開放新課程

㈠ 新課程理念有哪些

新課程教學理念有科學性、先進性以及學習理念、學習方式、人生觀、價值觀、認識觀等的不斷變化。

傳統的教學為老師講學生聽，這樣不利於學生的全面發展，教出的學生跟不上時代的步伐。因此，如何「創設有利於引導學生主動學習的課程實施環境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力」，如何滿足不同發展潛能學生的不同需求，給與學生選擇的空間，以最終實現促進學生全面而有個性的發展，是高中新課改的重要任務。

面對這一艱巨任務，根據學生的心理發展規律，建立和形成充分調動、發揮學生主體性的探究式學習方式，從學生的現實生活的經歷與體驗出發，通過」發現問題──分析問題──解決問題──發現新問題」的學習過程，提高學生學習地理的興趣，掌握分析問題、解決問題的方法，培養他們的創新意識和創新精神。

探究性學習從根本上改變了學生的學習方式，也要求教師必須改變原來灌輸式講授的教學方式。

拓展資料：

課程標准在教學內容、學習方式、課堂模式等多方面都進行了大幅度的改革，當然也要進行教學評價的改革。

因此，課程標准把「建立學習結果與學習過程並重的評價機制」作為一個基本理念，著重強調在對學習評價時，既要關注學習結果，也要關注學習過程，以及情感、態度、行為的變化，評價的目標要多元化、手段多樣化。

新評價理念的提出，要求各級教育部門及個人，尤其是教師要徹底改變以前不科學的評價觀念，以實際行動落實新課程標準的評價要求，隨著新課程的實施，學校教育在教學內容、學習方式。學習環境等方面都有很大的改變，作為學生學習活動的參與者、組織者、引導者的教師，評價時必須做到在重視結果的同時又重視過程。不能求全，只要學生在某一方面有進步的表現，盡管每個學生的表現不盡相同，也應認為他的學習是有收獲的，是成功的。

㈡ 新課程改革的核心理念有哪些

新課程改革的核心理念有哪些?
1、「以人為本」、「以學生的發展為本」，是課程改革的出發點。
2、開放型的新課程觀是建構現代化課程體系的必然選擇。
3、民主化是建構新型師生關系和課程管理體制的牢固基石。
4、強調「知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀」的整合。
5、樹立終身學習觀，終身學習將成為未來每個社會成員的基本生存方式。
6、改變課程評價過分強調甄別與選拔的靜止觀，樹立評價促發展的發展觀。
7、批判與創新是本次基礎教育課程改革的靈魂。
8、回歸生活是新課程改革的必然歸屬。

㈢ 新課程理念的概念

新課程的概復念：
一、「以人制為本」、「以學生的發展為本」，是課程改革的出發點。
二、開放型的新課程觀是建構現代化課程體系的必然選擇。
三、民主化是建構新型師生關系和課程管理體制的牢固基石。
四、強調「知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀」的整合。
五、樹立終身學習觀，終身學習將成為未來每個社會成員的基本生存方式。
六、改變課程評價過分強調甄別與選拔的靜止觀，樹立評價促發展的發展觀。
七、批判與創新是本次基礎教育課程改革的靈魂。
八、回歸生活是新課程改革的必然歸屬。

㈣ 新勵成有哪些常年開放的課程呢

這種大品牌的培訓機構是以口才培訓為主的，常年開放的課程有口才培訓和回演講培訓。答

在選擇口才培訓機構要注意主講老師的培訓經驗，主要看進入口才培訓領域的時間，不要聽他和他網站上的宣傳，去網路搜索他的第一篇文章或第一場培訓是哪個時間，就知道他出道多長時間了。口才是需要歷練的，經歷太少的老師都不足信。

在選擇機構時要選擇新勵成這種大品牌， 廣東新勵成教育科技股份有限公司成立於2005年，是國內較為大型的口才培訓機構，也是素質教育培訓工作的早期開創者之一。目前教學機構覆蓋全國50多個城市，擁有80多家學訓中心，服務過多家大型企業，面授學員遍布全國各地。

