據我們多年的教學實踐，總結了如下幾點不太成熟的經驗，在此與各位老師共同分享。 一、在游戲中要給幼兒創造寬松和諧的游戲氛圍。 游戲之所以受幼兒的喜愛，取決於它所具有的享受功能和教育功能。幼兒在游戲過程中，身體和精神上能夠得到放鬆。營造自由、寬松的游戲氛圍，加上教師正確的評價，適當的表揚和鼓勵，最容易激發幼兒在游戲中表現自己的主體地位。游戲活動中，教師應多給幼兒說的機會，讓幼兒自己與同伴交流，之後教師應以肯定的態度來看待每位幼兒，並且對幼兒出現的錯誤持接納的態度。（如：不要緊或沒關系，我們再來玩一次游戲好嗎？要用商量、激勵的口吻，親切關愛的態度糾正幼兒出現的錯誤，不能用強硬、挖苦、諷刺的語言打擊幼兒活動的積極性）只有在寬松、自由的環境下，孩子的自主權才能得到發展，才能在角色游戲中充分地體現出主體性。幼兒積極主動地去適應環境、探索環境，並自覺地參與到游戲中去，同時教師要在游戲中做隱性指導，這時的教師已不是教師，而是幼兒游戲的夥伴，要共同處於幼兒愉快的游戲世界中， 教師要站在幼兒的角度，以「假如我是孩子」的心態體現幼兒可能的興趣和需求，與孩子共享歡樂，教師的童心、游戲心會使幼兒備感親切、自然、融洽，從而也營造出寬松和諧的游戲氛圍，這樣才有助於教師更加深入細致地觀察了解幼兒，從而有目的地施加教育影響。 游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的壓迫性活動。在游戲中幼兒也不是成人願望的執行者，他們是根據自己的需要和願望來玩游戲的。教師應該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權，讓幼兒自己確定想玩什麼、怎樣玩、和誰玩、在什麼地方玩等等。讓幼兒主動控制活動的進程，自主決定活動的方式方法，這樣幼兒活動的興趣才會更加濃厚，活動的效果才會更好。 二、教師在指導幼兒游戲時，應考慮到幼兒不同年齡階段的特點，進行不同的指導。 對於不同年齡特徵的幼兒教師要用不同的方法來指導游戲。如小班幼兒特別容易受外界環境的影響，喜歡模仿周圍的人和事，因此幼兒在游戲時教師要時刻注意觀察幼兒，當他們對新出現的玩具不感興趣、不會玩、不喜歡玩或只喜歡玩某一類玩具時，教師就在附近，用與幼兒相同的或不同的材料玩游戲，這樣就會引導幼兒模仿，對幼兒起了暗示性指導的作用。對中、大班幼兒，教師則可以作為一個參與者、發問者、傾聽者和解決問題的幫助者的身份去指導幼兒游戲。即：幼兒在游戲中需要教師參與或教師認為有介入指導的必要時，幼兒邀請教師作為游戲中的一角色或教師自己扮演一角色參與幼兒游戲，通過教師與幼兒、角色與角色之間的互動，起到指導游戲的作用，在游戲的過程中教師還可以為幼兒提供一定時間，讓幼兒把游戲中的過程體驗、存在問題、有創意的想法及做法等講出來，通過幼兒之間的討論，與幼兒已有的經驗發生碰撞，引導幼兒以他們自己的方式來解決問題、分享經驗。

D. 幼兒園觀摩課的具體怎麼實施方案

幼兒園課程實施方案是指幼兒園在領會國家和地方課程精神的基礎上，充分考慮本園基礎與資源條件，對課程進行整體設計與規劃，由此形成的平衡、和諧、適宜的書面課程計劃。課程實施方案是幼兒園課程實施與管理的基本依據。
