新課程體系

① 鳳凰機器人新課程體系是怎樣的

鳳凰機器人新課程體系融合了AR和VR兩項世界前沿技術，通過這些前沿技術可以更好的激發了孩子們上課的興趣以及讓孩子搭建的作品在更大的虛擬現實中得到應用從而做到真正的學以致用。

② 新課程標准選擇教學內容要符合哪些要求如下

概括地說，課程改革的根本任務是：全面貫徹黨的教育方針，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。
工業經濟對於「效率」的崇拜又決定了學校教育必須以簡約、規范的方式來傳授知識，因此，建立在對知識加以分門別類基礎之上的分科課程就成為課程結構最重要的特色。此外，各門學科對於各自領域知識體系的「完整性」「系統性」「邏輯性」「權威性」的追求，不僅造成了學科之間的森嚴壁壘，而且使教科書獲得了至高無上的尊嚴。在課程實施的過程中，以教科書為載體知識便處於核心地位，成為制約教師和學生活動的依據。換言之，知識成為學校課程體系的目的。
現行課程體系的上述特徵，都反映了這么一種教育理念或關於人的發展觀：國家和社會發展集中地體現為經濟的發展，因此，與生產有直接或間接關系的知識和技能的掌握，乃是學校課程體系應該追求的最高目標；同時，它也構成了人的「發展」的全部內涵。
顯然，如果不根治中國基礎教育課程體系現存的應試教育的弊端，素質教育就不能推行。
為了實現新課程的培養目標，同時針對現行的基礎教育課程教材中存在的弊端，《基礎教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）提出了本次課程改革的六項具體目標。這些目標構成了新一輪基礎教育課程改革的總體框架，體現了課程改革是一項復雜而細致的系統工程。
一、實現課程功能的轉變
二、體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性
三、密切課程內容與生活和時代的聯系
四、改善學生的學習方式
五、建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度
六、實行三級課程管理制度
《關於基礎教育改革和發展的決定》明確指出，實施素質教育，必須端正教育思想，轉變教育觀念。如果我們全體教育工作者不能做到這一點，課程改革就難以取得預期的效果，素質教育就會流於形式。同以往相比，這次課程改革在如何看待學生、學習、知識、發展、課程等方面，都有著重大的轉變。
學生觀
學生是教育工作的最主要的對象，究竟應該如何看待學生，這是教育工作者面對的一個最重要的問題。學生觀的核心內涵是，學生究竟是人還是物。至少在口頭上，幾乎任何人都認為學生是人，然而，在我們實際的教育工作中，卻普遍存在著把學生當做任人擺布的物的現象。這涉及一個如何看待人的問題。這次課程改革對於學生的看法堅持了以下三個要點。
第一，統一性、規范性作為生活在一定社會條件下的人，人與人之間錯綜復雜的關系，使學生具有「被決定」的一面。馬克思關於人的本質是一切社會關系的總和的闡述，清楚地說明了這一點。因此，新課程必須具有必要的統一性、規范性，這一點在課程標准中得到了體現。
第二，主動性
作為具有主動性生命形式的人，學生與無生命的物和有生命的植物、動物有著本質的區別。正是這種主動性，使人能夠不斷地「更新」，不斷地超越自我。因此，在課程實施的每一個環節，都必須充分考慮如何保護並發揮學生的主動性、積極性。
第三，學生具有「未完成性」。
從積極的意義上理解，這種未完成性是指：在我們的學生身上，具有豐富的潛能，存在著廣闊的發展空間，蘊藏著對於復興中華民族大業至關重要的人力資源。促進每一個學生的充分發展是這次課程改革的一項重要使命。