㈤ 新課程核心理念有哪些

【一】、「以人為本」、「以學生的發展為本」，是課程改革的出發點。
【二】、開放型的新課程觀是建構現代化課程體系的必然選擇。
【三】、民主化是建構新型師生關系和課程管理體制的牢固基石。
【四】、強調「知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀」的整合。
【五】、樹立終身學習觀，終身學習將成為未來每個社會成員的基本生存方式。
【六】、改變課程評價過分強調甄別與選拔的靜止觀，樹立評價促發展的發展觀。
【七】、批判與創新是本次基礎教育課程改革的靈魂。
【八】、回歸生活是新課程改革的必然歸屬。

㈥ 新課程改革的特點

1、關注學生發展：

新課程的課堂教學評價，要體現促進學生發展這一基本理念。這一理念首先體現在教學目標上，即要按照課程標准、教學內容的科學體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的形成。

2、強調教師成長：

依據新課程評價目標的要求，課堂教學評價要沿著促進教師成長的方向發展。其重點不在於鑒定教師的課堂教學結果，而是診斷教師課堂教學中學生提出的問題，制定教師的個人發展目標，滿足教師的個人發展需求。

基礎教育課程改革的具體目標

1. 改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

2. 改變課程結構過於強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，並設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

3. 改變課程內容「難、繁、偏、舊」和過於注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

(6)開放新課程擴展閱讀

制定國家課程標准要依據各門課程的特點，結合具體內容，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強中華民族優良傳統、革命傳統教育和國防教育，加強思想品質和道德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要倡導科學精神、科學態度和科學方法，引導學生創新與實踐。

幼兒園教育

要依據幼兒身心發展的特點和教育規律，堅持保教結合和以游戲為基本活動的原則，與家庭和社區密切配合，培養幼兒良好的行為習慣，保護和啟發幼兒的好奇心和求知慾，促進幼兒身心全面和諧發展。

義務教育

應適應普及義務教育的要求，讓絕大多數學生經過努力都能夠達到，體現國家對公民素質的基本要求，著眼於培養學生終身學習的願望和能力。

普通高中

應在堅持使學生普遍達到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇性，並開設選修課程，以利於學生獲得更多的選擇和發展的機會，為培養學生的生存能力、實踐能力和創造能力打下良好的基礎。

㈦ 新課程改革的核心理念是什麼

新課程的核心理念——為了每一位學生的發展
1、課程要著眼於學生的發展。
這是課程價值取向定位問題。在如何處理經濟發展、社會發展與人的發展的關繫上，新課程定位在人的發展上，具體指向以能力和個性為核心的發展。課程改革要培養學生的信息收集和整理的能力、發現問題和思考問題的能力、分析問題和解決問題的能力、終生學習和創新的能力以及生存和發展的能力；課程改革要培養學生的良好個性品質。

2、面向每一位學生。
基礎教育是國民的奠基工程，面臨的任務既要瞄準知識經濟的需要培養高素質尖端人才，又要為農業經濟、工業經濟培養人才和合格的建設者。因此，在新課程實施中，必須面向全體學生，認清每個學生的優勢，開發其潛能，培養其特長，使每位學生都具備一技之長，使全體學生各自走上不同的成才之路，成長為不同層次、不同規格的有用人才。

3、關注學生全面、和諧的發展。
學生是一個完整的人，不能把學生僅僅看成是知識的容器。素質教育所關心的是整個的人，而不只是作為產品的人，是富有創造性的生活，而不只是物質生產的生活。學生的發展不是某一方面的發展，而是全面、和諧的發展。新課程提出了知識與技能、過程與方法和情感、態度、價值觀三個維度的教學目標，達到了知識習得、思維訓練、人格健全的協同，實現了在促進人的發展目標上的融合。