幼兒園課程的自主化、多元化是近年來新課程改革的一個方向。上海市學前教育"二期課改"充分體現了"原則規范、方向引領"的指導思想，賦予幼兒園更大的課程發展權，鼓勵幼兒園在遵循課程設計基本理念的前提下，綜合考慮本園實際及辦園風格，設計切實可行的課程計劃，創造性地實施課程。實現這一目標，有賴於幼兒園將課程改革的核心精神真正落實到課程實施方案中，並在實際操作中貫徹執行。有的幼兒園在課程安排上暴露出一些問題。比如，幼兒的自主游戲、體育運動等得不到保證；又如，課程結構鬆散，內容龐雜、膨脹抑或偏缺，整體性不強。這些問題實際上反映出幼兒園整體課程設計與規劃中的不足。因此，進一步明確幼兒園課程方案編制的意義，增強教師對課程的研發能力，提升課程實施的質量，是當前幼兒園課程改革的一個重要內容，也是在理論和實踐上有待加強的一項工作。

E. 幼兒園觀摩反思文章的副標題該怎麼寫

幼兒園教師觀摩課反思一：幼兒園骨幹教師觀摩課課後反思
聽了幼兒園骨幹教師們的公開課，讓我受益匪淺。我感覺每位老師都非常認真，並且充分准備了。能夠將刻板的學習變得如此富有趣味性，像《有趣的沙畫》這節課，選材非常新穎，讓孩子們在學中玩、玩中學，調動了孩子們的學習熱情，鼓勵孩子們大膽發言、創作。老師在孩子全面發展方面想得很周到、細致，使孩子們得到德智體全面的發展。
從我們觀摩的這些優質課，可以看出老師們的基本功相當扎實，技能嫻熟，方法靈活，語言流暢，表達准確，教態親切大方，有感染力．在進行教學設計的時候他們都能做到目標設置准確，符合教學要求和學生實際，教材處理得很有創意，重點難點把握得當，教學步驟明晰而有層次，活動設計有依據，在教學過程中，老師們都能夠充分發揮自己的指導作用，教師的引導語佷精煉！突出學生的主體地位，關注個體差異，給學生留有足夠的思維空間，培養學生的創新能力．在教學結果方面，都能夠基本完成教學任務，達到預期的教學目的。這些課的設計主要是讓孩子發揮想像，在輕松愉快中讓孩子學習。
通過此次的聽課，我意識到，一節好的活動課除了能激起幼兒的學習興趣外，還必須能控制住課堂的秩序。讓他們既能熱情的參與活動，做到在玩中學、在學中玩；也能在動、靜兩種環境中更好的領悟知識。這是我一個新教師所欠缺的，以後一定要多和有經驗的教師多交流，提高自己的課堂質量。
幼兒園教師觀摩課反思二：幼兒教師教研活動觀摩心得與自我反思（1716字）
今天有幸去機關二園參加教研觀摩活動，聽了四節活動課，並抽空參觀了幼兒園環境，感觸頗深！
一、環境布置
幼兒園的大小環境都體現了幼兒園的教育主題，幼兒園孩子的美術作品、幼兒活動的照片張貼、文明禮貌用語的標識、孩子用繪畫折紙、剪紙等形式布置的教室都突出主題教育的思想。幼兒園還把園教育主題，巧妙地結合在環境中，如：在幼兒園大廳的牆壁上布置，教室、活動室的區角，樓梯角的布置不僅美化了幼兒園的環境，起到裝飾性作用，同時又可以讓孩子進行游戲，這也體現了空間的巧妙運用。孩子們活動時文明、有序，形成了較好的規則意識；能根據主題內容引導孩子們創設豐富、濃郁的主題環境和區域活動，一走進班級，就知道正在開展的是什麼主題，孩子們的作品展示得較美觀，較突出地體現了孩子們在活動中的主體性。
自然角也特別豐富，同樣的種植植物表現方法不同，有的放在幼兒卧室為「氧吧」充分利用植物吸收二氧化碳釋放氧氣的作用，有的放在陽台或戶外，讓幼兒觀察植物的生長需要陽光，不僅起到教育的作用，還美化了環境。還能根據各個年齡段孩子的特點設計自然角的觀察記錄，讓人一看一目瞭然。