發展觀
自古以來，人的全面發展始終是教育追求的理想，然而，應試教育的模式嚴重地限制了「發展」這個概念的內涵和外延。所謂「發展」僅僅是指通過各種考試所必需的知識和技能的增加或熟練。這種專注於工具價值的發展觀嚴重地破壞了人的內在的自然，從而嚴重地阻礙了人的本體價值的實現。應該看到，人的工具價值和本體價值乃是內在地統一於人的德、智、體、美、勞全面發展之中的。為了充分發揮課程之於學生全面發展的作用，這次課程改革除了在課程結構、教學過程、課程評價方面作了調整之外，還強調各科的課程標准都必須從「知識與技能」「過程與方法」「情感態度與價值觀」三個方面釐定應該達到的目標。只有堅持全面發展的觀點，才能實現「發展」這個概念的真正內涵，即發展乃是質而不是量的變化；只有這樣，才能實現「教育」這個概念的真正內涵，即教育乃是養成學生的健全的個性或人格。
知識觀
從前面的表述中，我們已經知道工業經濟時代學校教育的中心任務是傳授知識，因而，系統的知識幾乎成為「課程」的代名詞。知識之所以占據如此重要的地位，是因為人們賦予了知識一些「神聖」的特徵。知識不僅是絕對的，而且也是客觀的，因而，知識成為了外在於人的、與人毫無關系的、類似於地下的礦物那樣的客觀存在物。對於知識而言，人們惟一能夠做的事情，就是「發現」。對於學校里的學生而言，他們的任務乃是接受、存儲前人已經「發現」了的知識。在這種知識觀的指導下，學校教育必然會出現書本中心、教師中心、死記硬背的現象。
這次課程改革堅持實踐的觀點，並吸納當代哲學、心理學、教育學、復雜科學等多種學科的研究成果，認為知識屬於人的認識范疇，是人在社會實踐中形成並得到檢驗的。換言之，無論新知識的獲得或是現成知識的掌握，都離不開人的積極參與，離不開認識主體的活動。學生掌握知識的過程，實質上是一種探究的過程、選擇的過程、創造的過程，也是學生科學精神、創新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。因此，這次課程改革要求在師生關系、教與學的方法等方面都要有重大變革，強調教師要引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，富有個性地學習。對於學生來說，最重要的不再是接受和存儲知識，而是學會探究，以便為終身繼續學習奠定基礎。
課程觀
課程是一個歷史的范疇，直接受制於教育目的，所以，不同的時代有不同的課程觀。「課程即教學的科目」或「課程是教學內容和進展的總和」等是受到人們普遍認同的觀點。需要明確指出的是，這里的「教學科目」或「教學內容」主要是指教師在課堂中向學生傳授分門別類的知識。這種課程觀最大的弊端是：教師向學生展示的知識世界具有嚴格的確定性和簡約性，這與以不確定性和復雜性為特徵的學生真實的生活世界毫不匹配，於是教育、課程便遠離了學生的實際生活。在實踐中，與知識、技能的傳授無直接關系的校內外活動，往往被看做是額外的負擔而遭到排斥。這種知識本位的課程顯然不再符合時代的需要。基礎教育課程應該全力追求的價值是促進學生和社會的發展。為此，要積極利用並開發各種課程資源，除了知識、技能之外，人類創造的所有的物質文明、精神文明，以及自然存在物都可以是構成課程的素材。然而，我們必須看到，所有這些素材的教育意義都是潛在的，只有通過學生個人的經驗才能夠被激活而得以彰顯。為此，必須拆除阻隔學校與社會、課程與生活之間融會貫通的藩籬。惟有如此，學生才會感到，學習不是生活的額外負擔，而是生活的需要；而且，原先在被迫接受的「學習」活動中處於邊緣位置（有時甚至作為教育的消極因素而遭到排斥）的情感、體驗也將獲得與理智同等的地位。

