課程特色小學

『壹』 寧波雙語（國際）小學有什麼特色課程

包括中文全課程，赫德中文引入了全課程理念，既著眼於培養孩子卓越的中文表達能力，更立足於培植中國靈魂，傳承優秀民族文化，讓孩子做有根的世界公民。藝術課程，鼓勵學生通過程序化思維，提高個人表達能力，和解決實際問題的能力。體育課程，通過個人運動和團隊運動的結合來促進學生人格的全面發展。圖書館課程，培養孩子閱讀興趣和習慣，完善自身素養。

『貳』 小學可開設哪些特色課程

這個關鍵看家長和老師：傳統的特色課程都可以，也都不可以，關鍵看家長和老師的教育觀念和實踐能力，孩子在幼兒階段，只要能在比較自由的環境中激發孩子的自主、熱情和創造力的家長和老師，幼兒園就可以開設各類行色課程。如果是孩子在沒有自由、不能自主、要較多模仿或聽命於家長和老師、看重短期效果而不能激發孩子較強熱情的，這種情況下，孩子不能參加特色課程，否則孩子最後會失去靈感和創造力或興趣，同時更嚴重的是失去自信和成長的活力或失去正確的審美觀，這樣我們就害了孩子。事實上，我們的孩子受這種傷害的事情一直在上演，任何人也不能改變這一現狀，因為...不說了，現在的中國社會還不是說真話的社會，大家心裡都明白。冒著挨批的風險說這么多露鋒頭的話，只是希望能提醒下還不了解現狀的家長注意防止孩子受到傷害，並不是說特色課程就一定不好。

『叄』 小學階段課程性質的特點有哪些

小學階段的課程基本性質，應體現普及性、基礎性、發展性和可接受性。 (1)普及性。小學階段版教育是義務教育，是權國家為每個適齡兒童提供的基礎教育，應提供均等的就學機會，因此，小學課程應保障學生法定的受教育年限，教育質量要符合國家基本標准。(2)基礎性。小學教育是為每一個學生今後的發展和從事終身學習打基礎的教育，是提高全民族素質的教育，課程內容和要求應該是基礎的、有限的和具有發展性的。 (3)發展性。小、學教育的課程設置要給學生全面、豐富的發展留有充足的時間和空間，應有利於學生自主、多樣、持續的發展。 (4)可接受性。小學教育的課程要充分考慮小學生的認知特點，不能太難。也不能太容易。

『肆』 小學培訓有哪些特色課程可以開設

培訓教師么，重要的不是特色課程，加強基礎培訓才重要

『伍』 小學階段課程性質的特點是什麼

1.普及性

義務教育是國家為每個適齡兒童提供的基礎教育，應提供均等的就學機會，小學階段教育是義務教育，課程應適應兒童發展的不同需要，針對全國絕大多數學生，保障學生法定的受教育年限，教育質量要符合國家基本標准。

2.基礎性

小學教育是為每一個學生今後的發展和從事終身學習打基礎的教育，是提高全民族素質的教育，因而它的課程內容和要求應該是基礎的、有限的和具有發展性的。課程門類要齊全，不能重此輕彼，各門課程的課時比重要恰當。隨著時代的發展，基礎知識和基本技能也在不斷地變化，同時，在課程內容中應注意不斷地把新知識變成基礎性知識，以適應時代的發展。

3.發展性

小學教育的課程設置要給學生全面、健康的發展留有充足的時間和空間，應有利於學生自主、多樣、持續的發展。
http://www.crsks.com/html/article/19_2009010515380226080.shtml

