幼兒園小班園本課程

『壹』 幼兒園小班常規課程都有那些

1、在教學上著重點放在培養幼兒對於舞蹈的興趣和愛好，從基本開始，由淺入深。 2、選材音樂明快、新穎，對幼兒產生吸引力，節奏強，易接受。 3、對幼兒進行表揚、賞識教育，鼓勵跳的較好的幼兒貼上「小紅花」，以點帶面。 4、發展兒童的個性，注意個別差異，面向全體，因材施教，注意個別教育。 總體目標： 1、培養幼兒對音樂舞蹈的興趣和節奏感。 2、發展幼兒的感受力，記憶力，想像力和表現力。 3、能隨音樂協調地做形體動作，知道其名稱

『貳』 幼兒園小小班課程有哪些

幼兒情況分析及措施： 1、在教學上著重點放在培養幼兒對於舞蹈的興趣和愛好，從基本開始，由淺入深。 2、選材音樂明快、新穎，對幼兒產生吸引力，節奏強，易接受。 3、對幼兒進行表揚、賞識教育，鼓勵跳的較好的幼兒貼上「小紅花」，以點帶面。 4、發展兒童的個性，注意個別差異，面向全體，因材施教，注意個別教育。 總體目標： 1、培養幼兒對音樂舞蹈的興趣和節奏感。 2、發展幼兒的感受力，記憶力，想像力和表現力。 3、能隨音樂協調地做形體動作，知道其名稱。