③ 校本課程開發對我國新世紀課程體系的意義

1)補充國家課程的不足。我國中學課程長期以來是在國家課程的框架和體系下進行,沒有什麼變更或創新,這就造成國家課程中的一些教學內容和方法不適合一些地區和學校的實際情況。校本課程注重實際情況和需要,彌補了國家課程在從高級層次推行到低級層次過程中產生的一些弊端,能更好地完成國家課程的要求。
(2)減輕學生的壓力。目前學生從進入中學的第一天就開始為升學而競爭,每天都沉浸於各學科的習題之中,承受著巨大心理壓力,尤其是高中的分科更是限制了他們學習課程的范圍,學習的課程都是圍繞著國家考試科目而設,而關注學生興趣愛好的課程幾乎沒有。校本課程強調以人為本、趣味性和開放性,讓學生能夠參與進去,這樣不但能擴大學生的視野,增強能力,而且能給學生帶來快樂、減輕壓力,使學生在繁重的學習中得到放鬆。
(3)滿足學生不同興趣的需求。國家課程強調統一性和普適性,很難考慮到個別學校、學生的差異,難以適合不同學生的需要。而校本課程就要求開發者注意學校實際,滿足不同學生的需要,讓學生有選擇的機會,發展自己的興趣和特長,這樣學生的積極性和創造性就能得到發揮,個性化教育的目的就能得以實現。
(4)促進教師專業能力的不斷發展。「校本課程的開發意味著教育管理中一種權力的下放」,教師能夠根據自己對學校和學生的了解,開發出符合本校特色和適合學生個性發展的課程,使自己的能力和價值得到最大的發揮。
因此,教師作為課程開發的主體,必須在實踐中不斷提高自己的專業自主意識和能力。
二、怎樣開發校本課程？
1、學以致用，舉一反三。可以到外地校學習別人的先進經驗和作法。學習外地經驗只是對自己的一種提示，別校現有的資源如果我們也有，哪又何嘗不能試一試呢？比如某校校園旁邊有一座山，他可以組織學生進行登山訓練，而我校旁邊沒有山，但是有壩堤，我就可以組織學生進行登壩堤比賽，類似爬山，登壩堤這樣的活動，就可以舉一反三，如爬高坡等等。
2、利用現代信息技術，開發多媒體教材。這是從促進學生獲取豐富的體育文化知識，高效地掌握運動技能角度開發的校本教材。隨著信息技術的發展，體育多媒體課件正在體育課中逐步推廣，結合本校學生實際情況製作的多媒體體育教材，既提高了教學效果，又豐富了校本教材的種類，從長遠來看是應該加強研究的。

④ 鳳凰機器人新課程體系核心競爭力是什麼

當屬VR和AR兩項前沿技術的運用了，充分貫徹「學以致用，知行合一」的創客教育理念

⑤ 中公網校的OAO新課程體系是啥意思呀

您好，中公教育為您服務。

OAO教學模式是中公網校首創的線上與線下結合的中專國公職考試遠程培訓教學模屬式，OAO即指OnlineAndOffline。

該模式首次真正把線上與線下的優點融為一體，課程配置了全程系統的在線網課，保證學員學習的靈活性、便捷性與系統性，同時突破性的加入了3天3晚的全封閉線下輔導課程，線下課程時間短，訓練強度大，讓學員答題能力在考前得到密集提升！