二、教學活動
1、活動的基本內容：
本次活動共有4為老師向我們展示了優秀的教學活動。
第一節：小班數學活動《數氣球》，活動重點是讓幼兒手口一致的點數5以內的數量。朱老師通過幫小動物數氣球的線索讓幼兒在游戲中學習數數的小本領。活動中老師製作了課件，並結合課件讓孩子進行按物點數，幼兒學習的積極性很高。本學習我也是帶的小班，所以有很多值得我學習的地方：教師根據幼兒的特點將枯燥的數學活動融如到游戲活動中，充分調動了幼兒的積極性，在游戲中輕松學到本領。
第二節：大班數學活動《年媽媽的一家》，重點是讓孩子初步理解年、月、日之間的關系。年、月、日之間的關系是很抽象的，教師通過引導幼兒觀察、動手操作等方法，讓幼兒來理解。數學活動可以培養幼兒的邏輯思維能力、理解能力等。在數學活動中教師如何使用科學的提問引導幼兒朝老師的思路去思考？是值得我深思的一個問題。
第三節：中班綜合《有趣的肥皂》。在活動前王梅老師做了充分的准備工作，提供了各種各樣的肥皂，有很多是我平時都沒有見過的，孩子們更是異常的高興。幼兒通過看看、摸摸、玩玩，對我們生活中最常見的肥皂有了更深的了解。活動的目標很輕松的達成了。這節活動令我最深刻的是王老師的語言、教態。活動中的每一句話、每一個動作，都能吸引孩子們的眼球。
第四節：大班歌表演《烏鴉和狐狸》，這節活動老師運用了《桃花朵朵開》的旋律，把烏鴉和狐狸這個故事的情節融入到歌曲中。形式比較新穎，幼兒的積極性高，能根據歌曲的情節大膽的表演。教師在活動中的情緒也感染了幼兒。
2、總體感觸：
（1）教師在選材上都認真的考慮到了孩子的年齡特點，有針對性的選擇活動的內容。
（2）目標與過程協調統一。活動的過程能為目標服務。教師較好地把握了活動的節奏，環節過渡自然和諧，層層遞進，讓孩子在快樂的學習氛圍中大膽地表達、操作、自信的表演。
（3）教具的精心准備與恰當運用。四節活動課都根據活動的需要准備了教具（學具），課件的製作更是令人耳目一新。
（4）活動組織有序，層次清晰，重點突出。教師能以親和的態度和靈活的活動形式建構安全、平等的學習環境。能充分發揮幼兒的主動性、參與性和操作性。
（5）教師教學基本功扎實，教學語言生動活潑，簡潔流暢，富有啟發性和感染力。幼兒學習態度積極，情緒良好，在經驗、能力等方面獲得了相應的提高。
三、自我反思
此次觀摩活動收獲很大，最大的收獲就是，我明白了無論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇於嘗試，因為只有在實踐的過程中，你才能發現問題之所在，才能收獲，無論事成功還是失敗，那對於我們的專業成長都是有很大助益的。
在學習之餘，也反思了自己的情況。平時在園，活動准備顯得很倉促，不夠全面，在教學的時候，往往只是遵循教科書上的方法步驟，不能夠將它與現實生活結合起來，多採用孩子們喜歡的方式來進行。此次的觀摩活動我受益匪淺，我決定在以後的教學中要很好地學習、借鑒老師們的豐富經驗，多探索，多發現，多思考，更好地融入活動情境，放開自己，提高教學水平和教學質量，讓每個孩子都能快樂地接受知識，快樂地學習生活！
幼兒園教師觀摩課反思三：幼兒園教師教學反思：優質觀摩活動本身帶給自己的感慨與感悟（2512字）