『叄』 怎樣上幼兒園小班公開課

首先，到了這所幼兒園先讓跟你配合上課的小朋友熟悉你，比如：小朋友，拿出你們的小手我們一起做個游戲好嗎？．．小手輕輕放腳上，小手輕輕放肩上，小手摸摸小耳朵，小手捏捏小鼻子； 小手輕輕放腳上，小手輕輕放肩上，小手拍拍小肩膀，小手拍拍大屁股．．多多變著花樣玩，小朋友往往會笑的前仰後合的，這樣慢慢的就熟悉了...．．上課的配合就會好了 數學：送餅干 目標： 1、以游戲的形式復習鞏固圓形、正方形、三角形，能正確說出圖形名稱，學習按不同圖形的形狀、大小進行分類。 2、培養幼兒思維的准確性和對數學活動的興趣。 准備： 1、小兔、小豬、小貓圖片各二張。 2、各種圖形餅干若干。 畫有（圓形、三角形、正方形）寫有數字的車票若干。 過程： （一）以游戲的口吻，引起幼兒興趣 1、師：小朋友你們看，今天誰來我們班做客了？ 師：噢，是兔媽媽帶著小兔寶寶，豬媽媽帶著小豬寶寶，還有貓媽媽帶著小貓 寶寶來了，你們高興嗎？那好吧，我們向小動物們問聲好，小動物你們好！） 2、師：小動物來做客，你們喜歡送什麼禮物給它們呢？（幼兒回答） （二）復習認識圓形、正方形、三角形、 1、師：你們看，老師准備了一盤餅干。（教師出示一盤有各種圖形的餅干） 2、師：咦，盤子里的餅干是怎麼樣的?它們都有哪些不同？ （師：噢，我准備的有大的、小的圓形餅干；有大的、小的正方形餅干；還有大的、小的三角形餅干） 3、師：小動物們見了這些餅干很高興，都說自己喜歡吃其中的一種圖形餅干，它們到底喜歡吃哪一種呢？那就要請你們看一看，想一想。我已經為你們每人都准備了一盤餅干，現在請你們看看盤子里都有哪些圖形的餅干，想一想該送給哪只小動物？好，小朋友我們一起給小動物送餅干吧，送到小動物的盤子里。 4、師：我們給小動物送了那麼多的餅干，不知道小動物會是怎麼說的，讓我們來聽一聽好嗎？ （錄音：小朋友好！謝謝你們給我們送了那麼多好吃的餅干，不過有些小朋友送的餅干還不是我們最喜歡吃的。那麼，你們想知道我們最喜歡吃哪一種餅干嗎？問題可簡單啦，只要看看我們的嘴巴就明白啦。） 5、師：小動物怎麼說呀？小動物告訴如果想知道他們喜歡吃哪一種餅干只要看看什麼就行啦？ 那麼兔媽媽喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃大的圓形餅干） 兔寶寶喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃小的圓形餅干） 豬媽媽喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃大的正方形餅干） 豬寶寶喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃小的正方形餅干） 貓媽媽喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃大的三角形餅干） 貓寶寶喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃小的三角形餅干） 6、師：剛才我們有沒有送錯餅干呢？那好吧，我們趕緊把些送錯的換過來，給小動物送上他最喜歡吃的餅干吧。 （師：噢，我們看看送對了嗎？都送對了，你們真能幹，一起來誇誇自己吧！） （三）游戲《到森林公園》 1、師：小動物們今天都得到了自己喜歡吃的餅干，真是太開心了。為了表示感謝，邀請我們小朋友到它們的家裡森林公園去玩。不過，小動物們說森林公園離這兒很遠，需要乘火車去，怎麼辦呢？別著急！你們看他們已經給我們寄來了火車票，這些火車票可有趣啦！上面都畫有不同的圖形，還寫上了數字。看，這張火車票上有什麼圖形？數字是幾呢？那張呢？並且他們還告訴我們不能上錯車廂，如果你拿到了畫有圓形的、寫有數字1的火車票就要上圓形的車廂，坐1號的椅子，如果—— 2、師：現在，請小朋友上火車吧！（幼兒持票上不同的車廂），列車員要檢票了，請把火車票舉起來吧！（教師檢查幼兒的對、錯） 3、師：小朋友！我們的火車出發啦！（放音樂幼兒走出教室） 語言：吃香蕉 目標： 1、在有趣的活動中，學會「乖、扔、鼠」的正確發音。 2、培養良好的公共衛生習慣。 准備： 小豬、小老鼠吃香蕉的圖片各一張；實物香蕉一個；紙簍。 過程： 一、進行游戲，激發幼兒興趣。 1、「吃水果」游戲：請你跟我吃××！ 2、剛才我們把香蕉吃完了，香蕉皮扔在哪裡呢？ 3、出示香蕉，小豬和小老鼠剛才也吃了香蕉，我們來看看它們是怎麼樣吃香蕉的。 二、學習兒歌。 1、（出示圖 一）圖片上有誰？它在干什麼？ 2、小豬把香蕉皮扔到哪裡去了？你是怎麼看出來的？（認識垃圾筒標記） 我們把小豬吃香蕉的樣子編成了一首兒歌。幼兒學念兒歌，老師注意幫助幼兒正音（乖、扔）。 3、（出示圖 二）小老鼠和乖小豬吃香蕉的方法一樣嗎？它做得對嗎？為什麼？（幼兒泛講） 教師小結：對，把香蕉皮扔在地上很不安全，也不衛生。 4、我們再編一段小老鼠吃香蕉的兒歌，鼓勵發准「鼠」的音。 小結：我們要學乖小豬，在公共場所做個講衛生的好寶寶。 三、進一步養成良好的公共衛生習慣。 除了香蕉皮可以扔在垃圾筒里，還有什麼東西也可以扔進垃圾筒里？（幼兒泛講） 四、活動延伸： 今天大家的表現真棒，等一下請你們吃香蕉好嗎？ 附兒歌： 吃香蕉 乖小豬，吃香蕉， 香蕉皮，拿手上， 拿手上，干什麼？ 把它扔進垃圾筒。 小老鼠，吃香蕉， 香蕉皮，扔地上， 不小心，踩上去， 摔個跟頭淚汪汪。

