幼兒園課程文化

A. 幼兒園中華文化啟蒙教育課程的介紹

傳統文化，就是指特定民族在歷史實踐活動中創造和積淀的文明成果，是民族共同體生存和發展的重要條件，包括知識、信仰、藝術，道德、法規、習俗乃至各種習慣。它既是既往的民族情感和民族意識的積淀，又是當下該民族的時代精神和價值取向的凝結。
教育作為文化傳承、交流、融合、創造的主要途徑，擔負著發展文化的重任。而幼兒教育作為教育體系中的最初階段、基礎教育的有機組成部分，也應當實施傳統文化教育。我國新時代的幼兒生活在多元文化背景中，體驗到了不同文化的風情，這是件很有益的事情。然而，有的幼兒在體驗外來文化的種種優點之後，對本民族的文化變得冷漠，甚至瞧不起本民族文化。因此，為培養幼兒的民族特性，讓幼兒將來成為有民族文化創新能力的人，在幼兒教育中必須加強傳統文化教育。

B. 幼兒園文化的基本功能是為幼兒園的發展

課程主題網能展示主要的課程內容及其相互之間的層次和關系,是有效選擇、整合以及實施幼兒園主題教育課程的重要手段。在主題教育課程設計與實施過程中

C. 幼兒園課程與活動設計 什麼是幼兒園課程的價值取向

幼兒園課程目標文化應是多元價值取向的， 應強調情感態度、生活經驗、個性與社會性、實際能力、知識技能等。正是課程目標價值取向的多元性， 才能表現出文化特質的差異， 形成幼兒園課程實踐活動的多樣性和多層次性。
幼兒園課程內容文化應以 「友愛與情感、和諧、價值、信念」為核心價值取向， 並使之成為幼兒園健康、社會、語言、科學、藝術等教育領域的核心話語。應重視對傳統優質文化的選擇，體現諸多文化的交融或沖突， 注重文化觀念的矛盾統一， 關注教師與幼兒透過課程內容對課程文化的理解和建構。
幼兒園課程實施文化應以 「生活體驗、互動對話、考慮差異」為標志性話語， 體現出整體化( 全納化) 、園本化、生活化、游戲化、綜合化、隱性化、科學化、協作化等特點。基於 「在生活、游戲中促進幼兒發展」， 幼兒園課程實施應通過過程—理解， 讓幼兒通過平等民主的參與式交流獲得積極體驗； 通過協商- - 互動， 激發幼兒學習、探究的興趣， 從而提升課程文化的質量。
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D. 簡述幼兒園文化的十大特徵

伊頓幼兒園
的文化科學教育有別去其他的幼兒園，不同的學科會組成了一個內
大大的世界
，課程是啟發式、容錯誤自糾、有組織性的以從簡單到復雜的方式呈現，同時包括用於未來參考的基礎課程。
讓孩子充滿好奇和敬畏的心情來了解這個世界

E. 幼兒園傳統文化包括哪些

幼兒園開展中華傳統美德教育，應以課題組提出的尊敬父母、團結友愛、熱專愛集體、文明禮貌、助人屬為樂、拾金不昧等為主題，開展系列活動。
中班開展傳統節日教育，開發具有特色的活動課程，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化，加深對祖國五千年文化認識，增強民族自豪感和自信心，讓幼兒接受優秀文學熏陶，提高幼兒審美能力，豐富知識啟迪智慧、發展潛能。
大班開展傳統文化教育，以開展古詩詞教學為切入點，讓幼兒從詩詞中體會韻味，品味詩詞的無窮意境，從而體會中華名族傳統文化的無窮魅力。
十二生肖是我們中國幾千年積累下來的傳統文化，有著豐富的歷史背景和現實意義，每年過年的時候無論是電視上還是大街上還是家裡都可以看到這一年所代表的動物肖像，大家在互相拜年的時候也不忘帶上吉祥物說幾句吉祥話，所以對於幼兒來說這些動物他們都不會陌生。

