幼兒園課程目標依據

⑴ 依據國家規定的幼兒園課程標准，進行一日保育教育活動 是出自哪一個法規

沒有具體的法規說 一定要每日一次進行保育教育活動，但是根據以下文件回：

《國務院關於答基礎教育改革與發展的決定》（2001年發）、《幼兒園教育指導綱要(試行)》，這兩個國家部委級文件，當地省市主管部門再制定符合當地情況的規章制度。

因為在這兩個規章制度中對於幼兒園幼兒有「保育」、「體育」、「戶外活動」等要求，各地普遍上就制定了每日一次的保育教育活動。

附：《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》

幼兒園教育指導綱要

⑵ 幼兒園課程主題設計依據和思路闡述什麼意思

設計依據就是回答你為什麼這樣做的問題。
根據所給你的現有的場地條件，回去總結出場地的條答件的優勢和劣勢。從形式，交通位置，周邊環境去思考。幼兒園的話，還要考慮到幼兒的尺度，使用習慣以及幼兒對於空間的需要，幼兒的心理，生理等。所謂設計依據，實際上就是一個前期調研的過程。調研得到資料，然後分析得出結果來給下一步提供依據。
而思路闡述則是回答你從哪裡出發，然後到了哪裡的問題。你要解釋清楚你每一步的設計過程是怎麼做的。由大到小，由整體到局部，由城市周邊環境空間逐漸細化到建築空間，細化到建築細部。你去把這樣的一個設計思路給他理清楚，然後表述出來。