『肆』 幼兒園小班體能課有哪些

1 、身體基本活動技能：
目標：小、中、大班幼兒各按其年齡段目標在掌握走、跑、跳躍、投擲、平衡、踢、鑽、爬、攀登等基本活動技能過程中，嘗試運用不同體育活動器械及輔助材料，能在不同的氣候條件及場地條件或空間里進行身體基本活動練習，具有成功感和自信心。
主要內容：在一日戶外體育中有目標有計劃地組織幼兒進行鍛煉，注重鍛煉的實效性，並在每個鍛煉環節中隨機抽測幼兒鍛煉開始、進行和結束部分的幼兒心率，了解運動負荷和運動量，在觀察幼兒面色，呼吸狀態、精神狀態後進行調整，記錄與活動相關的心理素質反映，以及創新舉動的頻率，分析這些片段並進行有目的地創設相應情境，進一步促進幼兒良好強化正面心理行為與創新品質，讓幼兒逐步形成相關的情緒體驗.
2、 身體素質：
目標：提高幼兒平衡、協調、速度、靈敏、柔韌、力量等身體機能，幫助幼兒靈活運用各類體育器械進行鍛煉，在掌握進行身體素質練習所必需的知識和技能的同時探索活動. 器械的不同玩法，滿足幼兒身體活動、娛樂、表現、積極性和創造性以及不同方式方法，不同合作夥伴等多種需要，培養幼兒活潑開朗的性格以及敢於挑戰、敢於嘗試，敢於創新，不怕失敗等精神。
主要內容：通過家園共育。幼兒和家長一起製作的戶外玩具提供給幼兒。例如：踩高蹺、飛盤、捉尾巴、袋鼠跳、綢帶等。以及為幼兒配備的戶外玩具。例如：跳跳球、呼啦圈、羽毛球、扔接球等等。提供各種幼兒感興趣以及適合年齡特點的體育器材，使幼兒的體育游戲更
加豐富。
3、基本體操：
目標：在幼兒掌握的一般體操及隊形變化的同時讓幼兒嘗試創編不同的模仿操、器械操等，激發幼兒對做操的興趣，提高身體動作的表現能力，發展其空間想像的概念和能力，培養幼兒在體操活動中協同一致，遵守紀律的優良品質，滿足幼兒表現模仿、審美等多種需要。
主要內容：創新徒手操及器械操的教學模式，根據年齡特點讓幼兒主動參與學操以及隊形的變換的內容，平日早操帶領幼兒做律動，提高幼兒興趣。為幼兒創造活動條件與空間，使幼兒形成積極主動、自信、創新等的心理品質。