㈧ 新課程理論

新課程理論
各級教育行政部門應設立基礎教育課程改革的專項經費。
為使新課程體系在實驗區順利推進教育部在高考、中考、課程設置等方面對實驗區給予政策支持。對參加基礎教育課程改革的單位、集體、個人所取得的優秀成果，予以獎勵。
新課程評價的改革
學生評價：
道德品質：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信，維護公德、關心集體、保護環境；自信、自尊、自強、自律、勤奮；能對個人的行為負責，表現出公民所應具有的社會責任感。
學習能力：有學習的願望與興趣，能承擔起學習的責任；能運用各種學習策略來提高學習水平，能對自己的學習過程和學習結果進行反思；能把不同的學科知識聯系救民於水火，運用已有的知識和技能分析、解析問題，具有初步的探究與創新精神等。
交流與合作：能與他人一起確立目標，並努力去實現目標；尊重並理解他人的處境和觀點，能評價和約束自己的行為。
個性與情感：對生活，學生有著積極的情緒情感體驗，擁有自尊和自信；能積極樂觀地對待挫折與困難，表現出勤奮、獨立、自律、寬容和自強不息等優秀的個性品質、學科學習目標以各課程標准為依據。
教師評價：
職業道德：熱愛教育事業，熱愛學生；積極上進，具有奉獻精神，公正、誠懇、具有健康心態，和團隊合作的團隊精神。
了解學生、尊重學生：能全面了解、研究、評價學生；尊重學生，關注個體差異；鼓勵全體學生充分參與學習；進行積極的師生互動，贏得學生的尊敬。
教師設計與實施：能確定教學目標、設計教學方案，使之適合於學生的經驗、興趣、知識水平。理解力和其它能力發展的現狀與要求；與學生共同創設學習環境，為學生提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會；積極利用現代教育技術、選擇利用校內外學習資源。
交流與反思：積極與學生、家長、校長、同事交流和溝通，能對自己地教育觀念、教育教學進行反思，並制定改進計劃。
此外，評價標准應用清楚、簡煉，可測量的目標術語加以表述。
參考題
一。試述在新課程教學中，教師應實現哪些轉變？
答案要點：
新課程要求教師提高素質，更新觀念、轉變角色，必然要求教師的教學行為產生相應的變化。
教師角色的轉變：
從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者。（1）教師是學生學習能力的培養者；（2）教師是學生人生的引路人。
從教學瑕研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。
從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者與開發者。
4.從學校與社區的關系看，新課程要求教師應該是社區型的開放的教師。
教師行為的變化：
在對待師生關繫上，新課程強調尊重，贊賞。
在對待教學關繫上，，新課程強調幫助、引導。
在對待自我上，新課程強調反思。
4.在對待與其他教育者的關繫上，新課程強調合作。
二。簡述在新課程教學中，教師應樹立怎樣的學生觀？
答案要點：
學生是發展的人：
學生的身心發展是有規律的；
學生具有巨大的發展潛能；
（3）學生是處於發展過程中的人。
學生是獨特的人：
學生是完整的人；
每個學生都有自身的獨特性；
（3）學生與成人之間有著巨大的差異。
3.學生是具有獨立意義的人：
（1）每個學生都是獨立於教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在的。
（2）學生是學習的主體；
（3）學生是責權主體。
三。闡述在新課程教學中，教師應如何落實學習方式的轉變？
答案要點：
要明確教師的職責：
幫助學生檢視和反思自我，明了自己要學習什麼和獲得什麼；（2）幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；
幫助學生設計恰當的學習活動；
（4）幫助學生對學習過程和結果進行評價，並促進評價的內在化。
2.要開發和提供充分的課程資源：
從最廣義的角度來看，我們試圖帶給學生的和學生經驗得到的一切都是課程，而凡是有助於學生的成長與發展的活動所能開發與利用的物質、精神、材料與素材，都是課程資源，如圖書資料、音像資料、風俗習慣、文史典故、名勝古跡、自然風光、與眾不同的人和事（如獨特的個性、卓越的創新、超常的表現）等等。
3.確立新的教學觀：
教學的目的在於幫助每一個學生進行有效的學習，使之按自己的性向得到盡可能充分的發展。教學是以促進學生的方式影響學習者的一系列行為，但應更多地視為是一項人際互動的過程。那種通過嚴格程式化的規則、過程、步驟進行監控的系統方法並不適應這項工作。