F. 想問問幼兒園哪些傳統文化課程受歡迎

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G. 如何構建幼兒園文化

優秀園所文化的形成是一所幼兒園辦園理念成熟的重要標志。教育需要健康而純潔的文化，這種園所文化應是向上的、啟智的和審美的。園所文化的構建是通過園長、教師、家長等作為載體，對文化進行傳承、積累和創新，分為可見的物質形態和不可見的觀念形態。當前，不少幼兒園園容漂亮，設施先進，但總缺少一種神韻和底氣，就是因...為它沒有蘊涵自己園所文化精神。園長做為幼兒園管理的核心和靈魂，應對園所文化作出明確、自主、卓有遠見的選擇和追求，有意識地弘揚和倡導人文教育的理念，努力構建幼兒園文化的育人平台，使幼兒園逐步形成一種春風化雨、潤物無聲，潛移默化的園所精神和文化氛圍，促進幼兒、教師、家長、幼兒園四位體共同發展。 近年來，許昌市文化街幼兒園從實際出發，尋找最佳的切入點，注重內涵發展，打造和諧的園所文化環境，推進了素質教育的不斷深化，受到了家長和社會的一致好評。 一、用科學的辦園理念創辦優質的幼兒教育 要辦好一所高質量的幼兒園，科學的辦園理念是關鍵。近年來，我們通過全面貫徹落實《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》精神，樹立了以人為本，尊重個性，開發潛能，全面發展的辦園理念，堅持以自主、創新、文明、合作為辦園目標，提倡適應現代社會發展、符合幼兒生理及心理發展的科學教學理念，一切以幼兒發展為本，尊重幼兒，促進每個幼兒在不同水平上富有個性的發展。 （一）硬體建設為園所文化的構建奠定基礎 健康優美的園所環境就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利於孩子陶冶情操、美化心靈、激發靈感、啟迪智慧，更有利於孩子素質的提高。我們注重物質文化建設，努力讓物質文化凸顯個性美，發揮其熏陶功能，通過綠化、美化、凈化、園林化、知識化，讓幼兒園的一景一物、每面牆壁、每個角落都在無聲地說話。讓孩子無論身在何處都能受到文化的熏陶，使幼兒園真正成為孩了們溫暖的家園、幸福的樂園。 高起點的園所規劃建設。幼兒園佔地三十畝，近年來幾經改建，綜合樓、教學樓、實驗樓等建築面積擴大，設計合理、設施齊全、配置現代化。 充足的幼兒活動場地。幼兒園擁有較大的戶外活動場地。幼兒人均活動場地7平方米；幼兒園還為幼兒設置了沙池、戲水池、趣味迷宮和攀岩牆等，軟硬結合的活動場所，充足的活動空間，為幼兒提供了鍛煉身體增強體質的良好場所。 功能完善的育人設施。幼兒園配置了高檔齊全的功能室，活動室面積65平方米，地面用木地板鋪設。幼兒寢室面積58平方米，採用架空木地板鋪設，既解決了安全問題，又增加了幼兒的活動空間。衛生間、盥洗室一應俱全。寬敞明亮的多功能廳集音樂、舞蹈、體育、游戲、繪畫、多媒體教室於一體，一室多用、物盡其用；科學發現室為幼兒提供了認知科學的感性材料，是孩子玩玩做做、操作探索的好地方。幼兒圖書室擁有適合幼兒閱讀的各種圖書。衛生保健室功能齊全，資料室擁有供教育和教研使用的各種參考書籍、光碟、錄音帶、掛圖等。配備大中型高檔玩具，桌面玩具豐富多彩，幼兒食堂配置了現代化廚具。活動室和寢室分別安裝有立式空調，室內設施齊全、實用。分別為各班配置了移動式紫外線消毒燈及消毒櫃等，為孩子的健康成長提供了可靠保障。 （二）環境創設是園所文化的重要體現 《綱要》中強調環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。我們正在努力實踐著環境育人這一教育理念。 愉悅身心的外部環境。走進文幼，新穎美觀的設計，五彩繽紛的裝扮，深得幼兒的喜愛。綜合樓的四周牆壁繪制了童趣十足的壁畫為幼兒園增添了文化氣息。 充滿生機的綠色家園。我們充分利用資源優勢，因地制宜地開展家園綠化工作。先後種植了縱橫交錯的綠化帶，開辟了具有園林風貌的植物園，分為果樹區、竹林區和種植區。