『伍』 關於幼兒園小班認字的課！

我教小班幼兒閱讀識字 現代心理學研究認為，在幼兒早期學習中，閱讀興趣、習慣和能力的培養對幼兒學習能力的提高、智力的開發及終身的發展有著重要的作用。因為，幼兒時期以具備了閱讀識字的生理機制和心理機制。近幾年，我們幼兒園正在研究利用相似性原理如何對幼兒進行識字教學。今年，我根據本班實際情況，嘗試對小班幼...兒開展早期閱讀識字指導方法的探究。在實踐中積累了幾種比較科學的方法。 一、 重點字滲透法 根據幼兒的年齡特點，喜歡聽故事，而且對韻文或韻律一類東西的有濃厚的興趣。因此，我在教兒歌或講故事時，挑選幾個簡單的名詞作為重點字，並讓重點字滲透到一日生活當中去。例如，可以把重點字的字卡放入到閱讀區域中，讓幼兒自由的取放，與認識的「字寶寶」做朋友，來增加對字型、字音的整合印象。還自製了和圖書配套的小字卡，人手一份，這樣，他們可以在書上找到相同的字寶寶，使他們與重點字產生碰撞。而且我還在游戲情境中充分讓幼兒練習，加深理解。這種方法在有情境的場景中重復運用，使幼兒不覺厭倦、易學樂學。 二、 象聲詞及多種感官綜合運用法 小班年齡段的幼兒喜歡小動物，經常自發的賦予自己喜歡的物品以生命，根據這一特點，我在教幼兒認字的過程中，適當增加一些形象生動的象聲詞，利用象聲詞和多種感官的參與，激發幼兒學習的樂趣，形成最初的閱讀識字。如各種小動物的叫聲，最能引起幼兒的共鳴。幼兒聽到小動物的叫聲同時看到相應的字卡，此種新舊相似塊的相互聯系、相互作用的方法，能引起幼兒善於、樂於表達，興趣盎然、樂此不疲。 三、 肢體動作記憶法 模仿是幼兒的天性，特別是小班的幼兒，喜歡邊學邊做動作，這樣他們覺得更有興趣。為此在教幼兒識字時，我引導幼兒藉助肢體動作來幫助記憶。如我在教幼兒「我愛你」這三個字時，「我」是一手輕拍胸部的動作，「愛」是雙手交叉輕拍肩的動作，「你」是雙臂向前伸直手心向上的動作。這樣幼兒邊做邊學，不但記住了漢字，還理解了其中的意思。 四、 情景利用，聯想拓展法 幼兒擅長事件記憶、情境記憶，尤其是對自己親身經歷過的事情更容易引發興趣。於是，我利用這一點，引導幼兒在已有經驗的基礎上進行聯想和拓展，認識相應的漢字。我將散步、參觀、遊玩時好看的風景，有趣的事件變成定格的畫面，成為幼兒講述的材料。如春遊去的照片，散步時的花草圖片，參觀後觀賞門票等。或者可以將畫面、照片、圖片等的部分隱藏，利用幼兒喝水後的幾分鍾時間，開展「想到什麼就說」、「看到什麼就講」的智力游戲，讓幼兒積極的參與，可以一個人講給大家聽，也可以三三兩兩的對話，還可以幾個人小組暢談。將智力游戲與講述蘊於閱讀活動之中，有效地調動了幼兒說話的興趣，使幼兒覺得「說」是一件有趣的事情，「閱讀」是一件高興的事情，孩子們樂於說、敢於說、勤於閱讀。 在小班幼兒閱讀指導方法中，指導形式也必不可少。我將正式閱讀與非正式閱讀活動相結合，師生互動與生生互動相結合，幼兒閱讀與交互閱讀相結合，引導幼兒有始有終的進行閱讀活動，激發他們的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，使幼兒對文字的敏感度、字圖一一對應的能力逐步增強。 根據幼兒的年齡特點，喜歡聽故事，而且對韻文或韻律一類東西的有濃厚的興趣。因此，我在教兒歌或講故事時，挑選幾個簡單的名詞作為重點字，並讓重點字滲透到一日生活當中去。例如，可以把重點字的字卡放入到閱讀區域中，讓幼兒自由的取放，與認識的「字寶寶」做朋友，來增加對字型、字音的整合印象。還自製了和圖書配套的小字卡，人手一份，這樣，他們可以在書上找到相同的字寶寶，使他們與重點字產生碰撞。而且我還在游戲情境中充分讓幼兒練習，加深理解。這種方法在有情境的場景中重復運用，使幼兒不覺厭倦、易學樂學。 二、 象聲詞及多種感官綜合運用法 小班年齡段的幼兒喜歡小動物，經常自發的賦予自己喜歡的物品以生命，根據這一特點，我在教幼兒認字的過程中，適當增加一些形象生動的象聲詞，利用象聲詞和多種感官的參與，激發幼兒學習的樂趣，形成最初的閱讀識字。