數學課程幼兒園

① 什麼在線數學課程適合幼兒園大班的孩子魔數家的數學思維實驗課怎麼樣

幼兒數學學習，主要分六大模塊：
1、集合：教孩子學會分類，幫助孩子感知集合的意義，逐步形成關於具體事物的集合概念，這是計數的前提，是形成數概念的基礎，為孩子數學能力做准備。
2、數：孩子總是先口頭數數開始，到結合實物數數。從無意義的數字到掌握數的實際意義，認識數字，理解數字，運用數字，最終形成數的概念。
3、量：通過對集合和數的學習，孩子從不精確的集合感知到確切的數量，這是數量由具象化到形象化的過渡，為加減概念打下基礎。
4、形：在兒童早期數學啟蒙的階段，除了加減法，還有幾何圖形的學習。幾何在數學中占據很重要的比例，對孩子空間立體思維的發展也有很重要的影響。
5、時：孩子對時鍾的認識，可以幫助其形成時間概念，有助於養成良好規律的生活習慣，有利於培養孩子的守時觀念，對孩子的成長有重要意義。
6、空：空間思維是指識別物體的形狀、位置、空間關系，通過想像與視覺化形成新的視覺關系的能力。空間思維對於孩子在學習幾何等類型題時能起到有效幫助，對孩子大腦起到開發作用。具備空間思維的孩子能跳出點、線、面的限制，多個角度"立體思考"，對其未來社會性的發展會產生深遠的影響。
何秋光學前數學，用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和游戲，從具體到抽象，真正培養孩子的數學思維！讓每個孩子都愛數學！

② 幼兒園五大領域的課程內容包含哪些方面

一、健康領域 情感領域：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；認知領域：知道必要的安全保健常識，學習保護自己；動作技能領域：生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力，喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。 二、語言領域 情感領域：樂於與人交談，講話禮貌； 能清楚地說出自己想說的事； 喜歡聽故事、看圖書；認知領域：注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 動作技能領域：能聽懂和會說普通話。 三、社會領域 情感領域：樂意與他人交往，學習互助、合作和分享，有同情心； 愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國； 認知領域：理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則； 動作技能領域：能主動地參與各項活動，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。 四、科學領域 情感領域：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識； 認知領域：能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣； 動作技能領域：能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能適當的方式表達、交流探索的過程。 五、藝術領域 情感領域：喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗； 認知領域：能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美； 動作技能領域：能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