當我撥動鍵盤敲擊出《「蝶變」的艱辛與喜悅》這個題目時，我的心迅速回到了4月29日——新鄉市教育局教研室在聚英幼兒園進行的四縣優質觀摩活動的現場。心中想說的話實在太多太多：首先感謝新鄉市教研室，衛輝市托幼辦為我們創設了這樣一個展示自我、相互分享、相互學習的平台；感謝聚英幼兒園的全體領導與教職工為我們提供了這樣一個場所；感謝其他縣區的幼教同行們為我們帶來的優質觀摩活動；更感謝那些一天之內參與8節教育活動的可愛、可敬的孩子們……除了這些感謝，心靈深處頻繁跳躍的還有更多的感慨、感悟、感動。
優質觀摩活動本身帶給自己的感慨與感悟：
本次優質觀摩展示共有8節教育活動，首先上場的是我們幼兒園的兩位教師——年富力強、經驗豐富的狄曉燕和年輕有為、活潑可愛的趙曼莉。她們先進的教育理念、完善的活動設計、直觀的課件引領、靈活的教育策略、融洽的師幼互動、自主的學習方式、精彩的欲秀不做「秀」的教學風格……充分展現了我園的素質教育特色。兩位教師的正常發揮使我加速的心跳趨於正常，活動後的掌聲使我輕輕地舒了一口氣。
接著，來自不同縣區六所幼兒園的教師將自己精心准備的活動逐一進行了展示，真可謂八仙過海、各顯神通，她們的教育活動也各具特色、各有千秋。可以看出，大家均在盡最大的努力挖掘著所選內容潛在的教育價值，使孩子們在原有的基礎上獲得更多的經驗。如：《有趣的石頭》超大的信息含量，圖片與音樂的完美結合；《快樂的旋轉》貼近幼兒生活的選材，教師引導的耐心；《什麼能溶在水裡》教師全新的理念，嚴謹的語言；《我的大鞋會唱歌》新穎的選材，恰當的教具使用；《我愛洗澡》教師的大膽，孩子們的愉悅；《中國五福娃》合理的環節設計，巧妙的圖譜運用等都給我留下了深刻的印象，同時也給了我很多的啟迪與感悟。
最後，蔣奇老師針對當天展示的8節教育活動從理論到實踐、從選材到目標的定位、從重難點的確立到材料的准備、從環節的設計到過程的實施、從教師的自身素質到駕御課堂的能力、從師幼互動到整節活動的效果等進行了詳細而透徹的分析，並提出了與之相匹配的合理化建議。她那精彩的點評為我們今後如何准備優質觀摩活動、如何評價優質觀摩活動、如何指導日常教學活動指出了明確的方向。
活動背後的故事帶給自己的感悟與感動：
本次展示的8節教育活動中有我們幼兒園的兩節，可以說這兩節活動從選材到最後的展示，我是一直陪伴著兩位老師走過來的，所以我想說，大家看到的可能是結果，是較為成功的活動展示，是兩位教師不俗的風采；而我不僅看到了結果，看到更多的是過程，是活動背後的故事，這些故事蘊涵了兩位教師太多的付出。記得有一次研討間隙，趙曼莉老師斜靠在值班床上，這在平時不會有的舉動引起了我的注意，我輕輕用手觸摸她的額頭，才發現她發燒了，在我們的勸說下，她勉強去打了點滴後又及時回到了幼兒園，當問起她的病情時，她眼含熱淚搖搖頭：「沒事，我們一定要成功……」當時，我用盡全身力氣握住她的手，讓感動的淚水流向心底。還有我們的狄老師，為了准備這節活動，她把正需要自己輔導的女兒扔在一邊，遠在鄭州的愛人工作忙不能回來援助，竟然選用了千元獎金支持法……這就是我們敬業的教師！這就是我們朴實的教師家屬！類似這樣的例子還有很多很多，它帶給我的感觸與感動絕不亞於活動結果本身。