『陸』 上外黃浦外國語小學的特色課程

該校專職英語教師13人，其中具有本科學歷的10人，其餘均為大專。有70%和40%的教師分別達到「英語四級」和「英語六級」水平，部分青年教師還取得了高級口譯和中級口譯的證書。
學校每年通過多種形式培訓英語教師，並經常聘請市區英語教學專家來校指導工作，每年一大批教師都會獲得市區的各項獎項，在市區有一定的知名度。
依據上海市教委制定的英語教學大綱，學校根據自己的實際情況，制定了一套聽說讀寫較為完整的細則，並編寫了校本英語閱讀100篇，校本英語口語100句等系列教材。
學校注重學生各項學科素質的綜合發展，注重學生英語交往能力培養，在校園生活中努力營造英語氛圍，使學生從小養成能與不同文化背景的人的自然交往的能力，學校為學生開設了多種英語興趣課程，如：聽力、寫作、配音、唱歌、故事等等，讓學生了解多國文化。另外學校還聘請了外籍教師每周為學生上德語興趣課。每年老師還帶領學生進行赴澳交流。學校每年舉辦一屆英語節，結合興趣、探究等課程，為學生提供豐富多彩的各項活動。 概況
近幾年來，該校為了順應教育國際化趨勢，發揮學校英語教學資源的優勢，體現學校英語教學特色，提高學生綜合素質，進行了雙語教學的試點。我們在「強化英語、實驗雙語、嘗試德語」的歷程中，積極探索，勇於實踐，使師生共同進步，共同發展。雙語組曾先後榮獲「黃浦區文明班組」，「黃浦區青年文明崗」等稱號。
師資隊伍
這支隊伍主要由學科骨幹教師及達到大專程度的學科教師組成。他們具有扎實的學科專業知識和較高的英語水平，並在教學理念、教學方法等方面經過針對性的培訓，是一支相對穩定的、有潛力的、有發展的隊伍。
管理體系
為了加強管理，學校組建雙語教研組，健全雙語教學管理體系，落實雙語教學過程管理，定期對雙語教學工作進行實踐和反思。學校採取堅持不懈的培訓策略。每年組織英語、雙語教師赴境外培訓；聘請外籍進行口語培訓；利用本校英語教師資源輪流執教培訓；組織雙語教師自培……老師們在做中學、學中用，不斷探索新的教學方法。
實踐探索
學校以學科教學為主，輔助雙語教學，擴大英語輸入量，在確保落實學科目標的基礎上，培養學生英語思維的習慣。我們創設和營造英語學習的環境與氛圍，每學年舉辦「英語節」，組織英語競賽，開展各類英語活動，加強學生英語語言綜合實踐。除此之外，我們更立足於課堂，發現問題，以科研促教研，在實踐與探索中提高課堂效益，促進師生共同發展。 學校全面實行上海市二期課改教材，同時開設了豐富多彩的興趣拓展課程與學生社團活動，以促進學生的多元發展。依託區「辦學生喜歡的學校」的項目研究，堅持「以學生發展為本」的課改理念，全面提升學生人文素養，以保障學生「選擇、興趣、活動」 為核心的主體地位，有效推進半日活動的全面實施。考慮到學生的實際情況，興趣拓展課程有貫穿學生整個小學生涯的，也有幾個學期的或者半學期的。每年我們還聘請外籍教師、外校教師和社會力量來充實我們的課堂。該校的學生每年參加的市區各項競賽，均取得了可喜的成績。

『柒』 學校可以開設哪些傳統文化方面的特色課程

比如弟子規,三字經,論語,道德經等等。推薦參考大安法師開示:兒童教育要注重八德 兒童是一個民族的未來。 傳統文化學習課程、茶藝課、小語種課、武術課、足球課、網球課等。 小學特色課程開設意義: 學校特色課程大多屬於校本課程,而校本課程是國家新課程體系的

『捌』 小學六年級特色類文化課程有哪些

語文、數學、英語、自然、科學、社會、品德與社會、體育、音樂、美術、綜合實踐內、綜合活動、信息容技術（計算機）等！有些科目在低年級和高年級稱呼不同!
語文、數學、英語，工作好找，需求大，但難找到好工作
美術、音樂老師需求少，但相對容易找到好工作

『玖』 小學課程內容改革的主要特點有哪些

過去，基礎教育課程的確定性特徵十分明顯，造成了教師對教科書和教學參考書的過分依賴，較多地喪失了獨立性和創造性。新課程一改這種狀況，增加了教學中本來就有的一些不確定性。如：教學目標與結果的不確定性：允許學生在知識、能力、態度、情感、價值觀方面有多元表現；教學對象的不確定性：不使用統一的規格和評價標准，針對學生的不同特點進行個別化教學，不同年級的學生也可以在一起上課；教學內容的不確定性；課程的綜合性加大，教材、教參為教師留有極大的餘地；教學方法與教學過程的不確定性：教師有較大的自主性，將更為靈活地選擇與使用教學方法，教學過程中教師可支配的因素增多；教學評價的不確定性：考試得分點大大減少和淡化，不再起支配作用，教師要花很多時間查找資料、補充教材的內容。這意味著課程不再是特定知識的載體，而成為師生共同探討新知的過程。教師是課程的有機構成部分並作為主體而存在，他不再是一個執行者，而是一個決策者。在這樣一種新的課程環境中，教師將擁有更廣闊的創造的空間，而且將體會到創新帶來的巨大的喜悅。

回答

『拾』 中黃外國語小學有什麼特色課程

在興趣班上還是比較創新新穎的，基本確保每天2個小時以上戶外學習及活動的基礎上，學校開設音樂、舞蹈、茶藝、戲劇、高爾夫、棒球、外教美食等20多門興趣課程，供學生們選擇，培養學生綜合素養的全面發展。