⑶ 幼兒園課程目標制定的依據有哪些

幼兒園課程目標制定的依據需要結合園所實際情況，例如，幼兒的習性，幼兒對老師一個熟悉的認識，園所場地活動范圍，園所外圍活動方案。

⑷ 幼兒園的課程制定的的依據是什麼

都是根據幼兒發展來設置的，加上每個幼兒園的理念不同，它的課程制定也會有些不同！

⑸ 幼兒園教育活動設計的主要依據是什麼

我幫您找到這樣的答案，希望有用。 幼兒園教育活動設計與指導（上）課程教學大綱 一、課程的性質、任務、目標 本課程是學前教育專業學生必學的一門應用性專業基礎課，主要研究幼兒園課程和教育活動的一般理論及各種教育活動的目標、內容、手段、方法、設計以及教師的指導等問題。通過本課程的教學，可以提高學生對幼兒園課程和教育活動的理論認識，幫助學生形成和掌握從事幼兒教育工作所必需的態度、基本知識及技能，為開展各種幼兒教育和科研活動打下良好的基礎。 二、課程基本內容和要求 （一） 幼兒園課程 1、基本內容 （1）幼兒園課程的概念 （2）幼兒園課程的要素 （3）幼兒園課程的結構 （4）幼兒園課程的設計與實施 2、基本要求 了解幼兒園課程概念，理解幼兒園課程的要素及其相互關系，理解幼兒園課程的結構；掌握幼兒園課程設計的基本知識和技能，並能在實踐中加以實施。 重點：幼兒園課程的結構 （二） 幼兒園教育活動 1、基本內容 （1）幼兒活動理論 （2）幼兒教育活動理論 2、基本要求 了解幼兒活動劃分標准，確立游戲是幼兒主導活動的思想。 了解幼兒教育活動的主要類型、特點和幼兒園教育活動在幼兒教育活動中的地位與作用。理解幼兒活動、幼兒教育活動、幼兒園教育活動之間的關系。 能分析幼兒園教育活動的特點，理解幼兒園教育目標和教育內容的層次性及其關系。 掌握幼兒園教育活動的組織途徑、方法和實施原則。 重點：幼兒園教育活動的組織途徑。 難點：幼兒園教育活動的目標。 （三） 幼兒園健康教育活動的設計與指導 1、基本內容 （1）幼兒園健康教育活動的概述 幼兒園健康教育的目標 幼兒園健康教育的內容 幼兒園健康教育的途徑和組織 幼兒園健康教育活動的方法和原則 (2)幼兒園健康教育活動的設計 具體活動內容的選擇和創編 活動設計 (3)幼兒園健康教育活動的實施與指導 實施與指導的一般要求 體育課的實施與指導 早操活動的實施與指導 戶外體育活動的實施與指導 2、基本要求 （1）掌握概念：健康、體質、健康教育活動 （2）從身體保健和身體鍛煉兩方面把握幼兒園健康教育的內容，掌握幼兒園健康教育活動的目標、內容、原則和方法，了解幼兒園健康教育的基本途徑與組織。 （3）明確幼兒園身體鍛煉具體活動的內容主要有：游戲和基本體操。能遵循幼兒園體育活動性游戲設計的原則進行游戲的創編。學習創編符合幼兒年齡特點的基本體操。 （4）遵循一定的規律設計幼兒園體育課、幼兒早操活動，能根據戶外活動的不同類型進行設計。 （5）了解指導幼兒實施體育課、早操與戶外活動的一般要求。 重點：健康教育的原則 難點：戶外體育活動的類型與組織 （四） 幼兒園語言教育活動的設計與指導 1、基本內容 （1）幼兒語言的概述 何謂幼兒語言？ 語言對幼兒的重要性 幼兒語言獲得良好發展的條件 (2)幼兒語言教育的目標 確定幼兒語言教育目標的依據 幼兒語言教育的目標內容 (3)幼兒語言教育活動的設計與組織 幼兒園語言教育的一般方法 對幼兒園語言教育活動設計與組織的一般要求。 2、基本要求 （1）掌握影響幼兒語言的因素、幼兒語言的特點。 （2）了解幼兒園語言教育的類別與方法，能運用基本原則、方法分析和解決教育實踐中的具體問題，並能設計出科學的語言教育活動。 重點：幼兒園語言教育活動的設計原則 難點：語言教育目標的表述 （五） 幼兒園數學教育活動的設計與指導 1、基本內容 （1）幼兒學習數學的心理邏輯准備及特點 （2）幼兒園數學教育活動概述 數學教育活動目標 數學教育活動內容 數學教育活動組織途徑和方法 （3）幼兒園數學教育活動設計與指導 操作活動的設計與指導 集體教學活動的設計與指導 數學活動區（角）的設計與指導 2、基本要求 （1）了解幼兒學習數學的心理特點及幼兒數學概念的形成與發展的特點。 （2）了解幼兒數學教育的主要內容，理解數學教育活動的目標，重點理解和掌握幼兒園數學教育活動的途徑、方法及數學教育活動的設計與指導，學會設計各年齡班數學教育活動並能辨析數學活動角的設置。 重點：掌握幼兒數學教學的內容和數學的途徑與方法。 難點：掌握幼兒園數學教育內容體系。 （六） 幼兒園科學教育活動的設計與指導 1、基本內容 （1）幼兒學科學的心理特點 （2）幼兒園科學教育內容的選編原則和具體方法 （3）幼兒園科學教育的方法 （4）幼兒園科學教育活動的設計與指導 2、基本要求 （1）能通過實例了解、分析幼兒學科學的心理特點並提出改進措施。 （2）區分「正規性科學教育活動」、「選擇性科學教育活動」與「偶發性教育活動」的概念。 （3）能理解幼兒園科學教育的目標和科學教育內容的選編原則，能熟練掌握幼兒園科學教育活動的方法，能創造性地進行幼兒園科學教育活動的設計。 重點：掌握幼兒科學教學的內容和學習科學的途徑與方法。 三、學時分配表 序號 內 容 總學時 講授 實踐 1 幼兒園課程 4 4 2 幼兒園教育活動 6 6 3 幼兒園健康教育活動的設計與指導 12 8 4 4 幼兒園語言教育活動的設計與指導 14 10 4 5 幼兒園數學教育活動的設計與指導 12 10 2 6 幼兒園科學教育活動的設計與指導 16 12 4 合 計 64 50 14 四、有關說明 1．自20世紀80年代末、90年代初以來，我國幼兒園的課程內容與結構發生了很大的變化，傳統幼教教材的「三學六法」結構已不適應當前幼兒園課程改革新需要。《幼兒園課程與教育活動設計》是專門培養、訓練幼兒園教師組織和設計幼兒園課程與教育活動能力的教材。它既包含傳統六法（語言、科學、數學、音樂、美術、體育）的內容，又增加社會教育、健康教育等新內容。 2．本課程不僅內容新，時代性強，而且實用性、操作性強。因此，學習本課程時首先以講述為主，用描述性講解方法幫助學生記憶基本概念、實例分析式講解幫助學生理解基本理論，從典型事例中推出一般的原理。其次，學習本課程必須輔之以練習法，要求學生能具備設計與指導各類教育活動的基本技能。 3．做到理論指導實踐，我們既要重視平時的見實習工作，同時還可以利用有關的音像資料製作CAI課件、利用學前教育實驗室（模擬幼兒園活動室）進行教學訓練 。 4． 課程的學習必須在三學（學前衛生保健教程、學前心理學、學前教育概論）的基礎上進行。 五、建議教材與教學參考書 1. 倪敏主編.幼兒園課程與教育活動設計.中國勞動社會保障出版社,2000 2. 周兢主編.語言.南京:南京師范大學出版社,1998 3. 張慧和主編.幼兒園課程指導叢書•健康.南京：南京師范大學出版社，1996 4. 許卓婭主編.幼兒園課程理論與實踐.南京師范大學出版社, 2003 六、考核方式 平時加強實踐能力的考核，期末以閉卷考試方式進行考核。 執 筆 人：陳 蓓 審 定 人：陳 蓓 批 准 人：劉維儉 二○○四年六月 幼兒園教育活動設計與指導（下）課程教學大綱 總學時 26 學分 1.5 一、課程的性質、任務、目標 本課程是學前教育專業學生必學的一門應用性專業基礎課，主要研究幼兒園課程和教育活動的一般理論及各種教育活動的目標、內容、手段、方法、設計以及教師的指導等問題。通過本課程的教學，可以提高學生對幼兒園課程和教育活動的理論認識，幫助學生形成和掌握從事幼兒教育工作所必需的態度、基本知識及技能，為開展各種幼兒教育和科研活動打下良好的基礎。 二、課程基本內容和要求 （一）幼