課程整體上保持自由靈活的特點，即便是在職考生，周四、周五、周六、周日的開班時間設置也非常便於考生請假學習！

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⑥ 新課程標準的核心是什麼

新課程標準的核抄心是：全面襲貫徹黨的教育方針，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。

新課程標准體現國家對不同階段的學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。

(6)新課程體系擴展閱讀：

新課程標准提出的六個目標：

一、實現課程功能的轉變

二、體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性

三、密切課程內容與生活和時代的聯系

四、改善學生的學習方式

五、建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度

六、實行三級課程管理制度

⑦ 新能源科學與工程的課程體系

新能來源相關的專業主要還是新源能源發電，實際工作可以分為以下幾個重點分支：
太陽能光伏發電-半導體材料及器件
太陽能光熱發電-汽輪機、太陽能發熱與化學儲熱材料
風能發電-流體力學、材料學、氣象學
生物質能發電-生物質發酵工藝、化學
垃圾發電-垃圾分類、化學、汽輪機
燃料電池發電-化學材料
目前市場發展的最好的是：光伏>風電>生物質發電>光熱發電>垃圾發電>燃料電池fuel cell
但是，技術前景來說：燃料電池>垃圾發電>生物質能發電>風力發電>光熱發電>光伏發電
整個流程又分為：1. 項目前期開發（發電企業）、項目設計（設計院）、項目建設（能建、電建集團）、項目運營（發電企業）和檢修（電科院、檢修公司）。
現在整個新能源行業的大趨勢是智能化與數字化轉型，可以未來考慮整個方向。
至於新能源汽車，主要的「新能源技術」還是體現在燃料電池推動電動汽車整個方向。望採納，謝謝！

⑧ 從新媒體課程體系中看，沒有教新媒體整合營銷

新媒體整合營銷簡單來理解

⑨ 新一輪基礎教育課程改革的目標及核心理念

一、核心理念

新課程改革的核心理念就是教育要「以人為本」，即「一切為了每專一位學生的發展」。

二、目標

新課屬改的目的就是要在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。

⑩ 西覓亞最新課程體系

第一階段：推薦按孩子年齡情況選擇基礎課程，比如9656機械動力器材課程，進階器材9686科學套裝，機器人入門9580WEDO，此類器材不推薦自行采購，適當因財力選擇樂高玩具部城市系列和科技系列囤肉。 這個階段是對孩子入門樂高的初級建構體系的培養過程，由淺入深的結構知識積累為將來進入機器人構建打下基礎。器材 9656 9686 9580均屬樂高標准積木，適合低齡兒童建構，積木顆粒相對整齊，小零件設計少，能盡快促進低齡兒童手部小肌肉的發展。

第二階段：從9580入門機器人課程進入簡單程序設計，適合8歲以上（其實這個課程在國外是針對幼兒的，不過中國的教育環境不同所以這樣建議），100多積木都是標准積木，可以和9686混用，或者用9686中的電子器件（電池組 電機，可用玩具部8293動力組代替），設置略微復雜的結構搭建，動力課程。

第三階段：機器人系列，器材：9797+9695（教育組） 8547（玩具部），均可，其中9797為教育組機器人其搭建復雜結構需要搭配9695補充配件庫（原配件庫9648已經停產），8547為玩具部的機器人，主體與9797大致相同，其零件對照可參見其他帖子。 唯一會影響的情況是9797由樂高中國教育器材代理公司西覓亞銷售，其承擔中國區各類樂高競賽的組織協辦工作，對於淘寶中未稅產品會進行參賽限制（價格差距不小，所謂水貨），8547目前尚未許可進入中國區相關競賽器材（自己玩足夠了）。
機器人系列課程內容豐富，主要以競賽課題為主，其他玩法為輔的方式進行授課。

第四階段：機器人提高階段，器材，同第三階段選材，主要內容以自助DIY式玩法為核心，程序和結構自助，因為在第三階段中國內大部分俱樂部都不能真正提供合適水平的培訓，所以還是以自己為核心和網路高手切磋的方式進行…… （可能需要大量的查閱E文網站論壇進行互動性交流，本壇已經算國內高手最多的論壇了，但真正的交互還有待提高）

===============分隔下，講完了===============
另外回答下LEC和SMC的區別，LEC是西覓亞直營店，管理和經營屬西覓亞公司。SMC是和西覓亞簽約的高手俱樂部，給西覓亞每年交一定的加盟管理費，經營是自負盈虧的，所以在課程上有一定區別，同樣的內容可能叫法不同，但相對LEC的課程比較系統，SMC部分課程沒有購買授權，教學質量大部分取決於其機構所聘用教師素質，LEC和SMC都是屬於商業化運作，當然素質都差不多，教師流動性都很高，素質無法衡量，只有靠自己去適應了，在樂高教育中不僅僅是環境，很大程度上是選擇對的老師和正確的教學方法，這也是目前中國的擇校情況內在的問題。