如各種小動物的叫聲，最能引起幼兒的共鳴。幼兒聽到小動物的叫聲同時看到相應的字卡，此種新舊相似塊的相互聯系、相互作用的方法，能引起幼兒善於、樂於表達，興趣盎然、樂此不疲。 三、 肢體動作記憶法 模仿是幼兒的天性，特別是小班的幼兒，喜歡邊學邊做動作，這樣他們覺得更有興趣。為此在教幼兒識字時，我引導幼兒藉助肢體動作來幫助記憶。如我在教幼兒「我愛你」這三個字時，「我」是一手輕拍胸部的動作，「愛」是雙手交叉輕拍肩的動作，「你」是雙臂向前伸直手心向上的動作。這樣幼兒邊做邊學，不但記住了漢字，還理解了其中的意思。 四、 情景利用，聯想拓展法 幼兒擅長事件記憶、情境記憶，尤其是對自己親身經歷過的事情更容易引發興趣。於是，我利用這一點，引導幼兒在已有經驗的基礎上進行聯想和拓展，認識相應的漢字。我將散步、參觀、遊玩時好看的風景，有趣的事件變成定格的畫面，成為幼兒講述的材料。如春遊去的照片，散步時的花草圖片，參觀後觀賞門票等。或者可以將畫面、照片、圖片等的部分隱藏，利用幼兒喝水後的幾分鍾時間，開展「想到什麼就說」、「看到什麼就講」的智力游戲，讓幼兒積極的參與，可以一個人講給大家聽，也可以三三兩兩的對話，還可以幾個人小組暢談。將智力游戲與講述蘊於閱讀活動之中，有效地調動了幼兒說話的興趣，使幼兒覺得「說」是一件有趣的事情，「閱讀」是一件高興的事情，孩子們樂於說、敢於說、勤於閱讀。 在小班幼兒閱讀指導方法中，指導形式也必不可少。我將正式閱讀與非正式閱讀活動相結合，師生互動與生生互動相結合，幼兒閱讀與交互閱讀相結合，引導幼兒有始有終的進行閱讀活動，激發他們的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，使幼兒對文字的敏感度、字圖一一對應的能力逐步增強。 一、隨機認字法 我國著名的學前教育專家陳鶴琴先生曾經提出：「一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。」這其中包含了兒童主體性的思想，何為學前兒童的主體性？所謂學前兒童的主體性就是指學前兒童在學前教育中的主體地位，包括在教育活動中兒童的特點、權益、需要、發展等各方面的體現。 兒童的主體性是在實踐活動中實現的，在充分調動幼兒的主觀能動性，發揮幼兒積極性的同時進行隨機識字，是在幼兒沒有任何壓力下識字的良好的方法。例如：秋遊活動中，領幼兒去文化公園，剛剛下車，孩子們高興地喊：「文化公園到了。」我問：「你怎麼知道這是文化公園呢？」有的小朋友說：「媽媽帶我來過。」我說：「我沒有來過這兒，我卻知道這是文化公園，誰知道這是為什麼嗎？」小朋友們七嘴八舌地議論著，有的說：「老師聽別人說過。」有的說：「老師在電視上看過。」我的回答是：「我看見園門上有四個字，就是文化公園。」小朋友的眼睛都轉向這四個字，並伸出小手，異口同聲地說：「文化公園」。這樣，在發揮幼兒主體性、積極性的同時，掌握了漢字。在這次秋遊活動中，孩子們既玩得盡興又學習了漢字「文化公園」，「太空飛船」等漢字。 在幼兒園六科教學法中，也可以隨機進行識字教學。小班常識課認識幼兒園，教師領幼兒參觀幼兒園的各部門。在上這節課時，我先領小朋友認識教室，知道教室是小朋友活動的地方。教幼兒看門上的班牌是「小班三」知道自己是小班三的小朋友。在介紹辦公室是老師辦公的地方，並出示「辦公室」三個字，並教幼兒認識廚房、盥洗室、廁所等，這樣，在完

『陸』 幼兒園小班和諧發展有哪些課程

幼兒園和諧發展課程倡導的新教學理念是：和諧、發展、整合、滲透。通過課程的實施，促進幼兒身心全面發展，促進幼兒、教師與課程的和諧發展；實現領域之間的整合與滲透；促進多種教育資源的協調發展與良性互動。

『柒』 幼兒園小班公開課教案

群峰教育直播回放，您可以看下他們的講師是怎麼講公開課的