其實，這兩節活動的誕生並不是一帆風順的，甚至可以說是一波三折，趙老師的藝術活動《小小芝麻官》是在斃了科學活動《奇妙的旋轉》之後確定的，而狄老師的數學活動《魔術機器》則是在兩節語言活動的不滿意之後選中的。記得確定下內容的當天是周五，距離托幼辦領導來我園聽課只有三天時間。怎麼辦？我們全園上下總動員——為了研討內容，兩位作課教師以園為家力求精益求精；為了趕制教具，很多老師犧牲了自己的休息日卻毫無怨言；為了趕寫材料，領導班子成員幾次加班到深夜仍激情四射；為了趕做課件，王京山老師在電腦前一坐就是一天一夜……正是因為有了那麼多夥伴的支持與幫助，才使我們按時迎接了托幼辦領導的到來，也正是因為夥伴們那種視幼兒園榮譽高於一切的品格，才使我們每走一步都底氣十足，遇到迷茫不躲避，遇到困難不放棄，直至走向成功。這一切的一切帶給我太多的感動，我為自己擁有一群這樣的夥伴而驕傲，為自己擁有一個這樣的團隊而自豪，當時在我心裡出現最多的語言就是：「眾人劃槳開大船」、「人心齊，泰山移」、「團結起來，眾志成城」……當我得知我們的兩節活動均被選送到新鄉時，最直接的反應是驚喜、是感謝，驚喜的是我們兩位教師能同時接受新鄉市教研室領導的指導，感謝的是衛輝市托幼辦領導對我們的信任與照顧，隨之而來的是無盡的壓力。我曾經在心底無數次問自己：「我們能代表衛輝市的最高水平嗎？我們怎樣做才能不辜負領導的信任、不辱使命呢？」接下來的日子裡，我們領導班子成員與兩位作課教師一起，就托幼辦領導為我們提出的意見和建議開始了一次又一次地試上，一次又一次地研討，直至把我園大班的孩子全部用完。給我印象最深的一次試上是在聚英幼兒園，我們給它取名「活動前的熱身」，由於主觀認識上的忽視，我們沒有帶文字材料，受到了嚴厲的批評。直到現在我還清楚地記得「前所未有」四個字，當時，我最強烈的感覺就是「無地自容」。一陣自責之後，我在心底默默告戒自己：今後不管幹什麼工作一定做到「主觀認識」放第一， 「認真」二字常牢記。就這樣，在這一次又一次地試上，一次又一次地研討過程中，我們的兩位作課教師勇敢地走出了迷茫、走出了困惑、真正走進了活動，她們設計活動、駕御課堂的能力也得到了明顯提升。正如狄老師所說：「我終於走進了《魔術機器》，不再在表面漂著了……」
通過本次優質觀摩活動，我們領導班子成員和兩位作課教師同樣收獲了很多，從某種意義上說我們完成了一次「蝶變」，盡管「蝶變」 的過程是痛苦的、艱辛的，但從「毛毛蟲」變成「花蝴蝶」之後的心情是激動的、喜悅的，我們願意歷經艱辛、收獲喜悅！在今後的各項活動中，我們會不斷地挑戰自我，盡最大的努力超越自我，針對每個教師不同的特點，從不同的角度切入，幫助她們完成與之相適宜的「蝶變」過程，努力使我們的每一位教師都成為美麗「蝴蝶群」中的一隻！面對百花喜飛翔，飛出靚麗、飛出獨特、飛出最美的自己！
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F. 幼兒園園本課程什麼意思

就是幼兒園自己編寫的課程，有一定的針對性，能有效提高該幼兒園的某方面的課程的薄弱環節，適合自己的學生情況。但不是主課。 小學也有同樣的情況，學校認為自己的學生在某方面的能力有待提高，比如古詩詞，那麼就可以編撰一份教材，裡面的主要內容是古詩詞，挑選了能夠代表古代詩詞作者的篇章，刻意避開教材中已有的詩...詞。為的是能讓孩子們多接觸一點古代的詩詞、豐富語言常識、提高審美情趣等。