⑹ 《幼兒教育學》制定幼兒園課程目標應依據哪些因素

1，幼兒的發展 2，設會的需要3，知識自身的邏輯體系

⑺ 幼兒園的課程設置的依據是什麼

幼兒園的課程是，只是有理論依據的。每個幼兒園設置課程的依據是不相同的，這個是根據他們所使用的教育理念來做依據
。光譜那肯定就是根據多元智能的理論依據來做指導，蒙台梭利幼兒園的也是根據蒙台梭利的教學理念來做指導。所以幼兒園課程設置並不是無緣無故的，當然不排除有些幼兒園確實沒有什麼所謂的理論依據而隨便湊成一套教材。

⑻ 學前教育中幼兒園課程目標的制定依據

1，幼兒的發展 2，設會的需要 3，知識自身的邏輯體系

⑼ 論述幼兒園課程目標制定時的依據

主要有以下三復方面依據
(一)對幼兒制的研究
幼兒園課程的一個基本職能就是要促進幼兒身心和諧發展,所以課程編制者必須關注幼兒的發展,尤其要關注幼兒的發展需要與興趣,關注幼兒的認知發展\情感萌發\社會化過程及個性形成等方面的規律與特點,以使課程目標能有效率地發揮引導與促進幼兒學習與發展.
(二)當代社會生活的需要
人是社會的人.幼兒不僅生活在幼兒園中,也生活在家庭\社區與社會之中.幼兒的成長是一個不斷社會化的過程,也是一個不斷突破時間與空間范圍的過程,所以確立幼兒園課程目標也必須關注社會生活及其發展需求.
(三)對學科知識的研究
幼兒園課程的一個重要職能是傳遞社會文化,使幼兒從一個自然人發展為掌握一定知識經驗的社會人.而學科知識使文化最重要的支柱,因為文化的基本構成和集中體現即是分門別類的學科.因此,學科包括知識是確立課程目標的重要依據與來源.

⑽ 幼兒園課程內容選擇的依據論文題目

幼兒園，舊時稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三周歲以下幼兒的為托兒所，而接納三至六周歲幼兒的為幼兒園。 幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發 展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由健康、人際關系、環境、語言、表達等幾個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。