1．課程改革的總目標是什麼？
新課程改革的總目標是《基礎教育課程改革綱要(試行)》中規定的「八個具有」，即要使學生：①具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；②具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；③具有正確的世界觀、人生觀、價值觀；④具有社會責任感，努力為人民服務；⑤具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識； ⑥具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；⑦具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式；⑧成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

2．我國基礎教育課程改革的基本思想是什麼？
重點培養和發展學生的創新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環境和人類社會的責任感和使命感。
3．新課程要求我們建立怎樣的學習方式？
第一、確立學生在課程中的主體地位，建立自主、探索、發現、研究以及合作學習的機制，重視學生學習的過程與方法，在學習中學會合作，在合作中學會生存。
第二、改變學生單純接受教師知識傳輸的學習方式，幫助學生形成一種主動探求人類文化知識，積極運用理論知識解決實際問題的學習方式。通過教學組織、指導學生開展研究性學習，激發學生發現為題、提出問題、研究問題、解決問題的動機，讓學生掌握學習策略，懂得學什麼、何時學、何處學、為什麼學和怎樣學的問題，已成為時代賦予我們的嶄新課題。
第三、人類有所發現、有所發明、有所創造的潛能，絕不是課堂上講出來的，新課程努力創設合作學習的情景，切實為學生養成合作意識與發展寫作能力搭建舞台，給學生提供更多的相互交流、共同切磋的機會，創設相互協作、共同參與的環境，使學生更多地體驗互相幫助、共同分享的快樂，讓學生在充滿合作機會的個體與群體的交往中，學會溝通，學會互助，學會分享，讓學生通過參與式的交流，成為學習的主人，成為能夠對自己學習負責的人，真正在實踐中學會學習。

4．新課程新在哪裡？
一是確立了新的課程目標。即(知識與技能)、(過程與方法)，(情感態度與價值觀)三位一體的課程目標，將育人為本，促進學生知識、能力、態度及情感和諧發展的素質教育觀念體現在課程標准之中。
二是著力精選學生終身發展所要必備的基礎知識和基本技能。
三是強調學生的主動性。新課程確立學生在課程中的(主體地位)，建立學生(自主、探索、發現、研究以及合作學習)的機制，體現了重視學生(學習的過程)與方法，在學習中(學會合作)，在合作中(學會生存)的素質教育觀念。
四是確立了以人為本的評價觀念。
五是加強了課程內容與學生生活的聯系。
六是調整了現行的課程管理政策。實行國家、地方、學校三級課程管理，合理設置課程門類和課時比例，課程結構從整齊劃一走向多樣化，從分科走向綜合，體現了給基礎教育注人生機活力需要提供良好政策空間的素質教育觀念。
七是強調合作與對話。

5．新課程倡導的重要觀念有哪些？
(1)學生是教學主體的觀念(這是解決「是誰學習」的問題)
(2)探究性學習的觀念(這是解決怎樣學習即學習方式的問題)。
(3)實踐是更重要的學習的觀念。(這是解決學習途徑的問題)
(4)注重情感教育的觀念(這是解決學習動力的問題)
(5)教學目標觀念(這是解決教什麼的問題)
(6)遵循教學規律的觀念(這是解決教的措施與途徑問題)
(7)終生學習觀念(這是解決學習目的的問題)
(8)揚長教育的觀念(這是教育策略的重要調整)