在果樹區，幼兒親自觀察認知桃樹、梨樹、山楂樹、石榴樹等樹木從開花到結果的過程，並感受收獲果實帶來的喜悅。在種植區，結合季節特點，教師和幼兒一起種植農作物，為幼兒提供了感性課堂。 賞心悅目的門廳文化。凈雅的門廳，不但及時向社會、家長展現幼兒園風貌，宣傳反映幼兒園工作動態，而且隨四季及節日的變化體現季節特點和節目文化。 個性凸顯的班級文化。各班為幼兒創設了溫馨舒適的生活環境，與課程相適應的學習環境及內容豐富、材料充足的活動區，使幼兒在玩中求發展，教室的每一個角落和每一面牆壁都盡可能得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創設氛圍或展示其學習成果的有用之處；寬闊的長廊牆壁上，懸掛著一幅幅幼兒在園活動的真實照片，它不僅展示了幼兒豐富多彩的生活，而且向家長宣傳了幼兒園的教育理念。 （三）制度文化提高幼兒園的管理效能 制度對於提高幼兒園的管理效能具有重要的作用。為了增強教育的穩定性和有效性，幾年來，幼兒園逐步建立和完善了一整套適合本園各類人員的崗位職責與一系列制度。為了將各項制度內化為全體教職工的自覺行為，在制定各類制度，特別是與教職工切身利益相關的考核獎懲制度時，都要做到深入細致的調研工作，廣泛聽取群眾意見，在認真研究分析的基礎上，經教代會充分討論，一致通過後再執行。由於制度的建立有教職工自始至終的參與，教職工對制度的內容有高度的認同感，這樣不但增強了教職工的責任意識，保證正常教育教學秩序，做到事事有章可循，且鼓勵全體教職工為幼兒園的發展獻計獻策。 二、用特色教育引領園所發展 幼兒園特色教育是幼兒園在辦園過程中逐步形成的獨特的個性風格，其特色的定位應是育人價值的取向和辦園理念的體現。 （一）加強園本培訓，為特色教育奠定基礎 我們本著百年大計、教育為本，園所發展、教師為本的理念，立足許昌、面向河南、放眼全國。通過走出去參觀學習、請進來專題培訓、觀摩教學、業務講座、科研論文交流、評說教學活動等多種形式，打造教師隊伍，提升教師素質。 首先加強教職工職業道德建設。在日常工作中組織教師學習幼教法規、學習《教師職業道德規范》、學習先模事跡，先後舉辦了愛心與奉獻、感受教育幸福等演講比賽，大家用切身體會感悟到了幼兒教師的酸甜，字里行間流露出對孩子的愛、對事業的追求。 其次加強教師專業技能培訓。針對我園教師年輕的特點，我們著重對幼兒教師必備的基本知識和基本技能進行系統培訓，如鋼琴、繪畫、舞蹈、計算機、多媒體課件等技能培訓；定期組織教師進行教學方法、教學技巧、教學手段的研討。 第三是實施名師帶動工程。骨幹教師與青年教師一對一結對子，通過相互觀看教育活動、共同設計活動方案等形式相互提高，共同進步。組織教學能手、骨幹教師、教壇新秀向全園作公開教學展示；組織區角活動觀摩、游戲活動評比、才藝展示等活動，推薦教師參加區、市、省組織的教學評優，支持教師進行學歷進修，努力營造學習環境，使教師在學習和實踐中迅速成長。 （二）實施園本教研，創建園本特色 我們本著幼兒園是基地，教師是研究者，問題即課題，課題從問題中來，問題從反思中來的理念，積極承擔省市組織的實驗課題。教師在教研過程中為幼兒創設真實、豐富、自然、開放、貼近幼兒生活的教育環境，引導幼兒開展自主性探索活動，捕捉幼兒的興趣點生成新的教育活動，活動中用錄像、數碼相機、文字等形式真實記錄幼兒的表現。教師在創設環境的過程中，注意採納和吸收幼兒的建議，並請幼兒參與環境創設，給幼兒提供參與活動的機會，滿足幼兒自我表現的慾望，發展他們的動手操作能力；支持、啟發、引

H. 有人知道幼兒園哪些傳統文化課程受歡迎么

科瑞兔非遺創客空間的傳統文化課程比較多，像皮影，剪紙，活字印刷，刺綉，讓孩子有很好的體驗感。

I. 文化對幼兒園課程具有哪些影響

文化中蘊含著豐富的教育資源，文化與幼兒園課程進行整合，既是對文化的保存、繼承和發揚，也是對幼兒園課程資源的豐富，同時文化對於幼兒體格、認知、情緒、個性和社會性的全面和諧發展都具有積極的促進作用。