③ 幼兒園數學課程的目標是什麼

教他們加減法

④ 幼兒園怎麼用數學領域的兒童發展知識以及課程目標的知識制定數學課程的

幼兒園數學教育目標是對幼兒數學學習的要求,也是幼兒園實施數學教育的依據。目標的確立可以明示教育活動的方向,引導教育活動的設計,確立教育活動的評價依據等,因此,在數學教育中,目標的確立十分重要。 一、幼兒園數學教育目標的結構 幼兒園數學教育目標是一個有機的整體,它是以有序的結構組織起來的系統。從縱向的角度來看,它一般可以分為總目標、年齡階段目標、數學教育活動目標三個層級;從橫向的角度來看,它一般可以分為認知目標、情感與態度目標、操作技能目標三類。在制定不同層次和類型的目標時,幼兒發展的已有基礎、幼兒數學學習的特點與規律以及數學學科本身的邏輯體系與特點都是目標制定者需要把握的因素。 1、總目標(一級目標) (1)認知目標:引導幼兒學習一些粗淺的數學知識和技能,幫助幼兒獲得有關物體形狀、數量以及空間、時間等方面的感性經驗,使幼兒逐步形成一些初步的數學概念,並在此基礎上發展幼兒的數學思維活動與解決問題的能力。 (2)情感與態度目標:培養幼兒對數學活動的興趣以及參與活動的主動性和獨立性;逐漸培養幼兒愛思考的習慣。 (3)操作技能目標:讓幼兒學會正確操作和使用材料,在與材料的相互作用中獲得有關數學概念的感性經驗,培養幼兒做事認真、仔細、有條理、不怕困難等良好習慣。 2、各年齡階段目標(二級目標) 二級目標是根據一級目標提出的,它是從認知能力、情感與態度、操作技能三個范疇,根據小、中、大班幼兒不同的發展水平確立的,操作性較強(詳見下頁表格)。 3、數學教育活動目標(三級目標) 在數學教育實踐中,各年齡階段目標必須層層分解為具體的、可操作的目標,即分解成可以在一次數學活動中實現的目標或需要通過若干數學活動實現的目標。這一級目標應與 一、二級目標相一致,使之相互銜接,以促進幼兒的整體發展。 二、幼兒園數學教育活動目標的制定與表述 教育活動的目標是開展教育活動的出發點和歸宿,它規定著預期的某種活動效果。教育活動的目標是教育內容選擇、方法運用及效果評價的依據。目前,幼兒園數學教育實踐中仍存在著只有內容沒有目標的盲目的數學教育以及「程式化」、空泛無物的目標設定傾向,因此,教師在制定與表述數學教育活動目標時要注意以下幾點。 1、目標的發展性 在制定數學教育活動目標時,教師首先應當著眼於幼兒的發展,既包括數認知方面的發展,也包括情感、學習態度、個性和社會性方面的發展。只有充分把握幼兒的年齡特點和已有的發展水平,才能在活動設計中體現循序漸進的原則。注重目標的發展性意味著教師必須清楚地了解本班幼兒的發展基礎,以此確定所設計的活動目標對幼兒是否具有發展價值。 小班中班大班 認知目標 1、學習按物體的一個特徵分類 2、學習按物體量(大小、長短)的差異進行5以內的排序 3、認識「1」和「許多」,並能正確區分 4、學慣用一一對應方法比較兩物體的數量,感知「多」「少」和「一樣多」 5、學習手口一致的點數5以內的實物,並能說出總數 6、按數(5以內)取物 7、認識圓形、正方形、三角形,並能說出其名稱 8、以自身為中心區分上下 9、認識早晨、晚上、白天、黑夜,並學會基本的運用 1、認識10以內數字,理解數字的含義,會用數字表示物體的數量,學習順數和倒數 2、學習不受物體空間排列形式和物體大小等外部特徵的干擾,正確判斷10以內數量,即學習數量守恆 3、認識10以內自然數列中相鄰兩數的等差關系 4、認識長方形、梯形和橢圓形 5、學習按粗細、高矮的差異進行6以內的物體的正逆排序 6、正確點數10以內物體 7、按物體某一特徵分類 8、按物體的數量分類 9、學會比較粗細、厚薄、輕重等量的差異 10、學習不受圖形大小、顏色和擺放位置的影響,正確辨認和命名圖形,即學習圖形守恆 1 1、初步理解平面圖形的簡單關系 1 2、學習以自身為中心區分前後 1 3、學習以客體為中心區分前後 1 4、學習向上、下、前、後等指定方向運動 1 5、認識並學會運用「今天、明天、昨天」等時間概念 1 6、理解「=」和「≠」等符號 1、學習10以內序數、單數、雙數、相鄰數等概念 2、學習10以內數的組成與分解,理解其包含、互換、互補關系 3、學習10以內加減計算,並體驗加減互逆關系 4、理解「+」「-」「」「→」等符號的意義 5、認識正方體、長方體、球體、圓柱體,學習區分平面圖形和立體圖形 6、學習按兩個以上特徵將物體分類 7、按物體量的差異和數量的不同進行10

⑤ 幼兒園大班數學課程有負數的么

幼兒園大班要學負數嗎 幼兒園大班數學課程有負數的么
答案 不可能
原析 之所以不可能是回因答為幼兒園是孩子學習地基(萬丈高樓平地起)要學習 數一數 正整數加減法 認識＞＜＝ 認識幾何圖形 認識鍾表 小學一年級上冊和幼兒園內容幾乎一樣 二年級 認識角度 會×÷ 統計 三年級 會百位× 會百位÷ 年月日 分數小數認識 計算圖形周長面積 四年級 百位數乘十位數 統計圖 運算定律和運算定義 平均數 小數加減法 五年級 小數×÷ 深入計算圖形面積 分數加減法 體積 折線統計圖 六年級 分數×÷ 比和比例 數與形 圓及圓柱圓錐面積 統計圖 百分數 負數。六年級下冊有負數 上冊數與形就是代替負數計算。七年級有理數無理數計算正整數分數小數其實與幼兒園小學一樣只是多了負數當時只是皮毛因為孩子理解能力有限到時候成熟了就擴充內容。

⑥ 幼兒園和諧發展課程中班數學教案誰最多

教學設計思路： 1、提供生動有趣的學習情境。 進行高矮的比較，並不是純粹的知識性的學習，而是幼兒的一種體驗性的活動。本次活動，我給幼兒提供有趣的素材，引導幼兒通過觀察、比較、思考，使幼兒獲得對比較高矮活動的體驗。 2、引導幼兒思考與交流。 這此活動的學習我力爭讓幼兒在動手操作的活動中領悟比較的方法，進行有序而且有條理的思考。在比較的過程中，幼兒會有不同的方法，教師應注意進一步培養學生傾聽，尊重別人想法的良好習慣，並引導幼兒進行交流。 3、聯系生活實際，讓幼兒在輕松的氛圍中體會到學習探索的快樂。 活動目的： 1、引導幼兒比較物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對的。 2、學會簡單的比較方法，發展幼兒觀察、比較、判斷能力。 3、培養幼兒比高矮的興趣，發展他們的邏輯思維能力。 活動准備： 1、懸掛蘋果，同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子，三棵高矮不同的大樹圖片。 2、高矮不同的材料：紅色、綠色的小長方體積木、正方體積木各若干，塑料積木若干，大小不同的杯子各一個