6．在教學中如何滲透學生是教學主體的觀念？
第一、新課程要求教師必須明確學生是教育的主體、發展的主體。課堂教學的著力點是尊重學生的主體地位，發揮學生的主動精神，培養學生的創新能力，使學生真正成為學習的主體。
第二、新課程從開發、實施到評價的每一個環節都建立在理解學生、尊重學生個性差異的基礎之上。適應學生的需要，不是讓學生去被動適應預先規定的課程。為學習者的學習活動提供有效的服務，而不是讓學習者為自己完成上級規定的教學任務服務。
第三、在教學過程中要注重調動學生積極的學習情感，激活學生思維，促進學生主動學習，培養學生良好的學習習慣。要尊重學生人格，建立和諧民主、真誠理解的師生關系，營造寬松和諧、相互尊重的教學氛圍，充分運用"親其師而信其道"的心理效能，強化師愛作用，運用熱愛和尊重的行為贏得學生的喜愛和信任，不斷幫助學生樹立自信自尊，促使學生產生最佳學習心態，積極主動參與學習，並在學習中實現自我調控，培養學生"學"的能力。

7．「沒有不可教育的學生，只有不善教育的教師」。這一理念對教師提出了哪些要求？
第一，教師要面向全體學生，面對每一個學生，面向全體學生，這是教育的最大效益，面對每一個學生，這是教育的最高追求。面對每一個學生，使每一個學生都得到發展，是通過保證每個人的利益，來保證民族和社會的整體利益，這是教育的最高追求，如果我們只抓少數尖子生，忽視了相當一部分學生的發展，那麼，我們就違背了教育的原則和國家的利益。
第二，教師要正確把握全面發展與個性發展的關系。沒有全面發展就沒有教育方向，沒有個性發展就沒有創新能力。所謂個性發展，就是面向有個體差異的學生，開發每個學生的潛能，為每一個學生的成才提供機會，使所有學生都能成才，以適應各個領域發展的需要。

8．作為學習方式的「研究性學習」與作為課程的「研究性學習」，二者是什麼關系？
作為一種學習方式，「研究性學習」是指教師不把現成結論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自主地發現問題、探究問題、獲得結論的過程。作為一種課程形態，「研究性學習」課程是為「研究性學習方式」的充分展開所提供的相對獨立的、有計劃的學習機會。具體地說，是在課程計劃中規定一定的課時數，以更有利於學生從事「在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動」。為使「研究性學習方式」盡快深入人心，有必要設置專門的「研究性學習」課程。再者，即使各門學科有效滲透了「研究性學習方式」，也有必要設置「研究性學習」課程。

9．新課程理念下，對教師的課堂教學評價標准要做到哪三個統一？
⑴基礎性目標與發展性目標的協調統一；⑵課堂教學策略的有機統一（激勵性、自主性、探究性）；⑶情緒狀態，交往狀態，目標達成狀態的協調統一。

㈨ 如何理解新課程的實踐性和開放性

樹立以學生發展為本的教學理念要很好地實現高中思想政治課程新理念版,從根本上講權,必須樹立以「學生發展為本」教學理念. 以「學生發展為本」教學理念強調從學生的現實生活出發,以尊重學生人格為基點,以師生之間的情感為紐帶,以培養完善的人性、促進潛能的充分發展為主要特徵,最終是為了促進學生的全面發展、持續發展.其實質在於：教師引導、學生自主發展、最終是學生的本質屬性的張揚.以「學生發展為本」的教學理念注重從學生的生活世界出發,強調學生的尊嚴

㈩ 新課程的核心理念是什麼及新課程「新」在哪裡

【一】、「以人為本」、「以學生的發展為本」，是課程改革的出發點。 【二】、開放型的新課程觀是建構現代化課程體系的必然選擇。 【三】、民主化是建構新型師生關系和課程管理體制的牢固基石。
【四】、強調「知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀」的整合。 【五】、樹立終身學習觀，終身學習將成為未來每個社會成員的基本生存方式。 【六】、改變課程評價過分強調甄別與選拔的靜止觀，樹立評價促發展的發展觀。 【七】、批判與創新是本次基礎教育課程改革的靈魂。 【八】、回歸生活是新課程改革的必然歸屬。