⑦ 幼兒園怎麼用數學領域的兒童發展知識制定數學課程的

1.遵循幼兒的思維特點，從形象入手教數學 幼兒園的孩子大多3-6歲，思維以形象為主導，直觀形象的圖片是他們所喜愛的。例如在教幼兒認識數字時，便可以選擇幼兒愛看的動物圖片，以《參觀動物園》為主題，展開教學，將黑板和教室稍加布置，動物園的場景就有了，孩子們在老師的帶領下來到動物園，看到了一張張直觀形象、色彩斑斕的動物圖片，他們邊看邊數，很快，數字1-5學完了。 2.根據幼兒愛玩的特點，在游戲中體驗數學 幼兒都愛玩，游戲是幼兒期最基本、最主要的活動。在游戲中，幼兒可獲得數學知識，並有機會自由地表現自己，表達自己的感受，特別是讓幼兒在我們設置的游戲中體驗生活中的情景，讓他在不知不覺中感覺數學知識給我們生活帶來的便利，這就是在游戲中學習數學的奧秘。 3.通過操作進行數學教育，培養幼兒動手能力 如果參與了大量的活動，使用了大量的材料，並經常討論他們的觀察和發現，幼兒就有可能掌握概念。例如，准備幾個動物圖片，在動物身上貼上一些數字，讓幼兒夾上相應數量的夾子，或者倒過來，先夾上幾個夾子，然後讓幼兒貼上相對應的數字，同時還要試著把這一過程用語言表述。反復多操作幾次，相信幼兒就能熟練掌握數數，同時理解數字能與實物對應，還能培養幼兒的動手能力和語言表達能力。 4.創設數學情境，讓幼兒愛學數學 在孩子們的生活環境中，創設一定的數學情境，從而讓孩子眼所見有數學，耳所聽有數學，在長期的潛移默化中，漸漸喜歡數學，熟悉數學，提高孩子對數學的興趣，有了興趣再學習，一定會有好的學習效果。 5.結合音樂、美術，讓幼兒更好地掌握數學知識 幼兒多數都喜歡唱歌畫畫，在歌曲演唱和繪畫中學習數學，容易掌握。例如快要聖誕節了，可以給小朋友講聖誕小鹿的故事，10張聖誕小鹿的圖片慢慢增加，數字慢慢變大，然後慢慢減少，數字越來越小，教會他們學習1到10的正數和倒數。然後再把這些數字穿插到歌曲中，甚至還有英文歌曲，在歌曲演唱中完成這個教學目的，效果應該不錯。 如果幼教專業學生能掌握以上兩條，我相信一定能把幼兒園數學教好。

⑧ 幼兒園大班數學課程講解視頻復讀機多少錢

幼兒園大班數學課程講解視頻復讀機，以及裡面涉及的學習材料一共四百元左右。

⑨ 幼兒園整合式課程數學下會有幾個教案

1個 幼兒的發展和學習內容涵蓋了健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。每個領域都有其獨特的學習規律和教育規律，領域課程根據中國兒童心裡及發展規律，最完善地保持了各領域教育目標、內容和學習方法的相對獨立性、完整性和獨特性，這是其他任何形式的幼兒教材所無法替代的。而在領域的基礎上進行橫向滲透，以解決幼兒園課程不宜採用高度分化和系統化的學科課程形式，積極尋求不同領域教育內容之間的聯系並加以滲透、融合，最終構成一種完整的中國幼兒教育課程—— 幼兒園滲透式領域課程。這正是國家教育部新近頒布的《幼兒園教育指導綱要》的核心理念和主題概念。《幼兒園教育指導綱要》中明確提出「……相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五大領域……各領域的內容相互滲透……」。毋庸置疑，符合國家教育部新《綱要》的靈魂、完美彰顯中國教育文化背景、適合並有利於提升中國幼兒教育現實水平的課程模式。

⑩ 幼兒園小班數學課程《認識有和沒有》評課稿

一、學習以自身及客體為中心，認識和區分前後。 二、通過活動使幼兒形成初步的空間概念，培養幼兒對數學活動的興趣。 三、學習正確使用方位詞：前、後。能用方位詞正確完整地表述，並讀准字音。 准備活動： 一、貓警長頭飾一個，白貓警士頭飾若干(與幼兒人數相同)，「一隻耳」老鼠頭飾一個。 二、紙做的老鼠若干個(數量與幼兒中男幼兒的人數相同)。 三、玩具若干個(數量與幼兒中女幼兒的人數相同)。 四、大型可站立的房子和大樹各一幅。 五、創設活動情境：教室的一半場地放一棵樹，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或後面。 六、讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。